Presentacinpensamientocrtico Y Creativo

Pensamiento Crítico y Creativo PENSAMIENTO CRITICO ASPECTOS TAXONOMIA CREATIVIDAD ELEMENTOS OBJETIVO SINTESIS CRITERIOS UNIVERSALES PONER ACCION ¿POR QUE EL PENSAMIENTO C? TALLER DE HERRAMIENTAS INTELECTUALES LIC. JOSÉ DE JESÚS REYES SÁNCHEZ ITSF I.I.

Pensamiento Crítico Implica Tener Criterio Propio Valorar No aceptarlo todo Flexibilidad Y cambio Consigo mismo Con los demás REGRESO

Pensamiento Crítico y Creatividad
El concepto de creatividad tiene como referente buscar, probar, combinar, innovar, explorar, en este contexto se vincula necesariamente con el pensamiento crítico, DEFINICION ya que este último concepto al poner énfasis en el análisis y síntesis donde lo importante en este ámbito es discriminar la problemática para luego elegir la posible solución requerida que muchas veces se requiere de la creatividad e innovación.
la creatividad se potencia a través del pensamiento crítico en concomitancia con la interacción sociocultural expresado a través de la familia y escuela que son factores altamente relevantes como potenciadores de la creatividad.
REGRESO

Pensamiento Crítico y Pensamiento Creativo: taxonomía de Bloom
El pensamiento Crítico y el pensamiento Creativo requieren de habilidades cognitivas de nivel superior.
REGRESO EVALUACIÓN SINTESIS ANALISIS INTERPRETACION COMPRENSION CONOCIMIENTO

Pensamiento Crítico aspectos: Otros aspectos implicados:
Independencia de Juicio
Reivindicar el derecho a la
diferencia
Respeto a la dignidad del alumno
Criticar es tener la mente abierta para pensar, tener recursos para llegar a un juicio válido REGRESO

Creatividad Capacidad, actitud, idea, producto
Generar ideas nuevas
Incrementar conocimientos
Redescubrir
Cambiar un campo ya existente
Transformar un campo en uno nuevo
Innovación
Dejar huella personal, institucional, social
Expresión
REGRESO

Elementos que sustentan el Pensamiento Critico REGRESO Elementos que sustentan el pensamiento crítico Comprender Reflexionar Solucionar problema de manera eficiente Análisis Síntesis Elegir la mejor opción - la mas probable y mas Ventajosa

Análisis y síntesis como soporte del pensamiento crítico
Analizar es poner en practica la capacidad de racionalizar para la obtención de un conocimiento preciso
REGRESO

Objetivo del análisis
Detectar – explicar – inferir – separar – examinar – investigar – desglosar – descomponer – especificar
Todo análisis lleva una síntesis
REGRESO

Síntesis
Objetivo
Integrar-organizar-recomponer-resumir-formular-proponer-generalizar-integrar .
Concepto
Es una visión de conjunto y debe garantizar la compresión
REGRESO

¿Cuándo ponemos en acto nuestro pensamiento critico?
Cuando nos encontramos en un problema
¿Qué hacer?
¿Qué creer o que querer?
Más La intención de resolver el problema
REGRESO

Pensamiento critico y creatividad
La creatividad esta implicada en el concepto “pensamiento critico”
¿Por qué?
Creatividad es: Buscar-probar-combinar-innovar-explorar
Objetivo Realización personal
REGRESO

Los procesos Creativos tienen mucho que decir con respecto al desarrollo del pensamiento crítico en los individuos, ya que este último requiere de la habilidad para identificar y cambiar prejuicios, de imaginar y explorar alternativas, de reconocer y usar diferentes paradigmas. En suma, requiere de fuertes dosis de procesos creativos. También se debe destacar que el desarrollo de la creatividad necesita del pensamiento crítico para evaluar la aplicabilidad, funcionalidad y pertinencia de cualquier idea o producto creado.
El pensamiento crítico y creativo se complementan y necesitan mutuamente.
REGRESO

CRITERIOS UNIVERSALES DEL RAZONAMIENTO RELEVANCIA PROFUNDIDAD EXTENSION CLARIDAD IMPARCIALIDAD LOGICA PRECISION EXACTITUD BACK

EXACTITUD
¿SE OFRECEN EVIDENCIAS?
¿EL RAZONAMIENTO ES CONFIABLE?
¿ES CIERTO LO QUE SE RAZONA?
INICIO

PRECISIÓN
¿ES ESPECÍFICO?
¿OFRECE DETALLES?
¿DIMENSIONA ADECUADAMENTE?
INICIO

LÓGICA
¿EL RAZONAMIENTO TIENE SENTIDO?
¿EL RAZONAMIENTO ES COHERENTE?
INICIO

IMPARCIALIDAD
¿EL RAZONAMIENTO ES IMPARCIAL?
¿EL RAZONAMIENTO PRESENTA CONFLICTOS DE INTERESES?
INICIO

CLARIDAD
¿ILUSTRA O EJEMPLIFICA DE MANERA ADECUADA?
¿REDUCE LA AMBIGÜEDAD EN EL RAZONAMIENTO?
¿SE ENTIENDE EL RAZONAMIENTO?
INICIO

EXTENSIÓN
¿QUÉ PUNTOS DE VISTA RELEVANTES SE HAN CONSIDERADO?
¿SE HA RAZONADO DESDE UNA DIMENSIÓN MULTIDISCIPLINARIA?
INICIO

PROFUNDIDAD
¿EL RAZONAMIENTO ES SIMPLE O COMPLEJO?
¿CON ESTE RAZONAMIENTO SE LLEGA AL "FONDO" DEL ASUNTO?
INICIO

PREGUNTAS CONCEPTUALES

SIMPLES
¿Se le puede llamar democrático a un país dónde el poder político no está en las manos del pueblo?

