Proyecto final
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  • 1. 1.- Planteamiento del problema El mundo ha llegado a niveles de complejidad inimaginables y, con ello, aparecen retos y desafíos jamás pensados. Para afrontar estos retos y desafíos, los individuos no sólo necesitarán una base considerable de conocimientos significativos, sino tal vez, lo más importante, una gran capacidad para aplicarlos convenientemente. Los cambios son tan rápidos que ya no es posible, como en otros tiempos, aprender lo suficiente en unos años de educación formal para estar preparado para la vida. Se requiere una educación a lo largo de toda la existencia; lo cual no es ajeno, sino una realidad que tiende cada vez más a materializarse en el ámbito complejo de la educación, caracterizado por un conjunto de mutaciones que hacen esta opción cada vez más necesaria. Para organizar este proceso hay que dejar de considerar que las diversas formas de enseñanza y aprendizaje son independientes y, en cierta manera imbricada, si no concurrentes y, en cambio, tratar de realzar el carácter complementario de los ámbitos y los períodos de la educación moderna. Uno de los problemas más serios que afrontan tanto los jóvenes como las generaciones mayores es la mala aplicación de las Tecnologías de Información para comprender la complejidad y profundidad del mundo actual. Si reflexionamos sobre el hecho de que la mayor parte del conocimiento humano ha sido logrado en este siglo y sobre todo en los últimos treinta años, debemos considerar que la educación, en su lento proceso de adaptación, ha entrado en franca obsolescencia. Tal vez uno de los fenómenos más relevantes del mundo contemporáneo es el inusitado valor que ha adquirido el saber, como condición indispensable para el desarrollo de los pueblos. Hoy en día vivimos en una sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la producción son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente (con sabiduría) los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y tecnológica los hace rápidamente obsoletos. No son necesarias elucubraciones para comprender el desafío que los anteriores planteamientos hacen a la educación en general. El modelo educativo mundial entró en crisis y las naciones más desarrolladas del planeta hacen esfuerzos, desde diversos sectores, para mejorar cualitativamente los sistemas de formación tanto de los niños y niñas como de los adultos, aún de aquellos que ya han cursado los estudios formales básicos o los profesionales y avanzados. Hoy, cuando el deseo de contar con colegios que brinden conocimientos y comprensión a un gran número de estudiantes con capacidades e intereses diversos, provenientes de medios culturales y familiares
  • 2. distintos, choca con la realidad de los colegios en los diferentes lugaresurbanos y rurales donde los maestros enseñan y los alumnos aprendencomo hace dos décadas; hoy, a puertas del tercer milenio cuando losmedios tecnológicos traducidos en computadores, discos compactos,multimedia, realidad virtual, telecomunicaciones, superautopistas deinformación, la educación permanece fiel a su práctica tradicional. Hoy,cuando se requiere un colegio informado, dinámico, reflexivo, queposibilite la retención del conocimiento, la comprensión del conocimientoy el uso sabio de éste por parte de los estudiantes, la Educación enTecnología tiene mucho que decir.Las universidades, administraciones públicas, asociaciones einstituciones de diferente ámbito, se preocupan por ofrecer cursos,asignaturas y programas sobre los aspectos sociales de la ciencia y latecnología. Se editan artículos, boletines, revistas y libros y, así mismo,tienen lugar congresos y encuentros a nivel internacional donde semuestra la tecnología aplicada al aprendizaje, tratando de llegar másdidácticamente a los que reciben esta información.Existen numerosos proyectos en relación con la formación secundariaque tratan de adoptar un enfoque social en la enseñanza de las ciencias.La creciente importancia de dicha orientación se puede ver reflejadatambién en documentos de diversas asociaciones de profesores quedesde hace más de quince años recomiendan los estudios en cienciatecnología y sociedad para los diferentes niveles educativos.En el mundo actual aún se nota algunas problemáticas, un ejemplo claroson los países sub-desarrollados quienes no cuentan con una tecnologíaaltamente sofisticada para emplearlo en la educación.El aprendizaje de la tecnología en la escuela ha sido, por lo general, algomarginal, aislado y de baja categoría; son varios los factores que hancontribuido a esta marginalidad: en primer lugar, la imagen social, quetradicionalmente la ha relacionado con la preparación en oficios uocupaciones específicos, de carácter vocacional y con intencioneslaborales en alguna rama de la producción; en segundo lugar, laconcepción de la tecnología como aplicación de la ciencia, lo cual, apesar de la gran cantidad de evidencia empírica que refuta lo anterior,incide con fuerza en la estructura del currículo escolar, desde laeducación básica hasta la universidad los estudios de ingeniería, porejemplo, parten de estudiar primero los principios científicos y luego lasaplicaciones en campos específicos; en tercer lugar, la visión culturaloccidental, que infravalora la actividad práctica y, pese a que laEducación en Tecnología implica una relación teórico-práctica, lareflexión sobre su importancia no ha tenido aún cabida en la escuela; encuarto lugar, la presencia de la informática y de los computadores entodos los ámbitos, tanto cotidianos como especializados, ha originadouna gran tendencia a considerar la Educación en Tecnología comosinónimo de alfabetización en computadores o de aprendizaje deprincipios informáticos.
