Ppt  Cami Tome
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Ppt Cami Tome

on

  • 2,083 views

Curso Taller de Aplicación de Metodología Interactiva CAMI, para el Cuerpo de Bomberos de Tomé-

Curso Taller de Aplicación de Metodología Interactiva CAMI, para el Cuerpo de Bomberos de Tomé-

Statistics

Views

Total Views
2,083
Views on SlideShare
2,078
Embed Views
5

Actions

Likes
0
Downloads
42
Comments
0

1 Embed 5

http://www.slideshare.net 5

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Ppt Cami Tome Presentation Transcript

  • 1. Cuerpo de Bomberos de Tomé Departamento de Capacitación 2009 Taller de Aplicación de Metodología Interactiva CAMI - Tomé
  • 2. Lección 1: “Presentación del Curso”
    • Objetivos:
    • Aspectos Personales e institucionales de los participantes
    • Recibir y asimilar información referente a:
      • Materiales a utilizar
      • Propósito, pre-requesitos, objetivos, contenidos y metodología del taller.
      • Agenda de Trabajo, reglas de participación, forma de evaluación y detalles logísticos.
  • 3. Lección 1: “Presentación del Curso”
    • Materiales a Utilizar
      • MP: Manual del Participante
      • MD: Material de Distribución
      • MR: Material de Referencia
      • PG: Papelógrafo
      • PZ: Pizarra
      • DP: Diapositiva
      • MM: Multimedia o Data Show
      • PC: Computador
  • 4. Lección 1: “Presentación del Curso”
    • Propósito
      • “ Proporcionar a los participantes una metodología que les permita desempeñarse como instructores del Cuerpo de Bomberos de Tomé”.
    • Pre-requisitos
      • Haber aprobado los cursos del Área Conductas Bomberiles de la Academia Nacional de Bomberos de Chile o su equivalente.
      • Antigüedad de 5 años de Voluntariado dentro del Cuerpo de Bomberos de Tomé.
    • Lecciones
      • Lección 2: Información, Capacitación y Métodos
      • Lección 3: Habilidades de Comunicación y Oratoria
      • Lección 4: Medios de Apoyo e Instalaciones
    • Metodología
    • Canasta
    • Agenda
    • Reglas de Participación
    • Formas de evaluación
  • 5. Agenda Ceremonia de Entrega de Resultados 16:30 a 16:00 hrs. Entrega de Resultados 15:00 a 15:30 hrs. Evaluación Presentaciones 14:00 a 15:00 hrs. Almuerzo 13:00 a 14:00 hrs. Lección 4: “Medios de Apoyos e instalaciones” 12:00 a 13:00 hrs. Lección 3: “Habilidades de Comunicación y Oratoria” 11:15 a 12:00 hrs. Presentaciones personales 10:15 a 11:15 hrs. Café 10:00 a 10:15 hrs. Lección 2: “Información, Capacitación y Métodos” 09:30 a 10:00 hrs. Lección 1: “Presentación del Curso” 09:15 a 09:30 hrs. Presentación del Curso 09:00 a 09:15 hrs.
  • 6. Lección 2: “Información, Capacitación y Métodos”
    • Objetivos:
    • Definir Información y Capacitación.
    • Formular 3 diferencias entre Información y Capacitación.
    • Nombrar 3 Métodos de Capacitación.
    • Nombrar los elementos que forman el Método Interactivo de Enseñanza.
  • 7. Información y Capacitación ¿Qué se entiende por Información y/o por Capacitación en el proceso de enseñanza aprendizaje? Información: Acción que tiene como propósito el transmitir datos, opiniones, hechos o conocimientos disponibles.
  • 8. Información y Capacitación
    • Capacitación: Experiencia de enseñanza-aprendizaje diseñada y practicada de manera que garantice , a los participantes el logro de objetivos de desempeño preestablecidos.
    • Garantizamos Aprendizaje
    • Intercambio Organizado, intencionado y apoyado de información relevante para el aprendiz
    • Se evalúa constantemente el proceso
    • Esta orientada en alcanzar los objetivos
  • 9. Información y Capacitación
    • Se realiza mediante presentaciones que consideran:
      • Lo que se espera que aprenda el participante (contenidos)
      • Medios para apoyar la comprensión de los contenidos (recursos)
