Ασύγχρονη, online εκπαίδευση : Μια πρώτη εμπειρία των σπουδαστών του Παιδαγωγικού Τμήματος και ο βαθμός αποδοχής της Χρήστος Καρακύριος – Γεράσιμος Κέκκερης www.e-courses.gr - ΠΤΔΕ ΔΠΘ

Σκοπός παρουσίασης Περιγραφή της προετοιμασίας, διεξαγωγής και ανάλυσης ενός online μαθήματος Αποτελέσματα της έρευνας στοιχείων από τη διεξαγωγή του, των εντυπώσεων των φοιτητών από αυτό και τη δημιουργία ιδεών για μελλοντικές προσπάθειες.

Περιγραφή της προετοιμασίας, διεξαγωγής και ανάλυσης ενός online μαθήματος

Αποτελέσματα της έρευνας στοιχείων από τη διεξαγωγή του, των εντυπώσεων των φοιτητών από αυτό και τη δημιουργία ιδεών για μελλοντικές προσπάθειες.

Στόχοι του εγχειρήματος Παρουσίαση ενός online μαθήματος Έρευνα της αποδοχής από τους φοιτητές Εξοικείωση των φοιτητών με τις Ν.Τ. Πλαισίωση του μαθήματος σε ένα ποιοτικό μαθησιακό online περιβάλλον Δοκιμή παγκοσμίως αποδεκτών βέλτιστων μεθόδων και πρακτικών

Παρουσίαση ενός online μαθήματος

Έρευνα της αποδοχής από τους φοιτητές

Εξοικείωση των φοιτητών με τις Ν.Τ.

Πλαισίωση του μαθήματος σε ένα ποιοτικό μαθησιακό online περιβάλλον

Δοκιμή παγκοσμίως αποδεκτών βέλτιστων μεθόδων και πρακτικών

Χρονικές Φάσεις Kick off meeting: 5-8 Νοεμβρίου 2007 Εισαγωγή στο e-learning: 3-12 Δεκεμβρίου 2007 Εκπαιδευτικό Λογισμικό : 27 Φεβρουαρίου – 6 Ιουνίου 2008

Kick off meeting:

5-8 Νοεμβρίου 2007

Εισαγωγή στο e-learning:

3-12 Δεκεμβρίου 2007

Εκπαιδευτικό Λογισμικό :

27 Φεβρουαρίου – 6 Ιουνίου 2008

Kick off meeting Kick off meeting: 5-8 Νοεμβρίου 2007 Τόπος: Εργαστήρια Η/Υ ΠΤΔΕ ΔΠΘ Διάρκεια: τρεις (3) ώρες σε έξη τμήματα Συμμετέχοντες: 138 φοιτητές Στόχος: γνωριμία με τους φοιτητές και επίδειξη του moodle

Kick off meeting: 5-8 Νοεμβρίου 2007

Τόπος: Εργαστήρια Η/Υ ΠΤΔΕ ΔΠΘ

Διάρκεια: τρεις (3) ώρες σε έξη τμήματα

Συμμετέχοντες: 138 φοιτητές

Στόχος: γνωριμία με τους φοιτητές και επίδειξη του moodle

Εισαγωγή στο e-learning Χρόνος διεξαγωγής: 3 – 1 4 Δεκεμβρίου 2007 Τόπος: Διαδίκτυο ( http://distance.eled.duth.gr/moodle ) Διάρκεια: Δώδεκα (12) ημέρες Συμμετέχοντες: 113 φοιτητές Στόχοι: Εξοικείωση των σπουδαστών με το e-learning Ερευνητική Μέτρηση Παραμέτρων

Χρόνος διεξαγωγής: 3 – 1 4 Δεκεμβρίου 2007

Τόπος: Διαδίκτυο ( http://distance.eled.duth.gr/moodle )

Διάρκεια: Δώδεκα (12) ημέρες

Συμμετέχοντες: 113 φοιτητές

Στόχοι:

Εξοικείωση των σπουδαστών με το e-learning

Ερευνητική Μέτρηση Παραμέτρων

Εκπαιδευτικό Λογισμικό Χρόνος Διεξαγωγής: 27 Φεβ – 6 Ιουν 2008 Τόπος : Διαδίκτυο Διάρκεια : Δώδεκα (12) εβδομάδες Συμμετέχοντες: 58 φοιτητές Στόχοι: Συμμετοχή φοιτητών σε online διδασκαλία Παροχή εκπαιδευτικών οδηγιών για την κατασκευή και διεξαγωγή online μαθημάτων Αξιολόγηση online μαθημάτων Σύνδεση εμπειρίας με διεθνώς αναγνωρισμένους υπάρχοντες κανόνες – βέλτιστες πρακτικές του e-learning Μέτρηση παραμέτρων επίδρασης στην εκπαιδευτική διαδικασία

