Ppt Cami Tome

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Curso Taller de Aplicación de Metodología Interactiva CAMI, para el Cuerpo de Bomberos de Tomé-

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Ppt Cami Tome

  1. 1. Cuerpo de Bomberos de Tomé Departamento de Capacitación 2009 Taller de Aplicación de Metodología Interactiva CAMI - Tomé
  2. 2. Lección 1: “Presentación del Curso” <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Aspectos Personales e institucionales de los participantes </li></ul><ul><li>Recibir y asimilar información referente a: </li></ul><ul><ul><li>Materiales a utilizar </li></ul></ul><ul><ul><li>Propósito, pre-requesitos, objetivos, contenidos y metodología del taller. </li></ul></ul><ul><ul><li>Agenda de Trabajo, reglas de participación, forma de evaluación y detalles logísticos. </li></ul></ul>
  3. 3. Lección 1: “Presentación del Curso” <ul><li>Materiales a Utilizar </li></ul><ul><ul><li>MP: Manual del Participante </li></ul></ul><ul><ul><li>MD: Material de Distribución </li></ul></ul><ul><ul><li>MR: Material de Referencia </li></ul></ul><ul><ul><li>PG: Papelógrafo </li></ul></ul><ul><ul><li>PZ: Pizarra </li></ul></ul><ul><ul><li>DP: Diapositiva </li></ul></ul><ul><ul><li>MM: Multimedia o Data Show </li></ul></ul><ul><ul><li>PC: Computador </li></ul></ul>
  4. 4. Lección 1: “Presentación del Curso” <ul><li>Propósito </li></ul><ul><ul><li>“ Proporcionar a los participantes una metodología que les permita desempeñarse como instructores del Cuerpo de Bomberos de Tomé”. </li></ul></ul><ul><li>Pre-requisitos </li></ul><ul><ul><li>Haber aprobado los cursos del Área Conductas Bomberiles de la Academia Nacional de Bomberos de Chile o su equivalente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Antigüedad de 5 años de Voluntariado dentro del Cuerpo de Bomberos de Tomé. </li></ul></ul><ul><li>Lecciones </li></ul><ul><ul><li>Lección 2: Información, Capacitación y Métodos </li></ul></ul><ul><ul><li>Lección 3: Habilidades de Comunicación y Oratoria </li></ul></ul><ul><ul><li>Lección 4: Medios de Apoyo e Instalaciones </li></ul></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Canasta </li></ul><ul><li>Agenda </li></ul><ul><li>Reglas de Participación </li></ul><ul><li>Formas de evaluación </li></ul>
  5. 5. Agenda Ceremonia de Entrega de Resultados 16:30 a 16:00 hrs. Entrega de Resultados 15:00 a 15:30 hrs. Evaluación Presentaciones 14:00 a 15:00 hrs. Almuerzo 13:00 a 14:00 hrs. Lección 4: “Medios de Apoyos e instalaciones” 12:00 a 13:00 hrs. Lección 3: “Habilidades de Comunicación y Oratoria” 11:15 a 12:00 hrs. Presentaciones personales 10:15 a 11:15 hrs. Café 10:00 a 10:15 hrs. Lección 2: “Información, Capacitación y Métodos” 09:30 a 10:00 hrs. Lección 1: “Presentación del Curso” 09:15 a 09:30 hrs. Presentación del Curso 09:00 a 09:15 hrs.
  6. 6. Lección 2: “Información, Capacitación y Métodos” <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Definir Información y Capacitación. </li></ul><ul><li>Formular 3 diferencias entre Información y Capacitación. </li></ul><ul><li>Nombrar 3 Métodos de Capacitación. </li></ul><ul><li>Nombrar los elementos que forman el Método Interactivo de Enseñanza. </li></ul>
  7. 7. Información y Capacitación ¿Qué se entiende por Información y/o por Capacitación en el proceso de enseñanza aprendizaje? Información: Acción que tiene como propósito el transmitir datos, opiniones, hechos o conocimientos disponibles.
