Isu-isu etika guru  Kesantunan guru  Kepedulian guru  Penampilan guru Berniaga di sekolah   Pengurus masa Pengurus kewangan
KESANTUNAN GURU• Kesantunan berpakaian• Kesantunan tingkah laku• Kesantunan berbahasa
Kesantunan berpakaian• Jenis pakaian yang digunakan;• Fesyen pakaian tersebut;• Solekan yang digunakan oleh guru;• Berpaka...
Kesantunan berpakaian• Pakaian tembus pandang (transparence),  menampakkan bahagian badan, blause yang  terlalu mini atau ...
Kesantunan tingkahlaku• Ialah tatacara bertindak atau gerak geri guru  ketika menghadapi sesuatu dalam situasi  tertentu.•...
Kesantunan tingkahlaku•   Waktu makan bersama:-•   Kesantunan dalam cara duduk;•   Cara mengambil makanan;•   Cara makan a...
Kesantunan berbahasa• Tercermin dalam cara guru berkomunikasi  sama ada dari segi verbal atau cara berbahasa.• Ketika berk...
Kesantunan berbahasa• Cara berbahasa harus disesuaikan dengan unsur-  unsur budaya yang ada dalam masyarakat  setempat.• P...
Model Prinsip Kerjasama (PK) Grice                (1975)• Pada 1967, Grice mencetuskan PK berasaskan  penggunaan implikasi...
Grice telah mengemukakan 4 prinsip;• 1) Kuantiti (sempurna): memberi maklumat  yang cukup berguna dan memastikan  maklumat...
• 3) Kesinambungan: bahan mempunyai  kesinambungan dan relevan maklumatnya.• 4) Cara penyampaian (sejelas mungkin):  elakk...
Model Kesantunan Lakoff (1978)• Lakoff menyarankan 3 prinsip sekiranya  sesuatu perbualan ingin mengekalkan  keharmonian d...
Jangan memaksa• Merupakan prinsip untuk mengekalkan  kesantunan formal bagi mengekalkan jarak  pendengar dengan penutur.• ...
Jangan memaksa• Sebagai contohnya ketika berada di dalam  sesebuah kelas, guru tidak seharusnya  memaksa murid untuk terus...
Berikan pilihan• Merupakan prinsip dalam situasi tidak formal.• Keadaan ini memberi peluang kepada pendengar  membuat pili...
Berikan pilihan• Komunikasi dua hala atau pelbagai hala sangat  sesuai untuk digunakan oleh guru.• Ini bermaksud guru bole...
Jadilah pendengar selesa• Akan merapatkan hubungan yang baik antara  penutur dengan pendengar.• Ini akan menonjolkan peras...
Jadilah pendengar selesa• Penutur akan melakukan apa sahaja demi  kepuasan pendengar.• Model ini mengutamakan kepentingan ...
Prinsip kesantunan Leech (1983)• Leech membina prinsip kesantunan atas  prinsip kualiti.• Prinsip kesantunan bermaksud pen...
6 prinsip kesantunan yang     dikemukakan oleh Leech iaitu;• 1)santun/berhemah; meminimumkan kos dan  memaksimumkan faedah...
6 prinsip kesantunan yang     dikemukakan oleh Leech iaitu;• 4)merendah diri/kerendahan hati;  meminimumkan pujian, memaks...
4 fungsi komunikasi dalam prinsip          santun/berhemah;• 1)persaingan; matlamat perhubungan adalah  berbentuk persaing...
4 fungsi komunikasi dalam prinsip          santun/berhemah;• 3)kolaboratif; matlamat perhubungan tidak  peka terhadap matl...
KEPEDULIAN GURU• Dari segi moral, pendekatan kepedulian  merupakan kesanggupan seseorang untuk  berkorban demi orang lain....
4 komponen penting dalam           pendekatan ini, iaitu:•   Modeling•   Dialog•   Praktis•   Kepastian
Modeling• Komponen ini adalah penting dalam  menunjukkan bagaimana kita mengambil  berat terhadap orang tersayang, iaitu m...
Modeling• Sikap guru sedemikian akan dijadikan contoh  oleh murid lain di kelas itu.• Mereka juga sudah tentu akan lebih  ...
