Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto

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Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto

  1. 1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.4. TITULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas/ reglas de juego 1.1.5. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.6. ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.1.7. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidadintercultural y plurinacional.2.1.2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.2.1.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con Indicadores esenciales de Estrategias metodológica Actividades de criterio de Recursos evaluación / Indicadores de (Proceso) evaluación desempeño logro
  2. 2. Escuchar Periódicos Escucha y distingue palabras Actúaatentamente Grabadora fonéticamente similares en positivamenteinstrucciones y Facturas instrucciones orales. frente areglas de juego que Carteleras determinadasle permitan actuar de cine. - Escucha Lecturas situaciones de sufrente a Horóscopos. - Comenta con sus realidad,determinadas compañeros cumpliendosituaciones de su - Obtiene conclusiones instrucciones yrealidad. reglas del juego. PRELECTURA: Establecer el Escenarios propósito de la lectura. Analizar Personajes paratextos. Cuentos Activar los saberes previos sobre el Rimas tema de la lectura. Elaborar Juegos de Expresa predicciones a partir del título. palabras en claramente enEmitir en forma oral LECTURA: Comprender ideas que tarjetas Articula claramente los forma oralinstrucciones y están explícitas. Responder Nanas sonidos para expresar en instrucciones yreglas de juego con preguntas del texto que se refieran Retahílas forma oral reglas de juego. reglas de juego.
  3. 3. precisión y claridad. a lo literal. Establecer Organiza y comparaciones de la realidad con - Escucha instrucciones ejecuta un juego, el contenido del texto. Ordenar - Llega a conclusiones respetando un información. Deducir el significado proceso lógico y de palabras nuevas. coherente. POSLECTURA: Identificar Respeta el turno elementos explícitos del texto. de hablar. Establecer secuencias de Cuentos de acciones, determinar relaciones de hadas y semejanzas y diferencias. maravillosos. Organizar la información en Juegos de esquemas gráficos. palabras. Retahílas. Nanas. Rondas. Comprende y analiza losComprender para textos de una carteleradiferentes tipos de PLANIFICAR: Formular objetivos y ubica información solicitada Interpreta losinstrucciones y de escritura. Generar y organizar para textos dereglas de juego ideas. - Comenta con sus varios cartelesescritas con el REDACTAR: trazar un esquema compañeros previamenteanálisis del paratexto para redactar instrucciones o elaborados.y el contenido reglas de juego. Escribir el texto. Comprende y ordena la Completa un Producir borradores. información que se le organizador REVISAR: Leer y releer. Corregir presenta en un esquema gráfico (cadena los errores que presente el texto simple. de secuencia) para mejorar. Presentar los Tarjetas de sobre el texto originales limpios, claros y en varios - Obtiene conclusiones leído. orden. motivos. PUBLICAR: Entregar el escrito al Carteles con
  4. 4. destinatario. instrucciones básicas. ELEMENTOS DE LA LENGUA: Grupos consonánticos: bl, br, pl, pr, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, tl.tr. Artículo, sustantivo, adjetivo y Utiliza claramente el código verbo: género y número. alfabético en la producciónEscribir Clasificación de las palabras por el de textos escritos.instrucciones y número de las sílabas. Sílabas Carteles Escribe tarjetasreglas de juego en átonas y tónicas. Tarjetas con variossituaciones reales de Sinónimos y antónimos Juego de - Escribe correctamente motivos.comunicación en Signos de puntuación. palabras - Emplea a cabalidad Elabora cartelesfunción de transmitir Uso de mayúsculas en nombres Diccionario el código alfabético con consignasconsignas. propios. claras. Aplica en Emplea artículos, pequeñas(Texto): sustantivos, creacionesEmplear los adjetivos, verbos, punto textuales los
  5. 5. elementos de la seguido, punto a parte y conocimientoslengua en la letras mayúsculas en las adquiridos.escritura de oraciones de los textos queinstrucciones y escribe.reglas de juego - Escribe con claridad los signos de puntuación - Identifica los artículos, verbos, sustantivos, adjetivos,.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES:FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
