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Diseño Curricular

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    • UNIDAD 2Niveles de PlaneamientoProyecto Educativo InstitucionalProyecto CurricularEnfoques CurricularesProgramaPlanificación
    • Niveles de Planeamiento Nivel Nacional (CBC y NAP) Nivel Provincial (DCP) Nivel Institucional (DC o PCI) Nivel aúlico (Planificación)
    • DISEÑO CURRICULAR DCP PEI La autonomía curricular Fomenta y requiere Acuerdos docentes Cultura Análisis y reflexiónprofesional sobre la docente práctica docente
    • COMPONENTES DE LAPROGRAMACIÓN CURRICULAR Para qué y qué enseñar Cuándo Proceso de enseñar construcción de consensos, Cómo acuerdos y enseñar criterios institucionales Qué cuándo y cómo evaluar.
    • PARA QUÉ Y QUÉ ENSEÑAR Objetivos Institucionales Objetivos del Nivel/Ciclo o año Contenidos de enseñanza y aprendizaje
    • OBJETIVOSOrientaciones Expectativas de logro deGenerales del Nivel/ciclo/año PEI del Diseño Curricular Provincial Objetivos curriculares por nivel, ciclo y año escolar. Programación Curricular
    • Expectativas de Logro Explicitan las intencionalidades educativas Prescriben los aprendizajes cuyo logro debe garantizar al finalizar el ciclo. Competencias: saber, saber hacer, saber ser. Articulación de conceptos, procedimientos y actitudes. Las competencias deberían referirse: cognitivo, metacognitivo, interactivo, ético, práctico, estético, corporal, afectivo.
    • Contenidos Saberes culturales cuya asimilación contribuye a conseguir las capacidades definidas en los objetivos.
    • TIPO DE CONTENIDOS Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
    • Contenidos Conceptuales Hechos, conceptos, principio. Se aprenden por: memorización, reproducción, establecimiento de relacines, comprensión de relaciones, abstracción, definición y generalización.
    • Contenidos Procedimentales Procedimiento: conjunto de acciones ordenadas que conducen a la consecución de un objeto. Incluyen habilidades, técnicas, estrategias y destrezas. ¿Qué es lo que alumno tiene que aprender a hacer? Se aprende por: realización, ejercitación, reflexión, aplicación, práctica guiada, transferenica.
    • Contenidos actitudinalesIncluyen: Valores, actitudes, normasSaber SerActitudes de análisis y reflexión que lleven a compromisos personales de actuación (aplicación consecuente)Actividades de resolución de conflictos.El análisis de los modelos que se proporcionan a los alumnos.Componentes: afectivos, cognitivos y conductual.
    • CUANDO ENSEÑAR Criterios de organización y secuenciación Por años, ciclo, trimestre, bimestres, etc.
    • Cómo enseñar Criterios consensuados respecto a la metodología, la organización del espacio, del tiempo y del agrupamiento. Aspectos Metodológicos como:- Relación y comunicación- Organización de contenidos- Secuencia de actividades- Tratamiento de temas transversales- Espacio de opcionalidad- Atención a la diversidad.Decisiones en cuanto a la organización del espacio, del tiempo y del agrupamiento.Decisiones en relación con la selección, elaboración y uso de materiales curriculares y otros recursos didácticos.
    • ¿QUÉ, COMO Y CUANDO EVALUAR?
    • Diseño Curricular Provincial(Polimodal) Tiene una fundamentación que intenta dar coherencia al Diseño. Presenta una fundamentación del espacio curricular Expectativas de logro Descriptores por Ejes o Unidades Recomendaciones metodológicas Bibliografía
    • Proyecto CurricularInstitucional Forma un Documento coherente con el Proyecto Educativo Intitucional Presenta una fundamentación teórica en cuanto a las concepciones sobre educación, currículum, evaluación, enseñanza, aprendizaje, metodologías de enseñanza etc. Quedan lineamientos para la práctica docente. Presenta el qué, cómo y cuanto enseñar y evaluar. Presenta los contenidos (conceptuales, actitudinales, y precedimentales) de cada espacio curricular
    • Programa Se elabora a través de acuerdos docentes Se tiene en cuenta los objetivos y lineamientos del PEI Pueden presentar una Fundamentación teórica y metodológica del espacio curriular. Presenta los contenidos del espacio curricular. Bibliografía
    • Planificación Es propia del docente para un curso Se adapta a las características de los alumnos de ese ciclo lectivo. Encontramos: Expectativas de logro/Objetivos Contenidos: conceptuales, procedimentales, actitudinales, transversales. Metodología o estrategias de enseñanza Cronograma Evaluación. Criterios de Evaluación Bibliografía Etc
    • Es decir que cuando hablamos decurrículum hacemos referencia a: Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Metodologías de enseñanza y aprendizaje Tiempos Evaluación Estrategias de enseñanza Objetivos/Expectativas de Logro/competencias. Tiempos Ideologías, decisiones políticas, acuerdos, instituciones, contextos, etc.