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Je donne une recherche documentaire à mes élèves

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Méthodologie, conseils proposés par un documentaliste aux enseignants qui donnent une recherche documentaire à faire à leurs élèves - lutter contre le copier coller - utiliser google, wikipédia ...

Méthodologie, conseils proposés par un documentaliste aux enseignants qui donnent une recherche documentaire à faire à leurs élèves - lutter contre le copier coller - utiliser google, wikipédia et internet avec les élèves

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Je donne une recherche documentaire à mes élèves Je donne une recherche documentaire à mes élèves Presentation Transcript

  • Je donne une recherche documentaire à faire à mes élèves recherche documentaire à faire à mes élèves
    • Rencontres TICE 2010
    • Christophe Poupet - I.A.TICE documentation
  • Comment définir ses attentes auprès des élèves.
    • Le suivi et l'encadrement d'un travail de recherche documentaire
    • Comment accompagner l'usage d'un moteur de recherche, de wikipédia,
    • Quelle forme de production ou de restitution est demandée aux élèves
    • L'éthique de la recherche documentaire
    • La collaboration avec le professeur documentaliste
    • Comment lutter contre le copier-coller
    • L'utilisation d'une carte heuristique
    • Public : enseignant / ttes disciplines 1er et 2nd degrés
  • préambule
    • sujet «marronnier» --> quelques pistes concrètes
    • en tant que documentaliste
    • utiliser des outils «TICE» ce n’est pas une fin en soi, plus-value réelle.
    • réformes, nouveaux dispositifs, hétérogénéité...
    • il nous faut une culture «numérique», profs et élèves.
    • suivre les usages, les utiliser à notre profit. ex : la balladodiffusion
    • nul doute que l'accès à l'information est le défi actuel.
  • je vous propose quelques pistes
    • en amont
    • en préalable à la recherche
    • les consignes
    • le besoin d’information
    • de la prise de note au plan
    • le suivi (quelques outils)
    • lutter contre le copier/coller
    • la restitution
    • quelques points essentiels / webographie
  • En amont
    • suivre quelques sites (disciplinaires, edubase, primetice), mutualisation, recyclage des bonnes idées
    • fusionner plusieurs fils RSS en un seul et le glisser sur sa barre personnelle (Freemingle, yahoo pipes)
    • suivre les usages : dans la société, chez les élèves, chez les «profs ‘geek’»
    • suivre particulièrement google, wikipédia, leur écosystème et leur modèle technique/économique
    • suivre aussi le web social (web 2) et les réseaux sociaux (facebook, twitter...)
  •  
  • En préalable à la recherche
    • faire soi-même l’exercice ;-)
    • préparer une webographie, un parcours de sites (pour les petits, comme pour les lycéens)
    • la RD peut probablement être faite avec du «papier» ou du numérique, + ou - rapidement
    • baliser le chemin que vous voulez leur faire prendre
    • un bon sujet ? quelle problématique ? (cf art. plagiat) ex : en latin, de la «bio d’un empereur» à 10 questions... (cursus honorum, liens de parenté)
  • Les consignes
    • cf : les cahiers pédagogiques
    • leur rappeler que «le chemin vaut au moins autant que la destination».
    • insister sur l’importance des sources, des légendes, des illustrations.
    • permettre au documentaliste de «spiraler», de distiller des conseils méthodologiques au «bon moment». (+ fiches à disposition)
    • il faut expliquer aux filles, montrer aux garçons... prévoir les deux.
  • le besoin d’information !
    • vocabulaire, mots difficiles, glossaire les élèves savent-ils toujours utiliser un dictionnaire ? http://www.les-dictionnaires.com / et http://www.larousse.fr
    • induire chez l’élève une démarche de résolution de problème : ce que je sais, ce que l’on me demande, ce qu’il me reste à trouver ... et choisir les bons outils
    • forcer les élèves à lier leur recherche au cours ou mieux à une autre discipline... (plus difficile ;-)
    • les inciter à «évaluer» les outils et les stratégies qu’ils utilisent - apprécier aussi les erreurs, les fausses pistes
  • participer à Wikipedia - recherche directe sans «google» - utilisation des portails - décryptage des articles, des notes, des liens (internes, externes) - écrire un article ! http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia
  • comprendre Google - apprendre Google
    • modèle technique
      • googlebot
      • pagerank
    • modèle économique
      • gratuité
      • google ads
      • 8000 serveurs en 2001, 2 millions aujourd’hui
      • 200 milliards € de capitalisation boursière !
  • de la prise de notes au plan
    • il faut plusieurs sources ... mais pas trop !!!
    • systématiquement recoupées
    • «pas uniquement wikipédia»
    • pas d'accumulation de copier/coller ...
    • usage des «guillemets» pour les citations (auteur)
    • «validation de l’information» : très difficile !
    • grille de «validation» des sites (et pas du reste ???)
  •  
  • fiche de validation de site
  • penser «base de données»
  • le suivi : faire des «bilans» intermédiaires
    • conserver les brouillons,
    • valoriser les «erreurs»
    • valider le plan
    • leur laisser la liberté de «choisir» le plan
    • 5 W / QQOQCCP
  • quelques outils ...
    • netvibes (synthèse)
    • audacity (ex : interview d’hercule)
    • windows video maker (ex : extraction de l’ADN)
    • Powerpoint
    • le cas de twitter...
    • ...
  • https://docs.google.com/present/edit?id=0AYRZfK8nFd00ZGZ0NmdxdDZfMTA1Z2ZyZDM0Zjc&hl=fr
  • http://www.dailymotion.com/video/xcz7hz_carte-mentale-finlande_school
  • carte mentale / heuristique
  • freemind / mindomo
  • partage de documents : google docs
    • historique des révisions / modifications
    • ajout de commentaires
    • modifications horodatées, intéressant pour les travaux en groupes
  • http://www.youtube.com/watch?v=FsjSyGiivaw
  • lutter contre le copier/coller
    • aujourd'hui il est plus facile à combattre ;-) http://profgeek.fr/detecter-les-plagiats/
  • La restitution : changer de support changer de support
    • d’un texte vers une carte mentale ou d’une vidéo vers un texte
    • oblige à synthétiser, à reformuler, à extraire l’information
    • plus créatif
    • la relation au savoir change avec l’accès à internet
  • quelques points essentiels
    • le chemin est plus important que la destination
    • changer de support
    • réfléchir à la forme du sujet
    • induire une variété de sources
    • programmer des validations d’étape