SPPK Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
SPPK 12 ASPEK PENTING
1. Mempertingkat Kebermaknaan Pentaksiran 4. Mengotakan Janji & Keputusan 3. Memperjelas Prinsip 2. Menyertai Kedinamikan ...
a.  Sistem pentaksiran semasa hanya bertumpu kepada peperiksaan  sedangkan peperiksaan hanya sebahagian kecil daripada sis...
Dominant Curriculum Model Teaching of Subjects KNOWLEDGE AND ITS ORGANISATION 2. Menyertai Kedinamikan Pendidikan Dari
KNOWLEDGE AND ITS ORGANISATION CAPABILITIES Teaching through knowledge  FOR  capabilities 2. Menyertai Kedinamikan Pendidi...
Dari hanya ‘transfer’ Kepada ‘ transfer’ dan ‘transform’ Dari mempelajari mata pelajaran Kepada  pembinaan insan 2. Menyer...
PUNYA SAHSIAH YANG BAIK SEIMBANG & SEPADU JERI  S PERCAYA DAN PATUH KEPADA TUHAN BERILMU PENGETAHUAN BERKETRAMPILAN BERFIK...
SETIA KEPADA NEGARA MENJAGA HUBUNGAN BAIK SESAMA  INSAN MERMUPUK  PERPADUAN  MASYARAKAT BERUPAYA  MENYUMBANG  KE ARAH KEMA...
GENERAL GUIDING QUESTIONS 1. WHAT TO ASSESS?  Assess all aspects (based on the national curriculum) 2. HOW TO ASSESS?  Use...
<ul><li>PIPP </li></ul><ul><li>Strategi pelaksanaan bagi Membangun Modal Insan </li></ul><ul><li>Memantapkan sistem pentak...
Menyediakan Pentaksiran Alternantif <ul><li>Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan kepada lebih...
Mengkaji semula sistem pentaksiran dan penilaian untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu berorientasikan peperiksaan <...
<ul><li>Menghasilkan standard prestasi kebangsaan berbanding standard negara lain </li></ul><ul><li>Meningkat jalinan kerj...
PERUBAHAN DARIPADA SISTEM PENILAIAN YANG TERLALU BERPUSATKAN PEPERIKSAAN KEPADA YANG BERFOKUSKAN PENTAKSIRAN YANG LEBIH  H...
Penggabungan  hasil pentaksiran berasaskan sekolah (pentaksiran sekolah) dengan pentaksiran dan peperiksaan berpusat  Peng...
5. Holistik 8. Seimbang 7. Fleksibal 6. Berasaskan  Standard APA
A. Perkara yang ditaksir B. Kaedah Mentaksir C. Siapa yang mentaksir D. Perkara  dilapor 5. Holistik
<ul><li>P Profile (Profil) </li></ul><ul><li>A Achievement (Pencapaian) </li></ul><ul><li>D Development (Perkembangan) </l...
SPPK Pentaksiran  Aktiviti  Jasmani  dan  Ko kurikulum Peperiksaan  Pusat Ujian  Psikometrik Pentaksiran  Sekolah Pentaksi...
Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolah  yang melibatkan murid, ibu bapa ...
Suatu pentaksiran yang mempunyai piawai (standard), panduan dan peraturan, instrumen dan kaedah menganalisis data yang dis...
Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhya oleh LPM. Perkara yang ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi sukatan pelajaran ya...
Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum  adalah bertujuan untuk mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyer...
Ujian psikometrik digunakan untuk mentaksir trait psikologi murid yang berhubungan dengan pembelajaran mereka. Instrumen u...
Guru Ibubapa Rakan Sepembelajaran Pentaksir luar Agensi luar Ahli Masyarakat C. Siapa Yang Mentaksir
Daripada;  1/1 Kepada; 1/5 <ul><li>Daripada;  </li></ul><ul><li>Akademik sahaja </li></ul><ul><li>Kepada; </li></ul><ul><u...
PASSaK PADI LIMA SERANGKAI
PASSaK PADI LIMA SERANGKAI Pelaporan Konstruk Kaedah Potensi Akademik Sosial Sahsiah Kebudayaan Profil Pencapaian Perkemba...
Perkembangan Pentaksiran Sekolah Pentaksiran  Pusat Peperiksaan Pusat PAJK Ujian Psikometrik Potensi Akademik Sosial Sahsi...
