<ul><ul><li>2.2. MARCO TEÓRICO. </li></ul></ul>
2.2.1.  La Era Digital.   2.2.2.  Las TIC en los Hogares Españoles.   2.2.3.  Los Nativos Digitales.   2.2.4.  Las Redes S...
<ul><ul><li>2.3. DISEÑO Y METODOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. </li></ul></ul>
2.3.1.  Justificación de la investigación. 2.3.2.  Formulación de hipótesis. 2.3.3.  Objetivos de la investigación. 2.3.4....
<ul><li>Existe un uso generalizado de las Redes Sociales en la sociedad española. </li></ul><ul><li>Las RRSS ofrecen ampli...
<ul><ul><li>1.  El servicio de Internet más utilizado por los adolescentes son las Redes Sociales. </li></ul></ul><ul><ul>...
<ul><li>2.3.3.1.- Objetivos generales. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Desarrollar un análisis sobre el uso de las R...
<ul><li>Investigación cualitativa de carácter exploratorio.   Fases: </li></ul>1º Análisis documental : marco teórico. Rev...
<ul><li>Alumnos/as que están cursando 3º y 4º de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en la Provincia de Alicante....
<ul><ul><li>2.4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN. </li></ul></ul>
  2.4.1.  Análisis de la encuesta. 2.4.2.  Análisis de los resultados. <ul><ul><li>2.4. RESULTDOS DE LA INVESTIGACIÓN. </l...
<ul><li>Características del cuestionario: </li></ul><ul><ul><li>Cerrado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoadministrado.  </l...
<ul><li>VARIABLE 0 a 3 : datos muestra. </li></ul>2.4.2.  Análisis de los resultados. BLOQUE I Cuestiones generales de uso...
2.4.2.  Análisis de los resultados. <ul><li>VARIABLE 6 (PIN) :  P. Respuesta múltiple.  </li></ul>Autodidactas=Nativos dig...
2.4.2.  Análisis de los resultados. <ul><li>VARIABLE 9 (CIN).   </li></ul><ul><li>P. Respuesta múltiple. </li></ul><ul><li...
VARIABLE 10 (SIN).  P. Respuesta múltiple. <ul><li>Servicios de ocio mejor valorados vs. Servicios educativos. </li></ul><...
VARIABLE 13 (TICA).   <ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares.  </li></ul>2.4.2.  Análisis de los resultad...
VARIABLE 14 (UTICP) :  valoración sobre el uso de las TIC por parte de los profesores en clase.  <ul><li>Resultados totale...
VARIABLE 16 (VTIC) : valoración sobre la utilidad que les aporta el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaj...
VARIABLE 19 (RINT) :   R. Múltiple. <ul><li>Resultados comparativos ambos centros con ciertas diferencias. </li></ul><ul><...
2.4.2.  Análisis de los resultados. VARIABLE 20 (TINS) . <ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></u...
VARIABLE 22 (IMPIN) :  valoración sobre la importancia de Internet en sus vidas. <ul><li>Me permite estar comunicado con m...
<ul><ul><li>1.  El servicio de Internet más utilizado por los adolescentes son las Redes Sociales. </li></ul></ul><ul><li>...
<ul><ul><li>2.5. CONCLUSIONES. </li></ul></ul><ul><li>Vinculación del uso de las TIC con el entretenimiento y diversión. <...
<ul><li>Las Redes Sociales…  </li></ul><ul><li>Tema de gran actualidad.  </li></ul><ul><li>Escasa literatura desarrollada....
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Período investigador

106

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
106
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Período investigador

  1. 1. <ul><ul><li>2.2. MARCO TEÓRICO. </li></ul></ul>
  2. 2. 2.2.1. La Era Digital.   2.2.2. Las TIC en los Hogares Españoles.   2.2.3. Los Nativos Digitales.   2.2.4. Las Redes Sociales en España.   2.2.5. La Educación 2.0.   2.2.6. Las Redes Sociales en Educación 2.0. <ul><ul><li>2.2. MARCO TEÓRICO. </li></ul></ul>
  3. 3. <ul><ul><li>2.3. DISEÑO Y METODOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. </li></ul></ul>
  4. 4. 2.3.1. Justificación de la investigación. 2.3.2. Formulación de hipótesis. 2.3.3. Objetivos de la investigación. 2.3.4. Metodología de la investigación. 2.3.5. Muestra o segmento de la población. <ul><ul><li>2.3. DISEÑO Y METODOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>Existe un uso generalizado de las Redes Sociales en la sociedad española. </li></ul><ul><li>Las RRSS ofrecen amplias posibilidades comunicacionales en el ámbito empresarial y personal. </li></ul>¿ Y por qué no utilizar este recurso en el ámbito educativo ? 2.3.1. Justificación de la investigación.