Dialog• Komponen ini bukan sahaja hanya melibatkan  percakapan atau perbualan semata-mata,  tetapi ianya mempunyai pembuka...
Dialog• Guru yang mengamalkan komponen ini pula  akan sentiasa mewujudkan komunikasi dua  hala di dalam kelasnya.• Komunik...
Praktis• Komponen ini juga hampir sama dengan  komponen modeling di mana guru akan  mempraktikkan bagaimana untuk  menunju...
Praktis• Pertanyaan guru dan maklum balas murid itu  merupakan salah satu praktis.• Praktis yang dilakukan secara bersungg...
Kepastian• Perlakuan yang menggalakkan sesuatu yang  terbaik daripada orang lain.• Kita boleh melakukan ini hanya sekirany...
Kepastian• Sebagai contoh, jika guru tahu bahawa minat  murid-murid di kelas berkenaan adalah lebih  kepada belajar menggu...
PENAMPILAN GURU• Hendaklah menampilkan watak terpuji,  berimej, berperibadi mulia dan berwawasan  sebagai pendidik yang un...
Guru mestila mempunyai sifat:-•   Sabar yang tinggi•   Mesra•   Bertimbang rasa•   Kesediaan mendengar•   Kesediaan meneri...
Penampilan sifat rohaniah• Keimanan yang kental kepada Allah swt;• Keimanan kepada hari akhirat, hari  pembalasan dan selu...
Penampilan sifat-sifat akhlak• Sentiasa bercakap benar dan jujur;• Menepati janji, amanah dan ikhlas dalam  perkataan dan ...
Penampilan sifat-sifat mental• Cerdas (kepintaran teori, amali & sosial);• Menguasai mata pelajaran yang diajar;• Luas pen...
Penampilan sifat kejiwaan• Sifar tenang dan emosi yang mantap;• Optimistik dalam hidup (penuh harap kepada  Allah dan tena...
Penampilan sifat fizikal•   Sihat tubuh badan;•   Terhindar dari penyakit;•   Berpewatakan cantik/tampan;•   Kemas;•   Ber...
Faktor penampilan diri guru• Faktor pendidikan• Faktor pengalaman• Faktor persekitaran
Faktor pendidikan• Lebih menfokuskan pendidikan awal yang  diterima oleh seseorang guru.• Kebiasaannya guru yang terdidik ...
Faktor pengalaman• Pengalaman hidup dan kerja seseorang guru  dapat mempengaruhi sikapnya, sama ada ke  arah yang lebih po...
Faktor persekitaran• Amat luas skopnya termasuklah keluarga,  kebudayaan, pengaruh sekolah, media massa,  pengalaman dan m...
BERNIAGA DI SEKOLAH• Perniagaan bermaksud perihal urusan jual  beli yang melibatkan barangan dan bertujuan  untuk mencari ...
• Guru yang terlibat mula beralih arah dan  melepaskan tanggungjawab dan hilang daya  tumpuan dalam mengajar khususnya yan...
2) Ketika musim perayaan juga menimbulkan  peluang berniaga• Peluang berniaga kuih raya, baju raya,  tempahan pakaian, per...
4) Guru berkempen murid menyertai tuisyen  yang dijalankan  – Melewatkan sukatan pelajaran  – Memberikan penumpuan yang be...
5) Persoalan :• Gaji guru tidak mencukupi sehingga terpaksa  berniaga disekolah?• Kerjaya guru merupakan salah satu kerjay...
KERJAYA SAMBILAN• Kerja sementara untuk menambah  pendapatan• Pengalaman bekerja menjelaskan erti  kehidupan sebenar• Mene...
• Tekanan hidup memaksa guru dikawasan  bandar mencari alternatif menambah  pendapatan  – Kos sewa rumah  – Perbelanjaan k...
• Aktiviti kerja sampingan selepas waktu di  sekolah membawa kesan negatif  – Keletihan dan lesu  – Perancangan mengajar t...
• Antara panduan yang ditetapkan ialah :  – Ketika memohon telah disahkan jawatan  – Kerja sampingan tidak melebihi 4 jam ...
