2. Por qué vas al cine?.
¿Qué películas te gustan más?.
¿Comentas las películas con tus amigos?
¿Crees que hay películas malas?
¿Crees que las películas enseñan algo?
¿Por qué tendríamos que discutir sobre las
películas?
3. 1. Cine y narración
2. Elementos de la imagen audiovisual
3. Identificar personajes, ambientes y situaciones
4. Esquemas para el análisis de películas
4. El cine es un medio de comunicación, y por tanto
es necesario interpretar sus resultados para
descubrir qué es lo que nos quieren comunicar.
Una película se compone de millones de
elementos diferentes que en su
conjunto, forman una narración con
posibilidades de variados comentarios. Como
todo relato, una película utiliza técnicas que hay
que conocer, descubrir e interpretar para que los
mensajes lleguen a nosotros de la forma más
parecida a cómo quienes han realizado la
película lo han pretendido.
5. Por eso una película no basta con verla. Hay que
analizarla con ojo crítico con el fin de formarnos
tanto en la comprensión del cine como contador
de historias, como transmisor de valores y
portador de arte y de conocimientos.
En nuestro caso, se trata de
comprender, pensar, aprender y luego hacer
respetar los DERECHOS HUMANOS.
6. Una manera de contar historias, usando imágenes
y sonidos.
Toda historias tiene un argumento.
Se cuenta usando la cámara, con
planos, movimientos, sonido, actuación .
Cada uno transmite un mensaje para que el
público le encuentre mayor sentido.
7. Contar es también narrar, por lo tanto
una película es una narración Su forma
de narrar tiene:
Lo que se cuenta (Contenido)
Cómo se cuenta (Narración)
8. Lo que se cuenta (Contenido)
Es la historia que se ve y escucha
Pero también es el MENSAJE que se quiere
comunicar
El Debate debe dirigirse a esas dos dimensiones
1. Lo que cuenta (la historia)
2. Lo que realmente quiere decir
Informar
Enseñar
Entretener
Denunciar
Hacer pensar
Otros mensajes
9. Personajes No son PERSONAS, sino VALORES
Ambientes Hacen “cosas”
Situaciones En ciertos lugares
10.
11.
12.
13. PROTAGONISTA ANTAGONISTA
MISION
TEMA
ELEMENTO
CENTRAL
MÁGICO
SOCIO/ALIADO CÓMPLICE
14. 1. SITUACION ESTABLE
2. CONFLICTO
3. HEROE
4. CLIMAX – SOLUCION
5. RESOLUCION – FINAL
ALEGRE
VOLVER AL PRINCIPIO
NUEVA SITUACION
Otros finales
15. 1. SITUACION INESTABLE
2. CUESTIONAMIENTO - DUDA
3. BÚSQUEDA COLECTIVA DE SOLUCIÓN
4. ENFRENTAMIENTO CON LA CAUSA
5. PROBLEMAS DE SOLUCION
6. APRENDIZAJE COLECTIVO - REFLEXION
7. RESUMEN Y RETORNO A NUEVA SITUACIÓN
INESTABLE
17. ATENCION
SITUACION ESTABLE
CONFLICTO
HEROE
CLIMAX – SOLUCION
RESOLUCION – FINAL
TIEMPO
18. ATENCION
SITUACION INESTABLE
CUESTIONAMIENTO - DUDA
BÚSQUEDA COLECTIVA DE SOLUCIÓN
ENFRENTAMIENTO CON LA CAUSA
PROBLEMAS DE SOLUCION
APRENDIZAJE COLECTIVO - REFLEXION
RESUMEN Y NUEVA SITUACIÓN INESTABLE
TIEMPO
19.
20. pero
LA INTRODUCCION no siempre es el PRINCIPIO
El NUDO no siempre es un PROBLEMA
El DESENLACE no siempre es el final…
21. Cronológica lineal
Cronológica Paralela
Circular
O combinaciones
Cronológica lineal y a la vez Cronológica Paralela
Circular en retroceso
Circular sin fin
ETC….
22. 1. Cine y narración
2. Elementos de la imagen audiovisual
3. Identificar personajes, ambientes y
situaciones
4. Esquemas para el análisis de películas
24. Dentro del encuadre de una
imagen, vamos a estudiar los
siguientes elementos:
Planos.
Puntos de Vista o angulación.
