Grupo 4- Sección A

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la educación Universitaria
Universidad nacional experimental Simón Rodríguez
Núcleo: San Juan de los Morros
Edo. Guárico
Facilitadora: Participantes:
Fuentes Yolimar Chiquinquirá Guzmán C.I. 24976145
Grupo4 – Sección A

2. INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas del siglo XX asistimos a un conjunto de transformaciones
económicas-sociales y culturales cuya vertiginosidad y complejidad no admite
precedente y nuestro país no se encuentra ajeno a ello. Caen rápidamente todo tipo de
muros y barreras entre las naciones al mismo tiempo que se amplía la brecha en el nivel
de desarrollo humano al que acceden los distintos pueblos.
El mundo de hoy, está inmerso en una nueva revolución tecnológica basada en
la informática, que encuentra su principal impulso en el acceso y en la capacidad de
procesamiento de información sobre todos los temas y sectores de la actividad humana.
Ha contribuido a que culturas y sociedades se transformen aceleradamente tanto
económica, como social y políticamente, con el objetivo fundamental de alcanzar con
plenitud sus potencialidades.
El conjunto de tecnologías que se concentran alrededor de las computadoras personales,
de las tecnologías de la información y de la comunicación, es sin duda
la innovación que más ha influido en el desarrollo de la vida social de fines del siglo
XX y comienzo del XXI.
Esta última centuria ha sido extraordinariamente rica en avances técnicos y científicos,
ha visto el crecimiento pleno de otras tecnologías decisivas, como la electricidad y
la electrónica, los medios audiovisuales – en particular la televisión – y ha culminado
con la implantación de estas nuevas tecnologías (que ya no son tan nuevas), que han
revolucionado el uso y la manipulación de la información y se han constituido, a la vez,
en vehículos de comunicación.
El desarrollo de las tecnologías está teniendo una gran influencia en el ámbito
educativo, ya que constituyen una nueva herramienta de trabajo que da acceso a una
gran cantidad de información y que acerca y agiliza la labor de personas
e instituciones distantes entre si.
Cuando se habla del uso de las computadoras en la educación se argumenta y es
inevitable discutir sobre sus ventajas, inconvenientes y usos apropiados estas son
discusiones técnicas y pedagógicas, pero detrás de ellas hay algo más que
argumentaciones racionales, detrás de ellas hay también emociones.

3. ROL DE LA COMPUTADORA EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL
La computadora en la educación integral se convierte en una poderosa y versátil
herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en
participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña
un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de
información, personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su
propia capacidad. No obstante, la aplicación de la computadora en la educación integral
no asegura la formación de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros
requisitos dichos procesos no van guiados y acompañados por el docente. El profesor
debe seleccionar criterios amenté el material a estudiar a través del computador; será
necesario que establezca una metodología de estudio, de aprendizaje y evaluación, que
no convierta por ejemplo a la información brindada a través de un CD-ROM en un
simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de información
que no aporten demasiado a su formación personal. Por sobre todo el docente tendrá la
precaución no sólo de examinar cuidadosamente los contenidos de cada material a
utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o conceptos equívocos, sino que
también deberá fomentar entre los alumnos una actitud de atento juicio crítico frente a
ello.
Proceso de enseñanzas-aprendizaje
-La inmaterialidad: Se refiere a que la materia prima de las TIC es la información,
procesándola y facilitando su acceso a la misma. También se refiere a que algunas de
ellas tienen la posibilidad de construir mensajes sin referentes externos (por ejemplo
generar partituras , producir sonidos y melodías con ordenador sin tener conexión con
nada externo; también diseñar imágenes entornos sin tomar como modelo nada físico).
-La interactividad: Es otra de las características de algunas TIC, que les permiten
adquirir un sentido pleno en el campo educativo, ya que la interacción individuo
máquina posibilita la adaptación de esta última a las características del primero.
-La instantaneidad: Hace referencia a que las TIC nos permiten el acceso a la
información que nuestro mundo genera de una forma cada vez más rápida, rompiendo
barreras espaciotemporales.
- Innovación: Las TIC van asociadas a la innovación ya que pretenden l a mejora de las
prestaciones de tecnologías anteriores. No obstante, en la mayoría de las ocasiones una
tecnología que aparece no sustituye a la anterior, sino que la complementa. La prensa, el
cine, la televisión lejos de ser abolidos por las TIC, se rejuvenecen y se actualizan
gracias a ellas .La fotografía y el cine mejoran la calidad técnica , expresiva y creativa;
la prensa renueva sus sistema de diseño e impresión mediante la informatización de
todo el proceso de producción, la informatización, utilización de satélites, etc. En
cualquier caso, cada innovación tecnológica nos ofrece una oportunidad para solucionar
los problemas pedagógicos. En otros casos, se convierte en un reto; mal planteados, se
convierten en un problema sobre todo cuando no se analizan los problemas y se buscan
después las fórmulas y técnicas para solucionar los. A veces se compran las últimas
tecnologías y después se procura ver sus aplicaciones.