• Guru – guru yng terlibat, terikat dengan  pekeliling dan syarat-syarat peraturan 5(3),  Peraturan – Peraturan Pegawai Aw...
PENGURUS MASA• “Demi masa.Sesungguhnya manusia itu berada di  dalam kerugian. Kecuali mereka yang beriman  dan beramal sol...
• Taktik penting yang perlu diketahui :   – Tentukan keutamaan   – Merancang masa depan dan tuliskannya   – Membaca dengan...
• Kehilangan masa melibatkan :  – Keluarga  – Rakan  – Aktiviti tidak berfaedah  – Pengaruh media massa  – Sikap• Kaedah m...
– buat jadual untuk aktiviti– Disiplinkan diri– Jadual sehari kemudian seminggu                     PLAN            ACT   ...
• Kesan menguruskan masa dengan berkesan :  – Terurus  – Produktif  – Kurang tertekan  – Lebih mempunyai banyak masa melak...
ii. Komunikasi  –   Komunikasi amat penting dalam menyampaikan      maklumat. Ianya perlulah tepat, jelas, mudah      difa...
PENGURUS KEWANGAN      Elaun atau gaji anda tidak mencukupi?     Mempunyai wang simpanan kecemasan?            Bebas dari ...
• Segala dokumen yang berkaitan perlu lengkap  sebagai bukti• Segala rekod perlu disimpan dengan teratur  agar mudah disem...
• Perkara yang guru perlu perhatikan :  – Kenalpasti KEPERLUAN dan KEMAHUAN  – Sediakan peruntukan untuk “emergency buffer...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Isu isu etika guru

10,193

Published on

0 Comments
7 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
10,193
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
777
Comments
0
Likes
7
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Isu isu etika guru

  1. 1. Isu-isu etika guru Kesantunan guru Kepedulian guru Penampilan guru Berniaga di sekolah Pengurus masa Pengurus kewangan
  2. 2. KESANTUNAN GURU• Kesantunan berpakaian• Kesantunan tingkah laku• Kesantunan berbahasa
  3. 3. Kesantunan berpakaian• Jenis pakaian yang digunakan;• Fesyen pakaian tersebut;• Solekan yang digunakan oleh guru;• Berpakaian sopan sesuai dengan etika berpakaian;• Tidak boleh berpakaian yang dapat merangsang orang lain (terutama dari jenis jantina berlainan);
  4. 4. Kesantunan berpakaian• Pakaian tembus pandang (transparence), menampakkan bahagian badan, blause yang terlalu mini atau terbelah terlalu tinggi.• Kesesuaian berpakaian sama ada ke majlis rasmi atau majlis santai.
  5. 5. Kesantunan tingkahlaku• Ialah tatacara bertindak atau gerak geri guru ketika menghadapi sesuatu dalam situasi tertentu.• Contohnya:-• ibu bapa yang datang berurusan di sekolah;• berkunjung ke sekolah yang atas sebab urusan;• duduk di dalam kelas;• berhadapan dengan orang yang kita hormati;• Berjalan di tempat umum;
  6. 6. Kesantunan tingkahlaku• Waktu makan bersama:-• Kesantunan dalam cara duduk;• Cara mengambil makanan;• Cara makan atau mengunyah;• Cara menggunakan senduk;• Cara membersihkan mulut;• Cara memakai tusuk gigi.
  7. 7. Kesantunan berbahasa• Tercermin dalam cara guru berkomunikasi sama ada dari segi verbal atau cara berbahasa.• Ketika berkomunikasi, guru perlu mengambil kira norma-norma budaya dan tidak hanya sekadar menyampaikan idea yang difikirkan sahaja.
  8. 8. Kesantunan berbahasa• Cara berbahasa harus disesuaikan dengan unsur- unsur budaya yang ada dalam masyarakat setempat.• Perkataan atau bahasa yang digunakan perlulah sesuai dengan situasi ketika berkomunikasi.• Guru yang tidak dapat menggunakan kesantunan berbahasa denan betul mungkin akan dianggap sebagai seorang yang sombong, angkuh, tak acuh, egois, tidak beradat, bahkan tidak berbudaya.