  • 3. No obstante, la introducción de la tecnología en los colegios comoingrediente formativo de tipo general está tomando fuerza en el mundo.Para un buen número de investigadores y docentes de distintasdisciplinas, la Educación en Tecnología tiene mucho que aportar y se vecomo un campo prometedor, aunque con grandes interrogantes queproducen una vasta problemática referida a la naturaleza de estaasignatura o componente, a las temáticas de trabajo, a los ritmos yniveles de acción en la escuela, a los ejes curriculares, etc.La tecnología en la educación básica y media de nuestro país es decarácter insolente e ilegítimo. Una asignatura más en el ya sobrecargadoprograma escolar; basan sus argumentos desde la concepción de latecnología como hija de la ciencia en que la tecnología es un campo quepuede ser tratado desde cada una de las asignaturas tradicionales de laescuela, y en que todo buen docente de matemática, ciencias sociales ociencias naturales, debe ser capaz de asumir e involucrar espaciosrelacionados con la aplicación tecnológica de los conocimientosimpartidos en su asignatura.Estas apreciaciones nos permiten modificar prácticas convencionales dela escuela e impiden el avance de propuestas innovadoras. Pese a quela enseñanza tradicional de las ciencias deja mucho que desear comoaporte significativo para la vida de los estudiantes, la costumbre, lainercia de lo conocido y seguro y el temor a experimentar y construirnuevas alternativas de trabajo escolar más acordes con la realidad delentorno concreto, permanecen y cierran los espacios a la educación enTecnología, particularmente en los departamentos con un gran alto nivelde pobreza.Lamentablemente nuestro departamento de Cajamarca es uno de ellos,esto también dificulta que los colegios no cuenten con un buenasesoramiento para el manejo de tecnologías informáticas, porque estáninmersos a un currículo de enseñanza tradicional es más no cuentan nisiquiera con el debido asesoramiento, ellos están evocados solamente arecibir información y no son capaces de ejercer su propia información,también las tecnologías de información son utilizadas muchas veces conun medio para entretenerse, o para el famoso chateo; en estos colegiosse nota que no utilizan proyectos de investigación, es más no sabencómo desarrollarlos, es por eso que las actuales limitaciones deconocimiento hacen que la educación sea la más atrasada. Una de lastecnologías ampliamente utilizadas es la Internet. Pero nos damos con lasorpresa que en algunos colegios no se cuenta con este servidor, y losque cuentan no lo da una utilización adecuada.Tal vez uno de los fenómenos más relevantes en la educación es elinusitado valor que ha adquirido el saber, como condición indispensablepara el desarrollo de los pueblos y países pero en nuestro ámbito local yregional se carece de este valor; motivo por el cual la educación no es lamás adecuada.
  • 4. 1.1.- Descripción de la realidad problemática Los alumnos hoy en día utilizan las tecnologías de información solo como un medio de diversión y como un pasatiempo, en una encuesta realizada en este colegio se notó la gran dificultad que tienen cada uno de estos alumnos para el buen manejo de las tecnologías de información. Un caso muy particular es el colegio pre universitario de ciencia y tecnología, nace hace 3 años con una enseñanza de primera calidad y profesores renombrados en Cajamarca; al ver que este centro educativo cuanta con la tecnología adecuada y los medios necesarios para acceder a tal hemos puesto la mira para aplicar nuestro proyecto; sabemos que el centro educativo cuenta con una sala de computo, doce computadoras y que por cada aula hay 25 alumnos entonces en cada hora de computación acceden dos alumnos por computadora, además sabemos que cuentan con Internet, proyectores o cañones multimedia, sala de conferencias, una pantalla de proyección, Pág. Web, y muchos métodos los cuales hacen al centro educativo un colegio con tecnología a la vanguardia pero no es bien aplicada en la enseñanza y el aprendizaje por consecuente los profesores no utilizan estos medios para enseñar temas de sus asignaturas y no dinamizan los temas con estas herramientas, el problema en el centro educativo se centra o mejor dicho se limita en la enseñanza de computación y utilización de office en general, pero no en la aplicación de esta misma como un método de aprendizaje y enseñanza en las asignaturas generales tanto por parte de los profesores y alumnos, ahora en las universidades que la herramienta base es la computadora ya sea para un trabajo de investigación o para una exposición, pero nos damos cuenta que muchos compañeros llegan a la universidad sin saber cómo aplicarlas ni mucho menos como manejarlas, es por eso que hemos basado nuestra mira en este centro educativo para mostrar a los alumnos la variedad de tecnología que existe y como la pueden aplicar adecuadamente para que mañana más tarde no se vean frente a una herramienta tan útil y no sepan qué hacer con ella.1.2.- Antecedentes Teóricos Actualización Pedagógica y Desarrollo en Formato Electrónico del Programa de Alfabetización a alumnos de colegio a través de una capacitación. Dado que la tecnología ha estado experimentando avances insospechados y la educación con el apoyo de la tecnología permite romper barreras de espacio, tiempo y a la vez desarrollar la capacidad de aprender a aprender, se percibe la necesidad de transformar un Programa de capacitación en alumnos de colegio que ha sido ejecutado durante casi 20 años a nivel nacional bajo la modalidad de sonó-estudio
  • 5. a través de una capacitación sobre el uso de TI., caracterizado por un equipo de libros de lectura, pizarra, tizas, cuadernos, discos y tocadiscos portátil, a un curso electrónico de capacitación más económico, fácilmente manejable, tipo CD-ROM, donde se conjugue lo audiovisual y la animación de forma sencilla y amigable, con características de adecuación a los infocentros que se han instalado en comunidades de escasos recursos, para favorecer así un aprendizaje más significativo del joven del quinto grados en cuanto a conocimientos básicos, integrales y cotidianos. Ciertamente este programa de capacitación implantado en el país de Chile fue un gran éxito rotundo beneficiando a muchas comunidades de escasos recursos. Capacitando y aprendiendo con Proyectos Pedagógicos de Aula Interactiva. Esta propuesta parte de los Proyectos Pedagógicos de Aula Interactiva. A través del (PPAI) se integran todas las áreas del conocimiento junto con los ejes transversales como una forma activa, participativa y global de intervención pedagógica. Como medio para