Χρόνος Διεξαγωγής: 27 Φεβ – 6 Ιουν 2008

Τόπος : Διαδίκτυο

Διάρκεια : Δώδεκα (12) εβδομάδες

Συμμετέχοντες: 58 φοιτητές

Στόχοι:

Συμμετοχή φοιτητών σε online διδασκαλία

Παροχή εκπαιδευτικών οδηγιών για την κατασκευή και διεξαγωγή online μαθημάτων

Αξιολόγηση online μαθημάτων

Σύνδεση εμπειρίας με διεθνώς αναγνωρισμένους υπάρχοντες κανόνες – βέλτιστες πρακτικές του e-learning

Μέτρηση παραμέτρων επίδρασης στην εκπαιδευτική διαδικασία

Στατιστικά στοιχεία Από τους 138 σπουδαστές, οι 112 (82,6 %) είχαν υπολογιστή στο σπίτι τους Το 35% χειρίζεται Η/Υ περισσότερο από 5 χρόνια, ενώ το 20% λιγότερο από 1 χρόνο

Από τους 138 σπουδαστές, οι 112 (82,6 %) είχαν υπολογιστή στο σπίτι τους

Το 35% χειρίζεται Η/Υ περισσότερο από 5 χρόνια, ενώ το 20% λιγότερο από 1 χρόνο

Ημερήσια Διάρκεια Χρήσης Η/Υ κατά το δίμηνο Σεπ – Οκτ. 2007 Το 91% χρησιμοποίησε Η/Υ περισσότερο από μισή ώρα την ημέρα Το 77% το χρησιμοποίησε πάνω από 2 ώρες την ημέρα

Το 91% χρησιμοποίησε Η/Υ περισσότερο από μισή ώρα την ημέρα

Το 77% το χρησιμοποίησε πάνω από 2 ώρες την ημέρα

Χρήση Διαδικτύου Η χρήση διαδικτύου εμφάνισε ποσοστό 87,68%, ξεπερνώντας ακόμα και αυτό της κατοχής Η/Υ (81,16%) Από τους 17 που δήλωσαν ότι δε συνδέονται στο διαδίκτυο, οι 15 δήλωσαν έλλειψη τεχνολογικής υποδομής (δεν έχω Η/Υ, σταθερό τηλέφωνο ή πρόσβαση στο διαδίκτυο) ενώ 4 απαντήσεις περιείχαν έλλειψη πρόθεσης (δε μου αρέσει, δε με ενδιαφέρει, δε μου χρειάστηκε). Δύο από αυτές ήταν μικτές.

Η χρήση διαδικτύου εμφάνισε ποσοστό 87,68%, ξεπερνώντας ακόμα και αυτό της κατοχής Η/Υ (81,16%)

Από τους 17 που δήλωσαν ότι δε συνδέονται στο διαδίκτυο, οι 15 δήλωσαν έλλειψη τεχνολογικής υποδομής (δεν έχω Η/Υ, σταθερό τηλέφωνο ή πρόσβαση στο διαδίκτυο) ενώ 4 απαντήσεις περιείχαν έλλειψη πρόθεσης (δε μου αρέσει, δε με ενδιαφέρει, δε μου χρειάστηκε). Δύο από αυτές ήταν μικτές.

Αιτίες Σύνδεσης στο Διαδίκτυο

Αιτίες Σύνδεσης στο Διαδίκτυο Το 23,14% για να συμμετάσχει σε παιχνίδια Το 22,31% για να κάνει έρευνα αγοράς χωρίς όμως να προβεί σε ηλεκτρονικές αγορές ενώ το ποσοστό που κάνει ηλεκτρονικές αγορές είναι μόλις 6,61% και Το 19,01% για να παρακολουθήσει τηλεοπτικά και ραδιοφωνικά προγράμματα Τέλος, το 3,31% δήλωσε ότι συνδέεται στο διαδίκτυο για «άλλους» λόγους (οι οποίοι συνήθως συμπεριλαμβάνονται σε κάποιον από τους παραπάνω)