  9. 9. Model Prinsip Kerjasama (PK) Grice (1975)• Pada 1967, Grice mencetuskan PK berasaskan penggunaan implikasi perbualan dalam meneroka sesuatu kewajaran.• Ini bermaksud guru perlu memberikan pendapat atau berucap sebagaimana yang dikehendaki sahaja.• Guru perlu mengambil kira ketepatan apa yang dituturkan, tempat perbincangan dan kewajaran pertuturan tersebut.
  10. 10. Grice telah mengemukakan 4 prinsip;• 1) Kuantiti (sempurna): memberi maklumat yang cukup berguna dan memastikan maklumat tidak melebihi daripada apa yang sepatutnya.• 2) Kualiti (betul): tidak menyebut sesuatu yang difikir akan tidak betul dan tidak menyebut sesuatu yang tidak cukup dalil atau bukti.
  11. 11. • 3) Kesinambungan: bahan mempunyai kesinambungan dan relevan maklumatnya.• 4) Cara penyampaian (sejelas mungkin): elakkan kesamaran dan terlalu ringkas, laksanakannya secara teratur.
  12. 12. Model Kesantunan Lakoff (1978)• Lakoff menyarankan 3 prinsip sekiranya sesuatu perbualan ingin mengekalkan keharmonian dalam perbualan tersebut.• Prinsip-prinsip tersebut adalah seperti yang berikut;• 1)jangan memaksa• 2)berikan pilihan• 3)jadilah pendengar selesa
  13. 13. Jangan memaksa• Merupakan prinsip untuk mengekalkan kesantunan formal bagi mengekalkan jarak pendengar dengan penutur.• Ini bermakna kedua-dua pihak, sama ada penutur atau pendengar tidak boleh memaksa salah seorang daripada mereka untuk terus berkomunikasi.• Situasi sebegini akan memberikan keselesaan kepada mereka semua.
  14. 14. Jangan memaksa• Sebagai contohnya ketika berada di dalam sesebuah kelas, guru tidak seharusnya memaksa murid untuk terus mendengar sahaja apa yang hendak diperkatakan.• Sebaliknya guru harus juga bersikap terbuka untuk mendengar apa yang ingin diperkatakan oleh murid mereka.
  15. 15. Berikan pilihan• Merupakan prinsip dalam situasi tidak formal.• Keadaan ini memberi peluang kepada pendengar membuat pilihan menerima atau menolak sesuatu permintaan, berfikir dan bertindak balas terhadap permintaan yang bersesuaian dengan kehendaknya.• Dalam konteks di dalam sebuah kelas, guru harus memberikan pilihan kepada murid untuk berkomunikasi demi pembelajaran mereka.
  16. 16. Berikan pilihan• Komunikasi dua hala atau pelbagai hala sangat sesuai untuk digunakan oleh guru.• Ini bermaksud guru boleh berkomunikasi dengan murid, murid dapat bertindak dan memberi respon terhadap apa yang diperbincangkan dan dalam masa yang sama murid juga boleh berinteraksi sesama mereka demi mendapatkan hasil pembelajaran yang maksimum.• Dalam proses komunikasi tersebut, setiap aspek kesantunan perlulah diamalkan.
  17. 17. Jadilah pendengar selesa• Akan merapatkan hubungan yang baik antara penutur dengan pendengar.• Ini akan menonjolkan perasaan positif penutur-pendengar dan digunakan dalam kalangan mereka yang ingin menjalinkan hubungan yang lebih rapat.• Namun begitu model ini hanya tertumpu kepada kepentingan pendengar dan bersifat egosentrik.
  18. 18. Jadilah pendengar selesa• Penutur akan melakukan apa sahaja demi kepuasan pendengar.• Model ini mengutamakan kepentingan pendengar, tidak dapat dipertahankan dalam semua peristiwa bahasa yang mempunyai matlamat yang berbeza.• Oleh yang demikian, guru harus bijak memilih prinsip yang boleh digunakan semasa berinteraksi cengan murid supaya akhirnya metlamat pembelajaran akan dapat dicapai.
  19. 19. Prinsip kesantunan Leech (1983)• Leech membina prinsip kesantunan atas prinsip kualiti.• Prinsip kesantunan bermaksud penghubung tersirat yang penting iaitu menjalinkan prinsip kerjasama dengan masalah bagaimana menghubungkan maksud dengan kuasa.
