Planificación por quimestres 8vo año básico

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Planificación Anual Por Quimestre de Octavo Año Básico 2012-2013

Planificación Anual Por Quimestre de Octavo Año Básico 2012-2013

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN UNIDAD EDUCATIVA ANEXA A LA UNLÁREA DE LENGUAJE, LITERATURA Y FILOSOFÍAPROGRAMACIÓN ANUAL POR QUIMESTREOCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICADATOS INFORMATIVOS:Asignatura: Lengua y LiteraturaNivel: BásicoAño: OctavoParalelo: “E”Docente:Lic. Ana Holguín IntriagoPeríodo académico: 2012- 20131. OBJETIVOS GENERALES Concienciar al estudiante en su identidad de ser ciudadano ecuatoriano, en el marco del reconocimiento a la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género. Impulsar la criticidad ante sus derechos y deberes en relación a sí mismo, a la familia, comunidad y nación. Estimular su pensamiento en los niveles creativo, práctico y teórico. Capacitar al estudiante para que logre comunicarse a través de mensajes corporales, estéticos, orales, escritos, virtuales y otros. Interpretar mensajes textuales y paratextuales de su entorno. Formar una personalidad autónoma, saludable y solidaria a favor de su entorno social y natural. Producir ideas que contribuyen a su crecimiento intelectual y espiritual. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y uso de su tiempo libre.a. Objetivos educativos del año: Comprender, Analizar y producir Publicidades, Campañas Sociales, solicitudes, crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito. Comprender, Analizar y producir textos literarios Cuentos de terror, canciones y textos mitológicos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:  Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
  • 2. Cuatro desarrollan macrodestrezas básicas del lenguaje:- Escuchar- Hablar- Leer- EscribirDos desarrollan competencias comunicativas- Texto- Literatura3. MACRODESTREZAS: Escuchar Hablar Leer Escribir Texto Literatura4. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO Bloque curricular 1. Publicidad/Campaña social Escuchar y observar publicidades y campañas socialesdesde el análisis de las partes que las conforman y el uso que sehace de ellas. Discutir sobre el contenido de las campañas sociales y publicidades con actitud crítica. Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que las conforman. Comparar publicidades, campañas sociales y diversostextos desde la planificación de textos argumentativos. Producir campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión. Aplicar los elementos de la lengua en la elaboración de campañas sociales y publicitarias de manera adecuada. Bloque curricular 2. Cuento de terror Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos específicos. Comprender los textos de terror en función de reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen. Experimentar con los textos de terror desde la utilización de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias. Escribir cuentos de terror considerando las características, propiedades textuales y rasgos literarios específicos para producir efectos determinados.
  • 3.  Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror, desde el reconocimiento de su tipología textual. Bloque curricular 3. Solicitud Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e inferir información específica. Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos específicos. Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a través de ellas. Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las propiedades textuales. Aplicar los elementos de la lengua en la producción de solicitudes eficaces. Bloque curricular 4. Canción Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ellas. Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria. Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad. Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en función de otro soporte poético. Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de información con actitud valorativa y crítica. Bloque curricular 5. Crónica periodística/Entrevista Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crítica. Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono, adecuadas con las propiedades textuales específicas. Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicación para discriminar entre distintos usos de la lengua. Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento. Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas, desde la aplicación de las propiedades textuales para obtener información según sus intereses. Usar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas. Bloque curricular 6. Mitología Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y fuente de conocimiento.