Το 23,14% για να συμμετάσχει σε παιχνίδια

Το 22,31% για να κάνει έρευνα αγοράς χωρίς όμως να προβεί σε ηλεκτρονικές αγορές ενώ το ποσοστό που κάνει ηλεκτρονικές αγορές είναι μόλις 6,61% και

Το 19,01% για να παρακολουθήσει τηλεοπτικά και ραδιοφωνικά προγράμματα

Τέλος, το 3,31% δήλωσε ότι συνδέεται στο διαδίκτυο για «άλλους» λόγους (οι οποίοι συνήθως συμπεριλαμβάνονται σε κάποιον από τους παραπάνω)

Μεγαλύτερο Πλεονέκτημα του διαδικτύου

Μεγαλύτερο πρόβλημα του διαδικτύου

Εμπειρία και επιθυμία για το e-learning

Εισαγωγή στο e-learning Στόχος Μαθήματος: Εξοικείωση φοιτητών με την πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης moodle Μέθοδος παράδοσης: online ασύγχρονη διδασκαλία σε ομαδική βάση Συμμετοχή: 113 σπουδαστές Αρχική δήλωση: 117 Απαιτήσεις Μαθήματος Χρονικός προσδιορισμός συμμετοχής Διάρκεια : Δώδεκα (12) ημέρες – 4 ώρες Συχνότητα : Κάθε τρεις (3) ημέρες Διάρκεια : τριάντα λεπτά κάθε φορά

Στόχος Μαθήματος:

Εξοικείωση φοιτητών με την πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης moodle

Μέθοδος παράδοσης: online ασύγχρονη διδασκαλία σε ομαδική βάση

Συμμετοχή: 113 σπουδαστές

Αρχική δήλωση: 117

Απαιτήσεις Μαθήματος

Χρονικός προσδιορισμός συμμετοχής

Διάρκεια : Δώδεκα (12) ημέρες – 4 ώρες

Συχνότητα : Κάθε τρεις (3) ημέρες

Διάρκεια : τριάντα λεπτά κάθε φορά

Η πρώτη εικόνα του μαθήματος

Στόχοι Πρώτης περιόδου (3-5 Δεκ.) Η παροχή οδηγιών για την ασφάλεια τους κατά την εργασία Προβολή flash-video με κανόνες ασφαλείας Η διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών Ερωτηματολόγιο γνώσεων-δεξιοτήτων Η γνωριμία μεταξύ τους Εργασία για συμπλήρωση προφίλ Η δημιουργία εκπαιδευτικής ομάδας Εργασία για ανταλλαγή μηνυμάτων Εισαγωγή στο e-learning Προβολή flash-video με την εισαγωγή στο e-learning

Η παροχή οδηγιών για την ασφάλεια τους κατά την εργασία

Προβολή flash-video με κανόνες ασφαλείας

Η διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών

Ερωτηματολόγιο γνώσεων-δεξιοτήτων

Η γνωριμία μεταξύ τους

Εργασία για συμπλήρωση προφίλ

Η δημιουργία εκπαιδευτικής ομάδας

Εργασία για ανταλλαγή μηνυμάτων

Εισαγωγή στο e-learning

Προβολή flash-video με την εισαγωγή στο e-learning

Αρχική οθόνη πρώτης περιόδου

Υγεία - Ασφάλεια

Οδηγίες για την εργασία τους

Διαβάθμιση απαντήσεων 3 : «γνωρίζω τέλεια», «είμαι ικανός/ή» κ.ά. 2 : «χρειάζομαι λίγο περισσότερο πρακτική» 1 : «χρειάζομαι κάποιον να με βοηθήσει για να τα καταφέρω» 0 : «δεν έχω ιδέα», «δεν είμαι ικανός/ή» κ.ά.

3 : «γνωρίζω τέλεια», «είμαι ικανός/ή» κ.ά.

2 : «χρειάζομαι λίγο περισσότερο πρακτική»

1 : «χρειάζομαι κάποιον να με βοηθήσει για να τα καταφέρω»

0 : «δεν έχω ιδέα», «δεν είμαι ικανός/ή» κ.ά.