  20. 20. 6 prinsip kesantunan yang dikemukakan oleh Leech iaitu;• 1)santun/berhemah; meminimumkan kos dan memaksimumkan faedah kepada orang lain.• 2)budiman; meminimumkan faedah atau manfaat dan memaksimumkan kos ke atas diri sendiri.• 3)sokongan/berkenan; meminimumkan cacian dan memaksimumkan pujian terhadap orang lain.
  21. 21. 6 prinsip kesantunan yang dikemukakan oleh Leech iaitu;• 4)merendah diri/kerendahan hati; meminimumkan pujian, memaksimumkan cacian terhadap diri sendiri.• 5)persetujuan; meminimumkan perbalahan, memaksimumkan persetujuan antara diri dengan orang lain.• Simpati; memaksimumkan simpati antara diri dengan orang lain.
  22. 22. 4 fungsi komunikasi dalam prinsip santun/berhemah;• 1)persaingan; matlamat perhubungan adalah berbentuk persaingan dengan matlamat sosial seperti memerintah, mendesak, merayu.• 2)beramah tamah; matlamat perhubungan sama dengan matlamat sosial seperti mempelawa, menyapa, mengucapkan terima kasih.
  23. 23. 4 fungsi komunikasi dalam prinsip santun/berhemah;• 3)kolaboratif; matlamat perhubungan tidak peka terhadap matlamat sosial, seperti menyatakan dan mengumumkan.• 4)berkonflik; matlamat perhubungan berkonflik dengan matlamat sosial seperti mengancam atau menuduh.
  24. 24. KEPEDULIAN GURU• Dari segi moral, pendekatan kepedulian merupakan kesanggupan seseorang untuk berkorban demi orang lain.• Kepedulian, atau dalam istilah yang lain ialah ‘ambil peduli’, ‘mengambil berat’ dan ‘menyayangi’, yang melibatkan responsif sensitif terhadap orang lain berdasarkan sikap keterbukaan dan perhatian terhadap pengalaman mereka.
  25. 25. 4 komponen penting dalam pendekatan ini, iaitu:• Modeling• Dialog• Praktis• Kepastian
  26. 26. Modeling• Komponen ini adalah penting dalam menunjukkan bagaimana kita mengambil berat terhadap orang tersayang, iaitu murid kita.• Oleh itu, guru perlu menunjukkan kepada murid bagaimana untuk mengambil berat dan menyayangi dengan cara membuat hubungan yang baik terhadap mereka.
  27. 27. Modeling• Sikap guru sedemikian akan dijadikan contoh oleh murid lain di kelas itu.• Mereka juga sudah tentu akan lebih menyayangi dan mengambil berat perihal rakan sekelas.• Keadaan seumpama ini sudah tentu akan dapat menjalinkan hubungan rapat antara guru dan murid.
  28. 28. Dialog• Komponen ini bukan sahaja hanya melibatkan percakapan atau perbualan semata-mata, tetapi ianya mempunyai pembuka dan penutup, di mana kedua-dua pihak mengetahui keputusan atau matlamat yang akan dicapai melalui aktiviti berdialog.• Ia memberikan murid peluang untuk bertanya dan membantu kedua-dua pihak mencapai keputusan yang seimbang dan dipersetujui.
  29. 29. Dialog• Guru yang mengamalkan komponen ini pula akan sentiasa mewujudkan komunikasi dua hala di dalam kelasnya.• Komunikasi yang baik antara guru dan murid sudah tentu akan meningkatkan penglibatan murid dalam pengajaran dan pembelajaran.• Ini seterusnya akan dapat meningkatkan lagi kualiti pengajaran guru.
  30. 30. Praktis• Komponen ini juga hampir sama dengan komponen modeling di mana guru akan mempraktikkan bagaimana untuk menunjukkan kasih sayang di antara guru dan murid.• Sebagai contoh, guru bertanya khabar kepada seorang murid.• Apabila guru berbuat demikian, murid itu mengucapkan terima kasih.