      • La observación del logro de cada uno de los objetivos propuestos
    En capacitación, la información se usa para entregar conocimientos y lograr habilidades
  • 10. Actividad N°1 MD 2-1
  • 11. Métodos de Capacitación
    • “ Conjunto de procedimientos orientados a lograr los objetivos del proceso de enseñanza – aprendizaje”.
    • Método Autodidacta (personal)
    • Método Magistral (No garantiza el aprendizaje)
    • Metodo Interactivo de Enseñanza (MIE). Garantiza el Aprendizaje.
      • Se caracteriza por el rol activo del participante con el instructor.
  • 12. Métodos de Capacitación
    • Elementos del Método interactivo de enseñanza
    • Objetivos
    • Contenidos
    • Interacción
    • Retroalimentación
    • Evaluación
  • 13. Métodos de Capacitación
    • Objetivos
    • Ejemplo: La posición Firme
      • Conceptual: Como se hace
      • Psicomotriz. Hacerla
    • Contenidos
      • Declarativo “Saber qué”: Dar los pasos a seguir
      • Procidemental “Saber hacer”: Hacerlo
      • Actitudinal “Saber ser”: Ayuda Mutua
    Los Objetivos, determinan los contenidos que deben ser aprendidos, por los participantes
  • 14. Métodos de Capacitación
    • Interacción
    • Intercambio verbal entre los participantes y el instructor
    • Retroalimentación
      • Se logra a través de las actividades, evaluaciones o interacciones verbales con el participante
    • Evaluación
    • Se vereifica el nivel de logro de cada uno de los objetivos
  • 15. Formas o Métodos en que se desarrolla el Método Interactivo de Enseñanza
    • Presentación Interactiva (PI)
    • Permite al participante: Interpretar, calcular, analizar, resolver, describir, listar, explicar, proponer
    • Demostración y Práctica (DP)
    • Permite observación y ejecución de acciones que se espera sean logradas por el participante .
    • Ej: Al capacitar en formación y desfile
    • Estudio de caso
    • Se capacita al participante para que sea capaz de tomar decisiones para un caso particular.
  • 16.
    • Simulación:
    • Ejercicio de laboratorio, en un salón. Emula situación de la realidad. Ejemplo: Simular Comando de Incidentes
    • Simulacro:
    • Representación de una situación en el lugar donde ocurrira. Ejemplo: Simular el derrame de un producto en una bodega.
    • Evaluación
    • Se verifica el nivel de logro de cada uno de los objetivos
  • 17. ¿Cómo elegir el modo correcto? El Modo lo determinaran los Objetivos
  • 18. Actividad N°2 MD 2-2
  • 19.
    • Un estudio vigente realizado por la General Motors y la Universidad de Nebraska en los años 40 permitió establecer que retenemos:
    • 10% de lo que leemos
    • 20% de lo que escuchamos
    • 30% de lo que vemos
    • 50% de lo que vemos y escuchamos
    • 80% de lo que vemos, escuchamos y practicamos.
  • 20. Repaso
  • 21. Evaluación MD 2-3
  • 22. Presentaciones Personales 5 a 10 minutos en un tema personal, bomberil, etc
  • 23. Lección 3: “Habilidades de Comunicación y Oratoria”
    • Objetivos:
    • Diferenciar Comunicación y Oratoria.
    • Nombrar y describir 3 aspectos que se deben tener presente al preparar una lección.
    • Nombrar y describir 3 aspectos que se deben tener presente al presentar una lección.
    • Realizar una presentación de 5 minutos
  • 24. Comunicación y Oratoria
    • La Función del Instructor es contribuir al aprendizaje
    • Comunicación:
    • “ Intercambio de información entre dos o más personas”. La Comunicación es bidireccional
    • Oratoria:
    • “ Arte de expresar con palabras y seguridad, logrando deleitar, persuadir, conmover y convencer a quienes escuchan”
  • 25. La oratoria se perfecciona en la práctica; de ahí la importancia de que siempre ensaye presentando y explicando los contenidos que le corresponderá enseñar.
  • 26. Actividad N°3 MD 3-1
  • 27. Orientaciones para una buena Comunicación