Ερωτηματολόγιο δεξιοτήτων και γνώσεων όπως δηλώθηκαν από τους σπουδαστές κατά την έναρξη του μαθήματος: Πέντε (5) τομείς: Μ.Ο. Βασική χρήση Η/Υ 2,69 Χρήση λογισμικού επεξεργασίας κειμένου 2,62 Χρήση λογισμικού παρουσιάσεων 1,80 Δεξιότητες Οργάνωσης – Επικοινωνίας 2,11 Χρήση Διαδικτύου 1,73 Δύο (2) παράγοντες: Τεχνικές δεξιότητες 2,39 Πνευματικές δεξιότητες 2,00

όπως δηλώθηκαν από τους σπουδαστές κατά την έναρξη του μαθήματος:

Πέντε (5) τομείς: Μ.Ο.

Βασική χρήση Η/Υ 2,69

Χρήση λογισμικού επεξεργασίας κειμένου 2,62

Χρήση λογισμικού παρουσιάσεων 1,80

Δεξιότητες Οργάνωσης – Επικοινωνίας 2,11

Χρήση Διαδικτύου 1,73

Δύο (2) παράγοντες:

Τεχνικές δεξιότητες 2,39

Πνευματικές δεξιότητες 2,00

Περιληπτικά στοιχεία ερωτηματολογίου Μικρότερος Μ.Ο. (1,49) : αντιμετώπιση των ιών Χαμηλή βαθμολογία : χρήση λογισμικού παρουσιάσεων Μη διδαχθέν, έπεται του ερωτηματολογίου Επιχειρησιακή εκμετάλλευση λογισμικού Ίσως, μη κατανοητή ορολογία διαδικτύου

Μικρότερος Μ.Ο. (1,49) :

αντιμετώπιση των ιών

Χαμηλή βαθμολογία :

χρήση λογισμικού παρουσιάσεων

Μη διδαχθέν, έπεται του ερωτηματολογίου

Επιχειρησιακή εκμετάλλευση λογισμικού

Ίσως, μη κατανοητή ορολογία διαδικτύου

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γνώσεων & Δεξιοτήτων όπως οι ίδιοι οι σπουδαστές τις εκτίμησαν

Στόχοι Δεύτερης περιόδου ( 4 - 6 Δεκ.) Δημιουργία κινήτρου για ενασχόληση Προβολή flash-video Η ιστορία του e-learning Κείμενο Σύνδεση του μαθήματος με την ιδιότητά τους Προβολή web-video φοιτητών Ενδυνάμωση σχέσεων ομάδας (αίσθηση όρασης) Εργασία για ανέβασμα φωτογραφίας στο προφίλ

Δημιουργία κινήτρου για ενασχόληση

Προβολή flash-video

Η ιστορία του e-learning

Κείμενο

Σύνδεση του μαθήματος με την ιδιότητά τους

Προβολή web-video φοιτητών

Ενδυνάμωση σχέσεων ομάδας (αίσθηση όρασης)

Εργασία για ανέβασμα φωτογραφίας στο προφίλ

Οθόνες δεύτερης περιόδου

Στόχοι Τρίτης περιόδου (10-12 Δεκ.) Τομείς e-learning Κείμενο Εργασία επιλογής τομέα που τους ενδιαφέρει Ρόλοι στο e-learning Εργασία ανάπτυξης κειμένου Προαιρετικός σχολιασμός – απαίτηση για έγκαιρη υποβολή Εισαγωγή στην «αξιολόγηση» στο e-learning Τρόπος βαθμολόγησης της παραπάνω εργασίας Προαιρετική μελέτη Αρχές Καναδικής κυβέρνησης για το e-learning

Τομείς e-learning

Κείμενο

Εργασία επιλογής τομέα που τους ενδιαφέρει

Ρόλοι στο e-learning

Εργασία ανάπτυξης κειμένου

Προαιρετικός σχολιασμός – απαίτηση για έγκαιρη υποβολή

Εισαγωγή στην «αξιολόγηση» στο e-learning

Τρόπος βαθμολόγησης της παραπάνω εργασίας

Προαιρετική μελέτη

Αρχές Καναδικής κυβέρνησης για το e-learning

Αρχική οθόνη τρίτης περιόδου

Εργασίες μαθητών

Περιγραφή και Στόχοι της online μάθησης Κείμενο Εργασία περιγραφικού κειμένου με θέμα «Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα» - Χρήση ομάδων Συζήτηση στην προαναφερόμενη εργασία (προαιρετική) Ανακεφαλαίωση μαθήματος Online ερωτηματολόγιο αξιολόγησης γνώσεων Αξιολόγηση Μαθήματος Στόχοι Τέταρτης περιόδου (10-12 Δεκ.)