  31. 31. Praktis• Pertanyaan guru dan maklum balas murid itu merupakan salah satu praktis.• Praktis yang dilakukan secara bersungguh- sungguh juga akan dapat menggalakkan hubungan baik antara guru dan murid.
  32. 32. Kepastian• Perlakuan yang menggalakkan sesuatu yang terbaik daripada orang lain.• Kita boleh melakukan ini hanya sekiranya kita mengenali seseorang dengan cukup rapat untuk mengenalpasti apa yang mereka hendak capai.
  33. 33. Kepastian• Sebagai contoh, jika guru tahu bahawa minat murid-murid di kelas berkenaan adalah lebih kepada belajar menggunakan teknologi maklumat, misalnya komputer, guru perlu menggalakkan aktiviti tersebut.• Langkah guru ini sudah tentu akan mewujudkan rasa penghargaan di kalangan murid-murid dan mereka sudah tentu akan melibatkan diri secara aktif dalam pengajaran guru.
  34. 34. PENAMPILAN GURU• Hendaklah menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia dan berwawasan sebagai pendidik yang unggul.• Menunjukkan sifat yang positif.• Mengamalkan semua nilai murni dalam kehidupan seharian dan ketika melaksanakan tugas sebagai seorang guru.
  35. 35. Guru mestila mempunyai sifat:-• Sabar yang tinggi• Mesra• Bertimbang rasa• Kesediaan mendengar• Kesediaan menerima kritikan• Rajin• Adil• Periang• Berdedikasi• Kreatif dan inovatif
  36. 36. Penampilan sifat rohaniah• Keimanan yang kental kepada Allah swt;• Keimanan kepada hari akhirat, hari pembalasan dan seluruh para rasul;• Sifat-sifat keimanan asas yang lain.
  37. 37. Penampilan sifat-sifat akhlak• Sentiasa bercakap benar dan jujur;• Menepati janji, amanah dan ikhlas dalam perkataan dan perbuatan.• Penampilan sebegini akan menjadikan guru sentiasa merendah diri, sabar, tabah dan cekal, pemaaf dan toleransi serta sentiasa meyanyangi murid, mementingkan orang lain dan pemurah.
  38. 38. Penampilan sifat-sifat mental• Cerdas (kepintaran teori, amali & sosial);• Menguasai mata pelajaran yang diajar;• Luas pengetahuan am;• Cenderung kepada pelbagai bidang;• Kecenderungan dan memahami keperluan murid;• Fasih & petah dalam penyampaian pengajaran.
  39. 39. Penampilan sifat kejiwaan• Sifar tenang dan emosi yang mantap;• Optimistik dalam hidup (penuh harap kepada Allah dan tenang jiwa mengingatiNya);• Bersifat lemah lembut dan baik dalam pergaulan;• Berfikiran selesa dan boleh menyesuaikan diri dalam masyarakat.
  40. 40. Penampilan sifat fizikal• Sihat tubuh badan;• Terhindar dari penyakit;• Berpewatakan cantik/tampan;• Kemas;• Bersih.
  41. 41. Faktor penampilan diri guru• Faktor pendidikan• Faktor pengalaman• Faktor persekitaran
  42. 42. Faktor pendidikan• Lebih menfokuskan pendidikan awal yang diterima oleh seseorang guru.• Kebiasaannya guru yang terdidik dalam keluarga yang mementingkan penampilan sahsiah diri, turut akan menonjolkan penampilan diri dalam amalan kehidupan dan perkhidmatan yang mereka ceburi.
  43. 43. Faktor pengalaman• Pengalaman hidup dan kerja seseorang guru dapat mempengaruhi sikapnya, sama ada ke arah yang lebih positif atau negatif;• Sebagai guru permulaan, anda harus berusaha untuk mebentuk penampilan diri yang posotif dengan merujuk kepada mereka yang lebih berpengalaman dalam sesebuah sekolah yang ditempatkan kelak.
  44. 44. Faktor persekitaran• Amat luas skopnya termasuklah keluarga, kebudayaan, pengaruh sekolah, media massa, pengalaman dan masyarakat;• Persekitaran yang baik dan harmonis boleh mempengaruhi sikap yang positif dan sebaliknya;• Guru seharusnya mempunyai jati diri agar mereka tidak terpengaruh dengan penampilan negatif yang ditunjukkan oleh persekitaran mereka.
