Plan de trabajo s 16 al 20 de Enero
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Plan de trabajo s 16 al 20 de Enero Plan de trabajo s 16 al 20 de Enero Presentation Transcript

  • PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 771. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 16/01/20121.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁNPARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 METODOS: PROCESO DIDÁCTICO DEL ARTE DE ESCUCHAR, PROCESO DIDÀCTICO DE LA LECTURA2.3 TECNICA: DEL INTERROGATORIO3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA
  • LA TARJETA POSTALUna tarjeta postal sirve para enviar mensajes cortos sobre visitas turísticas, pensamientos osentimientos.Las tarjetas postales se envían por correo generalmente sin sobre, a amigos, a familiares o a personascon las que se tiene una relación cercana.Son tarjetas en cartulina de aproximadamente 15 cm x 10 cm.En una cara llevan una ilustración o fotografía .La otra cara, casi siempre tiene dos espaciosdiferenciados; una para la dirección y la estampilla, y otra para el texto. CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
  • EL ABECEDARIO MayúsculasA B C D E F G H I J K L Ll M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z. Minúsculasa b c d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z .El abecedario tiene 27 letras.Las letras que están en rojo en los cuadros anteriores se llaman vocales.Las que están en azul se llaman consonantes.El abecedario tiene 5 vocales y 22 consonantes.Las letras pequeñas se llaman minúsculas .Usamos las letras mayúsculas para escribir laprimera letra de un nombre propio o al inicio de una oración.Para encontrar información con mayor rapidez, muchos textos informativos estánordenados en orden alfabético.
  • En el idioma español, las palabras escritas están formadas por letras .El abecedario es elconjunto ordenado de las letras del idioma. Este orden permite clasificar y organizarinformación.4. estructura Años de básica grupos Tercero. Cuarto. Eje de aprendizaje Escuchar Escuchar Bloque curricular Mensajes, postales, Guía telefónica, listados amarillos. invitaciones, tarjetas de Busco información en la guía telefónica. felicitación. ¡Buenas noticias! Destreza con criterio de Escuchar mensajes cortos de Establecer la función comunicativa y la desempeño postales en función de establecer estructura de las páginas amarillas, guía la función comunicativa a partir de telefónica y listado en relación en relación la reflexión de la percusión de sus con otro tipo de texto. sentimientos. Temas La tarjeta postal El abecedario Distribución de tareas (5) Tiempo tentativo (25) AM AA
  • PREREQUISITOS Escribir una fábula.Ejecutar la dinámica “tarjetas” ESQUEMA CONCEPTUAL DE Leer en la página 50 y 51 y contestar PARTIDAReconstruir la dinámica a base de las siguientes preguntaspreguntas. ¿Qué es una guía telefónica?Que es una tarjeta postal. ¿Para qué sirve una guía telefónica?Que se escribe en las tarjetas ¿Cómo está estructurada la guía CONSTRUCCION DEL NUEVO telefónica? CONOCIMIENTO ¿Qué es orden alfabético?P entregar a los niños variastarjetas postalesEvocar experiencias que tenganrelación con el mensaje de cadaTarjeta.Establecer normas para escuchar.P expresar el mensaje de lastarjetas con claridad.Escuchar con atención el asuntomotivo del mensaje.C responder a preguntas:¿Qué se escribe en las tarjetaspostales?Anotar las respuestas de los niñosy niñas.I comparar el mensaje de lastarjetas postales con situacionesde la vida real.R responder con precisión cadauna de las preguntas planteadas,corregir errores.
