• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Bahan Bacaan Disleksia
 

Bahan Bacaan Disleksia

on

  • 7,646 views

 

Statistics

Views

Total Views
7,646
Views on SlideShare
7,640
Embed Views
6

Actions

Likes
1
Downloads
398
Comments
1

1 Embed 6

http://umiarmah64.blogspot.com 6

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

11 of 1 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • very useful info
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Bahan Bacaan Disleksia Bahan Bacaan Disleksia Presentation Transcript

    • NAMA AHLI KUMPULAN 2 1 . MAHERAINI BINTI HUSSIN 18095 2. NORAZLINA BINTI MOHAMAD 18118 3. SALINA BINTI LISIKA@LISIKASSIM 18129 4. JELIN TUNGGAL 19900 5. ROCKHANSON ALEXANDAR MANGGI 18126 6. MOHD FAIZAL BIN AHMAD 19844 7. MOHD. NAZRI BIN ABDULLAH 19834
      • BAHAN BACAAN MURID-MURID DISLEKSIA
      TAJUK PEMBENTANGAN
    • DEFINISI MEMBACA
      • Gbenedio (1986), -aktiviti yang kompleks mengandungi empat dimensi:
        • Persepsi terhadap perkataan.
        • Memberi makna.
        • Reaksi pemikiran
        • Integrasi.
      • Safiah (1986),- proses penyusunan semula yang aktif, di mana murid diperlukan untuk gunakan pengetahuan lalu untuk membaca dan hasilnya diukur berdasarkan kemampuan murid memahami bahan bacaan.
    • DEFINISI & KONSEP DISLEKSIA
      • TERDAPAT PELBAGAI DEFINISI YANG DIUTARAKAN OLEH RAMAI PENYELIDIK :
      • Kovhevar(1975)-kanak-kanak yang bermasalah kekeliruan orientasi (b jadi p), struktur (n jadi h), gabungan kekeliruan orientasi (p jadi q), sukar untuk mengenal dan mengingati simbol dan urutan abjad, masalah perbendaharaan kata, tidak memahami makna perkataan, penterbalikan huruf, bacaan lisan kurang jelas, kesalahan vokal, menambah dan tidak faham konteks.
      • Augur (1993) dan Bender (1995)- kesukaran spesifik dalam pembelajaran, satu kemahiran atau lebih dalam membaca, mengeja dan menulis, kesukaran mengenal nombor dan ingatan jangka pendek.
      • Valett (1980)- masalah kesukaran membaca, menulis dan mengeja walaupun telah mendapat pengajaran secara konvensional.
    • SEJARAH DISLEKSIA
      • Perkataan Disleksia diperkenalkan oleh Rudolf Baskin (1887)-ketidakbolehan membaca.
      • Sejak abad ke-19, Disleksia dikenali dengan nama word blindness.
      • Kussmaul (1878) perkenalkan konsep word deafness iaitu menggunakan perkataan di tempat yang salah dan penggunaan perkataan yang salah makna manakala word blindnessboleh melihat dan bertutur tetapi tidak memahami perkataan yang dibaca sehingga dituturkan oleh orang lain.
      • Hinsheldwood (1917)-kesukaran membaca adalah disebabkan oleh keadaan patologi yang mana cara biasa untuk mengajar mereka adalah gagal. Kanak-kanak ini dikategorikan sebagai congenital word blindness.
      • Orton (1989)- tidak bersetuju dengan penggunaan congenital word blindness. Gunakan istilah strephosymbolia (literally twisting of symbol) yang jelas penerangannya.
    • FAKTOR PENYUMBANG KEPADA DISLEKSIA
      • GENETIK
      • BIOLOGI
      • KEMATANGAN
    • KATEGORI DISLEKSIA
      • DISLEKSIA PANDANGAN (VISUAL)
      • DISLEKSIA PENDENGARAN (AUDITORI)
      • DISLEKSIA PANDANGAN-PENDENGARAN (VISUAL-AUDITORI )
    • CIRI-CIRI DISLEKSIA
      • BAHASA DAN PERTUTURAN
      • URUTAN (SEQUENCING)
      • KEMAHIRAN MOTO
      • LITERALITI
    • 40 VARIASI PERKATAAN ‘CAT’
    • CONTOH TULISAN MURID DISLEKSIA
    • GANGGUAN PENGLIHATAN
    •  
    • PENGESANAN AWAL
      • DYSLEXIA EARLY SCREENING TEST (DEST)
      • THE COGNITIVE PROFILING SYSTEM FOR ASsESSMENT OF DYSLEXIA (CoPS 1).
    • PANDUAN MENYUSUN PROGRAM UNTUK MURID DISLEKSIA
      • Ambil berat dan beri peransang.
      • Beri tugasan atau penerangan dalam bentuk konkrit dan tidak abstrak.
      • Dampingi mereka.
      • Sampaikan informasi atau berita berulangkali.
      • Beri ruang dan masa untuk berfikir dan menyudahkan kerja rumah.
      • Ubahsuai tugasan atau rutin di kelas/rumah.
      • Bantu mereka uruskan diri di sekolah dan di rumah.
      • Tidak beri arahan dalam ayat yang panjang atau berbelit.
      • Beri bantuan dan panduan dalam tulisan dan persembahan.
      • Jangan paksa atau beban mereka dengan kelas-kelas tuisyen.
      • Mewujudkan jalinan yang baik antara ahli kelas atau ahli keluarga.
      • Jika mereka tidak boleh ikuti arahan yang diberi , perlu ikut cara mereka.
    • KAEDAH PENGAJARAN
      • MEMUPUK SIFAT AUTOMOTIK :
      • K emahiran asas, seperti mengenal huruf dan perkataan secara automatik sebelum daya fikiran boleh digunakan untuk memahami ayat
      • BERSIFAT STRUKTUR DAN TURUTAN :
      • Bertindak dari unit kecil dalam turutan jelas, usahakan perkembangan melalui langkah kecil dan berperingkat
      • KUMULATIF :
      • Kaitkan maklumat baru dengan apa yang telah dipelajari, gunakan contoh berbeza-beza untuk pengukuhan dan pembinaan yakin diri
      • GUNAKAN STRATEGI INGATAN/HAFALAN :
      • S eperti peta minda, lukisan atau carta.
    • RENUNGAN
      • Orang-orang terkenal seperti Thomas Edison, Nelson Rockerfeller, Albert Einstein, Nils Bohr ( ahli fizik ), General George Patton, Woodrow Wilson, dan Leonardo da Vinci adalah contoh beberapa orang ternama yang telah dikenali pasti menghadapi masalah disleksia. Tetapi mereka telah membuktikan bahawa mereka boleh berjaya dalam akademik dan hidup.
      • SIMULASI KAEDAH PENGAJARAN DAN BAHAN BACAAN UNTUK MURID DISLEKSIA
    • SEKIAN....