  6. 6. BLOQUE CURRICULAR No. 01 1.- DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemática ALUMNA MAESTRA : CINDY VILLARREAL Año lectivo: 2011-2012 Año de Educación Básica: 3ro. Módulo 1: - Bloque de Relaciones y Funciones Duración: 6 semanas - Bloque Numérico - Bloque Geométrico - Bloque de Medida Fecha de inicio: Fecha de finalización: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de multiplicación y fomentar la comprensión de modelos matemáticos. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 999, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático Reconocer los cuerpos y figuras geométricas y sus elementos en los objetos del entorno. Medir, estimar y comparar tiempos, longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales y convencionales de su entrono, para una mejor comprensión del espacio y de las unidades de tiempo más empleadas. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destrezas con criterio Estrategias metodológicas Indicadores esenciales de evaluación Actividades de Recursos de desempeño (precisiones) / Indicadores de logro evaluaciónRELACIONES Y Construir una tabla de 100 unidades, generar Tabla numérica de Construye patrones numéricos basados Completa
  7. 7. FUNCIONES: patrones crecientes y decrecientes tanto para 100 unidades. en adiciones y sustracciones. sucesionesConstruir patrones los números en las filas y las columnas. Fichas numéricasnuméricos basados en Plantear problemas sencillos en los que la Tarjetas ascendentes ysumas y restas, contando solución sea obtenida mediante la generación descendenteshacia adelante y atrás,(P) de patrones. en la tabla deNUMERICO 100 unidades.Reconocer subconjuntos Establecer comparaciones entre números, Material concreto Escribe, lee, ordena, cuenta yde números pares e utilizando material concreto. de base 10. representa números naturales de hastaimpares dentro de los Elaborar tarjetas con los números del 0 al 9 Tablas numéricas dos dígitos e identifica número paresnúmeros naturales, (C) Jugar con la posición de los símbolos del 0 al 9 Tarjetas impares. Reconoce,Reconocer, representar, Ábaco para representar una infinidad de números Conoce el valor posicional de los dígitos ordena y escribeescribir y leer los números Material del mediodel 0 99 en forma hasta el 99. en los números de hasta dos cifras. númerosconcreta, gráfica y Desarrollar ejercicios del valor posicional del 0 naturales hastasimbólica. (C) al 99. Composición y descomposición. el 99.Contar cantidades del 0 al Ejecuta99 para verificar ejercicios deestimaciones. (P,A) composición y descomposiciónGEOMETRICO:Clasificar cuerpos Observar objetos del aula y del medio. Objetos del aula Clasifica los cuerpos geométricos según en el círculo degeométricos de acuerdo Representar lo que observa mediante patrones Diagramas sus propiedades. 0 a 99.con las propiedades. gráficos, que tenga las figuras de cuerpos Cuerpos geométricos. . geométricosMEDIDA:Medir y estimar contornos Observar y medir contornos de figuras Material de Mide y estima medidas de longitud conde figuras planas con utilizando medidas no convencionales. reciclaje. unidades no convencionales. Recortar,unidades de medida no Objetos de uso organizar yconvencionales. cotidiano de los construir estudiantes. cuerpos geométricos.
  8. 8. Grafica objetos de uso cotidiano y determina las medidas de longitud con unidades no convencionales.5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Tercer Año de EGB.6.- OBSERVACIONES:…………………. ……………………. ………………………. PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto para el estudiante y Guía del Docente.6.- OBSERVACIONES:
  9. 9. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A BLOQUE CURRICULAR No. 011.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Entorno Natural y Social ALUMNA MAESTRA : CINDY VILLARREAL Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 3º. Año de E.G.B. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana” Título del bloque: Necesidades de los Seres Vivos Duración: 6 semanas2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA Comprender, analizar y producir: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio Estrategias metodológica Indicadores esenciales de Actividades de (Actividades propuestas en las precisiones Recursos de desempeño para la enseñanza y el aprendizaje) evaluación / Indicadores de logro evaluación