recrear esta propuesta pedagógica se desarrolló una plataforma de aprendizaje para el alumno por medio de la capacitación de 1° etapa de Educación Básica. Esta plataforma de aprendizaje está integrada por dos recursos tecnológicos: un sitio Web y un CD-ROM. Estos recursos tecnológicos se caracterizan por ser: versátiles, actualizables, participativos, dinámicos, de fácil acceso y ofrecen la posibilidad de adaptarse a diferentes comunidades. Los Proyectos Pedagógicos de Aula Interactiva desarrollados a través de la capacitación en este proyecto fueron: la computadora como medio fundamental para el uso de la tecnología. Dando así un aporte.CAPACITACIÓN EN INFORMÁTICA EN URUGUAY Destinada a los alumnos del Centro Nacional de Informática Educativa y de los Centros de Informática Educativa, que insumió más de 300 horas de cursos. En donde los alumnos actuaron de multiplicadores, trabajando con alumnos de escuelas y liceos en módulos teórico- prácticos sobre el uso educativo de las herramientas informáticas. A través de estas acciones, se capacitaron y formaron más de 2600 docentes. Actualmente en Uruguay, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han venido ocupando progresivamente, desde hace ya largo tiempo, un lugar de atención que ha evolucionado fuertemente en la dirección de su comprensión como factor estratégico en las políticas de desarrollo. En la actualidad se han impulsado políticas destinadas al desarrollo en el área de las Nuevas Tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
  • 6. Estas líneas de acción se conforman en torno a la creación del ComitéNacional para la Sociedad de la Información y su unidad ejecutoraUruguay en Red.1.3.- Formulación del problema a investigar¿Cómo influye un programa de capacitación sobre TI. Para ayudar amejorar el rendimiento académico en el proceso aprendizaje -enseñanza de los alumnos del 5 grado del colegio particular “PRE UCT”de la ciudad de Cajamarca durante el periodo de la segunda quincenade agosto hasta la primera quincena de septiembre del 2011?1.4.- Justificación e importancia de la investigaciónEl objetivo que se pretende en este proyecto es que los alumnos seanconscientes de darle un buen manejo a las tecnologías de información,y lograr desarrollarse como unos alumnos competitivos, capaces deutilizar la tecnología en cualquier ámbito, también se mejorará elaprendizaje y la enseñanza en cada uno de los alumnos. Ciertamente con el programa de capacitación se logrará el mayordesenvolvimiento de los alumnos en el ámbito del conocimiento comoTecnologías de Información para comprender la complejidad yprofundidad del mundo actual. El valor que ha adquirido el saber, comocondición indispensable para el desarrollo de los pueblos. Va ayudarhoy a la sociedad y alumnado para adquirir el conocimiento,caracterizada porque la base de la producción son los datos, lasimágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia yla tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinasy los equipos, sino las capacidades de los alumnos para adquirir, crear,distribuir y aplicar creativamente, responsable y críticamente (consabiduría) los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de lainnovación científica y tecnológica los hace rápidamente obsoletos. LaEducación en la Tecnología es sinónimo de alfabetización encomputadores o de aprendizaje de principios informáticos.Con el implementa miento de este proyecto se busca abrir las puertasdel desarrollo en el campo tecnológico y académico y a si consolidarnuestra comunidad como un lugar competitivo2.- Fundamento teórico de la investigación2.1.- Marco teórico cuando se pertinenteLa capacitación es proceso formativo aplicado de manera sistemática yorganizada, con el fin de ampliar conocimientos, desarrollar destrezas yhabilidades, y modificar actitudes. La capacitación es utilizada paramejorar el comportamiento del ser humano frente a una dificultad, lacapacitación permitirá establecer una serie de actividades que permitan
  • 7. que los alumnos del colegio “PRE UCT” muestren un enfoque distintosobre tecnologías de información, optando de esta manera por elmejoramiento del estado tecnológico y académico del colegio.La tecnologías de información hoy en día se han convertido eninstrumentos fundamentales para mejorar la vida del ser humano,vinculándose al crecimiento de un sector utilitario convirtiéndose en uninstrumento fundamental para el desarrollo económico y social , es poresta razón que se tratará de aplicar esta capacitación sobre tecnologíasde información en la manera más adecuada, permitiendo el desarrolloacadémico y científico de esta institución, se requiere introducir a esteámbito local elementos tecnológicos y su adecuado manejo paraoptimizar el trabajo y labor educativa del colegio “PRE UCT”.Dentro de la capacitación se mostrará el uso adecuado de las TI, una deestas es el Internet que es una herramienta fundamental que permitaconsultar una inimaginable cantidad de información de todo tipo detextos, imágenes, música, voz, video, sobre todos los temas comocultura, ciencia, técnica, economía, deportes, sociedad, comercio, etc. yde todo el mundo. A sí como también Intercambiar mensajes y todo tipode datos con otras personas, por medio del correo electrónico. Participaren grupos de interés para tratar temas específicos. Charlar con genteque esté simultáneamente conectada a la red. Publicar información paraque sea visible en todo el mundo, a un costo incomparablemente másbajo que usando otros medios; transferir de un lugar a otro programas decomputador y archivos o datos de todo tipo de documentos, fotografías,comprar productos y servicios de empresas de todo el mundo, pudiendoen algunos casos comparar rápidamente precios y ofertas de variosproveedores.La capacitación orientado al buen manejo de las TI que se implantaráen este plantel será utilizada para mejorar el nivel académico de losalumnos de manera que se agilice su labor actitudinal, convirtiendo aestos alumnos en personas competitivas capaces de enfrentar retos yfrente a una situación difícil, ser capaces de dar la inmediata soluciónde la manera más adecuada; es decir utilizando las tecnologías depunta, del buen manejo de las tecnologías dependerá el desarrollo denuestra localidad y nación, así como también la mejora de la educaciónen nuestra localidad.La capacitación ciertamente logrará múltiples beneficios quepausadamente harán crecer el enfoque educacional de nuestralocalidad, permitiendo así que se ajuste la educación al mundoglobalizado excluyendo barreras de obstáculos logrando de esta manerapreparar alumnos capaces de automatizar sus conocimientos.