Περιγραφή και Στόχοι της online μάθησης

Κείμενο

Εργασία περιγραφικού κειμένου με θέμα «Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα» - Χρήση ομάδων

Συζήτηση στην προαναφερόμενη εργασία (προαιρετική)

Ανακεφαλαίωση μαθήματος

Online ερωτηματολόγιο αξιολόγησης γνώσεων

Αξιολόγηση Μαθήματος

Βαθμολογία κουίζ γνώσεων

“ Πόσο σας δυσκόλεψε η χρήση του λογισμικού; ” 6: Καθόλου 5: Πολύ λίγο 4: Λίγο 3: Αρκετά 2: Πολύ 1: Πάρα πολύ

Περιγραφικές απαντήσεις Σε σύνολο 98 απαντήσεων «Τι σας άρεσε και γιατί;» 95: Κάποιο θετικό στοιχείο 1: Δεν απαντώ 1: Τίποτε 1: Δεν κατάλαβα την ερώτηση «Τι δε σας άρεσε και γιατί;» 65: Κάποιο αρνητικό στοιχείο 33: Τίποτε

Σε σύνολο 98 απαντήσεων

«Τι σας άρεσε και γιατί;»

95: Κάποιο θετικό στοιχείο

1: Δεν απαντώ

1: Τίποτε

1: Δεν κατάλαβα την ερώτηση

«Τι δε σας άρεσε και γιατί;»

65: Κάποιο αρνητικό στοιχείο

33: Τίποτε

Πόσο ικανοποιημένοι δήλωσαν οι σπουδαστές από τη διαδικασία 5: Ενθουσιασμένοι 4: Ευχαριστημένοι 3: Ουδέτεροι 2: Δυσαρεστημένοι 1: Απογοητευμένοι

Βαθμολογία εμπειρίας από το μάθημα Κλίμακα Likert: 1 (Πολύ άσχημη) … …………… .7 (Πολύ καλή)

Αύξηση ή Μείωση Ποιότητας της παρεχόμενης Εκπαίδευσης; 5: Αυξήθηκε πολύ 4: Αυξήθηκε 3: Δεν αλλοιώθηκε 2: Μειώθηκε 1: Μειώθηκε πολύ

Θα συνεχίζατε στο επόμενο εξάμηνο με τη μέθοδο e-learning ; Ναι Όχι

Συμμετοχή

Ενεργός συμμετοχή 18.584 απεικονίσεις ( clicks) 1 . 187 μηνύματα

Συμπεράσματα Υψηλός βαθμός επιθυμίας συμμετοχής Θεωρήθηκε «εύκολο» στη χρήση Μεγάλος βαθμός ικανοποίησης ως εμπειρία Θετικά σχόλια ως καινοτόμα ενέργεια Συνδυασμός με ποιότητα Μικρός βαθμός αυτόβουλης συμμετοχής Ικανοποιητικό επίπεδο κατανόησης Προσδοκίες για τη συνέχεια…

Υψηλός βαθμός επιθυμίας συμμετοχής

Θεωρήθηκε «εύκολο» στη χρήση

Μεγάλος βαθμός ικανοποίησης ως εμπειρία

Θετικά σχόλια ως καινοτόμα ενέργεια

Συνδυασμός με ποιότητα

Μικρός βαθμός αυτόβουλης συμμετοχής

Ικανοποιητικό επίπεδο κατανόησης

Προσδοκίες για τη συνέχεια…

…η συνέχεια Μάθημα: Εκπαιδευτικό λογισμικό Στόχος: Online Διδασκαλία μέσω του moodle Διάρκεια: ένα (1) εκπαιδευτικό εξάμηνο Συμμετέχοντες: 58 φοιτητές Ένταση μαθήματος: Μέτρια – Μεγάλη

Μάθημα: Εκπαιδευτικό λογισμικό

Στόχος: Online Διδασκαλία μέσω του moodle

Διάρκεια: ένα (1) εκπαιδευτικό εξάμηνο

Συμμετέχοντες: 58 φοιτητές

Ένταση μαθήματος: Μέτρια – Μεγάλη

απόψεις - στάση των φοιτητών Συμμετοχή χωρίς διαμαρτυρίες Θεωρείται πρωτόγνωρη και καινοτόμα Επικοινωνία Κριτική σκέψη ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ στην κρίση τους

Συμμετοχή χωρίς διαμαρτυρίες

Θεωρείται πρωτόγνωρη και καινοτόμα

Επικοινωνία

Κριτική σκέψη

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ στην κρίση τους

Αντικειμενικότητα κρίσης

Άποψη φοιτητή