    • Preparar los materiales con suficiente anticipación
    • Asegurarse de que domina el tema
    • Mantener sus notas limpias, destacando solo puntos claves
    • Elegir el atuendo que se adecue al tema, los contenidos, las actividades y al público, evite exagerar (formalidad e informalidad)
    • Tener claro el porqué se realizará la presentación, escribirlo y desarrollar la lección sin olvidar el objetivo que se espera lograr
  • 28. Orientaciones para una buena Comunicación
    • Explicar claramente las instrucciones en forma precisa, pidiendo siempre la confirmación o la explicación de la misma, por parte de un participante
    • Enfocar los puntos principales y utilizar las ayudas de acuerdo a los objetivos
    • Estar siempre atento para percibir lo que el participante capta, para lo cual es necesario considerar que el aprendizaje está influenciado por las experiencias, los conocimientos que se poseen y la tarea que se desempeña
  • 29. Actividad N°4 MD 3-2
  • 30. Es necesario siempre considerar
    • Si se da una participación espontánea, facilitarla y no estimularla, hacer preguntas abiertas y solicitar respuestas. Responder algunas preguntas con forma interrogativa para favorecer la interacción entre los participantes.
    • Prestar atención a la intervención del participante, repetir, enfatizar los conceptos correctos, corrigiendo los errados.
    • Retroalimentar siempre el aprendizaje, a través del intercambio de opiniones, aportes y preguntas, en todo momento de la lección.
  • 31. Orientaciones para buena Oratoria
    • Practicar la presentación
    • Tener dominio y convencimiento
    • Pensar antes de hablar
    • Tomarse el tiempo necesario para hablar
    • Mostrar siempre disposición a escuchar y responder con ayuda de los participantes
    • Dar cuenta de una actitud positiva, mostrarse a gusto y dispuesto a pasar un buen momento
    • Desarrollar la lección con energía
  • 32. Orientaciones para buena Oratoria
    • Crear un clima de confianza que invite a la participación
    • Alternar los movimientos, pasearse, detenerse y usar oportunamente los medios de apoyo
    • Utilizar un vocabulario común, utilizar términos técnicos y no frases largas
    • Cuidar el juego de manos y los movimientos desmesurados, el desplazamiento pendular reiterado que distrae y adormece
  • 33. En cuanto a la voz
    • Procure una buena articulación
    • Exprésese con una dicción firme
    • Utilice un volumen suficiente que sea escuchado en toda la sala
    • Emita un tono con inflexiones, considerando acentuaciones y pausas
    • Dictar las lecciones con ritmo ágil, no veloz, pues dará tiempo de comprensión sin aburrir.
  • 34. En cuanto a la voz
    • Procure una buena articulación
    • Exprésese con una dicción firme
    • Utilice un volumen suficiente que sea escuchado en toda la sala
    • Emita un tono con inflexiones, considerando acentuaciones y pausas
    • Dictar las lecciones con ritmo ágil, no veloz, pues dará tiempo de comprensión sin aburrir.
  • 35. Orientaciones para buena lección
    • Revise las ayudas visuales que guían la exposición de contenidos, procurando que se encuentren dispuestas en el orden correspondiente
    • Todos los materiales de apoyo deben entregarse antes o después de estar explicando algo. Idealmente deben entregarse después de la entrega de instrucción
    • Utilizar eficientemente los equipos, tapar el foco o proyector cuando no se utilice proyección
  • 36. Orientaciones para buena lección
    • Elija los lugares más adecuados para dictar la lección de acuerdo a las ayudas, ejercicios y prácticas
    • Regule el tiempo de acuerdo a lo planificado, utilizando todos los recursos sugeridos
    • Ensaye la presentación utilizando todos los materiales indicado
  • 37. Actividad N°5 Manual
  • 38. Repaso
  • 39. Evaluación MD 3-3