25. Plano en el tipo de encuadre que se
selecciona para crear un determinado
efecto. Estudiaremos los siguientes:
Plano General Largo.
Plano General.
Plano Americano o ¾.
Plano Medio.
Primer Plano.
Plano Detalle.
41. 1. Cine y narración
2. Elementos de la imagen audiovisual
3. Identificar personajes, ambientes y situaciones
4. Esquemas para el análisis de películas
45. 1. Cine y narración
2. Elementos de la imagen audiovisual
3. Identificar personajes, ambientes y
situaciones
4. Esquemas para el análisis de películas
46. Consideraciones
1. En la crítica no interviene el gusto del
crítico, sus prejuicios o su filosofía de vida.
2. Se trata de observar y valorar elementos
técnicos, estéticos, narrativos y
fundamentalmente temáticos.
3. Cada crítico mantiene o debería mantener un
estilo que no es ni frio ni objetivo.
47. 1) Consideraciones
2) Una buena crítica es concreta y atractiva.
3) La crítica debe definir su orientación (propósito):
a) Didáctica para el público
b) Analítica de temas sociales
c) Técnica
d) De orientación especializada.
48. Esquema 1
Contexto de producción del filme. Esto es
país, director, estilo, género y/o cualqueir otro
dato como costo, uso de tecnología, tratamiento
(o sea lo más relevante de los antecedentes de la
película).
Argumento y /o partes de la película
Descripción de personajes y situaciones. Contexto
histórico en que se ubica la acción.
49. Esquema 1
Análisis formal y temático: quién cuenta el
relato, qué partes se distinguen, elementos
estéticos relevantes, temas más importantes
(qué y cómo se plantea), tesis o mensaje
implícito o explícito.
Comentario e interpretación de los espectadores.
Otras interpretaciones.
50. ESQUEMA 2
Se dirige por preguntas básicas . Más dirigido al
tema o contenidos.
o Cuál fue el tema de esta película. Qué
trataron de decirnos los realizadores de
la película. ¿Tuvieron éxito?
o ¿Qué se aprende de la película?
o ¿Qué temas no quedaron claros de la
película?.
51. ESQUEMA 2 Se dirige por preguntas básicas .
Más dirigido al tema o contenidos.
o ¿Qué fue lo que más gusta al público de la
película?. ¿Por qué?.
o ¿Cuál es el personaje favorito, más
agradable y cuál no en la película?. ¿Por
qué?.
o El tratamiento de la cámara, los
colores, los movimientos de cámara, los
planos, la luz y la fotografía son
adecuados?
52. ESQUEMA 2 Se dirige por preguntas básicas . Más
dirigido al tema o contenidos.
o Es la música un elemento importante para
entender la película?. ¿De qué manera ayuda a
comprender el tema?
o ¿El tratamiento temático está acorde con la
realidad, es decir, es creíble el tema de la
película?.
o ¿Cuál fue la estructura de la historia contada por
la película?.
o ¿Cómo contribuye la edición de la película en la
historia que los realizadores están tratando de
contar?.
53. Esquema 3 Es un esquema genérico y poco
profundo, pero ayuda a entender la película en
sí.
1. ¿De qué trata la película?
2. ¿Cuál es la relación entre la película y su título?
¿Qué enigmas crea el título?
3. ¿Por qué empieza la película de la manera que
lo hace? ¿Qué expectativas despierta en la
audiencia?
54. Esquema 3 Es un esquema genérico y poco
profundo, pero ayuda a entender la película
en sí.
4. ¿En que imagen termina la película? ¿Cuál es
el efecto que pretende crear o crea en el
espectador?
5. ¿Esta película es la historia de quién? ¿Tiene
relación con la realidad?
6. ¿Cuál es la orden cronológico de la película?
55. Esquema 3 Es un esquema genérico y poco
profundo, pero ayuda a entender la película en
sí.
7. ¿Cuál es la relación entre el sonido y la
imagen? De ejemplos de escenas o secuencias
específicas.
8. En alguna escena, ¿es el sonido más
importante que la imagen? De ejemplos.
9. ¿Hay movimientos de cámara (tomas
largas, transiciones abruptas, close-ups, fade-
in, fade-out, efectos especiales) que resulten
significativos en la presentación de la historia?
