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À l’occasion du 84e anniversaire de Son Altesse Royale la Princesse...

À l’occasion du 84e anniversaire de Son Altesse Royale la Princesse
Galyani Vadhana Krom Luang Naradhiwas Rajanagarindra
et du 30e anniversaire de la fondation de
l’Association Thaїlandaise des Professeurs de Français (ATPF)
Deuxième Colloque International de Bangkok, 2007
LE FRANÇAIS COMME MÉDIATEUR DE LA
DIVERSITÉ CULTURELLE ET LINGUISTIQUE

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    Tice - pédagogie du projet Tice - pédagogie du projet Presentation Transcript

    • T.I.C.E. dans la classe et pour la classe. Pédagogie de projet BrunoMarchal oct2007
    • Enseignants déqualifiés ?
      • “ Au nom de quelle exception les enseignants seraient - ils épargnés par le phénomène de déqualification lié, dans toutes les professions, à l'introduction des technologies informatiques ?”
      • LE MONDE DIPLOMATIQUE | AVRIL 1998 |
      • “ Enseignants en première ligne”
      • http :// www . monde - diplomatique . fr / 1998/04 / RIVIERE / 10244 . html
    • Paradigme de la classe enrichie
    • Avec l’arrivée des T.I.C.E.
      • Avec l’arrivée des technologies de l’Internet et du multimédia, l’apprenant est soumis à de multiples sources d’information entre lesquelles il doit pouvoir choisir.
      • Un nouveau paradigme est apparu où l’apprenant, au centre de son processus d’apprentissage, fait appel à plusieurs sources d’expertise.
    • Processus d’apprentissage
      • Le processus d’apprentissage est régi par un acteur du processus appelé « apprenant » dont la tâche est de transformer un ensemble d’informations en connaissances.
      • Les informations sont mises à la disposition de l’apprenant par un ensemble d’experts.
      Internet Transmetteur Informateur Pédagogue Technologie Collaborateur
    • Une solution : la pédagogie de projet
      • les apprenants travaillent en groupes de projet proposé et encadré par l’enseignant.
      • Ce genre d’organisation fonctionne par ajustement mutuel : les apprenants se réfèrent plus aux formations complémentaires et aux capacités développées hors du cadre de leurs études, notamment par échange entre apprenants.
      • La coordination entre unités fonctionne par des mécanismes de liaison (messagerie électronique ou causette)
      • La pédagogie de projet exige une autonomie des apprenants ainsi qu’une polyvalence puisque les tâches varient selon les projets.
      dans une configuration adhocratiqu e Contexte de coopération
    • BD et Roman-photo La BDDecoupage dessine.doc La BD Atelier_BD.doc Le roman photo Exercices_roman_photo.doc Le roman photo Roman_photo.doc ACTparaRealisations etudiants AF RPhoto omantiqueRomanPhoto_romantique.pdf Première et quatrième de couverture de roman policier ACTparaRealisations etudiants AF Couverture_policiersCouvMasque_Un anneau dans la neige.pdf ACTparaRealisations etudiants AF Couverture_policiersCouvPoche_Camembert Carambouille.pdf ACTparaRealisations etudiants AF Couverture_policiersCouvPoche_Le cadavre dans le 17.pdf
    • Site Internet http://site.voila.fr/hommeenrouge Pastiche de conte ACTparaRealisations etudiants AFPastiches contes Schema Analyse conte niveaudifficile.doc ACTparaRealisations etudiants AFPastiches contes Pastiches contes.pdf CD-rom cinéma CINEMA HISTcinemaCD -ROMPANORAMA_CINEMA.PPT DIDAPAGES 2.0 http:// www.fruitsdusavoir.org/index.php?page =21 AF Dida 1.1