  • TRANSFERENCIA DEL N.C Redactar un mensaje corto promocionando el Boliche como lugar turístico. AA AM 1. ¿Qué es una tarjeta PREREQUISITOS postal? Revisar el A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDATIEMPO TENTATIVO (30) 2. Complete Explorar conocimientos sobre le Las tarjetas postales se abecedario envían CONSTRUCCION DEL NUEVO por………………………….. CONOCIMIENTO 3. ¿Cuáles son las P Presentar a los niños / as un cartel del características de una abecedario. Observar y describir las letras del tarjeta postal? abecedario. Realizar una lectura silenciosa y oral. 4.Cula es la diferencia c entre una carta y una tarjeta Identificar las letras mayúsculas y
  • postal? minúsculas en el abecedario. I Establecer comparaciones entre letras mayúsculas y minúsculas L Llegar a una conclusión de lo que es el abecedario. R Destacar la importancia del orden de las letras. I Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas a través de lo leído. Expresar las ideas del contexto en otras formas de expresión. TRANSFERENCIA DEL N.C Solicitar a cada niño que diga en orden las letras del abecedario. A.A Contestar el siguiente cuestionario 1. Escribo las letras que faltan para completar el orden alfabético. a c e i l m . 2. Escribo en cada cuadro, la letra o letras anteriores o posteriores que faltan. 3. Escribo las palabras en orden alfabético. araña teléfono música zapato ñaño Wilson Bota vela caramelo Sofía ñaño Cuna
  • 4. Contesta ¿Porqué es importante aprender el alfabeto? RECURSOS Texto pág. 83 Cartel del abecedario. Texto y Tarjetas postales cuaderno de trabajo.EVALUACION Elabora tarjetas postales. Conoce el orden de las letras del INDICADORES Interpreta mensajes escritos en abecedario. tarjetas postales. DE LOGRO TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: …………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………
  • FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A 3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 83.Primera edición año 2010. Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 52. Primera edición año 2010. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 781. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
  • 1.5 FECHA DE REALIZACION: 17/01/20121.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: MATEMÁTICAS2.2 METODOS: INDUCTIVO DEDUCTIVO2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA REDONDEAR A LA DECENA MÁS CERCANA Y ESTIMAR RESPUESTASRedondear númerosEl redondear números hace que sea más fácil trabajar con ellos mentalmente.Los números redondeados son solo aproximados.Generalmente no se puede obtener una respuesta exacta utilizando números redondeados.
  • Utiliza el redondeo para obtener una respuesta aproximada pero que no necesite ser exacta.Como redondear númerosRedondea los números que terminan entre 1 y 4 al número menor anterior terminado en cero. Porejemplo 74 redondeado a la decena más próxima sería 70.Los números que terminan en un dígito de 5 o más deberán ser redondeados a la próxima decena. Elnúmero 88 redondeado a la próxima decena sería 90.REDONDEO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. Perímetro del cuadradoPara calcular el perímetro de un cuadrado se mide un lado y se multiplica por 4, porque loscuatro lados tienen la misma longitud.
  • En matemática se remplazan las palabras por letras y signos, en este caso P significaperímetro y l lado .La fórmula para encontrar el perímetro de un cuadrado es P= 4x lPor ejemplo Cada lado mide 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cmP= 4 X lP= 4. lP = 4 x 2 cm = 8 cmP= 4.2 = 8 cmP= 8 cm
  • Perimetro del rectánguloPara calcular el perímetro del rectángulo se mide cada uno de los lados y luego se suma y la formula esP= l+l+l+lObservo el ejemplo 7 cm 3 cm 3 cm 7 cmLos lados más grandes miden 7 cm, los lados más pequeños 3 cm .Entonces, al cambiar las letras porlos valores tendríamos.P= 3 cm + 7 cm + 3 cm + 7 cm= 20 cmUna estrategía para sumar las medidas de los lados del rectángulo consiste en sumar primero lascantidades iguales para formar dobles, es decir, agruparlas ; así :
  • P = 3 cm + 3 cm+ 7 cm + 7 cmP = 6 cm + 14 cmP= 20 cm4. estructura Años de básica grupos Tercero. Cuarto. Eje de aprendizaje El razonamiento Demostración. Bloque curricular Numérico Geométrico Destreza con criterio de Redondear hasta la decena más Determinar el perímetro del desempeño cercana de números naturales cuadrado y del rectángulo con menores a 100 medición.. Temas Redondear números. Perímetro del cuadrado y del rectángulo Distribución de tareas (5) Tiempo tentativo (25) AM AA PRE-RREQUISITOS Resuelve Realiza ejercicios corporales. En un desfile pasa una comparsa Recordar sobre las relaciones mayor de 7 columnas y 5 filas que, menor que, igual. ¿Cuántos bailarines participaron ESQUEMA CONCEPTUAL DE en esa comparsa? PARTIDA Leer y analizar la página 40.