  • 8. 2.2.- Marco teóricoLa capacitación es un proceso formativo aplicado de manera sistemáticay organizada, con el fin de ampliar conocimientos, desarrollar destrezasy habilidades, y modificar actitudes.Cuando se trata de mejorar las habilidades manuales o la destreza delos individuos entramos al campo del adiestramiento, el conjuntocapacitación y adiestramiento se conoce con el nombre deentrenamiento en el trabajo.Las tecnologías es una de las más relevantes características denuestros tiempos es la incuestionable importancia de la tecnología entodos los ámbitos sociales. Ya sea en procesos, en contra o enposiciones intermedias, desde la tecnófila o desde la tecnófoba o aunpretendiendo ser indiferentes, la gente tiene que ver con ella. Aunque lasdefiniciones de tecnología son numerosas y las concepciones sondisímiles y hasta contradictorias, se considera como factor clave en ellogro o no de metas y fines de índole social, cultural económico ypolítico.La idea social en relación con la tecnología se ubica en innumerablescontextos donde sus aplicaciones o productos son venerados porconsiderarse socialmente útiles, o maldecidos por los impactos en elambiente. Es así como toda la producción humana de instrumentostraducidos en artefactos, sistemas y procesos mirados desde el mismomomento en que el hombre se puede considerar hombre hasta nuestrosdías, está mediada por la discusión sobre el ser, la razón y el sentido dela tecnología.Tecnología es un término polisémico y con múltiples interpretaciones. Suuso cotidiano y corriente es tal, que se ha llegado a su íntercambiabilidad con los términos técnica y ciencia, situación que a lapostre dificulta la discusión sobre el sentido de la Educación enTecnología.Se denomina hardware o soporte físico al conjunto de elementosmateriales que componen un ordenador. En dicho conjunto se incluyenlos dispositivos electrónicos y electromecánicos, circuitos, cables,tarjetas, armarios o cajas, periféricos de todo tipo y otros elementosfísicos.Internet es el nombre de un conjunto inmenso de recursos deinformación soportados en computadores dispersos a través del mundoe interconectados por una red que permite la comunicación tanto entre
  • 9. personas como entre computadores. La red está compuesta por lainterconexión entre redes de computadores de empresas, universidadesy organizaciones de todo tipo, y está en continuo en crecimiento ydesarrollo.Al contrario de lo que se piensa comúnmente, Internet no es sinónimo deWorld Wide Web. Ésta es parte de aquella, siendo la World Wide Webuno de los muchos servicios ofertados en la red Internet. La Web es unsistema de información mucho más reciente que emplea la red Internetcomo medio de transmisión.Hablemos un poco más de la parte que permite la comunicación lógicade Internet. Este software de comunicaciones es el llamado TCP/IP, quees un conjunto de protocolos que permiten la comunicación entrecualquier par de computadores de cualquier red, respetando losprotocolos de cada red particular. Pero TCP/IP hace que todas sepuedan comunicar entre sí, sin importar estas diferencias. De hecho, yamuchos de esos sistemas operativos tienen incluida la familia TCP/IP.Un protocolo de comunicaciones es un acuerdo que especifica unlenguaje común que usan dos computadores para intercambiarmensajes. Un ejemplo es la comunicación humana, solo me comunicocon alguien si habla el mismo lenguaje que yo, aunque físicamenteestemos en contacto.Por otra parte, es necesario tener en nuestro equipo los programas quenos permitan utilizar esos servicios, pues TCP/IP sólo permite lacomunicación, no crea ni corre programas. TCP/IP permite que unprograma llame a otro, y éste debe contestar la llamada para que seaposible la comunicación. La clave es que los dos programas debenutilizar la familia TCP/IP. De esta manera, para estar en Internet serequiere de un computador con las características mencionadas y de unconjunto de programas que tengan el TCP/IP.La World Wide Web (del inglés, Telaraña Mundial), la Web o WWW, esun sistema de hipertexto que funciona sobre Internet. Para ver lainformación se utiliza una aplicación llamada navegador Web paraextraer elementos de información llamados "documentos" o "páginasweb" de los servidores web o sitios y mostrarlos en la pantalla delusuario. El usuario puede entonces seguir hiperenlaces que hay en lapágina a otros documentos o incluso enviarInformación al servidor para interactuar con él. A la acción de seguirhiperenlaces se le suele llamar "navegar" por la Web. No se debeconfundir la Web con Internet, que es la red física mundial sobre la quecircula la información.
