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Estimulación temprana en el desarrollo multisensorial - CICAT-SALUD
 

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    Estimulación temprana en el desarrollo multisensorial - CICAT-SALUD Estimulación temprana en el desarrollo multisensorial - CICAT-SALUD Presentation Transcript

    • Lic. Patricia Zerillo Loayza C.E.T. INTELIGENCIA Y DESARROLLO
    • Sensación - percepción:
      • Efecto producido cuando la información llega a los receptores sensitivos del organismo, situados en ojos, orejas, lengua, nariz y piel.
      • Interpretación de lo que se siente. Vygotsky“ Es un proceso activo de búsqueda de la correspondiente información, distinción de las características entre si, creación de una hipótesis apropiada y después, comparación de esta hipótesis con los datos originales”
    • Funciones superiores:
      • Gnosia: saber reconocer, requiere canales sensitivos, centros de procesamiento de señales, para darles diferentes valores en diferentes circunstancias, un gran almacén de memoria, y una enorme capacidad de asociación de mensajes.
      • Praxia: saber hacer, habilidades virtuosas.
      • Memoria: Asociación.
      • Lenguaje simbólico.
    • Desarrollo de Gnosias-Praxias:
      • La organización de un gnosia: aferencia simultánea de un cojunto de estimulos que llegan a la corteza cerebral, creando condiciones adecuadas para una síntesis (nuevas conexiones temporarias) si éstas se repiten se consolida.
      • Los reforzadores pueden ser:
        • Sensoriales: oroles, aromas, imágenes, texturas/Tº, sonidos.
        • Sensoriomotores: actividad motora(visoespaciales, auditivoespacial)
        • Lenguaje: instrucciones verbales
      • El Reconocimiento sensoperceptivo es el resultado de procesos de aprendizaje en los que intervienen diferentes analizadores sensopeceptivos de informacion aferente.
        • Para la organización de una gnosia ser requiere: coincidencia de tiempo, reinteracción, reforzamiento, motivación.
    • Estimulación sensorial:
      • Conjunto de acciones o intervenciones que favorecen el desarrollo senso-perceptual del niño de 0-6 años
    • Objetivos generales de la estimulación sensorial:
      • Desarrollar a plenitud las capacidades sensoriales del niño en todas sus facetas.
      • Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial
      • Subsanar los déficits sensoriales que pudieran tener los niños.
    • Integración sensorial:
      • Proceso neurológico por el cual las sensaciones provenientes del entorno son organizadas e interpretadas para su uso.
      • Capacidad de procesar correctamente los estímulos sensoriales de nuestro entorno y generar respuesta adaptadas que se nos exige.
      • Desarrollar rapidez en la transmisión sendorial y en las respuesta motoras.
      • Favorecer los aprendizajes básicos a partir de la educación de los sentidos.
      • Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el tacto, la visa, el olfato, el oído y el gusto.
      • Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a través de los sentidos, lo que posibilita el conocimiento posterior.
      • Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo con ellos.
      Objetivos específicos de la estimulación sensorial:
    • Programa de estimulación sensorial:
      • Nivel basico I . Es el de iniciación-conocimiento. Consiste en identificar una o varia cualidades mediante la manipulación o el contacto físico con los objetos. Los ejercicios estarías basados en tocar, oler, oír, ver o probar las cosas. El niño actúa con varios sentidos. Con globos, telas o frutas, explorará, tocará, revolverá, sin pretender otra cosa que iniciarle en el conocimiento, que adquiera experiencia directa con el objeto y se familiarice con él. Cuanto más pequeño sea el niño, más tiempo requiere esta fase.
      • Nivel básico II . Es del de dominio o ejercitación. Los niños y niñas será capaces de clasificar telas o frutas por el color, el sabor o el tamaño. Distinguirán sonidos por la intensidad, el tono, el timbre, la duración, etc. El pequeño va descubriendo a base de ejercitaciones y repeticiones las características de los objetos.
      • Nivel Intermedio . Es la memorización de los aspectos trabajados. Hay que considerar actividades para potenciar la memoria a corto plazo y otras para desarrollarla a largo plazo. La primera permite retener y evocar con rapidez y exactitud datos y hechos recientes. La segunda exige mayor esfuerzo, ya que le obliga a reproducir hechos o datos después de transcurrido un tiempo. Al realizar una programación de educación sensorial hay que trabajar los dos tipos de memoria.
      • Nivel Avanzado I . La agudeza. Se alcanza después de realizar varios ejercicios con éxito. Se exige más o menos agudeza en función de la edad y la capacidad de cada niño.
      • Nivel avanzado II . Son las aplicaciones. El niño tiene que ser capaz de convertir todo los aprendido en algo útil y práctico. Los ejercicios siempre tendrán aplicaciones prácticas. El pequeño ha de comprobar la utilidad de su aprendizaje y poder inventar y participar en situaciones en las que pueda aplicar sus conocimientos, destrezas y habilidades.
      • Centro de Estimulación Temprana Inteligencia y Desarrollo
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