“ Muchas cosas cambiarán en la educación a partir de un mayor conocimiento sobre cómo funciona, se alimenta, estimula y so...
EVOLUCIÓN DEL ESTUDIO DEL CEREBRO HUMANO Greco-Romana Sistema hidráulico Renacimiento Sistema de fluidos Revolución indust...
Estadísticas: <ul><li>El tamaño del cerebro  no determina la inteligencia . Sí las conexiones sinápticas, la complejidad d...
Procesamiento ´¿CÓMO APRENDEMOS? Estímulo “ Lo que mejor hace nuestro cerebro es APRENDER. El aprendizaje cambia el cerebr...
“ Hay evidencia que los niños hoy, están menos preparados para la escuela que hace una o dos generaciones, especialmente e...
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE <ul><li>La relación del bebé con su “niñera”, puede determinar el desarrollo de problemas de apre...
EL CEREBRO VISUAL <ul><li>Según neurobiólogos, el cerebro se desarrolla principalmente, el primer año de vida, especialmen...
DESARROLLO DEL LENGUAJE “ Muchos problemas del lenguaje se asocian a un embarazo estresado” <ul><li>El hemisferio izquierd...
SUEÑO Y APRENDIZAJE <ul><li>Durante el sueño, el hipotálamo repasa los aprendizajes enviados por la neuro corteza. Esta re...
HIDRATACIÓN Y APRENDIZAJE Deshidratación Sueño Pobre aprendizaje <ul><li>La sed ocasiona mayor concentración de sal en la ...
AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y CEREBRO <ul><li>Ambientes de aprendizaje positivos y adecuados producen cambios físicos en el ce...
DATOS RELEVANTES <ul><li>La lectura a los niños se debe iniciar a los 6 meses de edad. </li></ul><ul><li>En  Suecia, Norue...
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Funcion Cerebral Y Aprendizaje

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Funcion Cerebral Y Aprendizaje

  1. 2. “ Muchas cosas cambiarán en la educación a partir de un mayor conocimiento sobre cómo funciona, se alimenta, estimula y sobre todo, cómo aprende el cerebro humano.”. <ul><li>La hora de inicio de clases. </li></ul><ul><li>Las políticas disciplinarias. </li></ul><ul><li>Los métodos de seguimiento. </li></ul><ul><li>Las estrategias de enseñanza. </li></ul><ul><li>Las prioridades presupuestales. </li></ul><ul><li>El ambiente del aula. </li></ul><ul><li>El uso de la tecnología. </li></ul><ul><li>La enseñanza de las artes y la educación física. </li></ul>
  2. 3. EVOLUCIÓN DEL ESTUDIO DEL CEREBRO HUMANO Greco-Romana Sistema hidráulico Renacimiento Sistema de fluidos Revolución industrial Cuarto encantado 1900 Tablero eléctrico 1950-1980 Computadora 1970 2 hemisferios distintos 1970-1980 3 partes. Inferior/medio/superior Supervivencia Emociones Pensamiento superior ÉPOCA: CONCEPCIÓN:
  3. 4. Estadísticas: <ul><li>El tamaño del cerebro no determina la inteligencia . Sí las conexiones sinápticas, la complejidad de la red. </li></ul><ul><li>Peso. Cerebro humano. 3lbs. Ballena. 17 lbs. Delfín 4 lbs Gorila 1 lb. Perro. 72 grs. (6% del humano) </li></ul><ul><li>Composición: 78% agua, 10% grasa, 8% proteína. </li></ul><ul><li>El cuerpo Calloso une los 2 hemisferios cerebrales con 250 millones de fibras nerviosas. </li></ul><ul><li>El cerebro consume 8 galones de sangre por hora. De la sangre aprovecha: Glucosa, oxígeno. </li></ul><ul><li>Necesita de 8 a 12 vasos de agua al día para mantener su balance electrolítico. </li></ul><ul><li>Consume 1/5 del oxígeno corporal. </li></ul><ul><li>Una mosca de frutas tiene: 100.000 neuronas; un ratón 5 millones; un mico 10 billones; Usted 100 billones. </li></ul><ul><li>Un adulto tiene la mitad de neuronas que un niño de 2 años. </li></ul><ul><li>En 1 mm3 caben 1 millón de neuronas. Diariamente perdemos entre 10 mil y 100 mil neuronas. </li></ul><ul><li>Solo el 10% de las células cerebrales son neuronas; el 90% restante son inter neuronas o Glial. </li></ul><ul><li>Las neuronas se dedican al pensamiento y al aprendizaje. Las Glial, a transporte de nutrientes, regulación del sistema inmunológico, remoción de células muertas, apoyo estructural. </li></ul><ul><li>Los impulsos eléctricos entre las neuronas viajan a 120 metros por segundo. </li></ul><ul><li>Se calcula que utilizamos menos del 1% de la capacidad del cerebro en actividades cotidianas. </li></ul>