  45. 45. BERNIAGA DI SEKOLAH• Perniagaan bermaksud perihal urusan jual beli yang melibatkan barangan dan bertujuan untuk mencari keuntungan• Melibatkan produk ataupun perkhidamatan kepada pelanggan1) Ramai guru terlibat dalam perniagaan di sekolah samada secara terus ataupun sistem MLM ( Multilevel Marketing)
  46. 46. • Guru yang terlibat mula beralih arah dan melepaskan tanggungjawab dan hilang daya tumpuan dalam mengajar khususnya yang terlibat dalam MLM – Berjaga malam – Merebak disekolah• Menyalahi etika kerja• Tugas sebenar dianggap sampingan• Tidak menghargai amanah yang diberikan kepada mereka
  47. 47. 2) Ketika musim perayaan juga menimbulkan peluang berniaga• Peluang berniaga kuih raya, baju raya, tempahan pakaian, perhiasan wanita dan ianya membelakangkan tanggungjawab utama guru• Mewujudkan budaya yang tidak baik di sekolah3) Minggu suai kenal dengan menjadi tempat individu yang dijemput mempromosi barangan mereka kepada ibu-bapa
  48. 48. 4) Guru berkempen murid menyertai tuisyen yang dijalankan – Melewatkan sukatan pelajaran – Memberikan penumpuan yang berbeza – Mengambil untung – Menggunakan sekolah sebagai tempat tuisyen – Menggagalkan atau memberi markah rendah kepada murid yang disasarkan – Menggunakan kemudahan sekolah untuk tuisyen – Menjual makanan ketika kelas tuisyen kerana tiada kantin
  49. 49. 5) Persoalan :• Gaji guru tidak mencukupi sehingga terpaksa berniaga disekolah?• Kerjaya guru merupakan salah satu kerjaya di Malaysia yang mendapat gaji paling rendah dalam sektor awam• Masyarakat menilai sesuatu pekerjaan melalui duit yang diterima bukan apa yang dilakukan• Kemungkinan masalah kekurangan guru seperti doktor yang lebih cenderung ke sektor swasta
  50. 50. KERJAYA SAMBILAN• Kerja sementara untuk menambah pendapatan• Pengalaman bekerja menjelaskan erti kehidupan sebenar• Menerap nilai menepati masa, mengikut arahan,rajin dan menggunakan minda serta labih berwawasan
  51. 51. • Tekanan hidup memaksa guru dikawasan bandar mencari alternatif menambah pendapatan – Kos sewa rumah – Perbelanjaan keluarga – Bebanan hutang• Contoh kerja sampingan yang dilakukan guru : – Pengajar tuisyen/pusat tuisyen – Penceramah seminar – Berniaga di pasar malam – MLM (Multilevel Marketing) – Memandu teksi
  52. 52. • Aktiviti kerja sampingan selepas waktu di sekolah membawa kesan negatif – Keletihan dan lesu – Perancangan mengajar tidak lengkap – Tiada tumpuan mengajar• Kementerian Pendidikan Malaysia telah mengeluarkan Surat Pekeliling Perkhidmatan Bil. 1 Tahun 1999 dimana ianya untuk memantau dan memberi kebenaran kepada individu yang terlibat
  53. 53. • Antara panduan yang ditetapkan ialah : – Ketika memohon telah disahkan jawatan – Kerja sampingan tidak melebihi 4 jam seminggu – Markah prestasi tahunan anda haruslah tinggi iaitu bersamaan atau melebhi 80% bagi tahun sebelumnya – Kerja sampingan tidak mengganggu tugas rasmi – Tidak dibenarkan menggunakan peralatan pejabat/ sekolah – Pemohon dapat sokongan Ketua Jabatan masing - masing
  54. 54. • Guru – guru yng terlibat, terikat dengan pekeliling dan syarat-syarat peraturan 5(3), Peraturan – Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993 – Tidak melakukan aktiviti dalam waktu pejabat dan pada ketika anda dikehendaki menjalankan tugas rasmi – Tidak dengan apa cara menjejeaskan kegunaan anda sebagai pnjawat awam – Tidak dengan apa – apa cara bercanggah dengan kepentingan jabatan atau menjadi tidak sejajar dengan kedudukan anda sebagai pegawai awam