4. - Parámetros: En cuanto a calidad técnica de imágenes y sonidos, características que es
posible gracias a la digitalización de la información (transformar la información a
códigos numéricos), con los que se puede manipular y distribuir más fácilmente.
Que las TIC afecten más a los procesos que a los productos se refiere a que no sólo es
importante la información alcanzada, sino también el camino que se sigue para ello, así
como las habilidades específicas que se desarrollan en los sujetos para hacerlo.
La tendencia progresiva a la automatización es otra característica de algunas TIC, es
decir , a la realización de actividades controladas desde el mismo sistema .Estos nos
permite generar procesos educativos individuales entre usuarios y máquinas.
Por otra parte, aunque las TIC se presentan como independientes, generalmente se dan
conectadas. Así, encontramos que surgen TIC de la unión de sistemas tecnológicos
diferentes (la informática se une al video para dar lugar al ámbito del video interactivo).
La última característica a resaltar es la diversidad de “funciones que pueden desempeñar
, desde las que transmiten información exclusivamente como los videodiscos, hasta las
que permiten la interacción entre usuarios, como la videoconferencia “Con los cual, nos
permiten desarrollar sistemas flexibles y adaptados a las individualidades y procesos
más particulares.
Las nuevas tecnologías inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo
educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva
cultura que se va formando y que para nosotros conlleva mucha veces importantes
esfuerzos de formación y adaptación y de “desprender” muchas veces importantes
esfuerzos de formación, de adaptación y de “desaprender” muchas cosas que ahora “se
hacen de otra manera” o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen tiene
el peso experimental de haber vivido en una sociedad “más estática” de manera que para
ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo
cada día es normal.
La escuela debe acerca a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por eso
es importante la presencia del ordenador en clase, cámara de video, tv, etc y que se
utilizará con diversas finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas,
instructivas, etc. Pero además de este uso de las NTIC dirigidas a su desarrollo
psicomotor, cognitivo, emocional y social, las NTIC también contribuyen a aumentar el
contacto con las familias Ejm: elaboración de páginas web que permite acercar a los
padres la programación del curso, publicar trabajos de los niños, etc.
El uso de computadoras en la educación puede enfocarse a tres áreas de aprendizaje:
Aprender desde las computadoras: “Instrucción asistida” y es uno de los usos
predominantes de la computadora dentro de la tecnología educativa. Se pretende que
ésta ayude al estudiante en su proceso de aprendizaje.
Aprender desde las computadoras: Significa usar las computadoras como un
acompañante en las tareas o actividades escolares, las funciones cotidianas de éstas se
incorporan a la vida académica. Por ejemplo, usar una hoja de cálculo para la clase de
matemática, buscar información en internet, enviar un correo electrónico para solicitar
asesoría.
Aprender sobre las computadoras: La forma más evidente es conocer sobre el hardware
y el software. Sin embargo, este tipo de aprendizaje se puede convertir en una
oportunidad para facilitar los procesos cognitivos del niño o del usuario bajo un enfoque
constructivista. El primer programa de computación utilizado con un sentido
constructivista fue el logo. Logo es un programa para niños que actualmente ha
evolucionado a otras formas de interacción llamadas micro mundos. Uno de los mejores
programas que el autor conoce para desarrollar micro mundos y facilitar ambientes