Perkembangan Pentaksiran Sekolah Pentaksiran  Pusat Peperiksaan Pusat PAJK Ujian Psikometrik Potensi Akademik Sosial Sahsi...
Pengetahuan Kefahaman Kemahiran Nilai Intelek Jasmani Emosi Rohani 6. Berasaskan standard
Tahu Tahu dan faham Tahu, faham dan boleh buat Tahu, faham, boleh buat dengan beradab Tahu, faham, boleh buat dengan berad...
Taksir  apabila bersedia Dalam kerangka Masa tertentu 7. Fleksibal
1 2 3 4 5 6 10 Tahap 1 PS  PS + PP + PAJK UP UP 11 7 8 9 Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) UP PS =  Pentaksi...
Keseimbangan antara  mod PBS dan PBP 8. Seimbang
1 2 3 4 5 6 10 SR Tahap 1 SMR PBS SMA 11 7 8 9 Keseimbangan PBS dan PBP dalam SPPK PBS PBP PBS SR Tahap 2 PBS P Pra  PBS P...
9. Membentuk Konsep & Prinsip 12. Merintis & Melaksanakan 11. Mengujudkan  Kesedaran  & Mendapatkan Penerimaan 10. Membina...
Rintis Konsep  2008 - 2010 Pelaksanaan 2011?
Peranan dan kerjasama  pelbagai pihak
ADA,   Adakan perancangan & pemantauan BETUL, Adakan perbincangan & peningkatan profesional berterusan STANDARD,   Adakan ...
1. SEKOLAH AKAN DAPAT SECARA BERKESAN MEMAINKAN PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB YANG TELAH DIAMANAHKAN KEPADANYA, IAITU UNTUK ME...
2. GURU DAPAT MEMBERI SEPENUH TUMPUAN KEPADA PROSES  MENDIDIK ANAK-ANAK (EDUCATE THE CHILD),   DAN TIDAK HANYA  MENGAJAR M...
3. PENTAKSIRAN AKAN, PADA AKHIRNYA, DAPAT  MENYEDIAKAN MAKLUM BALAS DALAM BENTUK DATA KUALITATIF DAN / ATAU KUANTITATIF UN...
Kita akan  MENGENALI, MEMAHAMI, MENGHARGAI, MENGIKTIRAF DAN MEMULIAKAN ANAK DIDIK SEBAGAI INSAN YANG BERGUNA DAN PENTING, ...
TERIMA KASIH
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ho Sppk Jpn Trg

3,907 views

Published on

Published in: Business, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,907
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
132
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ho Sppk Jpn Trg

  1. 1. SPPK Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
  2. 2. SPPK 12 ASPEK PENTING
  3. 3. 1. Mempertingkat Kebermaknaan Pentaksiran 4. Mengotakan Janji & Keputusan 3. Memperjelas Prinsip 2. Menyertai Kedinamikan Pendidikan MENGAPA
  4. 4. a. Sistem pentaksiran semasa hanya bertumpu kepada peperiksaan sedangkan peperiksaan hanya sebahagian kecil daripada sistem pentaksiran. b. Sistem pentaksiran semasa lebih banyak mendorong pelajar belajar untuk “boleh menjawab” soalan peperiksaan atau belajar untuk berjaya dalam peperiksan sahaja. c. Sistem pentaksiran semasa sebahagian besarnya hanya bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik semata-mata d. Sistem pentaksiran semasa sebahagian besarnya hanya menilai “Produk Akhir” sahaja. e. Sistem pentaksiran semasa juga terlalu membebankan murid kerana terpaksa menduduki peperiksaan dengan jumlah mata pelajaran yang banyak “sekali gus” dalam satu tempoh yang sengkat (hujung tahun). 1. Mempertingkat Kebermaknaan Pentaksiran
  5. 5. Dominant Curriculum Model Teaching of Subjects KNOWLEDGE AND ITS ORGANISATION 2. Menyertai Kedinamikan Pendidikan Dari
  6. 6. KNOWLEDGE AND ITS ORGANISATION CAPABILITIES Teaching through knowledge FOR capabilities 2. Menyertai Kedinamikan Pendidikan Kepada
  7. 7. Dari hanya ‘transfer’ Kepada ‘ transfer’ dan ‘transform’ Dari mempelajari mata pelajaran Kepada pembinaan insan 2. Menyertai Kedinamikan Pendidikan
  8. 8. PUNYA SAHSIAH YANG BAIK SEIMBANG & SEPADU JERI S PERCAYA DAN PATUH KEPADA TUHAN BERILMU PENGETAHUAN BERKETRAMPILAN BERFIKIRAN KREATIF DAN RASIONAL BERAKHLAK MULIA A. MELAHIRKAN INDIVIDU YANG: 2. Menyertai Kedinamikan Pendidikan
  9. 9. SETIA KEPADA NEGARA MENJAGA HUBUNGAN BAIK SESAMA INSAN MERMUPUK PERPADUAN MASYARAKAT BERUPAYA MENYUMBANG KE ARAH KEMAKMURAN NEGARA B. MELAHIRKAN AHLI MASYARAKAT YANG: 2. Menyertai Kedinamikan Pendidikan