  55. 55. PENGURUS MASA• “Demi masa.Sesungguhnya manusia itu berada di dalam kerugian. Kecuali mereka yang beriman dan beramal soleh serta berpesan-pesan dengan kebenaran dan berpesan kepada kesabaran”• Menguruskan masa melibatkan penggunaan peralatan dan kaedah atau teknik untuk merancang masa dengan sesuai untuk mencapai matlamat anda• Guru perlu mempunyai kemahiran pengurusan masa yang baik untuk mandapat kesan yang maksimum
  56. 56. • Taktik penting yang perlu diketahui : – Tentukan keutamaan – Merancang masa depan dan tuliskannya – Membaca dengan laju dan menulis dengan cepat – Tidak melakukan perkara tidak penting – Delegasikan kerja yang boleh dilakukan oleh orang lain – Mengikut seminar yang boleh meningkatkan kemahiran – Memanfaatkan teknologi dengan sebaiknya – Elak menangguh kerja – Seimbangkan masa untuk kerjaya,keluarga dan masyarakat
  57. 57. • Kehilangan masa melibatkan : – Keluarga – Rakan – Aktiviti tidak berfaedah – Pengaruh media massa – Sikap• Kaedah mengurus masa : – Senaraikan semua aktiviti yang mahu dijalankan dalam 1 hari – Susun aktiviti berdasarkan kepentingan – Elak senarai aktiviti tidak berfaedah – Agihkan masa untuk setiap aktiviti
  58. 58. – buat jadual untuk aktiviti– Disiplinkan diri– Jadual sehari kemudian seminggu PLAN ACT DO CHECK
  59. 59. • Kesan menguruskan masa dengan berkesan : – Terurus – Produktif – Kurang tertekan – Lebih mempunyai banyak masa melakukan aktiviti yang bermakna dalam kehidupani. Mengubah tabiat lama yang negatif – Menangguhkan kerja atau tugasan perlu dikikis dan dibuang daripada sikap guru untuk menjadi lebih efisen.
  60. 60. ii. Komunikasi – Komunikasi amat penting dalam menyampaikan maklumat. Ianya perlulah tepat, jelas, mudah difahami agar masa yang digunakan menjadi lebih efiseniii. Penumpuan – Perlu mahir membezakan pengurusan masa untuk sesuatu aktiviti – Aktiviti yang memerlukan sepenuh penumpuan adalah seperti berikut :  masa beribadat, bekerja, menambah intelektual, keluarga, bermasyarakat dan bersosial dan berehat
  61. 61. PENGURUS KEWANGAN Elaun atau gaji anda tidak mencukupi? Mempunyai wang simpanan kecemasan? Bebas dari bebanan hutang?• Guru harus manjadi pengurus kewangan yang cekap kerana ia memberi kesan kepada kejayaan guru di dalam kelas• Aspek pengurusan kewangan disekolah : – Gaji sendiri, yuran murid kelas anda dan yuran PIBG – Pengutan wang murid perlu surat kuasa – Kutipan segera diserah kepada pejabat
  62. 62. • Segala dokumen yang berkaitan perlu lengkap sebagai bukti• Segala rekod perlu disimpan dengan teratur agar mudah disemak• Segala wang memerlukan pengeluaran resit sebagai bukti• Tidak boleh melakukan Perbelanjaan Tanpa Kebenaran atau melakukan urusan tanpa kebenaran
  63. 63. • Perkara yang guru perlu perhatikan : – Kenalpasti KEPERLUAN dan KEMAHUAN – Sediakan peruntukan untuk “emergency buffer” – Buat keputusan bagaimana wang sepatutnya dibelanjakan – Fokus pada matlamat jangka pendek dan panjang – Kenalpasti kebocoran dalam corak perbelanjaan dan tanganinya – Rancang kewangan mengikut pendapatan sekarang dan bukan pendapatan ramalan – Mengingtakan diri sendiri tentang kepentingan pengurusan kewangan – Sesuaikan dengan perubahan semasa atau keluarga
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×