5. constructivistas de aprendizaje es COCOA; se puede obtener gratuitamente http:://
cocoa.apple.com
Las tres aplicaciones de la computadora en la educación arriba mencionadas con sólo
algunas de las formas más generales de introducir tecnologías de información en
ambientes escolares; a pesar de ello, hablar de incorporar TIC en un país donde falta
mucho por hacer para incrementar a niveles por lo menos dignos la calidad de
educación, puede parecer un ejercicio mental más que una posibilidad de mejorar la
calidad educativa. Sin embargo, es tarea de los gobiernos, y de sus ciudadanos, buscar
mecanismos que ayuden a alcanzar mejores niveles en la calidad educativa. Uno de los
mecanismos puede ser el uso de la informática como medias instrucciones. El uso
inteligente de estos medios, centrado en las necesidades de los usuarios, puede ser
fundamental para desarrollar la habilidad de aprender a aprender. el llevar las
computadoras a las escuelas no servirá de nada si no se hace un uso inteligente de ellas.
Decía Vigotski “Una palabra sin pensamiento es cosa muerta y un pensamiento sin
palabras es algo que permanece en la oscuridad. Puede decir algo similar en relación a
las computadoras y su uso en la educación.
El Proyecto Canaima Educativo es un proyecto desarrollado por el Gobierno de
la República Bolivariana de Venezuela con el objetivo de garantizar el acceso de los
venezolanos y las venezolanas a las Tecnologías de información, mediante:
La dotación de una computadora portátil a los estudiantes y los docentes de las escuelas
nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas por el Estado.
La conexión de escuelas a la red de Internet.
La formación para el buen uso de estas tecnologías.
Promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as), mediante el
aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las tecnologías de información libres.
Promover el desarrollo integral de los niños y niñas en correspondencia con los fines
educativos.
Profundizar la concreción del desarrollo curricular para la formación integral y con
calidad de los niños y niñas venezolanos.
Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de
Información Libres.
Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para el apoyo a
los procesos educativos.
Canaima 1

6.  Portátil Magallanes Canaima MG10T
 Procesador: Intel Atom N270 1600MHz
 Memoria RAM: 1 GB.
 Disco duro: 40GB de 2,5”
 Monitor: TFT de 7”
 Webcam.
 3 puertos USB.
 Lector y grabador de para memorias Secure Digital.
 Sistema Operativo: Canaima GNU/Linux.
Canaima 2
 Portátil Magallanes Canaima MG10T
 Procesador: Intel Atom N270 1600MHz
 Memoria RAM: 2 GB.
 Disco duro: 160GB 2.5”
 Monitor: TFT de 7”
 Webcam.
 3 puertos USB.
 Lector y grabador de para memorias Secure Digital.
 Sistema Operativo:Canaima GNU/Linux.
Canaima 3.1
(Modelo: MGEDMG3VZCH03C)
 Procesador: Intel celeron N455 1660MHz
 Memoria RAM: 2GB.
 Disco duro: 300 GB 2,5”
 Monitor: LED 10.1”
 Tarjeta de red: según la norma 802.11 B/G
 Webcam de 0,3 Megapíxeles.
 Batería de 3 celdas
 3 puertos USB.
 Lector y grabador de para memorias Secure Digital.
 Sistema Operativo: Canaima GNU/Linux.
Canaima 4
Portátil Magalhaes 5 Canaima XL
 Procesador: Intel® Celeron(R) CPU 847 @ 1.10GHZ

7.  Memoria RAM: 2GB
 Disco duro: Samsung HDD 250GB HM251HI
 Monitor: TFT 11.6”
 Webcam: Bison BN1RM6YKU-320(1.0M HD)
 3 puertos USB
 Lector y grabador de para memorias Secure Digital
 Sistema Operativo: Canaima GNU/Linux
Canaima Docente
 Portátil Magallanes Canaima MG3 Canaima XL
 Procesador: Intel Atom N455 1660MHz
 Memoria RAM: 1GB DDR3.
 Disco duro: 250 GB 2,5”
 Tarjeta de red: según la norma 802.11 B/G/N.
 Monitor: 11.6”
 Webcam de 0,3 Megapixeles.
 Batería de 3 celdas.
 Botón de inicio: Launch Button X 2
 3 puertos USB.
 Lector y grabador de para memorias Secure Digital.
 Sistema Operativo: Canaima GNU/Linux.
Canaima Docente VIT D2100
 Computadora Portátil VIT D2100.
 Procesador: Intel Core Duo T8100.
 Disco duro: 80 GB. 2.5” SATA.
 Tarjeta de red: según la norma 802.11 B/G/N.
 Monitor: TFT 14.1” WXGA (1280×800)
 3 puertos USB.
 Adaptador de corriente.
 Batería removible de 6-celdas con capacidad de 4000mAh o 4400mAh
Canaima Docente VIT M2400
Computadora Portátil VIT M2400
 Procesador: Intel Core Duo FSB800 2.1GHZ.
 Disco duro: 560GB SATA de 5400 RPM.
 Memoria: 2GB DDR2.

