2. Aprender y enseñar en línea según “María Pérez-Mateo
Subirà y Montse Guitert Catasús, afirman que el aprendizaje
en línea se puede definir como un:
• Aprendizaje activo centrado en el estudiante
• Aprendizaje colaborativo
• El aprendizaje a lo largo de la vida
Según Borges (2007), el estudiante que aprende en línea ha de
tener en cuenta algunos elementos que definen su rol y
vivencia de la experiencia de aprendizaje:
•Es activo y gestiona su propio proceso de aprendizaje
Angela de León
•Interactúa con sus iguales y con el docente, solicita ayuda,
colabora, mantiene una buena atmósfera en el aula virtual,
•Organiza su tiempo adecuadamente
•Proceso formativo por medio del entorno tecnológico
En definitiva, el estudiante en línea es un agente activo de su
propio proceso de aprendizaje, colaborativo (interacción entre
iguales y con el docente), que aprende a lo largo de vida,
organiza su tiempo forma adecuada y que lleva el proceso
formativo por medio del entorno tecnológico
3. Estudiante en línea: Es activo,
colaborativo y aprende a lo largo
de la vida, esto significa que el
estudiante en línea es el encargado
de su aprendizaje, ayuda a que
otros aprendan y ante todo lucha
por estar actualizado, además es
autónomo, controla el ritmo se su
aprendizaje, interactúa, realiza
dr. Alexmanrique cronogramas. Todas estas
características se implementan en
plataformas on-line, siendo muy
importante la interacción en redes
sociales (facebbok, twitter, etc), el
uso de ayudas (blog, prezi, google
drive, posters, etc) y la interacción
por medio de chats.
4. Luis Manuel Rodríguez Fuentes.
El estudiante puede llevar a cabo un aprendizaje formal o informal a lo largo de la vida.
Podemos resumir por tanto las características relevantes de este tipo de estudiantes en proactividad y autonomía. El
estudiante es un agente que se implica en su aprendizaje a distancia participando, comunicándose, interaccionando y
colaborando.
Los logros competenciales podemos esperar de los alumnos que aprenden con y a través de la red son:
1- Alumno activo. Un rol más activo construyendo su propio conocimiento (se revela por tanto como agente proveedor y no
solo consumidor de información) a través de la interacción consigo mismo, con los materiales, el contexto educativo, el
profesor y sus compañeros (interacciones de nivel I, II y III, Hirumi, 2006). El aprendizaje en línea, por tanto, requiere iniciativa
(proactividad) autonomía (autogestión y corresponsabilidad en el propio proceso de aprendizaje) y capacidad creativa (para
elaborar construcciones individuales y colaborativas).
2- Alumno participativo. Este concepto hace referencia a múltiples cualidades del alumno que aprende en entornos virtuales.
Por un lado, compromiso activo, Hernandez Requena, 2008 , por otro lado, y a pesar de que el aprendizaje tenga lugar a
menudo de forma individual, aislada y descontextualizada (Pérez-Mateo y Guitert, 2011), el e-learning requiere interactuar con
el grupo de iguales y trabajar de forma colaborativa potenciando habilidades metacognitivas como aprender a aprender y
resolver problemas trabajando en equipo.
3- Nuevas competencias del siglo XXI. La habilidad para establecer conexiones de conjuntos de información especializada o
fuentes de información. La cantidad de información disponible actualmente requiere que los alumnos asuman ciertos criterios
de validación y de selección de los contenidos (identificando las fuentes más fiables y utilizando la información en función de su
pertinencia para una determinada actividad).
5. Esther Gorjón
Evidentemente, no todas las personas tienen todas las
habilidades y destrezas de un buen estudiante en
entornos virtuales, pero estoy convencida de que
muchas de ellas pueden adquirirse y mejorarse
durante la propia experiencia, siempre y cuando el
ambiente sea el adecuado. Por ello, creo que es difícil
hablar de las características más importantes del
estudiante en línea, porque para que esas
características sean de alguna manera
"aprovechables”, tienen que estar ligadas a las
habilidades y actitud del docente y al propio entorno
de aprendizaje para que el aprendizaje en línea sea
significativo.
6. Mª Jesús González Gil
Según Freire ”. La demanda de
aprendizaje en línea es cada vez mayor
y esto está provocando que los
roles, tanto del estudiante como del
profesor, tengan que evolucionar en
torno a las necesidades que se plantea
la sociedad.