  8. 8. Información y Capacitación <ul><li>Capacitación: Experiencia de enseñanza-aprendizaje diseñada y practicada de manera que garantice , a los participantes el logro de objetivos de desempeño preestablecidos. </li></ul><ul><li>Garantizamos Aprendizaje </li></ul><ul><li>Intercambio Organizado, intencionado y apoyado de información relevante para el aprendiz </li></ul><ul><li>Se evalúa constantemente el proceso </li></ul><ul><li>Esta orientada en alcanzar los objetivos </li></ul>
  9. 9. Información y Capacitación <ul><li>Se realiza mediante presentaciones que consideran: </li></ul><ul><ul><li>Lo que se espera que aprenda el participante (contenidos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Medios para apoyar la comprensión de los contenidos (recursos) </li></ul></ul><ul><ul><li>La observación del logro de cada uno de los objetivos propuestos </li></ul></ul>En capacitación, la información se usa para entregar conocimientos y lograr habilidades
  10. 10. Actividad N°1 MD 2-1
  11. 11. Métodos de Capacitación <ul><li>“ Conjunto de procedimientos orientados a lograr los objetivos del proceso de enseñanza – aprendizaje”. </li></ul><ul><li>Método Autodidacta (personal) </li></ul><ul><li>Método Magistral (No garantiza el aprendizaje) </li></ul><ul><li>Metodo Interactivo de Enseñanza (MIE). Garantiza el Aprendizaje. </li></ul><ul><ul><li>Se caracteriza por el rol activo del participante con el instructor. </li></ul></ul>
  12. 12. Métodos de Capacitación <ul><li>Elementos del Método interactivo de enseñanza </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Interacción </li></ul><ul><li>Retroalimentación </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
  13. 13. Métodos de Capacitación <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Ejemplo: La posición Firme </li></ul><ul><ul><li>Conceptual: Como se hace </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicomotriz. Hacerla </li></ul></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><ul><li>Declarativo “Saber qué”: Dar los pasos a seguir </li></ul></ul><ul><ul><li>Procidemental “Saber hacer”: Hacerlo </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitudinal “Saber ser”: Ayuda Mutua </li></ul></ul>Los Objetivos, determinan los contenidos que deben ser aprendidos, por los participantes
  14. 14. Métodos de Capacitación <ul><li>Interacción </li></ul><ul><li>Intercambio verbal entre los participantes y el instructor </li></ul><ul><li>Retroalimentación </li></ul><ul><ul><li>Se logra a través de las actividades, evaluaciones o interacciones verbales con el participante </li></ul></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Se vereifica el nivel de logro de cada uno de los objetivos </li></ul>
  15. 15. Formas o Métodos en que se desarrolla el Método Interactivo de Enseñanza <ul><li>Presentación Interactiva (PI) </li></ul><ul><li>Permite al participante: Interpretar, calcular, analizar, resolver, describir, listar, explicar, proponer </li></ul><ul><li>Demostración y Práctica (DP) </li></ul><ul><li>Permite observación y ejecución de acciones que se espera sean logradas por el participante . </li></ul><ul><li>Ej: Al capacitar en formación y desfile </li></ul><ul><li>Estudio de caso </li></ul><ul><li>Se capacita al participante para que sea capaz de tomar decisiones para un caso particular. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Simulación: </li></ul><ul><li>Ejercicio de laboratorio, en un salón. Emula situación de la realidad. Ejemplo: Simular Comando de Incidentes </li></ul><ul><li>Simulacro: </li></ul><ul><li>Representación de una situación en el lugar donde ocurrira. Ejemplo: Simular el derrame de un producto en una bodega. </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Se verifica el nivel de logro de cada uno de los objetivos </li></ul>