  • Indagar sobre redondear números. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOO: Presentar material concreto (lana,tarjetas.-Pegar en la pizarra formando lasemirrecta numérica-Observar de forma espontánea ydirigida los gráficos.E:-Ubicar los números a la semirrectay explicar el redondeo a la decenamás cercana.Ubicar las tarjetas con números yredondear junto con los niños-C:- Establecer semejanzas ydiferencias entreA: Realice 3 ejemplos de relación deorden TRANFERENCIA-Realizar más ejercicios en elcuaderno de apuntes.
  • AA AM Cuestionario PRE-RREQUISITOS 1, Escribe la serie de números Revisar el A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO (30) que responden al patrón. PARTIDA Decenas 100 Indagar sobre el perímetro del menor cuadrado y del rectángulo que 100 CONSTRUCCION DEL 2. Redondea los siguientes CONOCIMIENTO O Presentar el cuadrado y el rectángulo números a la decena menor. en cartulina y Fomix. 34 Determinar el perímetro de las figuras 47 geométricas. Medir el contorno del cuadrado y del 89 rectángulo 3. Observa la lectura de estas E Clasificar las figuras según sus lados , balanzas y luego contesta. rectas y vértices Establecer comparaciones entre cada 4. Ubica el signo mayor que o uno de las figuras geométricas según su menor que. clasificación. Lucía Pedro A ¿Cuáles es la fórmula para calcular el Pedro Agustín perímetro del rectángulo? ¿Cuáles es la fórmula para calcular el Lucía Agustín perímetro del cuadrado? Enlistar las respuestas dadas por los niños G Leer el texto pág.54 Y 55 Establecer conclusiones de lo que es el perímetro de cuadrados y rectángulos
  • TRANFERENCIA -Calcular el perímetro del cuadrado y del rectángulo. A.A 1. Calcula y escribe el perímetro del cuadrado y del rectángulo. 2. Calcula y escribe el perímetro del rectángulo. 3. Mide las figuras y calcula su perímetro. 5. María y Juan calcularon el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide 9, la respuesta de María fue 36, la de Juan 38. ¿Quien tiene la razón? RECURSOS Laminas -. Gráficos. Cuadrado, rectángulo, texto y cuaderno de trabajo, regla.EVALUACION Redondea la decena más cercana de Diferencia entre cuadrado y forma correctamente rectángulo.
  • INDICADORES Calculo el perímetro del cuadrado y DE LOGRO del rectángulo. TECNICA E PRUEBA PRUEBA INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: …………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
  • 3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educaciónpagina 37-39.Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 40-41Primera edición año 2010. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 791. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 18/01/20121.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES2.2 METODOS: COMPARATIVO, CIENTÍFICO
  • 2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA. Funciones de las dignidades de un cantón 1. Organizar los servicios públicos. Limpieza y aseo de calles. Recolección de basura. Manejo de los desechos sólidos. Reparación de calles y aceras. Iluminación de avenidas y calles. Cuidado de parques y plazas. 2. Vigilar que las construcciones sean realizadas de forma técnica. 3. Determinar lugares para la construcción de espacios públicos como mercados, plazas , cementerios, 4. Dotar de agua potable y alcantarillado. 5. Colaborar con la policía en la seguridad ciudadana. 6. Controlar los espectáculos públicos. 7. Proveer de educación y cultura a la comunidad. 8. Mantener el patrimonio arquitectónico, cultural y natural del campo.
