Enfoques del currículum

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Enfoques del currículum

  1. 1. Enfoques delcurrículum
  2. 2. ¿Qué vamos a trabajar hoy? Enfoques curriculares (Unidad 1) Unidad 3- Evaluación
  3. 3. ENFOQUES ENFOQUE TÉCNICO PRÁCTICO/HERMENÉUTICO SOCIO-CRÍTICO
  4. 4. ENFOQUE TÉCNICOConcepto de Currículum “Medio para la consecución de unos fines determinados” (Tyler, 1949) “Proceso técnico para conseguir en el alumno unos resultados preestablecidos” (Sáen Barrio, 1994)
  5. 5. ENFOQUE TÉCNICOFUNCIÓN: “Lograr los productos qu ela sociedad y el sistema de producción necesitan en un momento dado.” (Gimono Sacritán, 1988) Responsables de la elaboración del curriculum: expertos curriculistas.
  6. 6. Supuestos: Tecnificación de la acción educativa, a partir d ela utilización del conocimiento científico. Tres elementos: 1-objetivos; 2- Medios utilizados, 3- Resultado. Criterios de valoración: eficacia y eficiencia Currículum como instrumento de control
  7. 7. Elementos del Currículum Objetivos: señalan conductas, resultados esperados Actividades: preparatorias para alcanzar los objetivos Conocimientos: responden a un conocimiento considerado como dado, fijo, cierto, seguro.
  8. 8. Enfoque Técnico EVALUACIÓN Determina en qué medida se han alcanzado los objetivos. Implica la comprobación entre lo realmente conseguido y lo pretendido. Elemento de control
  9. 9. Diseño/Planificación delCurrículum Previsión de lo que se va a hacer, con qué recursos, y en qué orden. Componentes, Modelo de Tyler Objetivos, actividades, selección de contenidos, organización de las experiencias y los contenidos, Evaluación.
  10. 10. ENFOQUE PRÁCTICO/ HERMENÉUTICO CONCEPTO DE CURRÍCULUM “Es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. Por lo tanto no es algo cerrado, acabado, sino abierto a la indagación”. (Stenhouse, 1984)
  11. 11.  “Estudio teórico de todo lo que ocurre en la práctica en todas las dimensiones y variables. Desemboca en un proyecto que prescribe con flexibilidad principios sobre el qué, cómo, el cuando; sobre contenidos y procesos.”(Gimeno Sacristán y Pérez Gomes, 1993)
  12. 12. Enfoque Práctico/HermenéuticoFUNCIÓN: Proporciona una base para planificar y justificar un curso.Responsables de su elaboración: Los profesores a través del trabajo individual y grupal desarrollado en la institución.
  13. 13. Supuestos Educación:tarea práctica que expresa valores y una visión de la relación entre educación-sociedad. La práctica como una forma de razonamiento en la que las personas no pueden guiarse recurriendo a reglas sino a través de un juicio prudente. Persona como “sujeto activo”, conocedor, moralmente responsable de sus decisiones. (Kemmis, 1988)
  14. 14. Elementos del currículum OBJETIVOS: Indica procesos de aprendizaje y se expresa en una determinada selección de contenidos y en una especificación de las estrategias d e enseñanza más adecuadas. ACTIVIDADES: amplias, contextualizadas, apoyadas en las concepciones previas del alumno, reflexivas, constructivas, significativas. CONTENIDOS: problemas a resolver o hipótesis a comprobar. Estimular la interpretación y el juicio de los alumnos y profesores.
  15. 15. Enfoque Práctico/Hermenéutico  EVALUACIÓN Comprender el proceso educativo. Características: formativa, deliberada, metodología cualitativa, regida por la ética.
  16. 16. Planificación del Curriculum Proceso de dliberación en el que las decisiones se toman en base al consenso. Modelo a utilizar: el que resulte más útil para pensar, debatir y justificar lo que se hace.
  17. 17. ENFOQUE SOCIOCRÍTICO “Es una construcción hitórica y social que debe ser estudiada y comprendida como tal”. (Kemmis, 1998). “Es un instrumento para la reproducción de los modelos de relación de poder y desigualdad existente en la sociedad”. (sáenz Barrio, 1994)
  18. 18. Enfoque Socio/CríticoFUNCIÓN: Proporciona una base para planificar y justificar un curso.Responsables de su elaboración: Los profesores y otras personas relacionadas con la educación a partir de formas de trabajo colaborativo.
  19. 19. Elementos del currículum Principio de procedimiento: Son estrategias de acción que definen el fin educativo para el que se establece, al mismo tiempo que especifican criterios de actuación y decisión. Hacen referencia a la actividad del docente no tanto a la que los alumnos tienen que alcanzar. Los principios de procedimientos tratan de conectar en la actividad teórica-práctica del profesor el puente entre el currículum como proyecto y su realización práctica.
  20. 20.  Contenidos: son saberes socialmente relevantes. Los constituyen conceptos y las relaciones jerárquicas que se establecen entre ellos.
  21. 21. Supuestos Necesidad de problematizar la relación entre la educación y sociedad
  22. 22. EVALUACIÓN Proceso que tiene como intensión explícita la comprensión de lo que sucede para su mejora, lo cual no es posible sin la acción directa de los participantes.Características: debe ser consensuado y negociada es cualitativa Regida por principios éticos
  23. 23. Diseño/Planificación Es el proceso de elaboración de un proyecto curricular entendido como mediador entre una determinada intencionalidad educativa y social y los procesos prácticos de socialización cultural en el interior de las aulas y las escuelas” (Martinez Bonafé, 1991).
  24. 24. Componentes de un ProyectoCurrilular: Justificación y bases de fundamentación Principios de procedimiento Selección, estructuración y organización secuencial del contenido curricular Implicaciones en la organización escolar Programa de formación, entrenamiento e investigación de profesores. Evaluación del proyecto

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