El documento habla sobre el enfoque del andamiaje, la participación guiada y la zona de desarrollo próximo (ZDP) en la educación. Explica que el andamiaje se basa en la capacidad de los estudiantes de resolver tareas con la ayuda de un maestro o compañero más capaz, como se define en la ZDP de Vygotsky. También describe que el andamiaje implica que los maestros apoyen a los estudiantes para desarrollar estrategias cognitivas que les permitan alcanzar metas que no podrían

1. Alumna Cinthia Marlen Lucas Mendoza
3SEMESTRE GRUPO: “B”

2. ENFOQUE DEL ANDAMIEJE,LA
PARTICIPACIÓN GUIADA Y LA
ZDP.

3. El andamiaje es un concepto muy
utilizado en educación. Se basa en la
visión constructivista deVygotsky con
su concepto zona de desarrollo
próximo (ZDP) que trata de la
distancia de lo que el niño puede
resolver por sí solo, y lo que podría
realizar con ayuda o guía de un adulto
o persona más capacitada, de esta
manera se encontraría su nivel de
desarrollo potencial.

4. • Este concepto es llevado a la educación mediante
la interacción maestro-alumno, la teoría del
andamiaje es la metáfora utilizada por primera
vez por Bruner y colaboradores, para explicar lo
que ocurre en el ámbito educativo, en el que los
maestros apoyan al alumno para utilizar una
estrategia cognitiva que les permita desarrollar
su potencial. Por lo que el andamiaje permite
que un niño o novato pueda realizar una tarea o
alcanzar una meta que no lograría sin recibir
ayuda

5. Para poner en práctica este proceso de andamiaje
hay que tener en cuenta las siguientes conductas:
• La información que presenta el maestro al alumno debe estar
preparada para saber qué presentar y cuándo presentarla de
manera que s epueda entender para posteriormente resolver
el problema.
• La situación que el maestro presente al niño debe de ser
retadora, que la tarea esté un poco por encima de la capacidad
presente del niño.
• Recoger información sobre las capacidades de cada estudiante
para desarrollar la tarea que se quiera presentar.
• La intervención del maestro debe de ser inversamente
proporcional a la capacidad del alumno, de manera que a
mayor capacidad del alumno menor será la intervención del
maestro. Apoyando cuando falte la capacidad e ir
progresivamente alejándose cuando la vaya adquiriendo por si
mismo