CONVIVENCIA SOCIAL “ AGRESIVIDAD ESCOLAR”

OBJETIVO DESARROLLAR Y POTENCIAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LA SANA CONVIVENCIA A TRAVES DE LA INTERACIÓN Y PARTICIPACIÓN GRUPAL, EL RESPETO POR SI MISMO COMO POR LOS DEMAS.

DESARROLLAR Y POTENCIAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LA SANA CONVIVENCIA A TRAVES DE LA INTERACIÓN Y PARTICIPACIÓN GRUPAL, EL RESPETO POR SI MISMO COMO POR LOS DEMAS.

PLAN: REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y JUEGOS GRUPALES DONDE PARTICIPAN ALUMNOS DE LOS NIVELES DE TRANSICION Y PRIMER AÑO BASICO. COMPARTIR ESPACIOS, SALAS DE CLASES Y PATIOS (NIVELES DE TRANSICIÓN Y NB1). PARA PREVENIR EL COMPORATMIENTO AGRESIVO LA MEJOR ESTRATEGIA CONSISTE EN DISPONER EL AMBIENTE DE MODO QUE EL NIÑO/A NO APRENDA A COMPORTARSE TRATAR DE FORMAR CONCIENCIA DE LA SANA CONVIVENCIA.

REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y JUEGOS GRUPALES DONDE PARTICIPAN ALUMNOS DE LOS NIVELES DE TRANSICION Y PRIMER AÑO BASICO.

COMPARTIR ESPACIOS, SALAS DE CLASES Y PATIOS (NIVELES DE TRANSICIÓN Y NB1).

PARA PREVENIR EL COMPORATMIENTO AGRESIVO LA MEJOR ESTRATEGIA CONSISTE EN DISPONER EL AMBIENTE DE MODO QUE EL NIÑO/A NO APRENDA A COMPORTARSE

TRATAR DE FORMAR CONCIENCIA DE LA SANA CONVIVENCIA.

MARCO TEORICO: La agresividad consiste en provocar intencionalmente daño a cosas o personas, y en este caso, puede ser físico o psicológico. Pueden dividirse de acuerdo a tres variables: 1.- Modalidad: física o verbal 2.- Relación interpersonal: directa o indirecta 3.- Grado de actividad: activa o pasiva (impedir que alguien alcance su objetivo) 4.- Objetivo: instrumental o emocional. Los niños de dos o tres años son muy agresivos. Suelen dejar de serlo a los 4 o 5. Parece que existen diferencias sexuales. Los niños son más agresivos que las niñas, y de diferente manera. Las niñas demuestran su hostilidad verbalmente, los niños físicamente.

La agresividad consiste en provocar intencionalmente daño a cosas o personas, y en este caso, puede ser físico o psicológico. Pueden dividirse de acuerdo a tres variables:

1.- Modalidad: física o verbal

2.- Relación interpersonal: directa o indirecta

3.- Grado de actividad: activa o pasiva (impedir que alguien alcance su objetivo)

4.- Objetivo: instrumental o emocional. Los niños de dos o tres años son muy agresivos.

Suelen dejar de serlo a los 4 o 5. Parece que existen diferencias sexuales. Los niños son más agresivos que las niñas, y de diferente manera. Las niñas demuestran su hostilidad verbalmente, los niños físicamente.

Muchas veces los niños son estimulados por modelos de los medios comunicativos, un factor muy influyente. Otro aspecto es la familia y el entorno que rodea al niño/a, reacciones de emergencia frente a sucesos ambientales, etc. En este establecimiento los niños/as están afectados por este factor, sus padres en su mayoría cesantes, alcohólicos, drogadictos, etc. Por ello surge la interrogante sobre el comportamiento agresivo. ¿Se hereda o se aprende?

Muchas veces los niños son estimulados por modelos de los medios comunicativos, un factor muy influyente. Otro aspecto es la familia y el entorno que rodea al niño/a, reacciones de emergencia frente a sucesos ambientales, etc. En este establecimiento los niños/as están afectados por este factor, sus padres en su mayoría cesantes, alcohólicos, drogadictos, etc. Por ello surge la interrogante sobre el comportamiento agresivo.

¿Se hereda o se aprende?

