Resúmenes y talleres fundamento
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Resúmenes y talleres fundamento Document Transcript

  • 1. Datos mundiales de la Educación en Chile La nueva ley general de Educación nº 23.370, que se promulga el 17 de agosto del2009, representa el marco para una nueva institucionalidad del País. Este tiene comofinalidad alcanzar la integridad humana, mediante la trasmisión y el cultivo de valores,conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y la valoración de lo DerechosHumanos. Contribuyeal desarrollo del País, capacitando a las personas para que lleven unavida plena. Tiene como principio, informar a la comunidad educativa y hacerlos partícipes delproceso educativo; la educación debe pretender que todos los alumnos logren los objetivosgenerales y estándares de aprendizajes; el sistema educativo debe asegurar brindareducación de calidad para todos; la educación debe estar al alcance de todos: los miembrosdel sistema educativo deben rendir cuenta publica cuando corresponda y deben cumplir consus deberes; no debe existir discriminación, se debe fomentar la integración de losestudiantes con distintas condiciones; el sistema debe reconocer y valorar a las personas dedeterminadas culturas u origen; se debe fomentar el respeto al medio ambiente y el uso delos recursos naturales.Las principales normas que rigen la educación en chile son: Decreto de ley de rentas municipales, ley nº 3.063 (1979): Facultó al gobierno para traspasar servicios desde la administración central del Estado a las Municipalidades. Ley general de educación nº 20.370. Ley orgánica constitucional de Enseñanza nº 18.962. Ley Subvenciones Educacionales, 1980 Decreto Ley nº 3476, se basa en el subsidio estatal a la educación particular subvencionada. Ley nº 19.070 (1991), estatuto de los profesionales de la Educación. Ley nº 19.961 (2004), evaluación del desempeño docente. Ley nº 20.129 (2006), aseguramiento de la calidad de la Educación Superior. En el año 2003, se modificó la Constitución mediante la ley nº 19.879 de reforma constitucional para asegurar 12 años de escolaridad obligatoria y gratuita.En base a la ley nº 8.956 (1990), sobre la administración y gestión del sistema educativo,los deberes del Ministerio de Educación son: Proponer y evaluar las políticas y planes dedesarrollo Educacional y cultural; promover el estudio el estudio en los alumno, sobre todoen los sectores más vulnerables; adaptar las medidas para la aplicación del marco curriculary planes y programas de estudios; evaluar el desarrollo de la educación como un procesointegral e informar a la comunidad.
  • 2. El Sistema Educativo se organiza y se estructura por medio de cuatro niveles:Educación prescolar, la cual no es obligatoria y es de 0 a 5 años de edad; la Educaciónprimaria, es obligatoria, para niños de 6 años en adelante y son 8 años de estudio; laEducación secundaria, posee 4 años de estudio y puede ser una formación general común odiferenciada; por último la Educación superior, tiene como requisito la aprobación de losniveles anteriores y haber rendido la P.A.A. Por otro lado el proceso Educativo, ofrece a los estudiantes una formación para lavida, con contenidos que sean relevantes y pertinentes. En donde también se puedenapreciar los objetivos fundamentales (OF), los cuales se distinguen en OF verticales ytransversales y contenidos mínimos obligatorios (CMO). El marco curricular distingue tresámbitos de formación: General, diferenciada y de libre disposición. Este mismo tambiénprocura que todos los estudiantes del País desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar,conocimientos, actitudes y habilidades. Desde 1988 se aplica el Sistema de Medición de la calidad de la Educación(SIMCE), este ha ilustrado las discusiones e investigaciones académicas. El ministerio deEducación da a conocer cada año el resultado de esta evaluación, que se da apartir del 2006,en los cursos de 4º básico, 8º básico y 2º medio, evaluándose lenguaje, matemáticas yciencia. También existe un pilar fundamental que son los docentes, el titulo correspondienterequiere haber obtenido el grado académico de licencia de Educación que por lo generalson obtenidos de 4 a 5 años. Las instituciones formadoras gozan de autonomía para laformación profesional docente, tanto en sus planes de estudio y como en la apertura deespecialidades.