  • En cada uno de los cantones existen otras dignidades como el Jefe del Registro Civil, el Juez Cantonaly el Jefe Político.Los habitantes de los cantones colaboran con la organización de los servicios públicos pagando losimpuestos. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. • ETAPAS DE LA EROSIÓN • Sedimentación • Es el depósito de materiales rocosas, sustancias químicas y restos de seres orgánicos. • Meteorización • Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el agua, temperatura, raíces de plantas y acciones de animales. • Transporte • Las partículas son transportadas hasta zonas de
  • 4. estructura Años de básica grupos Tercero. Cuarto. Eje de aprendizaje Identidad local y nacional La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. Bloque curricular Provincias, cantones y parroquias.. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Destreza con criterio de Reconocer las funciones de las Relacionar la estructura del suelo con desempeño autoridades de un cantón en el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recolección de relación con la atención de las datos bibliográficos y experimentales. necesidades del entorno social y natural. Temas Funciones de las autoridades del ETAPAS DE LA EROSIÓN
  • un cantón. Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA PRERREQUISITOS Dar características de los siguientes Ejecutar la dinámica ritmo. suelos: Indagar sobre el cantón Tulcán -Los suelos aluviales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Los suelos de proyección volcánica. PARTIDA. -Los suelos caolinita. Explorar conocimientos sobre las Leer y analizar la página 32. funciones de las autoridades de un cantón ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O. Presentar imágenes relacionadas al tema de estudio Delimitar el tema a estudiarse. D. Identificar a las autoridades del cantón. Explicar las funciones que cumple cada una de las autoridades del cantón. Sacar el texto y leer en la página 85 Analizar la información. C. Establecer comparaciones de las funciones que realizan las autoridades del cantón A llegar a una conclusión de las funciones de las autoridades del
  • cantón. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Realizar un organizador grafico sobre funciones de las autoridades del cantón. AA AM 1.Cuàl es la principal función del PRERREQUISITO Revisar el A.A municipio ¿ -TIEMPO TENTATIVO (30) 2. Señala en la tabal de doble ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA entrad, el servicio público con el Explorar conocimientos sobre las etapas beneficio que ofrece a las de la erosión - ELABORACIÓN DEL NUEVO personas. CONOCIMIENTO 3. Completa el siguiente sol O-Observar el suelo que tenemos. semántico con funciones del FH-Preguntar ¿Por qué se da la erosión consejo municipal de tu cantón. del suelo? RD-Formar grupos de trabajo. 4. Represente mediante un -Analizar la información del texto sobre el dibuje las funciones de las tema. autoridades del cantón. -Explicar las etapas de la erosión del suelo.
  • -Presentar un gráfico con las etapas de la erosión. C-Establecer características importantes de la erosión del suelo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar el proceso de la erosión del suelo. AA Resolver las tareas 1.- Completa el cuadro con las etapas de la erosión. 2.- Explica con tus palabras las etapas de la erosión. RECURSOS Imágenes, texto . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno, suelo.EVALUACION Describe las funciones de las Describe el proceso de erosión del suelo. INDICADORES autoridades de un cantón DE LOGRO TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A3,1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educaciónpagina 78 .Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 29. Primera edición año2010
  • PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 801. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION:19/01/20121.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales2.2 METODOS: COMPARATIVO2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA Las Provincias del Ecuador