56. Esquema 3 Es un esquema genérico y poco
profundo, pero ayuda a entender la película en sí.
10. ¿Cuáles tres secuencias considera más importantes?
11. ¿De quién es el ojo focalizador? (Del público a través
de la cámara (diegético), del personaje (mimético) o
del público que se involucra (dialógico).
12. ¿Qué valores culturales o sociopolíticos
presenta, propone, enfatiza o crítica la película?
13. ¿Cómo se presenta el tema en relación con la
situación local, las cultursa locales y globales?
(aliena, enajena, imita, valoriza, recuerda, rescata, do
cumenta, etc, etc)?.
57.
58. Unidad 2
Las técnicas de animación de debates
Definiciones de animación y debate. El rol del
animador.
Organización y promoción del foro-debate
Momentos del foro y del foro-debate
El orador frente al público: la motivación inicial
Recursos didácticos para animar a grupos hacia el
debate
El manejo de audiencias. Reglas para orientar un
debate.
El análisis y las conclusiones
59. ¿QUÉ SON LAS DINÁMICAS DE GRUPO?
Son maneras de organizar y desarrollar la actividad
de grupos usando diferentes técnicas.
Esto es, se denominan técnicas grupales a los
medios, métodos que se usan en grupos para
lograr una acción.
60. Según los objetivos que se persiguen:
Para promover ideas y opiniones (Discusión); para
tomar decisiones (Estado Mayor), para facilitar
la participación (Philips 66); para promover las
actitudes positivas (Riesgo); para la capacidad de
análisis (Estilo de casos).
61. Según los objetivos que se persiguen:
Según la madurez y entrenamiento del grupo:
Para los grupos que empiezan hay que buscar
técnicas más simples. A medida que el grupo
evoluciona se utilizaran técnicas más
complejas.
62. Según los objetivos que se persiguen:
1. Según el tamaño del grupo: En los grupos
pequeños, hay más cohesión y seguridad. Por
tanto, se llega fácilmente a un consenso. Se
pueden utilizar “debates dirigidos”, pequeños
grupos de discusión, “estudios de casos”.
2. En los grupos grandes hay menos cohesión y
más intimidación. Se utilizará el
simposio, panel. Y en caso de dividirse en
grupos (Philips 66, Seminario,...)
63. Según los objetivos que se persiguen:
1. Según el ambiente físico:
2. A la hora de elegir una técnica hay que tener
presente las posibilidades del local y tiempos.
Algunas técnicas (foro), requieren un espacio
amplio. Unas técnicas llevan más tiempo que
otras. Otras necesitan elementos auxiliares
(pizarra, cassette, escenario,...)
64. Según los objetivos que se persiguen:
1. Según las características de los miembros: Los
grupos varían según edades, niveles de
instrucción, intereses, experiencias,... Así la
técnica del riesgo será más valida para grupos
de mayor edad. El debate dirigido para más
jóvenes. Para un grupo apático, el Philips
66, despertará un interés mayor que el
simposio.
65. Según los objetivos que se persiguen:
Según la capacidad del animador :
1. Este debe ir capacitándose. Comenzará por
técnicas más comunes en la enseñanza
(discusión, seminario,...), e irá adentrándose
en técnicas más complejas.
2. El ANIMADOR de procurará elegir técnicas
de acuerdo a sus capacidades y aptitudes.
66. Tamaño del grupo o número de participantes:
Gran grupo: Necesita de dirigente y la actitud de los
participantes se disuelve en la masa.
Grupo mediano: Mayor protagonismo y responsabilidad del
grupo.
Grupo pequeño: El ideal para la dinámica.
Dimensión afectiva del grupo:
Nivel alto de confianza
Nivel medio de confianza
Nivel bajo de confianza
· Participación de expertos:
Técnicas en las que intervienen expertos.
Técnicas en las que participan activamente todo el grupo.
· Efectos en el grupo. Satisfacción o realización de tareas:
Para lograr equilibrio o satisfacción socio-emocional.
Para estructurar, organizar y realizar tareas.
67. EL DEBATE
Definición:
Es una discusión dirigida entre dos personas o
dos grupos que, ante un auditorio, exponen
sus ideas sobre un tema, sustentándolas con
argumentos que chocan entre sí.
Es una manera de presentar puntos de vista
opuestos sobre un mismo tema.