  17. 17. ¿Cómo elegir el modo correcto? El Modo lo determinaran los Objetivos
  18. 18. Actividad N°2 MD 2-2
  19. 19. <ul><li>Un estudio vigente realizado por la General Motors y la Universidad de Nebraska en los años 40 permitió establecer que retenemos: </li></ul><ul><li>10% de lo que leemos </li></ul><ul><li>20% de lo que escuchamos </li></ul><ul><li>30% de lo que vemos </li></ul><ul><li>50% de lo que vemos y escuchamos </li></ul><ul><li>80% de lo que vemos, escuchamos y practicamos. </li></ul>
  20. 20. Repaso
  21. 21. Evaluación MD 2-3
  22. 22. Presentaciones Personales 5 a 10 minutos en un tema personal, bomberil, etc
  23. 23. Lección 3: “Habilidades de Comunicación y Oratoria” <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Diferenciar Comunicación y Oratoria. </li></ul><ul><li>Nombrar y describir 3 aspectos que se deben tener presente al preparar una lección. </li></ul><ul><li>Nombrar y describir 3 aspectos que se deben tener presente al presentar una lección. </li></ul><ul><li>Realizar una presentación de 5 minutos </li></ul>
  24. 24. Comunicación y Oratoria <ul><li>La Función del Instructor es contribuir al aprendizaje </li></ul><ul><li>Comunicación: </li></ul><ul><li>“ Intercambio de información entre dos o más personas”. La Comunicación es bidireccional </li></ul><ul><li>Oratoria: </li></ul><ul><li>“ Arte de expresar con palabras y seguridad, logrando deleitar, persuadir, conmover y convencer a quienes escuchan” </li></ul>
  25. 25. La oratoria se perfecciona en la práctica; de ahí la importancia de que siempre ensaye presentando y explicando los contenidos que le corresponderá enseñar.
  26. 26. Actividad N°3 MD 3-1
  27. 27. Orientaciones para una buena Comunicación <ul><li>Preparar los materiales con suficiente anticipación </li></ul><ul><li>Asegurarse de que domina el tema </li></ul><ul><li>Mantener sus notas limpias, destacando solo puntos claves </li></ul><ul><li>Elegir el atuendo que se adecue al tema, los contenidos, las actividades y al público, evite exagerar (formalidad e informalidad) </li></ul><ul><li>Tener claro el porqué se realizará la presentación, escribirlo y desarrollar la lección sin olvidar el objetivo que se espera lograr </li></ul>
  28. 28. Orientaciones para una buena Comunicación <ul><li>Explicar claramente las instrucciones en forma precisa, pidiendo siempre la confirmación o la explicación de la misma, por parte de un participante </li></ul><ul><li>Enfocar los puntos principales y utilizar las ayudas de acuerdo a los objetivos </li></ul><ul><li>Estar siempre atento para percibir lo que el participante capta, para lo cual es necesario considerar que el aprendizaje está influenciado por las experiencias, los conocimientos que se poseen y la tarea que se desempeña </li></ul>
  29. 29. Actividad N°4 MD 3-2
  30. 30. Es necesario siempre considerar <ul><li>Si se da una participación espontánea, facilitarla y no estimularla, hacer preguntas abiertas y solicitar respuestas. Responder algunas preguntas con forma interrogativa para favorecer la interacción entre los participantes. </li></ul><ul><li>Prestar atención a la intervención del participante, repetir, enfatizar los conceptos correctos, corrigiendo los errados. </li></ul><ul><li>Retroalimentar siempre el aprendizaje, a través del intercambio de opiniones, aportes y preguntas, en todo momento de la lección. </li></ul>