  • 10. Google Inc. Más conocida como Google, es posiblemente, el motor debúsqueda en Internet más grande y más usado actualmente. Ofrece unaforma rápida y sencilla de encontrar información en la web, con acceso aun índice de más de 8.168 millones de páginas web. Según la compañía,actualmente Google responde a más de 200 millones de consultas aldía.Los virus informáticos son programas de ordenador que puede infectarotros programas modificándolos para incluir una copia de sí mismo, elfuncionamiento de un virus informático es conceptualmente simple:ejecutando un programa infectado normalmente por desconocimiento delusuario el código del virus queda almacenado residente en la memoriaRAM del ordenador, aun cuando el programa que lo contenía hayaterminado de ejecutarse. El virus toma entonces el control de losservicios básicos del sistema operativo, infectando los posterioresficheros ejecutables que sean abiertos o ejecutados, añadiendo supropio código al del programa infectado y grabándolo en disco, con locual el proceso de replicado se completa.Un antivirus es un programa creado para prevenir o evitar la activaciónde los virus, así como su propagación y contagio. Cuenta además conrutinas de detención, eliminación y reconstrucción de los archivos y lasáreas infectadas del sistema.Un antivirus tiene tres principales funciones y componentes:•VACUNA es un programa que instalado residente en la memoria, actúacomo "filtro" de los programas que son ejecutados, abiertos para serleídos o copiados, en tiempo real.•DETECTOR, que es el programa que examina todos los archivosexistentes en el disco o a los que se les indique en una determinada rutao PATH. Tiene instrucciones de control y reconocimiento exacto de loscódigos virales que permiten capturar sus pares, debidamenteregistrados y en forma sumamente rápida desarman su estructura.•ELIMINADOR es el programa que una vez desactivada la estructura delvirus procede a eliminarlo e inmediatamente después a reparar oreconstruir los archivos y áreas afectadas.Los continuos cambios de la tecnología hacen para que el ser humanocada día este más capacitado para enfrentar retos y buscar posiblessoluciones en las problemáticas que se presente, por esta razón esnecesario el constante conocimiento del saber del ser humano parapoder competir con las exigencias del mundo globalizado en quevivimos.
  • 11. 3.- Objetivos de la Investigación3.1.- Objetivo general  Formar el programa de capacitación sobre tecnologías de información para ayudar a mejorar la calidad de aprendizaje y enseñanza de loa alumnos de 5 grado en el colegio particular PRE universitario Ciencia y Tecnología”3.2.- Objetivos específicos  Incentivar y desarrollar las habilidades y ventajas de la tecnología de información.  Promover el desarrollo de la cultura informática a los alumnos, para que puedan incorporar, asimilar y utilizar las nuevas tecnologías de información en su entorno laboral y social.  Potenciar las actividades de tecnología moderna en el colegio particular PRE universitario Ciencia y Tecnología”.  Fomentar el desarrollo académico en todos los grados del colegio particular PRE universitario Ciencia y Tecnología.  Permitir la adecuada utilización de tecnología por parte de los alumnos del quinto grado de dicha institución.  Obtener nivel académico del colegio particular PRE universitario Ciencia y Tecnología” que se desenvuelva bien en el manejo de tecnología de información.  Formar alumnos de alto nivel en ciencias del conocimiento. 4.-Formulación de hipótesis La capacitación sobre tecnologías de información permitirá mejorar la calidad de aprendizaje y enseñanza de los alumnos del quinto grado del colegio particular PRE universitario Ciencia y Tecnología”
  • 12. 5.- Variables 5.1.- Definición Conceptual de las variables (indicadores)VARIABLES DEFININICION CONCEPTUAL El uso de las tecnologías de información según lo definido por la asociación de la tecnología de información de América (ITAA) es “el estudio, diseño, desarrollo, implementación, soporte o dirección de los sistemas de información computarizados, en particular de software de aplicación y hardware de computadoras.” Se ocupa del uso de las computadoras y su software para convertir, almacenar, proteger, procesar, transmitir y recuperar la información. Hoy en día, el términoUSO DE LA “tecnología de información” se suele mezclar con muchos aspectos de laTECNOLOGIA computación y la tecnología y el término es más reconocible que antes. La tecnología de la información puede ser bastante amplia, cubriendoDE muchos campos. Los profesionales TI realizan una variedad de tareasINFORMACION que van desde instalar aplicaciones a diseñar complejas redes de computación y bases de datos. Algunas de las tareas de los profesionales TI incluyen, administración de datos, redes, ingeniería de hardware, diseño de programas y bases de datos, así como la administración y dirección de los sistemas completos. Cuando las tecnologías de computación y comunicación se combinan, el resultado es la tecnología de la información o “infotech”. La Tecnología de la Información (IT) es un término general que describe cualquier tecnología que ayuda a producir, manipular, almacenar, comunicar, y/o esparcir información. http://www.degerencia.com/tema/tecnologia_de_informacion En consonancia con esa caracterización y en directa relación con los propósitos de la investigación, es necesario conceptuar el rendimiento académico. Para ello se requiere previamente considerar dos aspectos básicos del rendimiento: el proceso de aprendizaje y la evaluación de dicho aprendizaje. El proceso de aprendizaje no será abordado en esteRENDIMIENTOACADEMICO estudio. Sobre la evaluación académica hay una variedad de postulados que pueden agruparse en dos categorías: aquellos dirigidos a la consecución de un valor numérico (u otro) y aquellos encaminados a propiciar la comprensión en términos de utilizar también la evaluación
  • 13. como parte del aprendizaje. En el presente trabajo interesa la primera categoría, que se expresa en los calificativos universitarios. Las calificaciones son las notas o expresiones cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el nivel del rendimiento académico en los estudiantes. Las calificaciones son el resultado de los exámenes o de la evaluación continua a que se ven sometidos los estudiantes. Medir o evaluar los rendimientos es una tarea compleja que exige del docente obrar con la máxima objetividad y precisión. En el sistema educativo ecuatoriano, en especial en las universidades, la mayor parte de las calificaciones se basan en el sistema decimal, es decir de 0 a 10. Sistema en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categorización del logro del aprendizaje. www.dspace.espol.edu.ec/bitstream/123456789/5713/8/Capitulo%20II.doc5.2.- Definición operacional de las variables (índices)HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES Uso de las TI.