  4. 5. Procesamiento ´¿CÓMO APRENDEMOS? Estímulo “ Lo que mejor hace nuestro cerebro es APRENDER. El aprendizaje cambia el cerebro”. La capacidad de procesamiento de datos del cerebro es de 10 a la 27 impulsos por segundo. Hobson, 1994. <ul><li>La rutina escolar tradicional REDUCE nuestras estrategias de pensamiento y opciones de respuesta </li></ul><ul><li>Los enfoques y metodologías únicas , basadas en respuestas acertadas, minimizan el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Mientras vivamos del negocio del aprendizaje, el cerebro es importante! </li></ul><ul><li>Lo que se ignora sobre el cerebro es enorme. Lo que se conoce, aunque poco, es sólido y debe transformar las prácticas de aula.. </li></ul>Almacenamiento Gen de la memoria
  5. 6. “ Hay evidencia que los niños hoy, están menos preparados para la escuela que hace una o dos generaciones, especialmente en áreas como: desarrollo emocional, sensoriomotriz, alistamiento° Healey, 1990. Factores incidentales: Desnutrición Estrés Apatía Temor Falta de sueño ANTES HOY <ul><li>Más juego físico. </li></ul><ul><li>Menos alimentos con conservadores </li></ul><ul><li>Menos drogas. </li></ul><ul><li>Menos tv. </li></ul><ul><li>Más movimiento . </li></ul>TODO LO CONTRARIO !
  6. 7. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE <ul><li>La relación del bebé con su “niñera”, puede determinar el desarrollo de problemas de aprendizaje.. </li></ul><ul><li>Según Harold Rubinstein, las relaciones problemáticas a edad temprana, hacen que el cerebro consuma demasiada glucosa debido al estrés ocasionado. Esta glucosa la necesita el cerebro para funciones cognitivas tempranas. </li></ul><ul><li>La exposición temprana al estrés emocional y a la violencia, hace reorganizar al cerebro, incrementando receptores químicos de alerta. Esto aumenta la reactividad de la presión sanguínea y la presión cerebral, dando como resultado, que el niño sea más impulsivo y agresivo en la escuela.. </li></ul><ul><li>Según Jerome Kagan de la U. De Harvard, se puede estimar que el temperamento heredado y el aprendido se da en una proporción igual del 50%. </li></ul><ul><li>El cerebro se adapta al Modus Vivendi de la persona. De esta forma, desconecta millones de conexiones pre existentes e inutilizadas. </li></ul><ul><li>En 1960 un niño de 2 años, había “vivido” 200 horas dentro de un vehículo. En 1999, 500 horas a la misma edad. </li></ul><ul><li>Comprobada la relación entre estimulación sensoriomotriz y lectura, escritura,atención, no es sorpresa que tantos niños tengan problemas de aprendizaje. Ayers, 1972; Hanna Ford, 1995. </li></ul>
  7. 8. EL CEREBRO VISUAL <ul><li>Según neurobiólogos, el cerebro se desarrolla principalmente, el primer año de vida, especialmente, de los 4 a los 6 meses de edad. </li></ul><ul><li>La manipulación de objetos de texturas, color, peso diferente, desarrolla el área visual del cerebro. </li></ul><ul><li>La televisión, no provee esta estimulación pues no provee tiempo para la reflexión, interacción, desarrollo visual tridimensional., descanso al ojo. Además, se emplea un lenguaje abstracto para el niño. </li></ul><ul><li>Muchos científicos argumentan, que la TV debería prohibirse a niños menores de 8 años. Según Hannaford, esto permitiría al cerebro un mejor desarrollo del lenguaje, motricidad y relaciones sociales. </li></ul>EL CEREBRO AUDITIVO <ul><li>La música está relacionada directamente con el aprendizaje de la matemática. </li></ul><ul><li>Al niño se le debe hablar en forma elaborada desde edad temprana. </li></ul>