68. Sus objetivos son:
Exponer y defender opiniones sobre un tema.
Adquirir elementos de juicio, tanto con la
preparación como con las exposiciones para
facilitar la toma de decisiones.
Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada
participante pensando en lo que va a expresar y
escuchando con respeto los planteamientos de
los demás.
69. Sus objetivos son:
Exponer y defender opiniones sobre un tema.
Adquirir elementos de juicio, tanto con la
preparación como con las exposiciones para
facilitar la toma de decisiones.
Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada
participante pensando en lo que va a expresar y
escuchando con respeto los planteamientos de
los demás.
70. Sus objetivos son:
Exponer y defender opiniones sobre un tema.
Adquirir elementos de juicio, tanto con la
preparación como con las exposiciones para
facilitar la toma de decisiones.
Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada
participante pensando en lo que va a expresar y
escuchando con respeto los planteamientos de
los demás.
71. Sus objetivos son:
Exponer y defender opiniones sobre un tema.
Adquirir elementos de juicio, tanto con la
preparación como con las exposiciones para
facilitar la toma de decisiones.
Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada
participante pensando en lo que va a expresar y
escuchando con respeto los planteamientos de
los demás.
72. Normas para su preparación:
Elegir un tema de interés y que suscite
controversia, y preparar los contenidos
teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien
determina el esquema de trabajo que en
algunos casos puede ser un cuestionario con
preguntas elaboradas de tal manera que
susciten la controversia.
Se pueden conformar grupos que defiendan o
ataquen los planteamientos en pro y en contra.
Designar un secretario.
73. Normas para su preparación:
Elegir un tema de interés y que suscite
controversia, y preparar los contenidos
teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien
determina el esquema de trabajo que en
algunos casos puede ser un cuestionario con
preguntas elaboradas de tal manera que
susciten la controversia.
Se pueden conformar grupos que defiendan o
ataquen los planteamientos en pro y en contra.
Designar un secretario.
74. Normas para su preparación:
Elegir un tema de interés y que suscite
controversia, y preparar los contenidos
teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien
determina el esquema de trabajo que en
algunos casos puede ser un cuestionario con
preguntas elaboradas de tal manera que
susciten la controversia.
Se pueden conformar grupos que defiendan o
ataquen los planteamientos en pro y en contra.
Designar un secretario.
75. Normas para su preparación:
Elegir un tema de interés y que suscite
controversia, y preparar los contenidos
teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien
determina el esquema de trabajo que en
algunos casos puede ser un cuestionario con
preguntas elaboradas de tal manera que
susciten la controversia.
Se pueden conformar grupos que defiendan o
ataquen los planteamientos en pro y en contra.
Designar un secretario.
76. Normas para su preparación:
Elegir un tema de interés y que suscite
controversia, y preparar los contenidos
teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien
determina el esquema de trabajo que en
algunos casos puede ser un cuestionario con
preguntas elaboradas de tal manera que
susciten la controversia.
Se pueden conformar grupos que defiendan o
ataquen los planteamientos en pro y en contra.
Designar un secretario.
77. Normas para su preparación:
Elegir un tema de interés y que suscite
controversia, y preparar los contenidos
teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien
determina el esquema de trabajo que en
algunos casos puede ser un cuestionario con
preguntas elaboradas de tal manera que
susciten la controversia.
Se pueden conformar grupos que defiendan o
ataquen los planteamientos en pro y en contra.
Designar un secretario.
78. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Poner en consideración el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los
participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas
por todos.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de
la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación
79. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Poner en consideración el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los
participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas
por todos.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de
la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación
80. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Indicar el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los
participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas
por todos.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de
la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación
81. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Indicar el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del ciclo (DD.HH)..
Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los
participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas
por todos.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de
la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación
82. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Indicar el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del ciclo (DD.HH)..
Describir la actividad. Dar las instrucciones de participación
y cerciorarse de que son comprendidas.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de
la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación
83. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Indicar el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del ciclo (DD.HH)..
Describir la actividad. Dar las instrucciones de participación
y cerciorarse de que son comprendidas.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de
la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación
84. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Indicar el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del ciclo (DD.HH)..
Describir la actividad. Dar las instrucciones de participación
y cerciorarse de que son comprendidas.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de
la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación
85. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Indicar el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del ciclo (DD.HH)..