  10. 10. Reconocer las necesidades de Planificar y ejecutar una observación guiada. Planificación de Explica la importancia del suelo y del Seleccionalos seres vivos mediante la Aprovechar las experiencias. la observación aire en la vida de las personas y las información relevanteidentificación del aire, el agua, Aprender a examinar atentamente un lugar, guiada. formas de evitar su contaminación. sobre lo observadola luz y el calor como ejemplos destacar sus características, expresar ideas Textoimportantes para el desarrollode la vida. acerca de lo que más llama la atención y Cuaderno de Manifiesta la necesidad de ahorrar el Elabora una guía de comentar lo que se conoce de aquello que anotaciones agua en el hogar y en la escuela. exposición oral.Identificar lo que brinda el suelo observó Láminas.para los seres vivos, a través Identificación de las necesidades de los seres Videos Enlista las formas de cómo los niños y Jerarquiza ideas endel reconocimiento de las vivos para su desarrollo: aire, agua, luz, calor y Diapositivas las niñas pueden reciclar. una cadena deformas de contribuir a su tierra. Peligros de contaminación Recortes de secuencia.conservación. Conocer prácticas para evitar esa periódicos y contaminación. revistas sobre Completa la ficha deDescribir el aire desde laobservación, experimentación e Importancia del reciclaje: Clasificación de los el tema. autoevaluación oralidentificación de sus desechos: sólidos y orgánicos y su del cuaderno decaracterísticas. reutilización. trabajo, pág.… Obtener un listado de sugerenciasValorar la importancia del aire y Completa la lista delos peligros que implica su cotejo del cuadernocontaminación, desde la de trabajo, pág.prevención tanto en el hogarcomo en la escuela.Identificar las características delagua desde la observación, la INSTRUMENTOS DEexperimentación y explicación EVALUACION:de las mismas.Expresar los beneficios delcuidado del agua a través de lapráctica de acciones para suahorro.Identificar las fuentes naturalesde luz y calor, desde lavaloración de su importanciapara la vida y sus utilidades enla cotidianidad.Reconocer la importancia deproteger el ambiente, mediantela promoción del reciclaje(manejo de residuos) en elhogar y en la escuela.
  11. 11. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. De la 82 a la 86 Texto, cuaderno de trabajo y guía deldocente.5.- OBSERVACIONES:FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Guía Turística.
  12. 12. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.2. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidadestextuales y valorar los distintos textos del uso social.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGROEscuchar Reconocer: La situación de ·Guías turísticas. *Escucha e identifica las relaciones Técnica-Escuchar comunicación en las guías turísticas. ·Textos. que se establecen en una Observación.descripciones de Seleccionar: Distinguir las palabras ·Mapas turísticos. comparación. Instrumentolugares turísticos y relevantes de un discurso. ·Fotografías. -Determina relaciones entre lugares. Escala numéricaestablecer Anticipar: Saber activar toda la ·Revistas. -Compara costumbres, tradiciones decomparaciones entre información sobre un tema. ·Videos. diferentes lugares.estos textos. Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria. Planificar el discurso: Planear lo que TécnicaHablar se quiere decir de la guía turística. *Analiza las guías turísticas Observación directa.-Describir oralmente Conducir el discurso: Reconocer las extrayendo ideas descriptivas y Instrumentográficos, símbolos, indicaciones de los demás para tomar la estableciendo comparaciones con Escala descriptivapersonajes, animales palabra. criterio específicos.que se encuentran en Producir el texto: Articular con claridad -Identifica las características de laslas guías turísticas, los sonidos del discurso. guías turísticas.estructurando las -Determina ideas principales yideas correctamente. secundarias. Prelectura: Activar los saberes previos TécnicaLeer sobre el tema de la lectura. Observación-Comprender las Lectura: Comparar lo que se sabía del Instrumentoguías turísticas tema con lo que el texto contiene. *Analiza las guías turísticas Organizadoresescritas, identificando Poslectura: Identificar elementos extrayendo ideas y estableciendo cognitivos