  • 14. VARIABLESDE LA HIPOTESIS PRINCIPAL  Uso de la tecnología información  Proceso de aprendizajeINDICADORESIndicadores de la V.I de la H.P  Uso internet  Uso antivirus  Uso Google Apps  Uso Amazon  Uso de office 2010INDICADORES DE LA V.D DE LA H.PRendimiento o proceso  registros de evaluación diaria.  registros de control de comentarios en tecnologías de informaciónCriterios de evaluación:  puntualidad.  nivel de comentario.  ampliación de conocimientos sobre usos de tecnologías de información.5.3.- Matriz de consistencia.
  • 15. USO DE LA COMPUTACION EN LA NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL-CAJAMARCAPROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES METODOS DE LA HIPÓTESIS 1.1.1 OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL PRINCIPAL -UNIVERSO:¿Cómo influye un Indicadores de la V.I de la H.P Estudiantes del quintoprograma de Uso de la tecnología de Si damos un buen uso de las TI. Indicadores de la V.I de la a) Acceso a las TI: gradocapacitación sobre TI. información; para facilitar el b) Tiempo en uso de las TI.Para ayudar a mejorar en el proceso de aprendizaje de H.P -MUESTRA:el rendimiento rendimiento académico de los los alumnos del quinto grado del  Uso internet INDICADORES DE LA V.D DE LA H.P Estudiantes del quintoacadémico en el alumnos del quinto grado del gradoproceso aprendizaje - colegio particular “PRE UCT” de la  Uso antivirus  Conocimiento de la TI.enseñanza de los colegio particular “PRE UCT” de ciudad de Cajamarca, es probable  Uso Google Apps -TIPO DEalumnos del quinto la ciudad de Cajamarca Criterios de evaluación: INVESTIGACIÓN:grado del colegio que se mejore el rendimiento  Uso Amazon Descriptivoparticular “PRE UCT” dela ciudad de Cajamarca 1.1.2 OBJETIVO académico de los alumnos.  Uso de office 2010  Ampliación de conocimiento en -DISEÑO ESPECÍFICOdurante el periodo de la HIPOTESIS ESPECIFICAS INDICADORES DE LA V.D ESPECIFICO tecnologías de Descriptivosegunda quincena deagosto hasta la primera a) El nivel de conocimiento de la DE LA H.P información.  Estructura del diseño:quincena de septiembre a) Identificar el nivel de Rendimiento o proceso TI. del quinto grado deldel 2011? conocimiento de uso de  registros de colegio particular “PRE UCT” tecnología de información por evaluación diaria. de la ciudad de Cajamarca parte de los alumnos del quinto  registros de control de está en inicio. METODO : grado. comentarios en b) Identificar el uso de las TI. En tecnologías de CUALITATIVO b) La identificación del uso de la el rendimiento académico en información tecnología de información en -INSTRUMENTOS los alumnos del quinto grado  Tecnologías de el rendimiento académico de Información. del colegio Pre-UTC los alumnos del VIII ciclo de  Comentarios. c) Aplicar un programa de uso  Registros. Ingeniería de Sistemas E de las TI. en el rendimiento Informática de la Universidad académico de los alumnos del Alas Peruanas Filial- del quito grado del colegio quinto grado del colegio particular Pre-UTC particular “PRE UCT” de la
  • 16. ciudad de Cajamarca está enprocesoc) El Nivel de aplicación de la tecnología de información en el rendimiento académico de los del quinto grado del colegio particular “PRE UCT” de la ciudad de Cajamarca está en inicio.
  • 17. 6.- Diseño operacional6.1.- Tipo y nivel de investigaciónSe utilizara una investigación experimental dado a que consiste en lamanipulación de una variable experimental no comprobada, en condicionesrigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causase produce una situación o acontecimiento en particular.Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca unasituación para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él,para controlar el aumento o disminución de esa variable, y su efecto en lasconductas observadas. El investigador maneja deliberadamente la variableexperimental y luego observa lo que sucede en situaciones controladas6.2.- Método de la investigaciónEl método es de investigación científica porque se somete siempre a una"prueba de la verdad" que consiste en que sus descubrimientos en dondepueden ser comprobados, mediante experimentación, por cualquier persona yen cualquier lugar, y en que sus hipótesis son avisadas y cambiadas si no secumplen.6.3.- Universo y muestraUniverso:La unidad de análisis que sirvió de base para la definición de la población fue elcolegio particular Pre-UTC de Cajamarca que está conformada por 100alumnos.Muestra:La muestra está conformada por 50 alumnos7.- Contrastación de la hipótesis7.1.- Diseño de comprobación de hipótesisPara la comprobación de hipótesis de esta investigación se va utilizar Chicuadrado.La prueba de independencia Chi-cuadrado, es aquella que nos permitedeterminar si existe una relación entre dos variables categóricas. Es necesario
  • 18. resaltar que esta prueba nos indica si existe o no una relación entre lasvariables, pero no indica el grado o el tipo de relación; es decir, no indica elporcentaje de influencia de una variable sobre la otra o la variable que causa lainfluencia.Para calcular el valor de significación, el Chi-cuadrado mide la diferencia globalentre los recuentos de casilla observados y los recuentos esperados. Entremayor sea el valor del Chi-cuadrado, mayor será la diferencia entre losrecuentos observados y esperados, lo que nos indica que mayor es la relaciónentre las variables. El valor de significación corresponde a la probabilidad deque una muestra aleatoria, extraída del Chi-cuadrado nos dé como resultadoun valor superior a 39.672; es decir, es la probabilidad que los datos de unamuestra aleatoria extraída de las dos variables sean independientes. Paranuestro ejemplo este valor es menor que el Alfa (0.05), por lo que se rechaza lahipótesis de independencia y por lo tanto, podemos concluir las variablesEstado civil y Género están relacionadasLa fórmula es: F C (Oij  Eij ) 2  2 ( F 1)( C 1)   i 1 j 1 Eij7.2.- Descripción de la técnica que utilizan en la investigacióna.- Técnica de muestreo X m  Variable independiente (x): formulación de la capacitación.