Describir la actividad. Dar las instrucciones de participación
y cerciorarse de que son comprendidas.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de
la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera
pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación
86. Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
Indicar el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del ciclo (DD.HH)..
Describir la actividad. Dar las instrucciones de
participación y cerciorarse de que son
comprendidas.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a
los participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador
de la discusión, agotadas las opiniones sobre la
primera pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario RESUME
87. EL FORO
Definición:
Es una exposición de un tema determinado que
realizan generalmente cuatro personas: un
mantenedor y tres ponentes. Se trata de un
tema dividido, por lo general en tres
subtemas, pero esto no quiere decir que el
número de ponentes no pueda aumentar, ni
que haya más subtemas. El foro es una
exposición de grupo.
88. EL FORO
Definición:
Es una exposición de un tema determinado que
realizan generalmente cuatro personas: un
mantenedor y tres ponentes. Se trata de un
tema dividido, por lo general en tres
subtemas, pero esto no quiere decir que el
número de ponentes no pueda aumentar, ni
que haya más subtemas. El foro es una
exposición de grupo.
89. EL FORO
Definición:
Es una exposición de un tema determinado que
realizan generalmente cuatro personas: un
mantenedor y tres ponentes. Se trata de un
tema dividido, por lo general en tres
subtemas, pero esto no quiere decir que el
número de ponentes no pueda aumentar, ni
que haya más subtemas. El foro es una
exposición de grupo.
90. EL FORO
Definición:
Es una exposición de un tema determinado que
realizan generalmente cuatro personas: un
mantenedor y tres ponentes. Se trata de un
tema dividido, por lo general en tres
subtemas, pero esto no quiere decir que el
número de ponentes no pueda aumentar, ni
que haya más subtemas. El foro es una
exposición de grupo.
91. Normas para su preparación:
Definir el tema
Reunir a todos los integrantes del grupo y determinan el
tiempo de exposición.
Presentación de la actividad, exposición de los ponentes
y preguntas del auditorio.
Sugerencia: dividir el tiempo en 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición
de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del
auditorio.
Reunión previa: Nombrar a moderador y dividir el tema
. Acordar el orden de exposición.
Para mantener unidad temática y coherencia, los
integrantes deben preparar todo el tema en grupo y
no individualmente.
92. Normas para su preparación:
Definir el tema
Reunir a todos los integrantes del grupo y determinan el
tiempo de exposición.
Presentación de la actividad, exposición de los ponentes
y preguntas del auditorio.
Sugerencia: dividir el tiempo en 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición
de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del
auditorio.
Reunión previa: Nombrar a moderador y dividir el tema
. Acordar el orden de exposición.
Para mantener unidad temática y coherencia, los
integrantes deben preparar todo el tema en grupo y
no individualmente.
93. Normas para su preparación:
Definir el tema
Reunir a todos los integrantes del grupo y determinan el
tiempo de exposición.
Presentación de la actividad, exposición de los ponentes
y preguntas del auditorio.
Sugerencia: dividir el tiempo en 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición
de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del
auditorio.
Reunión previa: Nombrar a moderador y dividir el tema
. Acordar el orden de exposición.
Para mantener unidad temática y coherencia, los
integrantes deben preparar todo el tema en grupo y
no individualmente.
94. Normas para su preparación:
Definir el tema
Reunir a todos los integrantes del grupo y determinan el
tiempo de exposición.
Presentación de la actividad, exposición de los ponentes
y preguntas del auditorio.
Sugerencia: dividir el tiempo en 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición
de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del
auditorio.
Reunión previa: Nombrar a moderador y dividir el tema
. Acordar el orden de exposición.
Para mantener unidad temática y coherencia, los
integrantes deben preparar todo el tema en grupo y
no individualmente.
95. Normas para su preparación:
Definir el tema
Reunir a todos los integrantes del grupo y determinan el
tiempo de exposición.
Presentación de la actividad, exposición de los ponentes
y preguntas del auditorio.
Sugerencia: dividir el tiempo en 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición
de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del
auditorio.
Reunión previa: Nombrar a moderador y dividir el tema
. Acordar el orden de exposición.
Para mantener unidad temática y coherencia, los
integrantes deben preparar todo el tema en grupo y
no individualmente.