  • 4.  Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del pensamiento mítico. Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos. Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica. Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos mitológicos.5. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa. Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético.6. EJES TRANSVERSALES La formación ciudadana y para la democracia. La protección del medioambiente. El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes. La educación sexual en la niñez y la adolescencia.7. NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS Ambientación con los estudiantes Pruebas de diagnóstico Revisión de pruebas de diagnóstico con los estudiantes Nivelación de conocimientos PRIMER QUIMESTRE (20 periodos. 3 de septiembre – 1 de febrero)BLOQUE 1: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIALPRIMER PARCIAL:a) Inicio: 3 de septiembre Finalización: 19 de octubreTotal:7 semanas.b) Contenidos:Prelectura.Campaña socialLectura. Campaña social-afiche.Poslectura. Estructura de la campaña social.Poslectura. Estrategias de comprensiónPrelectura y lectura. Demos una oportunidad a las niñasPoslectura: Estrategias de comprensión
  • 5. Texto. Sustitución pronominal y sinonímicaUso de mayúsculas en sílabas y Acrónimos.Prelectura y lectura: Identificación de textosPoslectura: Estrategias de comprensiónPlanificación. Escribir un afiche para una campaña socialTexto. Predicado no verbal nominal y adverbialUso de la “z” en verbos terminados en “ecer y ucir”Tilde diacrítica un monosílabosUso de las comillas en títulos de artículos y conferenciaEscritura: Planificación, redacción y edición.Discusión: Preparación, ejecución y evaluación.Prelectura: PublicidadLectura: PublicidadPoslectura: Estrategias de comprensión.Texto: Antonimia complementaria, código lingüístico y no lingüísticoPasos para hablar y escuchar: La publicidadEvaluación, Aplicación: Escribamos un artículo para el periódico mural.c) NOTAS PARCIALESPrueba Escrita e informe de parcial: Entre el 15 y 19 de octubre de 2012.BLOQUE 2. CUENTOS DE TERRORSEGUNDO PARCIALa) Inicio:22 de octubre Finalización:30 de noviembre Total: 6 semanasb) Contenidos:Prelectura.Cuento de terrorLectura. Que es un cuento de terrorEl Camino de los Tilos.Poslectura. Estructura del cuentoPoslectura. Estrategias de comprensiónLectura: La casa solaPoslectura: Estrategias que utiliza el cuento de terrorPrelectura y lectura. El gato negro IPoslectura: Estrategias de comprensión.Lectura: El gato negro IIPoslectura y lectura: La sonata del diabloPoslectura y Escritura. Cuento de terrorEscritura. Planificación, redacción, edición y revisiónPasos para hablar y escuchar. Narración del cuento original y escuchar cuentosclásicosEvaluación. Aplicación. Usemos otros lenguajesc) Notas ParcialesPrueba escrita e informe de parcial: Entre el 26 y 30 de noviembre de 2012BLOQUE 3: SOLICITUDESTERCER PARCIAL:
  • 6. a) Inicio: 3 de diciembreFinalización:18 de enero Total: 6 semanasb) Contenidos:Prelectura: La solicitudLectura: ¿Qué es una solicitud?Poslectura: Estructura de una carta de solicitud.Poslectura. Estrategias de comprensión.Texto: Conectores causalesConectores adverbiales y disyuntivosSituación de formalidad.Prelectura y lectura: Pasos que deberías seguir.Poslectura: Estrategias de comprensión.Texto: Párrafo deductivo e inductivo.Prelectura y Lectura: Formularios de solicitud.Texto: Trama expositiva.Escritura:Planificación: Carta de solicitud.Texto: Participio de los verbosComplemento agente en oraciones pasivasUso del pronombre relativoUso de la “V”Sufijo-logía.Escritura:Planificación: Redacción, revisión y edición.Evaluación:Aplicación: Solución de un problema.c) Notas ParcialesPrueba escrita e informe de parcial: Entre el 14 y 18 de enero de 2013EXÁMENES: Evaluación sumativaquimestral .Entreel 21 de enero y 1 de febrero. SEGUNDO QUIMESTRE (20 periodos. 18 de febrero – 5 de julio de 2013)PRIMER PARCIAL:a) Inicio: 18 de febrero Finalización:5 de abril Total: 7 semanasb) Contenidos:BLOQUE 4: CANCIÓNPrelectura: La canciónLectura: Yo nací aquí.Poslectura: Estructura de una canción.Poslectura. Estrategias de comprensión.Lectura: Elementos literariosLectura:CantaresPoslectura. Estrategias de comprensiónSobre diversos autores.