  8. 9. DESARROLLO DEL LENGUAJE “ Muchos problemas del lenguaje se asocian a un embarazo estresado” <ul><li>El hemisferio izquierdo procesa sonidos más velozmente. Este se desarrolla más lentamente en los niños que en las niñas. </li></ul><ul><li>La lectura de padres a hijos es fundamental para el desarrollo del lenguaje e los niños. En USA, el 82% de los padres no hacen en esto. ¿En Colombia?. </li></ul><ul><li>3 de cada 4 adultos, piensa que los niños están demasiado distraídos por la televisión como para interesarse por la lectura. </li></ul><ul><li>El 90% de los niños entre 9 y 13 años invierten su tiempo en video juegos. </li></ul><ul><li>Todas las palabras que escucha el bebé (aunque no las comprenda), contribuyen al desarrollo de la sintaxis, vocabulario y significación. </li></ul>
  9. 10. SUEÑO Y APRENDIZAJE <ul><li>Durante el sueño, el hipotálamo repasa los aprendizajes enviados por la neuro corteza. Esta repetición inmediata, consolida y amplía la memoria. </li></ul><ul><li>Los períodos de sueño varían de acuerdo con la edad. </li></ul><ul><li>Los adolescentes deberían empezar su escuela después de las 9AM. </li></ul>ALIMENTACIÓN Y APRENDIZAJE <ul><li>La mayoría de las dietas de los escolares construyen músculos y huesos, no así , cerebro. </li></ul><ul><li>Proteína, grasas no saturadas, carbohidratos, azúcares. </li></ul><ul><li>Además, boro, selenio, vanadio y potasio, verduras de hoja verde , nueces, frutas, carne magra, salmón.. </li></ul><ul><li>Comemos para “quitarnos el hambre”, no para alimentarnos. </li></ul>
  10. 11. HIDRATACIÓN Y APRENDIZAJE Deshidratación Sueño Pobre aprendizaje <ul><li>La sed ocasiona mayor concentración de sal en la sangre. A más sal. mayor liberación de líquidos desde las células, hacia el torrente sanguíneo. Esto produce mayor presión sanguínea y estrés. </li></ul><ul><li>El agua no puede reemplazarse por diuréticos como el café, la gaseosa, los jugos industriales o el té. </li></ul>
  11. 12. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y CEREBRO <ul><li>Ambientes de aprendizaje positivos y adecuados producen cambios físicos en el cerebro. </li></ul><ul><li>Ni el carácter ni la inteligencia son netamente de origen genético, parte de estos es construido en el ambiente donde interactua el niño. </li></ul><ul><li>Entre los muchos inhibidores del aprendizaje se encuentran: el avergonzar, señalar, fechas tope falsas, promesas incumplidas, sarcasmo y amenazas. </li></ul><ul><li>A mayores estímulos en el ambiente, mayor espesor tendrá la corteza cerebral y más conexiones dendríticas. Esto se percibe, según estudios, 48 horas después. </li></ul><ul><li>El estímulo, la repetición y lo novedoso, afirman los aprendizajes. </li></ul><ul><li>Los retos para la mente, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, los proyectos relevantes y las actividades complejas, fortalecen los aprendizajes. </li></ul><ul><li>La retroalimentación inmediata de padres y maestros con respecto al trabajo de los niños, libera en el cerebro, endorfinas y dopaminas sustancias asociadas con el placer y el aprendizaje a largo plazo. </li></ul>
  12. 13. DATOS RELEVANTES <ul><li>La lectura a los niños se debe iniciar a los 6 meses de edad. </li></ul><ul><li>En Suecia, Noruega, Dinamarca y Nueva Zelandia, la lectura formal se inicia entre los 7 y los 8 años de edad. </li></ul><ul><li>Para el cerebro es más compleja la letra imprenta que la cursiva. </li></ul><ul><li>El hemisferio cerebral izquierdo es más grande. Los niños disléxicos tienen equi-hemisferios. </li></ul><ul><li>En USA y UK los adolescentes inician clases a las 9AM. </li></ul><ul><li>En estos mismos países, a nivel del Kinder, es obligatorio un programa de ejercitación motriz. </li></ul><ul><li>El hemisferio izquierdo crece en dendritas(capacidad de pensamiento) entre los 4 y 7 años. El derecho, entre los 9 y 12 años. </li></ul><ul><li>Entre los 12 y 13 años, el cerebro está listo para lo abstracto. </li></ul><ul><li>El cuerpo Calloso que une los hemisferios cerebrales, intercambia datos a 4 billones de mensajes por segundo, utilizando de 200 a 300 millones de fibras nerviosas. </li></ul><ul><li>La total maduración cerebral se da alrededor de los 20 años de edad. </li></ul>
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