96. Normas para su preparación:
Definir el tema
Reunir a todos los integrantes del grupo y determinan el
tiempo de exposición.
Presentación de la actividad, exposición de los ponentes
y preguntas del auditorio.
Sugerencia: dividir el tiempo en 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición
de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del
auditorio.
Reunión previa: Nombrar a moderador y dividir el tema
. Acordar el orden de exposición.
Para mantener unidad temática y coherencia, los
integrantes deben preparar todo el tema en grupo y
no individualmente.
97. Normas para su preparación:
Definir el tema
Reunir a todos los integrantes del grupo y determinan el
tiempo de exposición.
Presentación de la actividad, exposición de los ponentes
y preguntas del auditorio.
Sugerencia: dividir el tiempo en 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición
de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del
auditorio.
Reunión previa: Nombrar a moderador y dividir el tema
. Acordar el orden de exposición.
Para mantener unidad temática y coherencia, los
integrantes deben preparar todo el tema en grupo y
no individualmente.
98. Normas para su preparación:
Definir el tema
Reunir a todos los integrantes del grupo y determinan el
tiempo de exposición.
Presentación de la actividad, exposición de los ponentes
y preguntas del auditorio.
Sugerencia: dividir el tiempo en 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición
de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del
auditorio.
Reunión previa: Nombrar a moderador y dividir el tema
. Acordar el orden de exposición.
Para mantener unidad temática y coherencia, los
integrantes deben preparar todo el tema en grupo y
no individualmente.
99. Normas para su realización:
Anunciar el objetivo
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir.
Da las instrucciones
Declara iniciado el foro.
Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes.
Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando
las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere agotado el tratamiento de un aspecto del
tema, se hace una síntesis antes de seguir los temas
restantes
100. Normas para su realización:
Anunciar el objetivo
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir.
Da las instrucciones
Declara iniciado el foro.
Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes.
Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando
las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere agotado el tratamiento de un aspecto del
tema, se hace una síntesis antes de seguir los temas
restantes
101. Normas para su realización:
Anunciar el objetivo
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir.
Da las instrucciones
Declara iniciado el foro.
Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes.
Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando
las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere agotado el tratamiento de un aspecto del
tema, se hace una síntesis antes de seguir los temas
restantes
102. Normas para su realización:
Anunciar el objetivo
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir.
Da las instrucciones
Declara iniciado el foro.
Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes.
Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando
las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere agotado el tratamiento de un aspecto del
tema, se hace una síntesis antes de seguir los temas
restantes
103. Normas para su realización:
Anunciar el objetivo
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir.
Da las instrucciones
Declara iniciado el foro.
Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes.
Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando
las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere agotado el tratamiento de un aspecto del
tema, se hace una síntesis antes de seguir los temas
restantes
104. Normas para su realización:
Anunciar el objetivo
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir.
Da las instrucciones
Declara iniciado el foro.
Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes.
Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando
las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere agotado el tratamiento de un aspecto del
tema, se hace una síntesis antes de seguir los temas
restantes
105. Normas para su realización:
Anunciar el objetivo
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir.
Da las instrucciones
Declara iniciado el foro.
Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes.
Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando
las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere agotado el tratamiento de un aspecto del
tema, se hace una síntesis antes de seguir los temas
restantes
106. Normas para su realización:
Anunciar el objetivo
Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a
discutir.
Da las instrucciones
Declara iniciado el foro.
Suministra los contenidos teóricos y concede la palabra a los
participantes.
Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando
las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere agotado el tratamiento de un aspecto del
tema, se hace una síntesis antes de seguir los temas
restantes.
107. Unidad 2
Las técnicas de animación de debates
Definiciones de animación y debate. El rol del animador.
Organización y promoción del foro-debate
Momentos del foro y del foro-debate
El orador frente al público: la motivación inicial
Recursos didácticos para animar a grupos hacia el debate
El manejo de audiencias. Reglas para orientar un debate.
El análisis y las conclusiones
108. Unidad 2
Organización y promoción del foro-debate
109. ATENCION
SITUACION INESTABLE
CUESTIONAMIENTO - DUDA
BÚSQUEDA COLECTIVA DE SOLUCIÓN
ENFRENTAMIENTO CON LA CAUSA
PROBLEMAS DE SOLUCION
APRENDIZAJE COLECTIVO - REFLEXION
RESUMEN Y NUEVA SITUACIÓN INESTABLE
TIEMPO
110. ATENCION
PRESENTACION - RESUMEN
CUESTIONAMIENTO - DUDA
BÚSQUEDA COLECTIVA DE SOLUCIÓN
RELACIÓN CON LOS DD.HH.