  6. 6. <ul><ul><li>1. El servicio de Internet más utilizado por los adolescentes son las Redes Sociales. </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Los alumnos realizan una valoración positiva del uso de las TIC en el aprendizaje de sus asignaturas, principalmente de las más prácticas. </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Los docentes y los alumnos no utilizan las Redes Sociales con fines educativos. </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Los adolescentes dedican gran parte de su tiempo a conectarse a Internet, del cual muy poco es utilizado para estudiar y/o hacer deberes. </li></ul></ul><ul><ul><li>5. Los docentes y alumnos de un centro privado hacen un mayor uso de las TIC en el entorno educativo que los que pertenecen a un centro de enseñanza de carácter público. </li></ul></ul>2.3.2. Formulación de hipótesis.
  7. 7. <ul><li>2.3.3.1.- Objetivos generales. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Desarrollar un análisis sobre el uso de las Redes Sociales en el ámbito educativo no universitario, especialmente en Secundaria. </li></ul><ul><li>Conocer la percepción que tienen los adolescentes sobre el uso de las Redes Sociales en la enseñanza . </li></ul><ul><li>2.3.3.2.- Objetivos específicos . </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Analizar cuáles son los servicios de Internet más utilizados por los jóvenes. </li></ul><ul><li>Conocer la importancia del uso de las TIC en el entorno educativo por parte de los alumnos. </li></ul><ul><li>Estudiar el uso que se realiza de las Redes Sociales en el ámbito docente. </li></ul><ul><li>Realizar un análisis comparativo de la percepción sobre el uso de las Redes Sociales en el ámbito educativo que tienen los alumnos, por un lado, de un centro de carácter público, y por otro lado, otros pertenecientes a un centro privado. </li></ul>2.3.3. Objetivos de la investigación.
  8. 8. <ul><li>Investigación cualitativa de carácter exploratorio. Fases: </li></ul>1º Análisis documental : marco teórico. Revisión bibliográfica. Fuentes secundarias (soporte digital). <ul><li>2º Formulación del cuestionario y desarrollo encuesta : </li></ul><ul><li>Pre-test. </li></ul><ul><li>Encuesta presencial (centro educativo). Vía e-mail. </li></ul><ul><li>3º Análisis de los resultados : </li></ul><ul><li>Codificación de los datos: EXCEL. </li></ul><ul><li>Análisis de los resultados. </li></ul><ul><li>Conclusiones. </li></ul><ul><li>Verificación hipótesis. </li></ul><ul><li>Discusión. </li></ul>2.3.4. Metodología de la investigación.
  9. 9. <ul><li>Alumnos/as que están cursando 3º y 4º de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en la Provincia de Alicante. </li></ul>Segmentación de la muestra <ul><li>Total muestra: 97 encuestados. </li></ul>2.3.5. Muestra o segmento de la población. CARACTERÍSTICAS CENTROS DE ENSEÑANZA I.E.S. TORRELLANO NEWTON COLLEGE Tipo de centro Público. Privado. Tipo de enseñanza Enseñanza Secundaria (1º ESO – 2ºBACHILLERATO). Enseñanza Ciclos Infantil, Primaria y Secundaria. Sistema Bilingüe: español-inglés. Situación geográfica Torrellano. Partida de Maitino. Distancia entre ambos centros 10 km. Procedencia alumnado Torrellano y El Altet. Diferentes localidades.
  10. 10. <ul><ul><li>2.4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN. </li></ul></ul>
  11. 11.   2.4.1. Análisis de la encuesta. 2.4.2. Análisis de los resultados. <ul><ul><li>2.4. RESULTDOS DE LA INVESTIGACIÓN. </li></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>Características del cuestionario: </li></ul><ul><ul><li>Cerrado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoadministrado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntas con respuestas: dicotómicas, politómicas, de respuesta múltiple y de actitud. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pregunta filtro (P.17). </li></ul></ul><ul><ul><li>Pregunta de control (P. 10, 11, 13 Y 14). </li></ul></ul><ul><li>Estudio de 23 variables. Estructuradas en 3 bloques. </li></ul>2.4.1. Análisis de la encuesta.