8.  Tarjeta de red: según la norma 802.11 B/G/N.
 Monitor: TFT 14.1” (1280×800)
 3 puertos USB.
 Batería removible de 6-celdas con capacidad de 4000mAh.Plataformas para
educación a distancia
Es común que muchos colegas, y también los empresarios dedicados a ofrecer
educación, identifiquen la educación a distancia con teleformación, e-learning,
educación no presencial con tecnología, y diversas expresiones semejantes. Delimitar lo
que es cada una se vuelve determinante para la elección del sistema práctico que habrá
de servirles de base tecnológica integrada para la oferta académica. Hay numerosas
opiniones y conceptuaciones que se reiteran, superponen o discrepan, tratando de decir
que plataforma es un sistema o programa integrado para la gestión de la capacitación,
que comprende el diseño y desarrollo de los cursos, y elementos de comunicación para
presentar a los alumnos todos los recursos que necesitan para aprender los contenidos.
O, como afirma Adell, "espacios para la actividad docente/discente soportados por las
facilidades de un sistema de comunicación mediada por ordenador". Otros hablan de
entorno operativo para el aula virtual, “entorno virtual de enseñanza - aprendizaje
(EVE/A), aprendizaje mediado por la computadora, sistema de gestión del aprendizaje;
plataforma tecnológica, o ambiente de aprendizaje, etc. Además, aparecen mezclados
términos como semi-presencial o semiescolarizada, educación a distancia virtual,
educación "on line" y también "E-learning" o "E-teacher", plataformas tecnológicas
educativas, plataforma virtual, sistema de tele-educación o de tele-formación,
plataforma "online", gestor de cursos "online" o en línea, educación por medios
virtuales, tecnologías digitales aplicadas a la educación, formación basada en la web,
enseñanza electrónica a distancia, educación por medios virtuales, etc. Todas
expresiones en uso, con las que hemos encontrado durante el estudio. Lo que introduce
más confusión es que muchos las utilizan como conceptos equivalentes, o
indistintamente. Sin embargo, no son sinónimos. Lo que tendrían en común es la
pretensión de dejar sentado que son sistemas de enseñanza que utilizan Internet. O, más
sencillamente, sistemas de administración de recursos para la enseñanza, basados en las
tecnologías de la información y de la comunicación. Con mayor propiedad, se trata del
uso de la infraestructura de telecomunicaciones. En el ámbito internacional, hay una
diversidad de sistemas que se conocen como LMS o
LMCS (Learning Maganement System, o Learning Management and Communication
System). Se caracterizan por centrarse en la pedagogía de la enseñanza y el aprendizaje.

9. Al menos, es lo que declaran, porque en general hallamos que el acento es tecnológico
y, en la mayoría de los casos, predomina la preocupación por la enseñanza.
Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre (gratuito y código
abierto), que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la
Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en
pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en
lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje
colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado
en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y
conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que
se considera que los estudiantes deben conocer.
Dokeos: es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos
de cursos y también una herramienta de colaboración.

10. Conclusión
Las computadoras han creado un clima de inquietud entre los individuos de
la sociedad y, particularmente entre los profesionales preocupados en la evolución de
los avances tecnológicos. El recurso de la capacitación permitirá convertir a la
computadora en una herramienta de apoyo en el desarrollo de cualquier actividad el cual
le permitirá realizar su función con mayor facilidad y rapidez. La computadora utilizada
correctamente es una herramienta o un medio auxiliar, para la solución de problemas de
diversas disciplinas que se plantean el estudiante. La Computación puede ser objeto de
estudio cuando se considera como una disciplina autónoma, es decir brindar instrucción
sobre aspectos fundamentales que permitan la adquisición de conocimientos y
habilidades en el uso de diferentes sistemas y a su vez convertirse en un medio didáctico
muy útil, cuando se pone en función de las necesidades de cada especialidad, a la vez
que puede ser empleada como un poderoso medio de enseñanza en las diferentes
disciplinas o profesiones. El uso del ordenador tiene beneficios académicos que
podemos mencionar: el ahorro de tiempo al realizar sus tareas; al utilizar las
computadoras pueden darles diferentes formas a sus trabajos y por lo tanto una mayor
presentación; también pueden realizar diversos tipos de tareas desde documentos,
investigaciones, tablas, etc. El uso de la computadora se ha vuelto indispensable para
todos los jóvenes estudiantes incluso para casi todas las personas que estudian, trabajan,
hasta los niños que buscan entretenerse investigar diferentes temas. Otra conclusión a la
que pudimos llegar es que la gente que utiliza las computadoras aun no sabe qué
consecuencias pueden traer el uso de las computadoras, tal vez tienen idea pero en
realidad no saben que es lo que se debe hacer para no tener una consecuencia grave del
uso de estas. La computadora proporciona beneficios según su uso y las previsiones que
se tengan para contrarrestar sus peligros.