El aprendizaje

Aprendizaje José Ramón Gómez

El aprendizaje es
un proceso
de cambio de la conducta y/o
de adquisición de información ,
resultante de la experiencia individual y
con efectos relativamente duraderos

Comportamientos No aprendido Aprendido Reflejos Pautas fijas No asociativos Asociativos Social Cognitivo Habituación Sensi- bilización Condiciona- miento clásico Condiciona- miento operante

Un reflejo es una reacción provocada de forma automática y fiable por una determinada clase de estímulos y sin necesidad de aprendizaje previo
Intervienen varios sistemas de respuesta
reflejo de alarma / sobresalto
reflejo de orientación
Interviene un solo sistema de respuesta
contracción/dilatación pupilar
Salivación
reflejos de retirada
Reflejos “ simples ” Reflejos “complejos” 1. Reflejos

receptor Neuronas sensoriales Neuronas motoras efector Reflejo monosináptico receptor Neuronas sensoriales Neuronas motoras efector Reflejo polisináptico Interneuronas 1. Reflejos

Estímulo Neuronas sensoriales Neuronas motoras Respuesta Médula espinal 1. Reflejos

Los etólogos consideran que cada especie tiene un repertorio de movimientos estereotipados. Estos comportamientos son comunes a todos los miembros de la especie y son tan característicos de la especie como sus características estructurales. 2. Pautas fijas K. Lorenz 1903-1989 Tinbergen 1907-1988

Son secuencias específicas de respuesta de una especie
Desencadenadas por un estímulo específico que las provoca
Jerárquicamente organizadas
2. Pautas fijas K. Lorenz Pautas fijas Tinbergen Estímulos específicos Tinbergen Jerarquizados

El descenso progresivo de la respuesta como consecuencia de la repetida presentación del estímulo 3. Habituación La disposición creciente a responder como consecuencia de la repetida presentación del estímulo 4. Sensibilización Formas básicas de adaptación al medio (presente en todos los animales) ayudan decidir qué estímulos se han de ignorar y a cuáles hay que responder . Sistema E-R Habituación Sistema de estado Sensibilización ESTÍMULO RESPUESTA ORGANISMO

Médico especializado en fisiología intestinal. Premio Nobel en 1904 por sus estudios en el aparato digestivo y jugos gástricos. Formular la ley del reflejo condicionado , que desarrolló entre 1890 y 1900 El condicionamiento clásico es una respuesta producida en forma natural por un estímulo llega a ser producida por otro estímulo diferente, que antes era neutral . 5. Condicionamiento clásico Ivan Pavlov 1849-1936

5. Condicionamiento clásico

Términos esenciales :
EI - Estímulo incondicionado : estímulo biológicamente poderoso capaz de producir una reacción no aprendida (refleja).
EC - Estímulo condicionado : estímulo inocuo o biológicamente neutro incapaz de producir respuesta alguna, salvo débiles reacciones de orientación que desaparecen rápidamente.
RI - Respuesta incondicionada : respuesta no aprendida desencadenada por el EI.
RC - Respuesta condicionada : respuesta aprendida provocada por el EC.

Fases del condicionamiento EI EC RI Antes del experimento EI EC RI Durante el experimento EC RC Después del experimento 5. Condicionamiento clásico

Tipos de condicionamiento EI EC Simultáneo Demorado De huella Hacia atrás EI Temporal Es menos efectivo. El EC queda opacado por el EI. No sirve para predecir el EI. 5. Condicionamiento clásico

Tipos de condicionamiento EI EC Simultáneo Demorado De huella Hacia atrás EI Temporal Es el más efectivo porque el EC se convierte en anticipador del EI 5. Condicionamiento clásico

Tipos de condicionamiento EI EC Simultáneo Demorado De huella Hacia atrás EI Temporal De muy poco efecto 5. Condicionamiento clásico

Tipos de condicionamiento EI EC Simultáneo Demorado De huella Hacia atrás EI Temporal No se logra aprendizaje alguno 5. Condicionamiento clásico

Requisitos del condicionamiento 1 El EC debe ser posterior al EI 2 Presentación repetida del EC y EI juntos 3 Relación lógica entre el EC y EI 4 Un EC novedoso 5 Un EI biológico o simbólicamente importante 5. Condicionamiento clásico

Fases Extinción y Recuperación Espontánea Ensayos Ensayos Tiempo Adquisición Extinción Pausa Recondicionamiento Recuperación espontánea Reextinción EC + EI EC solo Fuerza de respuesta 5. Condicionamiento clásico

Adquisición Determina la cantidad de presentaciones necesarias de emparejamiento EC-EI para que aparezca la RC. Pavlov y colaboradores, década 1920 Fases en la adquisición Despegue y aceleración Sostenimiento 5. Condicionamiento clásico