  10. 10. GENERAL GUIDING QUESTIONS 1. WHAT TO ASSESS? Assess all aspects (based on the national curriculum) 2. HOW TO ASSESS? Use various methods to gather data about students development (growth), performance and achievement 3. WHO WILL ASSESS? Involve others too in the assessment process (school, teachers, other stake holders and interested individuals / relevant agencies or organizations) 4. WHO WILL CERTIFY? Other than MES, involve and get other relevant agencies within and outside the country to be part of the recognizing and certifying body 3. Memperjelaskan prinsip
  11. 11. <ul><li>PIPP </li></ul><ul><li>Strategi pelaksanaan bagi Membangun Modal Insan </li></ul><ul><li>Memantapkan sistem pentaksiran dan penilaian supaya lebih holistik </li></ul><ul><li>Menyediakan pentaksiran alternatif </li></ul><ul><li>Mengkaji semula sistem pentaksiran dan penilaian untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu berorientasikan peperiksaan </li></ul><ul><li>Memantapkan kualiti sistem pentaksiran dan penilaian </li></ul>4. Mengotakan Janji & Keputusan
  12. 12. Menyediakan Pentaksiran Alternantif <ul><li>Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan kepada lebih berasaskan kemahiran atau daripada bersifat ujian pencapaian kepada </li></ul><ul><li>ujian kebolehan am </li></ul><ul><li>Mengubah pentaksiran sedia ada kepada </li></ul><ul><li>Ujian rujukan kriteria yang menekankan pentaksiran berasaskan tugasan kerja </li></ul><ul><li>Kaedah pentaksiran yang mampu menggalakkan pembinaan karekter </li></ul>Pentaksiran Alternatif Terlaksana 2008 Konsep Pentaksiran Alternatif Pentaksiran Alternatif Sistem Penilaian Key-stage Disediakan Terlaksana Terhasil 2006 2010 2010 4. Mengotakan Janji & Keputusan
  13. 13. Mengkaji semula sistem pentaksiran dan penilaian untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu berorientasikan peperiksaan <ul><li>Mengurangkan bilangan mata pelajaran dalam peperiksaan awam dan hanya menguji mata pelajaran tertentu di peringkat sekolah </li></ul><ul><li>Mengkaji semula sistem penggal dan menggantikan dengan sistem semester </li></ul>Model Peperiksaan Awam Baru Diperkenalkan 2010 Model Sistem Semester Terhasil 2008 4. Mengotakan Janji & Keputusan
  14. 14. <ul><li>Menghasilkan standard prestasi kebangsaan berbanding standard negara lain </li></ul><ul><li>Meningkat jalinan kerjasama dengan badan-badan pentaksiran negara maju </li></ul><ul><ul><li>Pertukaran pegawai </li></ul></ul><ul><ul><li>Penyeklidikan bersama </li></ul></ul><ul><ul><li>Pengendalian peperiksaan dan pengeluaran sijil secara bersama </li></ul></ul>Memantapkan kualiti sistem pentaksiran dan penilaian Jalinan Kerjasama Peningkatan 2010 Standard Prestasi Kebangsaan Terhasil 2008 4. Mengotakan Janji & Keputusan
  15. 15. PERUBAHAN DARIPADA SISTEM PENILAIAN YANG TERLALU BERPUSATKAN PEPERIKSAAN KEPADA YANG BERFOKUSKAN PENTAKSIRAN YANG LEBIH HOLISTIK
  16. 16. Penggabungan hasil pentaksiran berasaskan sekolah (pentaksiran sekolah) dengan pentaksiran dan peperiksaan berpusat Pengenalan secara meluas penggunan ujian psikometrik dalam penggumpulan data dan maklumat tentang perkembangan dan pertumbuhan murid Peluasan pentaksiran untuk merangkumi bidang-bidang lain seperti penglibatan murid dalam pelbagai kegiatan kokurikulum, dan aspek-aspek lain berkaitan domain keinsanan dan sahsiah Pengupayaan sekolah dan guru dalam proses pentaksiran pendidikan pelajar-pelajar mereka sendiri Peningkatan kerjasama dengan pelbagai agensi dan pihak luar yang berkepentingan dan berwibawa dalam proses pentaksiran pendidikan dan pensijilan Melalui ….