  13. 13. las tramas textuales y explícitos del texto. comparaciones con criterioextraer segmentos específicos.descriptivos e -Establece semejanzas y diferenciasinformativos. Planificar: Establecer quién será el entre diferentes lugares. lector del texto. -Resalta la importancia de los lugares TécnicaEscribir Redactar: Escribir el texto tomando en turísticos. Observación-Producir guías cuenta la gramática, verbos, ortografía y Instrumentoturísticas sencillas palabras. *Escribe una guía turística Lista de cotejoplanificando y Revisar: Corregir los errores que estructurando ideas con elementosestructurando ideas presente el texto para mejorarlo. descriptivos y comparativos,con elementos respetando las propiedades del texto.descriptivos y -Redacta una guía turística.comparativos además, *Estructuración correcta de los textos -Describe elementos de lugaresrespetar las que se pretende escribir. turísticos. Técnicapropiedades del texto. *Producción y comprensión de las guías Prueba cuestionario turísticas. InstrumentoTexto *Motivación al desarrollo de la Cuestionario-Utilizar los elementos comprensión comunicativa. *Usa artículos, sustantivos, adjetivos,de la lengua en la pronombres, signos de puntuación,escritura adecuada de reglas ortográficas y oraciones en loslas guías turísticas. textos que escribe. -Completa textos con signos de puntuación. -Utiliza correctamente las reglas ortográficas en textos cortos y largos.………………….FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
  14. 14. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2011 -20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.2. Objetivo Educativo del Bloque.-Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, compara, medir, estimar y calcular cantidades deobjetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el que hacer matemático.-Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo.-Estimar y compara capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno inmediato.-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógicomatemático y la solución de problemas cotidianos.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
  15. 15. DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓNNumérico *Localización de números de cuatro ·Tabla de *Escribe, lee, ordena, cuenta y Técnica-Escribir y leer números cifras. posiciones. representa números naturales de Pruebanaturales hasta 9999 *Descomposición de números de cuatro ·Material de base hasta cuatro dígitos. Instrumento(C,P,A) cifras en la tabla posicional. diez. -Rotula números de cuatro cifras. Cuestionario-Establecer relaciones de *Formación de unidades de mil. ·Ábaco. -Ordena ascendente ysecuencia y orden en un *Elaboración de ejercicios de ·Tarjetas descendentemente números de cuatroconjunto de números de razonamiento. ·Cuadernos de cifras.hasta cuatro cifras. trabajo. -Determina la ubicación de cada dígito. ·Figuras -Establece comparaciones entre TécnicaGeométrico geométricas. números. Prueba-Reconocer la semirrecta, *Representación de las figuras ·Segmento de Instrumentosegmento y ángulo y geométricas. recta. *Reconoce y representa semirrectas, Cuestionariorepresentarlos en forma *Identificación de la semirrecta, segmento ·Reglas. segmentos y ángulos.gráfica. y ángulos. ·Carteles. -Identifica ángulos en su aula y en su *Elaboración de la semirrecta, segmento ·Metro. entorno. y ángulo mediante dibujos. ·Gráficos. -Describe semirrecta, segmentos y TécnicaMedida *Definición de cada una de ellas. ·Frutas. ángulos. Prueba-Identificar y utilizar las ·Prendas de vestir. Instrumentounidades de medidas de *Visualización de distancias que Cuestionariolongitud: metro y sus representa el metro. *Realiza conversiones simples delsubmúltiplos, (dm, cm, *Utilización de cuartas y pulgares para metro a sus submúltiplos.mm) en estimaciones de representar décimos y centímetros. -Identifica los submúltiplos del metro.objetos de su entorno (C, *Exposición de los submúltiplos del metro -Reconoce el metro como unidad básicaA) y sus equivalencias. de las medidas de longitud. Técnica *Construcción del metro y sus PruebaEstadística y submúltiplos. Instrumentoprobabilidad Cuestionario-Recolectar, representar, *Observación de un pictograma y *Recolecta, representa e interpretainterpretar en diagramas determinar su valor. datos estadísticos en diagramas dede barras datos *Terminación de una tabla de registro de barras.estadísticos de información. -Representa cantidades utilizandosituaciones cotidianas. *Representación del valor de los diagramas de barras. pictogramas en un gráfico de barras. -Identifica gráficos de barras como una *Realización de preguntas para analizar forma de representar la información de la información. una investigación.
  16. 16. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar el planeta dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión yubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.