COMPLEJAS
¿Qué países del mundo pueden ser considerados estados rebeldes?

RELEVANCIA
¿EL RAZONAMIENTO TIENE RELACIÓN CON LO QUE SE EVALÚA O ANALIZA?
¿HAY CONGRUENCIA ENTRE LO QUE SE RAZONA Y EVALÚA O ANALIZA?
¿ES IMPORTANTE PARA LO QUE ESTAMOS ANALIZANDO O EVALUANDO?
INICIO

TRES TIPOS DE PREGUNTAS

DE PROCEDIMIENTO O UN SISTEMA
TIENEN UN PROCEDIMIENTO O MÉTODO PARA ENCONTRAR LA RESPUESTA
¿CUÁL ES EL PUNTO DE EBULLICIÓN DEL PLOMO?
¿CUÁL ES LA SUMA 659 Y 979?

DE PREFERENCIA O SIN SISTEMA
TIENEN CONTESTACIÓN DIFERENTE PARA CADA PREFERENCIA HUMANA
¿CÓMO LE GUSTA EL CABELLO?
¿CUÁL ES SU MÚSICA FAVORITA?

DE JUICIO O SISTEMAS EN CONFLICTO
REQUIEREN RAZONAR, CON MÁS DE UNA CONTESTACIÓN VIABLE, SON DEBATIBLES Y SU EVALUACIÓN DEPENDE DE CRITERIOS
¿CÓMO SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS DE EDUCACIÓN DE UNA NACIÓN?
¿CUÁL ES EL MEJOR SISTEMA ECONÓMICO?

CUESTIONAR DATOS, INFORMACIÓN Y EXPERIENCIA
PREGUNTAS EMPÍRICAS RESUELTAS
Se contestan por medio de hechos determinados
PREGUNTAS EMPÍRICAS SIN RESOLVER.
Las respuestas son indeterminadas por la falta de hechos concretos que la avalen.

PREGUNTAS EMPIRICAS RESUELTAS
Según las estadísticas disponibles, ¿cuántas personas mueren de SIDA cada año.
¿Cuáles son los síntomas del sarampión?
¿ Cuáles son las partes del cerebro?

PREGUNTAS EMPIRICAS NO RESUELTAS
¿Cómo podemos curar el SIDA?
¿Cuáles es la mejor fuente energética renovable no convencional que reemplazará en el corto plazo al petróleo?
¿Cuándo se extinguirá la raza humana?

INDENTIFICAR PREGUNTAS ANTERIORES
A MENUDO PODEMOS RESOLVER LAS PREGUNTAS COMPLEJAS POR MEDIO DE PREGUNTAS MÁS SIMPLES, DENOMINADAS “ANTERIORES”.
PARA CONSTRUIR UNA LISTA DE PREGUNTAS PREVIAS DEBEMOS ESCRIBIR PRIMERO LA PREGUNTA PRINCIPAL QUE SE QUIERE CONTESTAR Y LUEGO LAS PREGUNTAS QUE SERÍAN DE AYUDA CONTESTAR ANTES DE CONTESTAR LA PRIMERA.

EJEMPLO DE PREGUNTAS ANTERIORES
¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS QUE PERMITEN MODIFICAR LA INTELIGENCIA?
¿Qué es la inteligencia?
¿Qué argumentos sostiene la tesis de la modificación de la inteligencia?
¿Hasta qué punto se puede modificar la inteligencia?
¿Todos los seres humanos son inteligentes?
¿Cómo se evalúa la inteligencia?
¿Qué relación hay entre inteligencia y pensamiento?
¿Cuáles son las teorías modernas de la inteligencia?
¿Se puede heredar la inteligencia?

FORMULACIÓN DE PREGUNTAS COMPLEJAS INTERDISCIPLINARIAS
CUANDO SE TRATA DE UNA PREGUNTA COMPLEJA ES ACONSEJABLE ENFOCAR LAS PREGUNTAS PREVIAS FORMULANDO PREGUNTAS DE ACUERDO AL CAMPO O LAS DISCIPLINAS: ECONOMÍA, POLÍTICA, PSICOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA, BIOLOGÍA, EDUCACIÓN, RELIGIÓN, ETC.

EJEMPLO DE PREGUNTAS INTERDISCIPLINARIAS
¿Cuáles son los métodos que permiten modificar la inteligencia?
¿Qué factores biológicos y culturales influyen en el desarrollo intelectual?
¿De qué manera la educación aporta al desarrollo de la inteligencia?
¿Cuáles son las teorías psicológicas del desarrollo intelectual?

ESTRUCTURAS UNIVERSALES DEL PENSAMIENTO

Presentacinpensamientocrtico Y Creativo

by ITSF, LICEO, UNID

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