REFLEXIÓN SOBRE ACTORES Y DERECHOS
PROYECCIÓN EN EL ÁMBITO LOCAL
RESUMEN AGERADECIMIENTO INVITACION
TIEMPO
111. Unidad 2
Las técnicas de animación de debates
Definiciones de animación y debate. El rol del animador.
Organización y promoción del foro-debate
Momentos del foro y del foro-debate
El orador frente al público: la motivación inicial
Recursos didácticos para animar a grupos hacia el debate
El manejo de audiencias. Reglas para orientar un debate.
El análisis y las conclusiones
112. Unidad 2
El orador frente al público: la motivación inicial
AGRADECIMIENTO
INVITACIÓN A QUEDARSE
EXPLICAR LO QUE SUCEDERÁ
EXPONER O RESUMIR LA PELÍCULA
LANZAR LA PREGUNTA CENTRAL
ESCUCHAR
DAR LA PALABRA
LANZAR OTRA PREGUNTA
113. Unidad 2
Las técnicas de animación de debates
Definiciones de animación y debate. El rol del animador.
Organización y promoción del foro-debate
Momentos del foro y del foro-debate
El orador frente al público: la motivación inicial
Recursos didácticos para animar a grupos hacia el debate
El manejo de audiencias. Reglas para orientar un debate.
El análisis y las conclusiones
114. Unidad 2
Recursos didácticos para animar a grupos hacia el debate
NIÑOS:
CANCIONES O JUEGOS, DISFRACES
ADOLESCENTES
IRONÍA, EQUÍVOCOS, TEMAS TABÚ
CUADROS, MAPAS, ETC.
JÓVENES
AFECTAR A SUS INTERESES DE FORMA DIRECTA
LOS EJEMPLOS DE PAREJA
ADULTOS
FOTOGRAFÍA, PREGUNTA CENTRAL,
TRABAJO DE GRUPOS PEQUEÑOS
115. Unidad 2
Las técnicas de animación de debates
Definiciones de animación y debate. El rol del animador.
Organización y promoción del foro-debate
Momentos del foro y del foro-debate
El orador frente al público: la motivación inicial
Recursos didácticos para animar a grupos hacia el debate
El manejo de audiencias. Reglas para orientar un debate.
El análisis y las conclusiones
116. Unidad 2
El manejo de audiencias. Reglas para orientar un debate.
ESCUCHAR
DIRIGIRSE A UNA PERSONA EN ESPECÍFICO
OTORGAR LA PALABRA EN VARIOS LUGARES DE LA SALA
ORIENTAR LA DISCUSIÓN
RESUMIR CADA DIEZ MINUTOS Y LANZAR OTRA
PREGUNTA
NO OPINAR, SOLAMENTE DAR TRES PAUTAS: UNA
POSITIVA, UNA NEGATIVA Y UNA TÉCNICA QUE
PROVOQUE DISCUSIÓN
SUBIR Y BAJAR LA VOZ
LLAMAR LA ATENCIÓN CON MOVIMIENTO DE MANOS
CAMINAR ENTRE EL PÚBLICO
117. Unidad 2
Las técnicas de animación de debates
Definiciones de animación y debate. El rol del animador.
Organización y promoción del foro-debate
Momentos del foro y del foro-debate
El orador frente al público: la motivación inicial
Recursos didácticos para animar a grupos hacia el debate
El manejo de audiencias. Reglas para orientar un debate.