  31. 31. Orientaciones para buena Oratoria <ul><li>Practicar la presentación </li></ul><ul><li>Tener dominio y convencimiento </li></ul><ul><li>Pensar antes de hablar </li></ul><ul><li>Tomarse el tiempo necesario para hablar </li></ul><ul><li>Mostrar siempre disposición a escuchar y responder con ayuda de los participantes </li></ul><ul><li>Dar cuenta de una actitud positiva, mostrarse a gusto y dispuesto a pasar un buen momento </li></ul><ul><li>Desarrollar la lección con energía </li></ul>
  32. 32. Orientaciones para buena Oratoria <ul><li>Crear un clima de confianza que invite a la participación </li></ul><ul><li>Alternar los movimientos, pasearse, detenerse y usar oportunamente los medios de apoyo </li></ul><ul><li>Utilizar un vocabulario común, utilizar términos técnicos y no frases largas </li></ul><ul><li>Cuidar el juego de manos y los movimientos desmesurados, el desplazamiento pendular reiterado que distrae y adormece </li></ul>
  33. 33. En cuanto a la voz <ul><li>Procure una buena articulación </li></ul><ul><li>Exprésese con una dicción firme </li></ul><ul><li>Utilice un volumen suficiente que sea escuchado en toda la sala </li></ul><ul><li>Emita un tono con inflexiones, considerando acentuaciones y pausas </li></ul><ul><li>Dictar las lecciones con ritmo ágil, no veloz, pues dará tiempo de comprensión sin aburrir. </li></ul>
  34. 34. En cuanto a la voz <ul><li>Procure una buena articulación </li></ul><ul><li>Exprésese con una dicción firme </li></ul><ul><li>Utilice un volumen suficiente que sea escuchado en toda la sala </li></ul><ul><li>Emita un tono con inflexiones, considerando acentuaciones y pausas </li></ul><ul><li>Dictar las lecciones con ritmo ágil, no veloz, pues dará tiempo de comprensión sin aburrir. </li></ul>
  35. 35. Orientaciones para buena lección <ul><li>Revise las ayudas visuales que guían la exposición de contenidos, procurando que se encuentren dispuestas en el orden correspondiente </li></ul><ul><li>Todos los materiales de apoyo deben entregarse antes o después de estar explicando algo. Idealmente deben entregarse después de la entrega de instrucción </li></ul><ul><li>Utilizar eficientemente los equipos, tapar el foco o proyector cuando no se utilice proyección </li></ul>
  36. 36. Orientaciones para buena lección <ul><li>Elija los lugares más adecuados para dictar la lección de acuerdo a las ayudas, ejercicios y prácticas </li></ul><ul><li>Regule el tiempo de acuerdo a lo planificado, utilizando todos los recursos sugeridos </li></ul><ul><li>Ensaye la presentación utilizando todos los materiales indicado </li></ul>
  37. 37. Actividad N°5 Manual
  38. 38. Repaso
  39. 39. Evaluación MD 3-3
  40. 40. Lección 4: “Medios de Apoyo e Instalaciones” <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Formular al menos dos consideraciones que se deben tener en cuenta al emplear algún medio de apoyo audiovisual. </li></ul><ul><li>Nombrar 3 requisitos básicos que debe cumplir una sala de clases </li></ul><ul><li>Dada una situación simulada de capacitación, indicar la distancia a la cual se ubican la primera y última fila desde el telón. </li></ul><ul><li>Emplear él o los medios de apoyo que utilizan los cursos en la presentación </li></ul>
  41. 41. Medios de Apoyo <ul><li>Los medios pueden ser: </li></ul><ul><li>Material Concreto (Material Operable) </li></ul><ul><ul><li>Usado en el modo de Demostración y Práctica, permite alcanzar objetivos de desempeño psicomotriz (práctico). </li></ul></ul><ul><li>Imagen Fija. </li></ul><ul><ul><li>Empleado generalmente en la presentación interactiva. Ej: papelógrafo, pizarra, transparencia y diapositiva </li></ul></ul><ul><li>Imagen Móvil </li></ul><ul><ul><li>Permite alcanzar aspectos netamente conceptuales. Ej: PowerPoint </li></ul></ul>