  • 19.  Población muestra (m): orientado al uso adecuado de las tecnologías de información en el colegio “PRE UCT” de la ciudad de Cajamarca.  Se requiere del análisis y evaluación del estado actual para identificar el mal uso de las tecnologías de información y así capacitar y modificar el comportamiento de cada uno de estos alumnos.b.- Técnicas para recolectar información  Entrevista.  Cuestionario.c.- Técnicas para el procesamiento y el análisis de los datos  codificación de datos.  Por tabulación.  Cuadros estadísticos.8.- Cronograma y presupuesto, horarios y lugares de trabajoPresupuesto DESCRIPCION Cantidad Precio Unitario Precio Total Bienes Papel Bond A4 80 gr. (millar) 01 24.00 24.00 Cinta de Impresora 01 15.00 15.00 Plumones 03 2.00 6.00 Fólderes 10 0.50 5.00 Fotostáticas 100 0.10 10.00 Archivador 01 10.00 10.00 Cuadernos 03 2.00 6.00 Lapiceros azules (caja) 01 24.00 24.00 CDRW 03 6.00 18.00 CDW 02 1.00 2.00
  • 20. Perforador 01 10.00 10.00 Engrapador 01 10.00 10.00 Grapas (caja) 01 5.00 5.00 Alquiler de equipos multimedia 03 20.00 60.00 TOTAL 205.00 Internet 50.00 Desplazamiento 100.00 Anillados 6.00 Otros 50.00 Total 206.00 CRONOGRAMACRONOGRAMA 1º SEMANA 2º SEMANA 3º SEMANA 4º SEMANA SUBTOTAL Mañana TardeEl Computador 2 horas 2 4 horas horas Mañana TardeBuscadores en 2 horas 2 4 horasInternet horas Mañana TardeUso de 2 horas 2 4 horasUtilitarios horas Mañana TardeAntivirus 2 horas 2 4 horas
  • 21. horasTOTAL 16 horas Lugar de Trabajo Auditorio del colegio Pre- UTC REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. Webster Allen L (1992). Estadística Aplicada a los Negocios y a la Economía (México), 144, pp. 120-130. Ian Ayres (2007) Tecnología de Información (Argentina), 123, pp. 12- 56 Almaguer, T. (1998). El desarrollo del alumno: características y estilos de aprendizaje. México: Trillas. Benítez, M; Gimenez, M. y Osicka, R. (2000). Las asignaturas pendientes y el rendimiento académico (Perú), 1, pp. 1- 5. http//fai.unne.edu.ar/links/LAS%2...20EL%20RENDIMIENTO%20ACADEMIC O.htm http://cloudcomputingunad.blogspot.com/2011/05/historia.html http://www.abakoos.com/blog-/comments/saas_paas_e_iaas_que_significan/ http://www.alegsa.com.ar/Dic/backup.php techtastico.com/post/glosario-de-negocios/ http://www.spssfree.com/spss/tablas24.html
  • 22. Anexos:ENCUESTAS SOBRE EL USO DE TECNOLOGIACon esta encuesta tratamos de disponer de información sobre el uso de latecnología por parte de alumnos, padres de alumnos, profesores y otrostrabajadores del Colegio Pre UTC con el objetivo de mejorar el servicioeducativo que presta el centro. Es totalmente anónima. Agradecemos tuparticipación. Al terminar de contestar puedes pulsar en Enviar.DATOS PERSONALESGrado Académico:……………………………………………………………... A. CONOCIMIENTO Y USO DE LAS HERRAMIENTAS 1. a. ¿Tiene ordenador propio?En caso negativo: b. ¿Le gustaría tenerlo? 2. ¿Considera el ordenador una herramienta necesaria en su actividad docente? 3. ¿Para qué aspectos? comunicación a padres...) ………………………………………………………………………………... 4. a. ¿Utiliza el ordenador? En caso afirmativo: b. Con qué frecuencia lo utiliza
  • 23. 5. ¿Para qué lo usa? (marque una o más casillas)…………………………………………………………………………………….6. ¿Dónde utiliza el ordenador? (marque una o más casillas)7. ¿Qué programas utiliza? (marque una o más casillas) áficos8. a. ¿Ha usado alguna vez Internet?En caso afirmativo:b. ¿Cuándo?9. Internet le parece... (Marque una o más casillas) pérdida de tiempo……………………………………………………………………………………10. ¿Para qué se conecta a Internet? (marque una o más casillas)
  • 24. aprendizaje ………………………………………………………………………………… 11. Si no ha utilizado Internet, a. ¿Le gustaría? b. ¿Conoce los distintos servicios que ofrece Internet? En caso afirmativo: c. ¿Puede indicarlos? (marque una o más casillas) -mail …………………………………………………………………………………B. COMPRENSIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN 12. ¿Conoce recursos de Tecnología de la Información y la Comunicación para su asignatura? 13. Valore del 1 al 10 su acuerdo con la afirmación: “Internet puede ser una ayuda para desarrollar ideas y proyectos” Nada Poco Regular Bastante Mucho 14. Señale las dificultades que le ve al uso de las TIC en el campo de la enseñanza (Marque una o más casillas)
  • 25. r) …………………………………………………………………………………… 15. Valore su consideración del impacto real que las TIC tienen sobre educación actualmente Nada Poco Regular Bastante MuchoC. USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN16. a. ¿Utiliza recursos TIC en su enseñanza?En caso afirmativo:b. ¿De qué tipo? Indique la frecuencia de su usoEsporádicamente De forma regular FrecuentementeDisquete/CDInternetOtros17. a. ¿Ha elaborado materiales educativos relacionados con las TIC?En caso afirmativo:b. ¿De qué tipo? -Point o similar18. ¿Qué dificultades encuentra para usar las TIC con su alumnado?(Marque una o más casillas) formación en TIC