  17. 17. 5. Holistik 8. Seimbang 7. Fleksibal 6. Berasaskan Standard APA
  18. 18. A. Perkara yang ditaksir B. Kaedah Mentaksir C. Siapa yang mentaksir D. Perkara dilapor 5. Holistik
  19. 19. <ul><li>P Profile (Profil) </li></ul><ul><li>A Achievement (Pencapaian) </li></ul><ul><li>D Development (Perkembangan) </li></ul><ul><li>I Involvement (Penglibatan) </li></ul>A. Apa Yang Ditaksir
  20. 20. SPPK Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Ko kurikulum Peperiksaan Pusat Ujian Psikometrik Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Pusat B. Kaedah Mentaksir (Lima Serangkai)
  21. 21. Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir tahun. 1. Pentaksiran sekolah
  22. 22. Suatu pentaksiran yang mempunyai piawai (standard), panduan dan peraturan, instrumen dan kaedah menganalisis data yang disediakan oleh pusat (LPM), manakala pihak sekolah akan mentadbir, memeriksa respons murid dan menyediakan pelaporan. Pentaksiran ini dilaksanakan secara sumatif berdasarkan jadual yang ditetapkan oleh LPM. Markah yang diperolehi akan dihantar ke LPM untuk dianalisis dan dimoderatkan sebelum ianya dihantar semula ke sekolah untuk pelaporan penguasaan murid. 2. Pentaksiran Pusat
  23. 23. Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhya oleh LPM. Perkara yang ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi sukatan pelajaran yang ditetapkan . Prestasi murid dalam peperiksaan pusat akan dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LPM dengan mengambilkira prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan pentaksiran sekolah 3. Peperiksaan Pusat
  24. 24. Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum adalah bertujuan untuk mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyertaan murid dalam pelbagai aktiviti jasmani, kokurikulum dan ekstrakurikulum. Instrumen dan panduan pentaksiran akan disediakan oleh LPM bersama organisasi yang berkenaan dengan bidang kepakaran mereka. 4. Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum
  25. 25. Ujian psikometrik digunakan untuk mentaksir trait psikologi murid yang berhubungan dengan pembelajaran mereka. Instrumen ujian psikometrik, cara menganalisis dan mentafsir data akan dibina oleh LPM dan pentadbirannya dilaksana oleh sama ada LPM atau sekolah bagi tujuan yang dimaksudkan 5. Ujian Psikometrik
  26. 26. Guru Ibubapa Rakan Sepembelajaran Pentaksir luar Agensi luar Ahli Masyarakat C. Siapa Yang Mentaksir
  27. 27. Daripada; 1/1 Kepada; 1/5 <ul><li>Daripada; </li></ul><ul><li>Akademik sahaja </li></ul><ul><li>Kepada; </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Potensi </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Akademik </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sahsiah </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sosial </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Kebudayaan </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>(PASSaK) </li></ul>D. Perkara dan Autiriti Pelaporan
  28. 28. PASSaK PADI LIMA SERANGKAI