El análisis y las conclusiones
118. Unidad 2
El análisis y las conclusiones
USAR LOS ESQUEMAS DE ANÁLISIS
RESUMIR LA PELÍCULA
RESUMIR LAS INTERVENCIONES
RESUMIR LAS POSICIONES
AGRADECER
PEDIR UNA CONCLUSIÓN MÁS SI VALE LA PENA
DAR LA ÚLTIMA PALABRA
AGRADECER E INVITAR
TIEMPO ESTIMADO: 45 MINUTOS MÁXIMO
119. Los derechos humanos en el cine
Sugerencia de estructura de foro debates sobre
derechos humanos
Guía de películas sobre derechos humanos y
su relación con artículos de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
120. Los derechos humanos en el cine
Sugerencia de estructura de foro debates sobre derechos
humanos
CONTEXTUALIZAR LOS DERECHOS HUMANOS
PEDIR EL RESUMEN DE LA PELÍCULA
IDENTIFICAR LOS DERECHOS VULNERADOS
IDENTIFICAR LOS ACTORES DE SOLUCIÓN
ANALIZAR SI LO QUE HICIERON LOS PROTAGONISTAS
Y LOS ANTAGONISTAS ERA CORRECTO
PREGUNTAR SI LO QUE SE VIÓ PASA EN EL PAÍS
PREGUNTAR MANERAS DE SOLUCIÓN O
INTERVENCIÓN
AGRADECER Y CONCLUIR
121. Los derechos humanos en el cine
Sugerencia de estructura de foro debates sobre derechos
humanos
Guía de películas sobre derechos humanos y su
relación con artículos de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos.
122. Guía de películas sobre derechos humanos y su relación con
artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Preámbulo. La necesidad de un sistema universal de derechos.
El gran dictador (1940).
Artículo 1. Igualdad de todos los seres humanos.
Europa, Europa (1990).
Artículo 2. Contra la discriminación.
American History X (1998).
Hotel Rwanda (2004).
Artículo 3. Derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad personal
Las tortugas también vuelan (2004).
Artículo 4. Contra la esclavitud.
Espartaco (1960).
Artículo 5. Contra la tortura y los malos tratos.
Camino a Guantánamo (2006).
Te doy mis ojos (2003).
123. Guía de películas sobre derechos humanos y su relación con
artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Artículo 6. Reconocimiento de las personas como sujetos de derechos
El Show de Truman (1998).
Artículo 7. Igualdad ante la ley.
Grita Libertad (1987).
Artículo 8. Derecho a recurrir ante los tribunales.
Erin Brockovich (2000).
Artículo 9. Contra las detenciones arbitrarias.
Desaparecido (1982).
Artículo 10. Derecho a un tribunal imparcial.
Las trece rosas (2007).
124. Guía de películas sobre derechos humanos y su relación con
artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Artículo 11. Derecho a la presunción de inocencia.
En el nombre del padre (1993).
Artículo 12. Derecho a la vida privada.
La vida de los otros (2006).
Artículo 13. Derecho a la libre circulación y a la emigración.
En este mundo / In This World (2003).
Artículo 14. Derecho de asilo.
Balseros (2002).
Artículo 15. Derecho a una nacionalidad.
La terminal (2004).
Artículo 16. Derecho al matrimonio.
Oriente es Oriente (1999).
Artículo 17. Derecho a la propiedad.
La toma (2004).
Artículo 18. Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
La vida es bella (1997).
Artículo 19. Derecho a la libertad de expresión.
Ágora (2009).
Buenas noches, y buena suerte (2005).
Artículo 20. Derecho a la libertad de reunión y de asociación.
Gandhi (1982).
125. Guía de películas sobre derechos humanos y su relación con
artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Artículo 21. Derecho a participar en el gobierno.
La ley de Herodes (1999).
Artículo 22. Derechos económicos, sociales y culturales.
Las uvas de la ira (1940).
Artículo 23. Derecho al trabajo.
La cuadrilla (2001).
Artículo 24. Derecho al descanso.
Tiempos modernos (1936).
Artículo 25. Derecho a un nivel de vida digno.
Los santos inocentes (1984).
Habana Blues (2005).
126. Guía de películas sobre derechos humanos y su relación con
artículos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Artículo 26. Derecho a la educación.
La lengua de las mariposas (1999).
Yentl (1983).
Me llaman Radio (2003).
Artículo 27. Derecho a la cultura y al progreso científico.
El jardinero fiel (2005).
Artículo 28. Derecho a un orden internacional respetuoso con los derechos humanos.
Teléfono rojo: volamos hacia Moscú (1963).
Artículo 29. Deberes del individuo hacia la comunidad.
Cadena de favores (2000).
Descubriendo a Forrester (2000).
Artículo 30. La Declaración no puede interpretarse en contra de los derechos que
proclama.
Danton (1982).