  • 7. Lectura:Guayaquil de mis amoresEscritura: Planificación, redacción y edición.Pasos para hablar y escuchar. Cantar canciones y escucharlas con sentido crítico.Lectura: Rayando el solPoslectura. Estrategias de comprensiónPrelectura y lectura: Color esperanzaPoslectura: Estrategias de comprensiónPrelectura y Lectura:HoyPoslectura: Estrategias de comprensiónLectura. Canción para la conquista amorosaPoslectura: Estrategias de comprensiónPrelectura y Lectura:Amigos hermanosPoslectura: Figuras literariasEvaluación:Aplicación: Analicemos una canción.a) Notas ParcialesPrueba escrita e informe de parcial: Entre el 1 y 5 de abril de 2013BLOQUE 5: CRÓNICAS PERIODISTICAS Y ENTREVISTASSEGUNDO PARCIAL.a) Inicio: 8 de abril Finalización:17 de mayo Total: 6 semanasb) Contenidos:Prelectura.Crónicas periodísticasLectura. ¿Qué es una Crónica?Poslectura. Estructura de una crónica periodística.Lectura. Un viaje a las islas encantadasTexto.Idea global, coma, modificadores del predicado, Complemento predicativoPoslectura. Estrategias de comprensiónPlanificación. Escribir una crónicaTexto. Adverbios, adjetivos connotativos y no connotativos, verbos pronominales, usode la “C” palabras terminadas en cimiento, uso de la “S” en palabras terminadas en“sivo, siva” , este, esta, esto.Escritura: Redacción y edición: crónicaPasos para hablar yescuchar .Crónica de antaño y compartiendo crónica de viaje.Prelectura: ¿Qué es una lectura?Lectura:Un niño en defensa de niñezPoslectura: Estructura de la entrevista escritaTexto. La oración, variedades lingüísticas, influencias de lenguas indígenas,conjunciones.Poslectura: Estrategias de comprensiónPasos para hablar y escuchar: La EntrevistaEvaluación, Aplicación:Crónica para el periódico mural.c) Notas ParcialesPrueba escrita e informe de parcial: Entre el 13 y 17 de mayo de 2013
  • 8. BLOQUE 6: MITOSTERCER PARCIAL.a) Inicio: 20 de mayo Finalización:28 de junio Total: 6 semanasb) Contenidos:Prelectura:MitosLectura: ¿Qué es un mito?, La ciudad sagrada.Poslectura: Estructura de un mito.Prelectura y lectura: Nunkui, la creadora de las plantas.Poslectura: Estrategias de comprensión.Lectura: Elementos del mito.Escritura: Planificación, redacción y edición.Pasos para hablar y escuchar: Narración de mitosPrelectura, lectura y poslectura: La creación, Yaya hace los primeros hombres, Elorigen del Fuego, El origen de la Yerba Mate, Las manchas de la luna , El mito deprometeo.Evaluación, Aplicación: Analicemos un mito.c) Notas ParcialesPrueba escrita e informe de parcial: Entre el 24 y 28 de junio de 2013Evaluación sumativa quimestral. Entreel 1 de julio y 5 de julio.INFORME ANUAL DE FIN DE AÑO: 8 de julio1. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS: Método del ciclo del aprendizaje Proceso de la Gramática Proceso de escritura de configuración Método viso – audio – motor - gnósico Técnica conceptual expositiva Técnica de lluvia de ideas Técnica de mapas conceptuales. Técnica del interrogatorio Técnica de la discusión dirigida.2. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Evaluación de diagnóstico Evaluación formativa: (trabajos académicos independientes, actividades individuales en clase, Exposiciones grupales e individuales y lecciones) Evaluación sumativa: (Evaluación de los aprendizajes alcanzados los bloques curriculares)3. RECURSOS DIDÁCTICOS:
  • 9. Recursos humanos Estudiantes Docentes Autoridades institucionales Padres de familia Invitados especiales Comunidad Comunidad virtual Recursos materiales: Libro de Lengua y Literatura de 9no E.G.B Libros de consulta Diccionario Cuaderno Carpeta Carteles, revista, periódico Pizarra Marcadores Borrador Computador Proyector Canciones Grabadora. Papelotes Obras literarias4. BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. “Libro de Lengua y Literatura; Programa Escuelas Lectoras”, segunda edición. Quito – Ecuador 2011. EDITOGRAN S.A. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. “Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. 8º, 9º y 10º años”. Quito – Ecuador 2010. Imprenta DON BOSCO. RIOFRÍO Leiva, Vicente. IRIARTE Solano, Margot. “La Práctica Docente en Educación Básica: Experiencias y Reflexiones. Loja – Ecuador 2011. Imprenta COSMOS.Sitio web consultados www.wikipedia.com www.scribd.com
  • 10. www.biblioteca.org.ar www.ensayistas.orgOBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Ana Holguín Intriago. Dr. Lic. Edmundo Núñez DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA DE NIVEL BÁSICO Lic. Paúl Chimbo Torres COORDINADOR DE ÁREA