  29. 29. PASSaK PADI LIMA SERANGKAI Pelaporan Konstruk Kaedah Potensi Akademik Sosial Sahsiah Kebudayaan Profil Pencapaian Perkembangan Penglibatan Pent. Sekolah Pent. Pusat Pep, Pusat PAJK U.Psikometrik
  30. 30. Perkembangan Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Pusat Peperiksaan Pusat PAJK Ujian Psikometrik Potensi Akademik Sosial Sahsiah Kebudayaan Penglibatan Pencapaian Profil KONSTRUK KAEDAH LAPOR
  31. 31. Perkembangan Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Pusat Peperiksaan Pusat PAJK Ujian Psikometrik Potensi Akademik Sosial Sahsiah Kebudayaan Penglibatan Pencapaian Profil KONSTRUK KAEDAH LAPOR
  32. 32. Pengetahuan Kefahaman Kemahiran Nilai Intelek Jasmani Emosi Rohani 6. Berasaskan standard
  33. 33. Tahu Tahu dan faham Tahu, faham dan boleh buat Tahu, faham, boleh buat dengan beradab Tahu, faham, boleh buat dengan beradab terpuji Tahu, faham, boleh buat dengan beradab mithali Taksonomi Pembinaan Modal Insan 1 2 3 4 5 6 6. Berasaskan standard
  34. 34. Taksir apabila bersedia Dalam kerangka Masa tertentu 7. Fleksibal
  35. 35. 1 2 3 4 5 6 10 Tahap 1 PS PS + PP + PAJK UP UP 11 7 8 9 Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) UP PS = Pentaksiran Sekolah PP = Pentaksiran Pusat PpP = Peperiksaan Pusat UP = Ujian Psikometrik PAJK = Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum PS + PP + PAJK + PpP UP Tahap 2 PS + PP + PAJK PS + PP + PAJK + PpP P Pra PS UP Akademik Vokasional
  36. 36. Keseimbangan antara mod PBS dan PBP 8. Seimbang
  37. 37. 1 2 3 4 5 6 10 SR Tahap 1 SMR PBS SMA 11 7 8 9 Keseimbangan PBS dan PBP dalam SPPK PBS PBP PBS SR Tahap 2 PBS P Pra PBS PBP PBP 70:30 50:50 30:70 100:0 100:0
  38. 38. 9. Membentuk Konsep & Prinsip 12. Merintis & Melaksanakan 11. Mengujudkan Kesedaran & Mendapatkan Penerimaan 10. Membina Standard & Instrumen BAGAIMANA
  39. 39. Rintis Konsep 2008 - 2010 Pelaksanaan 2011?
  40. 40. Peranan dan kerjasama pelbagai pihak
  41. 41. ADA, Adakan perancangan & pemantauan BETUL, Adakan perbincangan & peningkatan profesional berterusan STANDARD, Adakan dokumentasi (kriteria dan rekod) yang sistematik
  42. 42. 1. SEKOLAH AKAN DAPAT SECARA BERKESAN MEMAINKAN PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB YANG TELAH DIAMANAHKAN KEPADANYA, IAITU UNTUK MENYEDIAKAN RUANG DAN PELUANG PENDIDIKAN KEPADA SEMUA SECARA BERAKAUNTABILITI Dengan menerima dan Melaksanakan SPPK ……
  43. 43. 2. GURU DAPAT MEMBERI SEPENUH TUMPUAN KEPADA PROSES MENDIDIK ANAK-ANAK (EDUCATE THE CHILD), DAN TIDAK HANYA MENGAJAR MATA PELAJARAN (TEACHING THE SUBJECT) . Dengan menerima dan Melaksanakan SPPK ……
  44. 44. 3. PENTAKSIRAN AKAN, PADA AKHIRNYA, DAPAT MENYEDIAKAN MAKLUM BALAS DALAM BENTUK DATA KUALITATIF DAN / ATAU KUANTITATIF UNTUK MEMBOLEHKAN KITA SEBAGAI PENDIDIK …… Dengan menerima dan Melaksanakan SPPK ……
  45. 45. Kita akan MENGENALI, MEMAHAMI, MENGHARGAI, MENGIKTIRAF DAN MEMULIAKAN ANAK DIDIK SEBAGAI INSAN YANG BERGUNA DAN PENTING, SERTA MEMPUNYAI POTENSI UNTUK MENYUMBANG KEPADA PERTUMBUHAN DAN PEMBANGUNAN NEGARA DAN BANGSA MENGIKUT KEUPAYAAN DAN KEBOLEHAN MASING-MASING. Dengan menerima dan Melaksanakan SPPK ……
  46. 46. TERIMA KASIH

×