  • Se conoce como provincia a la unión de varios cantones. El cantón qué cuente con mayor número de habitantes ysuficientes servicios públicos se construye en la capital provincial.Cada una de las provincias tiene una bandera, un himno y un escudo que la representa.La ley máxima que tiene el país se denomina constitución de la república del Ecuador.En ella se indica que las provincias, cantones y parroquias contiguas pueden agruparse y formar comunidades másgrandes denominadas regiones con la finalidad de facilitar el trabajo administrativo y favorecer la integración de lospueblos.Dignidades de la provincia cada provincia tiene un consejo provincial integrado por un prefecto o prefecta provincial,electo por votación popular ; Un vice prefectos, los alcaldes o alcaldesas en calidad de consejeros y algunas concejales ymiembros de las juntas parroquiales la principal función de este organismo es planificar el desarrollo , construir loscaminos y carreteras , trabajar por el medio ambiente y fomentar la producción agrícola y ganadera de la zona .Todas las provincias, con excepción de Pichincha cuentan con un gobernador que es el representante del poder ejecutivoen la localidad, cuya tarea en hacer cumplir las normas y leyes del gobierno central.La provincia de Galápagos tiene un régimen especial en su gobierno provincial pues los proyectos de desarrollo debenestar relacionados con el cuidado del medio ambiente
  • CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA REGIONES NATURALES DEL ECUADOR SonRegión Interandina Región Amazónica Región Litoral Islas GalápagosEstá formada por las Recorre desde los bordes Esta bañada por el océano Están rodeadas por el océanocordilleras oriental y orientales de la cordillera de los Pacifico y recorre el perfil Pacífico a 1000 Km de lasoccidental. Estos dos grupos Andes hasta los límites con costanero hasta los bordes de Costas ecuatorianas son elde montaña se unen a través Colombia y Perú. Esta solo la cordillera de los Andes. resultado de una antiguade cordilleras transversales, tiene dos subregiones: la actividad volcánica submarina.llamadas nudos, y forman subandina y la llanura En esta región la cordillera El archipiélago tiene tres tiposhoyas (valles cruzados por amazónica. En la subandina las alcanza una altura máxima de relieve.ríos) .En esta zona, existen montañas tienen alturas de de 800 se extienden desde Atacames, en Esmeraldas Islas bajo o poco elevadas que ,grandes montañas y nevados, entre los 2.500 y 3.00 m. Existenpor ejemplo; Chimborazo, también valles, como el Upano , hasta el cerro Santa Ana, en aunque son de origen volcánicoCayambe , Cotopaxi , el Namangoza y el Zamora . En Guayaquil ; y desde , no tiene la forma de un volcánTungurahua , etc., todos con cambio la llanura amazónica Esmeraldas , al Norte , hasta la frontera con Perú , al Sur . Islas conformadas por volcanesgrandes alturas y algunos aun está cubierta de selva tropical y sin cráteres. Islas de grandesson volcanes activos . húmeda , con elevaciones de volcanes activos entre 150 y 300 .
  • 4. estructura Años de básica grupos Tercero. Cuarto. Eje de aprendizaje Buen vivir Identidad local y nacional Bloque curricular Provincias, cantones y parroquias.. La tierra ecuatoriana Destreza con criterio de Explicar qué es una provincia y Identificar las regiones del desempeño cuántas tiene el país, mediante Ecuador y sus principales la observación de mapas y características físicas, gráficos. demográficas climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico. Temas Las provincias del Ecuador Regiones naturales del Ecuador Distribución de tareas (5) Tiempo tentativo (25) AM AA Dibuje un mapa político del PRERREQUISITOS Ecuador. Ejecutar la dinámica ritmo. Dibuje los símbolos que Indagar sobre las funciones de las encontramos en un mapa autoridades de la provincia ESQUEMA CONCEPTUAL DE político. PARTIDA. Explorar conocimientos sobre las Pinte de color verde la región provincias del Ecuador. amazónica , de color rojo la ELABORACIÓN DEL NUEVO región del litoral, y de color café CONOCIMIENTO. la región interandina O. Presentar un mapa político del Ecuador. Delimitar el tema a estudiarse.