  • 3. Políticas mundiales a favor de la infancia y la adolescencia (2001-2010)Justificación.En el periodo 2001- 2010 se dan a conocer datos principales que acreditan la necesidad decontar con una política nacional a favor de la Infancia y la Adolescencia con un pertinenteplan de acción integrado. Chile participó en la “Cumbre Mundial en favor de la Infancia”,se unió a los derechos de los niños (CDN), donde corrobora lo importante que son los niñosen el país y su protección, esto conlleva a manifestar lo importante que son los programas ybeneficios para los pequeños, lo cual se diseñaron estrategias para dicha educación. Todaslas acciones que el gobierno realice a favor de la infancia y adolescencia proyectan quesean orientadas por la política.La Política Nacional a favor de la infancia y la Adolescencia reconocen como DerechosGenerales de todos los niños y adolescentes chilenos son:-Derecho personal a la vida. – Derecho a un nombre al momento de nacer, a unanacionalidad y a conservar su identidad. – Derecho en lo posible a conocer a sus padres. –Derecho a una vida adecuada para su desarrollo mental, físico, espiritual, moral y social. –Derecho de la seguridad social. –Derecho a la educación. –Derecho al descanso y elentretenimiento. – Derecho a ser protegido contra abuso físico o mental, descuido, malostratos y explotación. -Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. –Derecho a la protección de la ley contra impertinencias arbitrarias o ilegales en su vidaprivada. –Derecho expresar libremente opiniones de todos los asuntos teniendo en cuenta laedad y madurez del niño. Derecho a participar en la vida cultural y artística. – Derecho a lalibertad y asociación a participar en reuniones pacificas. –Derecho del niño y de sus padresa salir de cualquier país, incluido el propio, para bienes de reuniones familiares.La Política Nacional Reconoce como Derechos Específicos a favor de la infancia yadolescencia que vivan en Chile son:-Derecho del niño a mantener comunicación directa con ambos padres que se encuentrenseparados. –Derecho a ala protección y asistencia especiales del estado, de niños temporal opermanentemente privado del medio familiar. –Derecho a recibir cuidados especiales aniños con discapacidades. – Derecho de atención pertinente por las autoridadescompetentes a niños que hallan sido internados en algún establecimiento. –Derecho delniño indígena o el que pertenezca a minorías etnias, religiones o lingüísticas, a tener supropia vida cultural, a profesar y a practicar su propia religión con los demás miembros delgrupo. –Derecho a todo niño privado de libertad, mantener contacto con su familia pormedio de correspondencia y visitas, salvo en casos excepcionales. Todo niño que esteprivado de libertad tendrá derecho aun pronto acceso de atención jurídica u otrasasistencias. –Derecho de que todo niño que sea culpable o se le acuse o declare culpable de
  • 4. haber infringido la ley sea tratado acorde al sentido de dignidad y valor que fortalezca elrespeto por los derechos humanos.Principios Rectores y Orientadores.El Estado y exclusivamente el Gobierno sitúa a disposición de los niños y adolescentesavalar el desempeño efectivo de sus derechos fundamentales. Para ello se implementa yevalúa cada uno de los programas y beneficios que presentan los principios rectores y losprincipios orientadores específicos. Los principios rectores generales plantea que: - Laresponsabilidad de los padres y familia es la crianza de sus hijos. – El derecho titular de lospadres, por sobre cualquier institución. –Los padres poseen obligaciones comunes, conrespecto a la crianza y el desarrollo de sus derechos (niños- niñas). Los principiosorientadores específicos, señala la igualdad de derechos y de oportunidades, respeto a lapropia identidad y no discriminación, la libertad de pensamiento y expresión y laefectividad en la aplicación de los derechos del niño.Visión y Misión de la política nacional a favor de la infancia y la adolescencia.Este plan se formuló por las expectativas que tiene el país como una nación desarrolladapara llegar al bicentenario, y se plantean objetivos como: -Sujetos plenos de derechos en elcumplimiento de sus deberes y obligaciones. –Que tengan derechos garantizados por elEstado y por toda la sociedad y que se integren plenamente a la sociedad que los recibe yacoge. – Posibilidad a desarrollar al máximo sus capacidades. – Vivir en un ambientefamiliar que los oriente y proteja, conduciéndolos a un pleno desarrollo y tener unaeducación de calidad considerando igualdad de oportunidades.Áreas Estratégicas de intervención.Se señala la base de las cuales se ha organizado el Plan de Acción Integrada 2001- 2010. Elpaís debe difundir los derechos de los niños y adolescentes, fortaleciendo el contextofamiliar, para que se formen como personas integrales. Se deben organizar actividades parapromover la infancia, las estrategias son de gran importancia para el estado, ya que se vencomo a cambiado la visión de los niños y la importancia de ellos que tienen en estasociedad.Modelo de gestión de la política nacional a favor de la infancia y la adolescencia.Se debe crear un comité consultivo amplio, para escuchar otras propuestas u opiniones, quees defender los derechos del niño, Son claves muchos personajes para poder llevar a caboesta misión, como los Ministros de Educación, Justicia, Salud, de Trabajo, entre otros,como también los subsecretarios de Estado.