Extinción La presencia del EC sin el EI lleva a un progresivo debilitamiento del aprendizaje y a su desaparición. Pavlov y colaboradores, década 1920 A veces se produce una recuperación espontánea de respuestas extinguidas, lo que demuestra que nunca se produce una extinción total 5. Condicionamiento clásico

Generalización Es la tendencia a responder a estímulos parecidos al EC. Gradiente de generalización del estímulo para las palomas que fueron entrenadas a picotear en presencia de una luz coloreada de 580 nm de longitud de onda. La eficación del EC es tanto mayor cuanto más se parece. Por el contrario cuanto más difieren más dificil es la reacción. 5. Condicionamiento clásico

Discriminación Es la capacidad aprendida para distinguir un estímulo condicionado de otros estímulos no condicionados. 5. Condicionamiento clásico

Un EC podía servir de base incondicionada EI de otro Condicionamiento compuesto EI EC RC descarga toque Retirada pata Cto. 1 er orden EI EC RC toque agua ebullición Retirada pata Cto. 2 º orden EI EC RC agua ebullición sonido Retirada pata Cto. 3 er orden 5. Condicionamiento clásico

Entusiasmo ilimitado inicial: 1ª explicación objetiva frente al mentalismo.
Posteriormente, aunque se reconoció sus limitaciones, quedó claro que podía explicar muchos comportamientos complejos.
Conductas emocionales
Conductas neuróticas
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Importancia 5. Condicionamiento clásico

Conductas emocionales :
Miedos (v. gr. a hospitales de niños que padecieron enfermedades).
Abersión gustativa
EI EC RC Probar comida en mal estado Nauseas, mareos Verla, olerla, imaginarla … 5. Condicionamiento clásico

Comportamientos neuróticos
PAVLOV (perro)
LIDDEL(oveja)
WATSON (Albert, niño 11 meses)
salivar retirar pata retirar pata comportamiento neurótico 10 golpes/5’ 20 golpes/5’ comportamiento neurótico luz metrónomo 5. Condicionamiento clásico

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Aprovechamiento de los requisitos del condicionamiento
Utilización de la ley de generalización

1 El EC debe ser posterior al EI Los niños se divierten con los juguetes (EI) 5. Condicionamiento clásico

Mc Donald´s ofrece cajitas felices con juguetes para los niños. (EC) Cada mes sacan un nuevo juguete y hacen anuncios en la TV para que el niño lo sepa. (Repetición) 5. Condicionamiento clásico
2 Presentación repetida del EC y EI juntos

Los niños se divierten con los juguetes (EI) de la cajita feliz. (EC) 5. Condicionamiento clásico
3 Relación lógica entre el EC y EI

Hay juguetes para niños y para niñas y cada mes lo cambian dependiendo los intereses del niño. 5. Condicionamiento clásico
4 Un EC novedoso

Los niños se divierten en McDonald’s. 5. Condicionamiento clásico
5 Un EI biológico o simbólicamente importante

Evitar generalización – Los productos líderes tratan de diferenciarse de los competidores para evitar esta generalización y por lo tanto preferencia por el producto semejante. 5. Condicionamiento clásico

Marca de familia – Técnica mediante la cual una compañía comercializa toda su línea de productos bajo el mismo nombre de marca. 5. Condicionamiento clásico

Proximidad – dos objetos situados cercanamente el uno del otro participan de las mismas características generales . La estrategia de ubicar algunos productos junto a otros de mejor calidad, con el fin de que la gente piense que estos son de clase similar a otros. 5. Condicionamiento clásico

Pertenencia – tendencia que hay en los individuos a pensar que un objeto que es parte de otro mayor, tiene las mismas características que éste. 5. Condicionamiento clásico

Primero en intentar demostrar cómo se aprendían nuevas respuestas. Experimentó con gatos en cajas-problema pues la caja estaba cerrada y para comer tenían que salir presionando una palanca. Definió la ley del efecto : una respuestas se hace más o menos probable dependiendo de sus consecuencias. 5. Condicionamiento clásico Thorndike 1874-1949

Neoconductista más importante. Basó sus estudios en los trabajos de Thorndike. Su obra más importante fue La conducta de los organismos . Diseñó la llamada caja de Skinner y trabajo con ratas y palomas. Skinner 1904-1990 6. Condicionamiento operante

6. Condicionamiento operante

Actúan por ensayos y errores.
Terminan con una conducta estereotipada: palanca  comedero
El nivel de motivación es muy importante para el aprendizaje.
El resultado conseguido con la respuesta incrementa el nivel de repetición de la misma.
Consecuencias de los experimentos 6. Condicionamiento operante