  • 26. ……………………………………………………………………………………19. Valore su grado de formación para el uso de las TIC en laeducaciónNada Poco Regular Bastante Mucho20. ¿Puede indicar cuáles son sus necesidades de formación para laintegración de las TIC en la educación? (marque una o más casillas) ara la integración de las TIC…………………………………………………………………………………21. a. ¿Conoce con detalle el Proyecto Perú Educa (ProyectoHuascaran)?En caso afirmativo:b. ¿Cómo lo valora?Muy Mal Mal Regular Bien Muy Bien
  • 27. Glosario:Cable.- Medio de transmisión de alambre de cobre o fibra óptica que seenvuelve en una cubierta protectora.Cliente.- Nodo o programa de software (dispositivo front-end) que requiereservicios de un servidor.Correo electrónico.- Aplicación de red de uso generalizado en la que losmensajes de correo se transmiten electrónicamente entre usuarios finales endiferentes tipos de redes, utilizando diferentes protocolos de red. A menudo sedenomina e-mail.CPU.- Unidad de procesamiento central. Parte de un computador que controlatodas las demás partes. Recoge instrucciones de la memoria y las decodifica.Esto le permite transferir datos hacia o desde la memoria o activar losperiféricos para que realicen acciones.Dirección MAC.- Dirección de capa de enlace de datos estandarizada,necesaria para cada puerto o dispositivo que se conecta a una LAN. Otrosdispositivos de la red usan estas direcciones para ubicar puertos específicos enla red y para crear y actualizar las tablas de enrutamiento y las estructuras delos datos. Las direcciones MAC tienen una longitud de 6 bytes y soncontroladas por el IEEE. También denominada dirección de hardware, direcciónde capa MAC o dirección física.Dirección IP.- 1. Dirección de 32 bits asignada a los hosts que usan TCP/IP.Una dirección IP corresponde a una de cinco clases (A, B, C, D o E) y seescribe en forma de 4 octetos separados por puntos (formato decimal conpunto). Cada dirección consta de un número de red, un número opcional desubred, y un número de host.. Los números de red y de subred se utilizanconjuntamente para el enrutamiento, mientras que el número de host se utilizapara el direccionamiento a un host individual dentro de la red o de la subred. Seutiliza una máscara de subred para extraer la información de la red y de lasubred de la dirección IP. También denominada dirección de Internet.2. Instrucción utilizada para establecer la dirección de red lógica de estainterfaz.IEEE.- Instituto de Ingeniería Eléctrica y Electrónica. Organización profesionalcuyas actividades incluyen el desarrollo de estándares de comunicaciones yredes. Los estándares de LAN de IEEE son los estándares que predominan enlas LAN de la actualidad.Interfaz.- 1. Conexión entre dos sistemas o dispositivos.2. En terminología de enrutamiento, una conexión de red.
  • 28. 3. En telefonía, un límite compartido definido por características en común deinterconexión física, características de señal y significados de las señalesintercambiadas.Internet.- Término utilizado para referirse a la internetwork más grande delmundo, que conecta decenas de miles de redes de todo el mundo y con unacultura que se concentra en la investigación y estandarización basada en el usoreal. Muchas tecnologías de avanzada provienen de la comunidad de laInternet. La Internet evolucionó en parte de ARPANET. En un determinadomomento se la llamó Internet DARPA. No debe confundirse con el términogeneral internet.IP.- Protocolo Internet. Protocolo de capa de red de la pila TCP/IP que ofreceun servicio de internetwork no orientada a la conexión. El IP brinda funcionesde direccionamiento, especificación del tipo de servicio, fragmentación yreensamblaje, y seguridad. Documentado en RFC 791.Láser.- Amplificación de luz a través de la emisión estimulada de radiación..Dispositivo de transmisión analógico en el cual un material activo adecuado sealtera a través de un estímulo externo para producir un delgado haz de luzcoherente que se puede modular en impulsos a fin de transportar datos. Lasredes basadas en la tecnología láser se ejecutan a veces en SONET.MAC.- Control de acceso al medio. Capa inferior de las dos subcapas de lacapa de enlace de datos, según la define el IEEE. La subcapa MAC maneja elacceso a los medios compartidos, por ejemplo, si se utilizara la transmisión o lacontención de tokens.Navegador de Web ó navegador WWW.- Aplicación de cliente de hipertextobasada en interfaz gráfica del usuario como, por ejemplo, Navegador oNetscape Explorer, que se utiliza para acceder a documentos de hipertexto yotros servicios ubicados en innumerables servidores remotos a lo largo de laWWW y la Internet. Ver también