Aprendizaje Cooperativo: Bases Lineamientos Ejemplos

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Presentación de Tatiana Canales Opazo para habilitación en Aprendizaje Cooperativo, CICAD, Universidad de Talca

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Aprendizaje Cooperativo: Bases Lineamientos Ejemplos

  1. 1. Aprendizaje cooperativo Bases, lineamientos y ejemplos de implementación en Educación Superior Tatiana Canales Opazo Centro de Innovación y Calidad de la Docencia Universidad de Talca
  2. 2. ¿Sufrimiento en grupo? Errores del trabajo en grupo ¿A quiénes beneficia? ¿A quiénes perjudica? 200810 044 por smannion en Flickr
  3. 3. Teamwork por deSKOLtrolado en Flickr
  4. 4. Bases teóricas Interdependencia social Gestalt, Lewin, Deutsch Desarrollo cognitivo J. Piaget, S.Vygotsky Aprendizaje conductual Skinner, Bandura
  5. 5. Aprendizaje cooperativo Uso didáctico de pequeños grupos en los cuales los estudiantes trabajan en conjunto para maximizar su aprendizaje y el de otros
  6. 6. Premisas básicas Interdependencia positiva Responsabilidad Individual Procesamiento grupal Uso de habilidades sociales Interacción cara a cara
  7. 7. Premisas básicas Interdependencia positiva Responsabilidad Individual Los miembros se esfuerzan por lograr algo más complejo que sus Procesamiento grupal habilidades individuales. Si alguien Uso de habilidades sociales falla, todos fallan. Interacción cara a cara
  8. 8. Premisas básicas Interdependencia positiva Responsabilidad Individual Los miembros se comprometen y exigen un trabajo de calidad que Procesamiento grupal les habilite para lograr metas Uso de habilidades sociales compartidas Interacción cara a cara
  9. 9. Premisas básicas Interdependencia positiva Responsabilidad Individual Los miembros analizan Procesamiento grupal activamente qué tan eficientemente trabajan y cómo Uso de habilidades sociales aporta cada uno a un mejor aprendizaje y trabajo de equipo Interacción cara a cara
  10. 10. Premisas básicas Interdependencia positiva Responsabilidad Individual Los miembros aprenden y Procesamiento grupal consolidan habilidades interpersonales que les ayudan a Uso de habilidades sociales coordinar esfuerzos y lograr metas Interacción cara a cara
  11. 11. Premisas básicas Interdependencia positiva Responsabilidad Individual Los miembros trabajan cercanamente para generar Procesamiento grupal productos conjuntos. Promueven el aprendizaje de los otros Uso de habilidades sociales ayudando, preguntando, Interacción cara a cara explicando, etc.
  12. 12. Resultados en E. Superior Esfuerzo conducente al Atracción interpersonal logro Salud psicológica Altos niveles de razonamiento Autoestima, autoeficacia Metacognición Habilidades sociales Soluciones creativas y atingentes Actitudes positivas a la vida universitaria Persistencia en la tarea
  13. 13. Tres tipos de grupos cooperativos Grupo cooperativo formal (1 sesión - semanas) Grupo cooperativo informal (minutos a una sesión) Grupo de base cooperativa (módulo) Grupos estables de aprendizaje*
  14. 14. Para promover ApCoop Asigne grupos lo más heterogéneos posible, idealmente alternando los alumnos en cada actividad grupal, para prevenir el efecto permanente de un buen o mal “cooperador”. Al interior de los grupos, asigne funciones específicas que se necesiten entre ellas, para asegurar tanto responsabilidad individual como interdependencia.
  15. 15. Para promover ApCoop Favorezca que los alumnos se enseñen el contenido el uno al otro. Facilita el aprendizaje y genera espacios de procesamiento común. No asuma que los alumnos se llevan bien ni que saben cooperar entre ellos. Genere actividades que afiancen la interacción a nivel personal y modelen habilidades sociales. Haga lo posible por que todo el trabajo se de en la sala de clases. Esto le da una invaluable oportunidad de monitorear y evaluar su dinámica grupal.
  16. 16. Grupo cooperativo Grupo tradicional Un miembro del Todos los miembros grupo, elegido o del grupo pueden designado, es entender las tareas y responsable por que requerimientos la tarea se complete Liderazgo No se asigna un líder. Se asigna o elige un Todos los miembros líder, él o ella asigna del grupo desarrollan responsabilidades y una función tareas
  17. 17. Grupo cooperativo Grupo tradicional Los grupos más efectivos son aquellos Los grupos más más heterogéneos en efectivos son los que historia, habilidades y son homogéneos género Composic ión La selección de los El docente grupos debería selecciona a los hacerse al azar para alumnos basado en asegurar afinidad heterogeneidad
  18. 18. Grupo cooperativo Grupo tradicional Los estudiantes no Los alumnos están dispuestos a trabajarán bien trabajar en grupos a juntos solamente Interdepe menos que tengan una acercándolos ndencia y buena razón físicamente responsabi lidad Hay materiales / Cada miembro del individual funciones que son grupo tiene acceso al diferentes entre los mismo material. Los miembros del grupo, alumnos se evalúan aunque todos saben la sólo en base al parte del resto producto grupal
  19. 19. Grupo cooperativo Grupo tradicional La habilidad de Los estudiantes trabajar en grupo vienen a la proviene de universidad sabiendo competencias que como trabajar en pueden ser enseñadas grupo Habilidade y aprendidas s sociales Las habilidades Se les dice a los sociales se definen, grupos que tienen discuten, practican, que cooperar observan y procesan
  20. 20. Grupo cooperativo Grupo tradicional Los estudiantes Los miembros del aprenden a resolver grupo necesitan al sus propios profesor para problemas, más que resolver sus ser rescatados por su problemas Autonomí profesor a El profesor dirige y En situaciones requiere que los problemáticas, el grupos resuelvan sus profesor sugiere e problemas de interviene a petición acuerdo a sus del grupo completo observaciones
  21. 21. Ejemplos
  22. 22. Puzzle (Jigsaw) Grupo pequeño Material único para cada miembro Trabajo con otro experto Explicación mutua Jigsaw por Smackfu en Flickr
  23. 23. Pensar-compartir (Think-pair-share) 1. Pensar una pregunta individualmente 2. Trabajarla en pares 3. Usarla en grupos u otra gente. Sharing por ryancr en Flickr
  24. 24. Controversia (Structured controversy) 1. Preparar roles dados en un dilema 2. Defender un lado, tomar nota del otro 3. En el mismo grupo, defender el otro lado 4, Lograr consenso y emitir informe elephan talk por gin_able en Flickr
  25. 25. GIG 1. Preparación y estudio grupal 2. Evaluación individual 3. Evaluación grupal de lo mismo. Please Complete This Test... por c h e e s e roc en Flickr
  26. 26. La evaluación Siempre en base a criterios o contrato. Nota individual + bono por logro grupal Nota individual + bono del más bajo Nota individual + promedio grupal Nota individual + aprovechamiento
  27. 27. La evaluación Siempre en base a criterios o contrato. Producto individual a nota grupal Nota del más bajo Nota contenido + bono habilidades Nota individual + recompensas
  28. 28. Referencias Johson, D.W., Johnson, R.T. & Holubec, E.J. (1998). Cooperation in the classroom. Edina, MN: Interaction Book Company. Feldman, R. (1990). The Social Psychology of Education: Current Research and Theory. New York: Cambridge University Press.

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