  42. 42. Consideraciones Generales <ul><li>Antes de empezar a dictar una lección, conocer el equipo a usar debido a la diversidad de marcas y modelos. De no conocerlo a cabalidad, solicitar ayuda para su manejo. </li></ul><ul><li>Evite dar la espalda a los participantes </li></ul><ul><li>No se cruce por el haz de luz de los proyectores </li></ul><ul><li>Marque en el piso su ubicación ideal para dictar la lección antes de empezar </li></ul><ul><li>Adhiera con cinta los cables sueltos para evitar tropezar con ellos </li></ul><ul><li>Tenga un respaldo (juego alternativo) de cada presentación </li></ul>
  43. 43. Proyector Multimedia o Data Show <ul><li>Equipo de última tecnología que permite ver imágenes fijas, animadas y reproducción de videos. Permite exposiciones masivas, el costo de reproducción del material es bajo y la información puede ser guardada en un CD o sistema equivalente </li></ul>
  44. 44. Instalaciones <ul><li>Requisitos básicos de una sala de clases </li></ul><ul><li>Dimensión adecuada </li></ul><ul><li>Ventilación suficiente </li></ul><ul><li>Fácil acceso a sistemas de energía </li></ul><ul><li>Acústica apropiada </li></ul><ul><li>Permitir el uso de ayudas visuales </li></ul><ul><li>Visibilidad del instructor </li></ul><ul><li>Decoración sobria </li></ul>
  45. 45. Instalaciones <ul><li>Mobiliario y Equipos </li></ul><ul><li>Mesa para equipos y material de apoyo ( si hubiera) </li></ul><ul><li>Mesa y asientos para todos los participantes </li></ul><ul><li>Papelógrafos y plumones </li></ul><ul><li>Proyector de diapositivas y/o retroproyector </li></ul><ul><li>Pantalla o telón </li></ul><ul><li>Accesorios y herramientas para utilizar los equipos de ayuda visual </li></ul>
  46. 46. Instalaciones <ul><li>Servicios </li></ul><ul><li>Suministro de papel </li></ul><ul><li>Baños próximos a la actividad </li></ul><ul><li>Insumos de agua café o similares </li></ul>
  47. 47. Distribución de Mobiliario <ul><li>Requisitos básicos de una sala de clases </li></ul><ul><li>Forma de U </li></ul>
  48. 48. Distribución de Mobiliario <ul><li>Requisitos básicos de una sala de clases </li></ul><ul><li>Forma de v </li></ul>
  49. 49. Distribución de Mobiliario <ul><li>Requisitos básicos de una sala de clases </li></ul><ul><li>Forma hileras </li></ul>
  50. 51. Problemas comunes en una sala de clases <ul><li>Si la acústica es deficiente: Si no se oye, acercar a los participantes o usar micrófono. Si hay resonancia puede atenuarse cubriendo los muros con tela. </li></ul><ul><li>Si hay demasiada Luz: Cubrir las ventanas con papel o tela dejando la suficiente claridad para leer. </li></ul><ul><li>Si está muy oscuro: Utilizar luz artificial. Si no es posible, obtener el máximo provecho de las transparencias y diapositivas. </li></ul><ul><li>Los asientos y las mesas: Son incómodos: intentar conseguir mobiliario más cómodo. De no ser posible, dar más oportunidades a los participantes de que se paren y puedan relajarse </li></ul>
  51. 52. Actividad N°6 MD 4-1
  52. 53. Repaso
  53. 54. Evaluación MD 4-2
  54. 55. Presentación Final Cada Participante deberá realizar una exposición en un tema designado por los instructores, con una duración de 15 minutos y ante todo el grupo de participantes
  55. 56. Cuerpo de Bomberos de Tomé Departamento de Capacitación 2009 Roberto Araya – Andrés Campos – Eduardo Espinoza Instructores ANB – Cuerpo de Bomberos Tomé

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