  • D. Ubicar a las provincias del Ecuador en el mapa Explicar lo que es una provincia I. Identificar características de cada una de las provincias. Sacar el texto y leer en la página 88 Analizar la información. C. Relacionar la ubicación de mi provincia con otras para formar regiones. A llegar a una conclusión de lo que es una provincia TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Realizar un organizador grafico sobre las provincias del Ecuador. AA AM 1,Completo las siguientes ideas PRERREQUISITOS Una provincia está integrada Ejecutar la dinámica ritmo. Indagar sobre los barrios antiguos yTIEMPO TENTATIVO (30) por………………….. modernos. Su autoridad máxima ESQUEMA CONCEPTUAL DE es………..integrada por……. PARTIDA. Otras autoridades de la provincia Explorar conocimientos sobre mi son……….. cantón. ELABORACIÓN DEL NUEVO
  • 2. Completa los siguientes datos. CONOCIMIENTO.El nombre de mi provincia es…. O. Presentar un mapa físico delSe ubica en la región natural… EcuadorLimita con…………………… Delimitar el tema a estudiarse.El prefecto provincial esEl gobernador se llama. D. 3.recorta el mapa político Identificar las regiones del Ecuador del Ecuador de la página Explicar lo que es una región I. 155.Pègalo sobre una Identificar características cartulina, rotula los sobresalientes de las regiones nombres de cada provincia naturales del Ecuador.. y sus capitales , Sacar el texto y leer en la página 31 4. Plantea dos ideas que Analizar la información. permitan mejorar el nivel C. Compara las diferentes regiones naturales del Ecuador de vida en tu provincia. A llegar a una conclusión de lo que son las regiones naturales del Ecuador TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Realizar un organizador grafico sobre las regiones naturales del Ecuador.
  • A.A 1. Escriba el nombre de las cuatro regiones del Ecuador. 2. En qué región vividos nosotros? 3. Describa el clima de cada una de las regiones.. 4. ¿Cómo podemos conservar el medio ambiente de cada región natural del Ecuador y no explora sus recursos? RECURSOS Mapa político del Ecuador, texto. Mapa físico del Ecuador, texto.EVALUACION Reconoce como se forma una Identifica las provincias del INDICADORES provincia. Ecuador en el Mapa. DE LOGRO Relaciono la ubicación de mi Conoce características de cada provincia con otros para formar una de las regiones naturales del regiones. Ecuador. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 80 Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación página 28. Primera edición año2010. PLAN DE CLASE N° 811.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION: “Monseñor Rubén Ulpiano Fuertes”1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Cindy Villarreal
  • 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Galeas1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-01-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: La Cofradía2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: música2.2.-TEMA: Canto el “patio de mi casa”3.-INFORMACION CIENTIFICA: EL PATIO DE MI CASA El patio de mi casa Es muy particular, Cuando llueve, Se moja como las demás Agáchate, Y vuélvete a agachar Que las agachaditas Saben bailar
  • h,i,j,k,l,m,n,a si es que usted no me quiere, otra niña me querrá.BIBLIOGRAFIAhttp://www.musica.com/letras.asp?letra=8159424.-METODOLOGIA:4.2 METODO: Kodaly,suzuky4.3 TECNICA: VocalizaciónESTRUCTURA.
  • DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DEDESEMPEÑO LOGRO.Desarrollar en el Canto el patio PRERREQUISITOS Patio Memoriza la Técnica: observación.niño la correcta de mi casa Recordar el villancico grabadora canción. Instrumento. Lista devocalización y cantado en navidad, Vocalizan cotejo.utilización de ESQUEMA CONCEPTUAL correctamente las Nombre:palabras DE PARTIDA palabras de la Año: Dialogar sobre el patio de la canción. Destreza: SI NO casa. Sigue el ritmo de CONSTRUCCION DEL la canción. NUEVO CONOCIMIENTO Entona Salir al patio correctamente Dar a conocer la canción la canción. verso a verso Vocaliza bien Realizar los movimientos las palabras que indica la canción. Realiza un Hacer una circunferencia trabajo grupal entre los niños y niñas Demuestra Entonar la canción interés y competa participación Realizar movimientos se Valora la gun la canción conocida música Corregir vocalización, infantil. entonación y ritmo Estimular a todo con un apaluso. TRANSFERENCIA Cantar la canción individualmente.
  • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A