  13. 13. <ul><li>VARIABLE 0 a 3 : datos muestra. </li></ul>2.4.2. Análisis de los resultados. BLOQUE I Cuestiones generales de uso de Internet <ul><li>VARIABLE 4 (UIN) </li></ul><ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul><ul><li>VARIABLE 5 (TIN). </li></ul><ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul>
  14. 14. 2.4.2. Análisis de los resultados. <ul><li>VARIABLE 6 (PIN) : P. Respuesta múltiple. </li></ul>Autodidactas=Nativos digitales <ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul><ul><li>VARIABLE 7 (INH). </li></ul><ul><li>Verifica Marco teórico. </li></ul><ul><li>Resultados dispares: diferencias socioeconómicas. </li></ul>
  15. 15. 2.4.2. Análisis de los resultados. <ul><li>VARIABLE 9 (CIN). </li></ul><ul><li>P. Respuesta múltiple. </li></ul><ul><li>Verifica Marco teórico. </li></ul><ul><li>Resultados dispares: diferencias socioeconómicas. </li></ul>
  16. 16. VARIABLE 10 (SIN). P. Respuesta múltiple. <ul><li>Servicios de ocio mejor valorados vs. Servicios educativos. </li></ul><ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul>VARIABLE 11 (VSIN) . Valoración servicios Internet. 2.4.2. Análisis de los resultados. BLOQUE II Uso de Internet en el aula
  17. 17. VARIABLE 13 (TICA). <ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul>2.4.2. Análisis de los resultados. VARIABLE 12 (UINP). <ul><li>Actitud positiva TIC. </li></ul><ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul>
  18. 18. VARIABLE 14 (UTICP) : valoración sobre el uso de las TIC por parte de los profesores en clase. <ul><li>Resultados totales : </li></ul><ul><li>TIC + valoradas : ordenador del aula, Internet, proyector audiovisual y de diapositivas, DVD, Google y e-mail alumnos. </li></ul><ul><li>2. Resultados comparativos : alumnos I.E.S. Torrellano mejor valoración de TIC que Newton College. </li></ul><ul><li>USO RR.SS. en el aula = insignificante. </li></ul>2.4.2. Análisis de los resultados. VARIABLE 15 (ATIC) <ul><li>Asignaturas de idiomas y prácticas. </li></ul><ul><li>Más recursos y mayor necesidad de practicar. </li></ul>
  19. 19. VARIABLE 16 (VTIC) : valoración sobre la utilidad que les aporta el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. <ul><li>Resultados totales : Valoración positiva, vinculada a > diversión. </li></ul><ul><li>2. Resultados comparativos : alumnos I.E.S. Torrellano mejor valoración de TIC que Newton College. </li></ul>2.4.2. Análisis de los resultados. BLOQUE III Uso de Internet en el hogar <ul><li>Cambios muestra: </li></ul><ul><li>I.E.S. Torrellano= 41 encuestados </li></ul><ul><li>Newton College = sin cambios </li></ul>VARIABLE 17 (IND) : P. filtro.
  20. 20. VARIABLE 19 (RINT) : R. Múltiple. <ul><li>Resultados comparativos ambos centros con ciertas diferencias. </li></ul><ul><li>El uso de las RR.SS. Por parte del Newton College. </li></ul>2.4.2. Análisis de los resultados.
  21. 21. 2.4.2. Análisis de los resultados. VARIABLE 20 (TINS) . <ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul>VARIABLE 21 (TINES) . <ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul>
  22. 22. VARIABLE 22 (IMPIN) : valoración sobre la importancia de Internet en sus vidas. <ul><li>Me permite estar comunicado con mis amigos (4,27). </li></ul><ul><li>Me ayuda en mis estudios (3,75). </li></ul><ul><li>Me entretiene: juego, música, películas (3,69). </li></ul>2.4.2. Análisis de los resultados. <ul><li>Resultado positivo. </li></ul>VARIABLE 23 (FTIC) . <ul><li>Resultados comparativos ambos centros similares. </li></ul>
  23. 23. <ul><ul><li>1. El servicio de Internet más utilizado por los adolescentes son las Redes Sociales. </li></ul></ul><ul><li>Uso masificado de RR.SS. (Tuenti y Facebook). </li></ul><ul><li>Las RR.SS. permiten estar continuamente en contacto con red de amigos. </li></ul><ul><li>Las RR.SS. Reúnen en un mismo sitio web muchas aplicaciones: fotos, vídeos, chat, … </li></ul><ul><ul><li>2. Los docentes y los alumnos no utilizan las Redes Sociales con fines educativos. </li></ul></ul><ul><li>Escaso uso de las RR.SS. en el ámbito educativo. </li></ul><ul><li>Desconocimiento de la existencia de RR.SS. Educativas por parte de los docentes y los alumnos. </li></ul><ul><ul><li>2.5. CONCLUSIONES. </li></ul></ul>
  24. 24. <ul><ul><li>2.5. CONCLUSIONES. </li></ul></ul><ul><li>Vinculación del uso de las TIC con el entretenimiento y diversión. </li></ul><ul><li>Tareas de > concentración – uso de las TIC. </li></ul><ul><li>Presencia de Internet en la mayoría de los hogares. </li></ul><ul><li>Elevado uso de Internet por parte de los adolescentes. </li></ul><ul><li>Uso lúdico de Internet frente uso con finalidad educativa. </li></ul><ul><ul><li>3. Los alumnos realizan una valoración positiva del uso de las TIC en el aprendizaje de sus asignaturas, principalmente de las más prácticas. </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Los adolescentes dedican gran parte de su tiempo a conectarse a Internet, del cual muy poco es utilizado para estudiar y/o hacer deberes. </li></ul></ul><ul><ul><li>5. Los docentes y alumnos de un centro privado hacen un mayor uso de las TIC en el entorno educativo que los que pertenecen a un centro de enseñanza de carácter público. </li></ul></ul><ul><li>C. Privado = > recursos económicos > recursos TIC. </li></ul><ul><li>Disponibilidad similar C. Privado y C. Público. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Las Redes Sociales… </li></ul><ul><li>Tema de gran actualidad. </li></ul><ul><li>Escasa literatura desarrollada. </li></ul><ul><li>Futuras líneas de Investigación: Tesis Doctoral. </li></ul><ul><ul><li>2.6. DISCUSIÓN. </li></ul></ul>Líneas de investigación vinculadas a la educación. 1. Líneas de investigación vinculadas comunicación comercial. 2.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×