  • 40. Lección 4: “Medios de Apoyo e Instalaciones”
    • Objetivos:
    • Formular al menos dos consideraciones que se deben tener en cuenta al emplear algún medio de apoyo audiovisual.
    • Nombrar 3 requisitos básicos que debe cumplir una sala de clases
    • Dada una situación simulada de capacitación, indicar la distancia a la cual se ubican la primera y última fila desde el telón.
    • Emplear él o los medios de apoyo que utilizan los cursos en la presentación
  • 41. Medios de Apoyo
    • Los medios pueden ser:
    • Material Concreto (Material Operable)
      • Usado en el modo de Demostración y Práctica, permite alcanzar objetivos de desempeño psicomotriz (práctico).
    • Imagen Fija.
      • Empleado generalmente en la presentación interactiva. Ej: papelógrafo, pizarra, transparencia y diapositiva
    • Imagen Móvil
      • Permite alcanzar aspectos netamente conceptuales. Ej: PowerPoint
  • 42. Consideraciones Generales
    • Antes de empezar a dictar una lección, conocer el equipo a usar debido a la diversidad de marcas y modelos. De no conocerlo a cabalidad, solicitar ayuda para su manejo.
    • Evite dar la espalda a los participantes
    • No se cruce por el haz de luz de los proyectores
    • Marque en el piso su ubicación ideal para dictar la lección antes de empezar
    • Adhiera con cinta los cables sueltos para evitar tropezar con ellos
    • Tenga un respaldo (juego alternativo) de cada presentación
  • 43. Proyector Multimedia o Data Show
    • Equipo de última tecnología que permite ver imágenes fijas, animadas y reproducción de videos. Permite exposiciones masivas, el costo de reproducción del material es bajo y la información puede ser guardada en un CD o sistema equivalente
  • 44. Instalaciones
    • Requisitos básicos de una sala de clases
    • Dimensión adecuada
    • Ventilación suficiente
    • Fácil acceso a sistemas de energía
    • Acústica apropiada
    • Permitir el uso de ayudas visuales
    • Visibilidad del instructor
    • Decoración sobria
  • 45. Instalaciones
    • Mobiliario y Equipos
    • Mesa para equipos y material de apoyo ( si hubiera)
    • Mesa y asientos para todos los participantes
    • Papelógrafos y plumones
    • Proyector de diapositivas y/o retroproyector
    • Pantalla o telón
    • Accesorios y herramientas para utilizar los equipos de ayuda visual
  • 46. Instalaciones
    • Servicios
    • Suministro de papel
    • Baños próximos a la actividad
    • Insumos de agua café o similares
  • 47. Distribución de Mobiliario
    • Requisitos básicos de una sala de clases
    • Forma de U
  • 48. Distribución de Mobiliario
    • Requisitos básicos de una sala de clases
    • Forma de v
  • 49. Distribución de Mobiliario
    • Requisitos básicos de una sala de clases
    • Forma hileras
  • 50.  
  • 51. Problemas comunes en una sala de clases
    • Si la acústica es deficiente: Si no se oye, acercar a los participantes o usar micrófono. Si hay resonancia puede atenuarse cubriendo los muros con tela.
    • Si hay demasiada Luz: Cubrir las ventanas con papel o tela dejando la suficiente claridad para leer.
    • Si está muy oscuro: Utilizar luz artificial. Si no es posible, obtener el máximo provecho de las transparencias y diapositivas.
    • Los asientos y las mesas: Son incómodos: intentar conseguir mobiliario más cómodo. De no ser posible, dar más oportunidades a los participantes de que se paren y puedan relajarse
  • 52. Actividad N°6 MD 4-1
  • 53. Repaso
  • 54. Evaluación MD 4-2
  • 55. Presentación Final Cada Participante deberá realizar una exposición en un tema designado por los instructores, con una duración de 15 minutos y ante todo el grupo de participantes
  • 56. Cuerpo de Bomberos de Tomé Departamento de Capacitación 2009 Roberto Araya – Andrés Campos – Eduardo Espinoza Instructores ANB – Cuerpo de Bomberos Tomé