E Respuestas Consecuencia R1 R2 R3 Indiferencia Indiferencia Estímulo Reforzador ? Proceso a través del cual un organismo aprende a asociar ciertos actos con determinadas consecuencias. El organismo aprende a efectuar ciertas respuestas instrumentales para obtener un refuerzo o escapar de un castigo. También se denomina condicionamiento instrumental. C ONDICIONAMIENTO O PERANTE O I NSTRUMENTAL 6. Condicionamiento operante

Refuerzos primarios Satisfacen de forma innata, son biológicos y no es necesario aprenderlos: comida, agua, actividad sexual… Refuerzos secundarios Se encuentran asociados con los refuerzos primarios: dinero, notas, medallas… cualquier acontecimiento que aumente la probabilidad de una respuesta. Estímulo Reforzador 6. Condicionamiento operante

Tipos de condicionamiento operante Aumentan la tasa de respuesta Disminuyen la tasa de respuesta 6. Condicionamiento operante Recompensa REFUERZO NEGATIVO Evitación Escape Castigo CASTIGO Aversiva Castigo ENTRENAMIENTO POR OMISIÓN Recompensa REFUERZO POSITIVO Apetitiva Cese Obtención Consecuencia

+ Recompensa + Esfuerzo.
Respuesta Refuerzo
+ Motivación + Esfuerzo
R EFUERZO P OSITIVO Recompensa que favorece la conducta Variables que intervienen Es el factor clave en el trabajo humano: salario, notas, alabanzas … La demora ocasiona una caída en la curva de ejecución Saciado, no se trabaja. proximidad temporal 6. Condicionamiento operante

R EFUERZO N EGATIVO Consolida la respuesta al reducir o eliminar un estímulo contrario, desagradable Escape El sujeto da una respuesta de huida que que le permite eliminar un estímulo aversivo. El índice de respuesta es inversamente proporcional a la intensidad del estímulo aversivo. 6. Condicionamiento operante

R EFUERZO N EGATIVO Consolida la respuesta al reducir o eliminar un estímulo contrario, desagradable
Evitación
El sujeto logra con su acción eliminar el refuerzo aversivo.
Genera ansiedad
Si el tiempo entre Aviso – Descarga es tan corto que no da tiempo a activar palanca. V. gr.: examen con poco tiempo.
La ansiedad va desapareciendo en la medida que se acorta el tiempo de respuesta. V. gr.: en una pregunta si se tarda en responder, crece la ansiedad.
Producen úlceras
En quien tiene que tomar la decisión, en los otros no. V. gr.: ejecutivos de grandes empresas.
6. Condicionamiento operante

E NTRENAMIENTO POR O MISIÓN El resultado que sigue es la ausencia de un estímulo apetitivo. Se omite una recompensa. Ejemplo: padre no deja salir fin de semana por malas notas. Antes: “castigo negativo” Se parece a la extinción, pero difiere en el grado de suspensión. 6. Condicionamiento operante

+ Intensidad + Eficacia.
Respuesta Castigo
+ Constancia + Efectivo
En fase extinción: no acelera el proceso, salvo que sea fuerte
El sujeto trata de disminuir la respuesta (sirve para inhibir conductas): multas, malas notasm, tropiezo en la acera, golpe en el dintel de una puerta, intereses de demora… Variables que intervienen proximidad temporal C ASTIGO La respuesta conduce a un estímulo aversivo 6. Condicionamiento operante

6. Condicionamiento operante Programas de reforzamiento Continuo Intermitente De intervalos De razón Fija Variable Fija Variable

Reforzamiento continuo Refuerza cada vez que se produce. Acumula puntos cada vez que la uses 6. Condicionamiento operante

Reforzamiento Intermitente La respuesta deseada se refuerza solo algunas veces De razón fija De razón variable Después de un nº fijo de respuestas Después de un nº variable (al azar) De intervalo fijo De intervalo variable Después de un período de tiempo Después de un tiempo variable (promedio) Ej. Con el servicio de 20,000, 40,000, 60,000 y 80,000 Kms. en la agencia donde compraste el auto, la agencia te obsequia X regalo Sueldo mensual Premio a quien trabaja bien sin establecer un tiempo concreto (cada 5, 7, 15, 30 días). 6. Condicionamiento operante

EI EC RI E R Reforzamiento Fred S. Keller y Schoenfeld: Fundamentos de Psicología 6. Condicionamiento operante Se mide por la tasa de refuerzo. Se mide por la latencia. Interviene el SNS (músculos esqueleto). Interviene el SNA (músculos lisos y grándulas). La R proporciona el refuerzo: opera sobre el ambiente. El EC prepara para el refuerzo que viene. La RC no manipula el ambiente Consolidación del reflejo existente. Formación de nuevo reflejo. No hay sustitución de estímulos. Sustitución de estímulos. Se emite una respuesta. Se provoca una respuesta. … Condicionamiento operante Condicionamiento clásico

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El aprendizaje

by chicmonc on Apr 05, 2008

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