Según investigaciones el niño/a desarrolla sentimientos individuales, a esta edad aparecen las simpatía y antipatías según si se hace o no lo que los quieren. Sus emociones y sentimientos se caracterizan por ser fugaces e intensos, pero esto de ser superado, ya que el niño/a debe aprender a adaptarse a su medio y saber socializar con los demás, sin dejarse llevar por modelos

Según investigaciones el niño/a desarrolla sentimientos individuales, a esta edad aparecen las simpatía y antipatías según si se hace o no lo que los quieren. Sus emociones y sentimientos se caracterizan por ser fugaces e intensos, pero esto de ser superado, ya que el niño/a debe aprender a adaptarse a su medio y saber socializar con los demás, sin dejarse llevar por modelos

DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Durante las dos semanas intensivas se realizaron actividades y juegos en conjunto, los niveles de primer año básico y transición, compartieron sala. Se trabajo siempre en grupo, integrando a los grupos niños/as de ambos niveles. Los juegos y actividades realizadas eran de su interés, donde ellos mismos proponían y decidían que hacer, para ello debieron lidiar con el grupo para llevar a las soluciones y las decisiones finales.

Durante las dos semanas intensivas se realizaron actividades y juegos en conjunto, los niveles de primer año básico y transición, compartieron sala. Se trabajo siempre en grupo, integrando a los grupos niños/as de ambos niveles.

Los juegos y actividades realizadas eran de su interés, donde ellos mismos proponían y decidían que hacer, para ello debieron lidiar con el grupo para llevar a las soluciones y las decisiones finales.

EVIDENCIA

EVALUACIÓN : El grupo de niños y niñas al finalizar la semana de practica demostraron que si podían trabajar, jugar, compartir con otros/as sin llevar a la agresividad, todo esto gracias a la mediación de los adultos.

El grupo de niños y niñas al finalizar la semana de practica demostraron que si podían trabajar, jugar, compartir con otros/as sin llevar a la agresividad, todo esto gracias a la mediación de los adultos.

… En ningún caso el niño debe conseguir lo que quiere dando patadas o gritando. No debemos olvidar que sin darnos cuenta podemos estar reforzando conductas agresivas. Las escuelas juegan un papel muy significativo en la adaptación del niño a la sociedad .

… En ningún caso el niño debe conseguir lo que quiere dando patadas o gritando. No debemos olvidar que sin darnos cuenta podemos estar reforzando conductas agresivas. Las escuelas juegan un papel muy significativo en la adaptación del niño a la sociedad .

REFLEXIÓN: Por lo vivido en nuestras practicas y lo investigado, es difícil llegar a responder la pregunta hecha anteriormente ¿ la agresividad se hereda o se aprende?, sin tener muy claro esto, somos arriesgadas al decir que en nuestro caso (durante las practicas), creemos que esta agresividad esta mas cercana a la imitación, por lo que se aprendería.

Por lo vivido en nuestras practicas y lo investigado, es difícil llegar a responder la pregunta hecha anteriormente ¿ la agresividad se hereda o se aprende?, sin tener muy claro esto, somos arriesgadas al decir que en nuestro caso (durante las practicas), creemos que esta agresividad esta mas cercana a la imitación, por lo que se aprendería.

Los casos cercanos vistos en la practica confirman esta conclusión, si bien los niños y niñas agresivos son un gran porcentaje en los niveles observados, estos caen en lo anterior, padres agresivos niños/as agresivos, ambiente agresivo, niños/as agresivos y los que no lo eran se ven obligados a reaccionar así debido a sus compañeros que tenían incorporada la agresividad desde su hogar. Es por esto que esta muy claro que nosotras como futuras educadoras tendremos en cuenta que no solo nuestro trabajo estará enfocado en entregar aprendizajes pedagógicos, sino también inculcar valores y fortalecer la moral de los niños y niñas.

Los casos cercanos vistos en la practica confirman esta conclusión, si bien los niños y niñas agresivos son un gran porcentaje en los niveles observados, estos caen en lo anterior, padres agresivos niños/as agresivos, ambiente agresivo, niños/as agresivos y los que no lo eran se ven obligados a reaccionar así debido a sus compañeros que tenían incorporada la agresividad desde su hogar.

Es por esto que esta muy claro que nosotras como futuras educadoras tendremos en cuenta que no solo nuestro trabajo estará enfocado en entregar aprendizajes pedagógicos, sino también inculcar valores y fortalecer la moral de los niños y niñas.

BIBLIOGRAFIA www.movilizacioneducativa.net www.actagainstviolence.org Jpereira.eresmas.net

www.movilizacioneducativa.net

www.actagainstviolence.org

Jpereira.eresmas.net