Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
Philosophie de l'éducation
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Philosophie de l'éducation

  • 306 views
Published

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
306
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
5
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. • • •-
  • 2. • • • •
  • 3. •
  • 4. • - -  
  • 5. • • • •
  • 6. •
  • 7. •
  • 8. •
  • 9. • 
  • 10. • 
  • 11. • La philosophie est une interprétation du corps, un malentendu du corps. Nietzsche: le Gai Savoir• Une philosophie est une vision du monde et il y a des philosophies différentes parce que les philosophes ne voient pas le même monde. Les vrais désaccords entre philosophes sont antérieurs à leurs philosophies. Gouhier• La loi de Mariotte est vraie sans Mariotte ; tandis que la philosophie de Leibniz ne peut être dissociée de Leibniz. Gusdorf: Traité de Métaphysique• Le philosophe est celui qui possède la totalité du savoir dans la mesure du possible. Aristote: Métaphysique
  • 12. • Ainsi toute la philosophie est comme un arbre dont les racines sont la métaphysique, le tronc est la physique, et les branches qui sortent de ce tronc sont toutes les autres sciences qui se réduisent à trois principales, à savoir la médecine, la mécanique et la morale. René Descartes: Principes de la philosophie• On napprend pas la philosophie, on napprend quà philosopher. Emmanuel Kant• La philosophie est "une modalité privilégiée du dire, lêtre même devenu parole paraître par la grâce de la parole". Heidegger: Qu’est-ce que la philosophie?• Les philosophes nont fait quinterpréter le monde de diverses manières, ce qui importe cest de le transformer. Karl Marx
  • 13. • Une culture cest lensemble des formes acquises de comportement dun groupe dindividus unis par une tradition commune, transmise par léducation. Margaret Mead• Ce que les "écoles supérieures" allemandes atteignent (...), cest un dressage brutal pour rendre utilisable, exploitable pour le service de lEtat, une légion de jeunes gens avec une perte de temps aussi minime que possible. Nietzsche: le crépuscule des idoles.• On façonne les plantes par la culture et les hommes par léducation. Jean Jacques Rousseau: Emile• Après le pain, léducation est le premier besoin dun peuple. Danton
  • 14. • Lhomme, sil napprend pas, ne sait que faire des matériaux avec lesquels sédifie la hutte la plus rudimentaire. Il ne sait pas dinstinct fabriquer un outil, allumer du feu. Il faut même lui apprendre à marcher. Samuel Clarke: Naissance de l’homme• Enseigner, cest apprendre deux fois. Joseph Joubert: Pensées• La jeunesse est le temps détudier la sagesse ; la vieillesse est le temps de la pratiquer. Jean jacques Rousseau: Rêverie du promeneur solitaire• Tout sapprend, même la vertu. Joseph Joubert: Pensées• Les hommes sont faits les uns pour les autres ; instruis-les donc ou supporte-les. Mark Aurèle: Pensées
  • 15. •Abstrait • •
  • 16. •••
  • 17. ••
  • 18. •••
  • 19.
  • 20. ••
  • 21. : •  . .   .
  • 22. •. ... • . •
  • 23. • Les sciences de l’éducation sont ces sciences appliquées à l’éducation, ces sciences censées éclairer l’éducation : Psychologie de l’éducation, ethnologie de l’éducation, didactique, docimologie, histoire de l’éducation, éducation comparée, droit de
  • 24. • G. Mialaret : « Les sciences de l’éducation sont constituées par l’ensemble des disciplines qui étudient, dans des perspectives différentes mais complémentaires et coordonnées, les conditions d’existence, de fonctionnement et d’évolution des situations et des faits d’éducation. Elles étudient les situations d’éducation dans toutes leurs perspectives correspondant à leurs déterminismes : philosophiques (problèmes de finalités), politiques, économiques, démographiques, sociologiques, techniques, à leurs composantes physiologiques (…), psychologiques, psychosociologiques, pédagogiques. ».
  • 25. ••
  • 26. – •  La maïeutique Socratique 
  • 27. 
  • 28. - • • •
  • 29. •
  • 30. • • •
  • 31. •-  -  -  - 
  • 32. •O.Reboul et E.Durkheim •
  • 33. • Olivier Riboul: ” Notre nature, telle qu’elle nous est donnée à notre naissance, se réduit à un simple organisme, c’est l’éducation, autrement dit les expériences et l’enseignement, qui crée non seulement nos idées mais notre intelligence, non seulement nos goûts mais notre sensibilité et notre caractère ; qui ” nous fait ce que nous sommes” notre moi adulte s’est inscrit peu à peu sur la table rase que nous étions en naissant. Il faut pourtant que s’est inscrit peu à peu sur la table rase que nous étions en naissant. Il faut pourtant que l’esprit soit donné au départ , dire- t-on ne serait ce que pour recevoir une éducation”.
  • 34. Olivier Riboul •
  • 35. Reboul •O.REBOUL •
  • 36. E.Durkheim •
  • 37. : E.Durkheim •  .   . .   . .  .
  • 38.
  • 39. • Plutarque Xenophon Saint Bazile FenelonPort Royal Rabelais Locke Helvetius Condillac
  • 40. Emile Emile Rousseau  Rousseau  EmileRousseau Emile Enfance   Rousseau
  • 41. Rousseau Préadolescence  Emile Rousseau EmileRousseau Robinson Crusoé
  • 42. Emile Emile  Sophie Rousseau Emile
  • 43. 
  • 44. John Dewey  John Dewey John Dewey 
  • 45.   Experience John Dewey  
  • 46.
  • 47. John Dewey  • • • •
  • 48. John Dewey      