  17. 17. 3.- Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓNDESEMPEÑO LOGRO-Reconocer que el lugar *Observación de videos sobre el ·Videos. *Describe oralmente cómo está Técnicadonde habita forma origen del universo. ·Láminas. conformado el Sistema Solar y el Observaciónparte de un gran *Análisis de las teorías de la creación ·Fotografías. lugar que ocupa nuestro planeta Instrumentoespacio llamado del universo. ·Textos. dentro de él. Escala descriptivauniverso desde la *Ubicación del planeta tierra dentro del ·Internet. -Detalla la ubicación de los planetas.observación e Sistema Solar y a su vez dentro del ·Maqueta. -Describe el origen del universo.interpretación de universo. ·Alambre.imágenes. *Relación el planeta tierra con los ·Bolas de espuma demás planetas del Sistema Solar. flex. ·Entorno. *Conocimiento de la estructura del ·Esfera. Técnica-Describir cómo esta Sistema Solar. ·Linterna. * Describe oralmente cómo está Pruebaconformado el Sistema *Identificación de los elementos que lo ·Pinturas. conformado el Sistema Solar y el InstrumentoSolar a través de la conforman. ·Planisferio. lugar que ocupa nuestro planeta Cuestionarioidentificación y *Descripción de cada elemento del ·Croquis. dentro de él.caracterización de cada Sistema Solar. ·Imágenes. -Ubica correctamente los planetas en ununo de los planetas que gráfico.lo constituyen. -Disfruta llenando un crucigrama del *Observación de un video y del Sistema Solar. Técnica-Identificar al planeta entorno. PruebaTierra como un mundo *Conocimiento de la estructura del *Detalla el planeta Tierra como un Instrumentovivo dentro del Sistema planeta Tierra. mundo vivo dentro del Sistema Solar. CuestionarioSolar en comparación *Comprensión de la relación del -Realiza una representación del planetacon el resto de planeta tierra con el Sistema Solar. tierra.planetas. -Demuestra el movimiento de rotación y translación con elementos del medio. Técnica *Elaboración de la escuela. Organizadores-Utilizar las líneas *Explicación del uso de las líneas *Localiza lugares en material cognitivosimaginarias de la Tierra, imaginarias. cartográfico, utilizando la latitud y la Instrumentola latitud y la longitud *Identificación de la ubicación de una longitud geográfica. Rueda de atributos
  18. 18. geográfica de dependencia en el croquis de la -Ubica lugares mediante croquis yelementos geográficos. escuela. planos. *Abstracción de conceptos de la -Elabora una maqueta de la tierra con la representación de la Tierra. latitud y longitud. Técnica-Identificar los husos *Observación de imágenes y Prueba objetivahorarios y su aplicación descripción de las mismas. *Detalla al planeta Tierra como un Instrumentoen la división de las *Experimentación del origen del día y mundo vivo dentro del Sistema Solar. Cuestionariozonas horarias del la noche. -Representa el día y la noche.planeta. *Relación de la vida de las personas -Diferencia los husos horarios del de todo el mundo. planeta Tierra. *Determinación de los husos horarios que tiene nuestro planeta.FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
  19. 19. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promovermedidas que atenúen la contaminación del medio.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS DESEMPEÑO LOGRO-Describir el sol, el *Identificación y descripción de los -Entorno. *Reconoce las fuentes de energía y Técnicaviento y el agua como componentes bióticos y abióticos. -Láminas. describe su importancia. Pruebafuentes de energía *Observación del entorno. -Carteles. -Identifica el sol, el viento y agua como Instrumentonaturales inagotables *Interpretación de la influencia de la -Tarjetas. fuentes de energía natural. Cuadro comparativocon la identificación de energía solar. -Imágenes. -Determina su importancia en lossus características, la *Elaboración de conclusiones a partir -Alambre. seres bióticos y abióticos.relación de su papel en de la interpretación realizada. -Bolas de espumael ambiente y su utilidad flex.para el desarrollo de los -Textos.seres humanos. -Cuadernos de trabajo.-Relacionar el calor y la *Análisis de la influencia del sol en el *Explica cómo influye la variación Técnicaluz que proporciona el cambio climático. de la temperatura en los cambios de Observaciónsol, influencia en el *Caracterización del cambio climático estado de la materia. Instrumentocambio climático con por la influencia del sol. -Determina los cambios climáticos que Lista de cotejoexperimentaciones, *Comprensión del funcionamiento suceden en su planeta.registros climáticos y energético del planeta Tierra. -Describe la influencia de la
  20. 20. recolección e *Identificación de la influencia del sol temperatura en el entorno.interpretación de datos en las relaciones naturales y socialesen el entorno. de la localidad.-Relacionar el calor y la *Observación y descripción de los -Selecciona ideas claves del tema. Técnicaluz que proporciona el movimientos de la Tierra. -Investiga sobre la relación de la luz y Pruebasol con su influencia en *Realización de un trabajo el calor. Instrumentolos seres vivos, su cooperativo. -Elabora conclusiones con las ideas Cuadro comparativoambiente y los cambios *Realización de análisis por medio de claves.de estado del agua en confrontación de ideas.la naturaleza desde la *Elaboración de experimentos sobre laexperimentación, variación de temperatura en los seresobservaciones directas bióticos y abióticos.y la integración degráficos y datosrecolectados.FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

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