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Approche Actionnelle

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  • 1. Didactique des langues vivantes ● Approche actionnelle ● Conseils pratiques ● L'année – la séquence – la séance
  • 2. Approche actionnelle L’élève apprend à agir et il agit pour apprendre.
  • 3. Approche actionnelle Apprentissage par tâche - micro-tâche - activité - tâche finale
  • 4. Conseils pratiques 1. l'oral 2. l'activité 3. la spirale 4. les bases 5. en groupe 6. en autonomie 7. les f ches i 8. la trace écrite
  • 5. L'oral ● On ne fait pas l'oral d'abord ; on fait l'oral ● Il ne suffit pas de dire un mot ; il faut le faire ● Reconnaître ● Répéter ● Associer à un sens ● Utiliser dans une activité
  • 6. L'activité ● Tout est activité : ● Présenter des nouveaux mots, expressions ● Répéter, retrouver des mots ● Vérifier / réfléchir sur les connaissances ● La spirale (Bruner) ● Différentes activités, mêmes expressions
  • 7. Les bases ● couleurs ● Déjà connu (Dora ● chiffres l'exploratrice) ● consignes ● Permet de parler en LV de suite ● Essentiel pour la suite
  • 8. En groupes ● Plus d'interactions ● Demande plus ● Moins de stress d'organisation de la part de l'enseignant ● Clarté de consignes ● Gestion du temps ● Retour après tâche
  • 9. En autonomie ● Plus d'occasions de pratique ● lecteur mp3 ● ordinateur ● fiche ● jeu de cartes / flashcards ● dessiner ● Possibilité de ● reflexion ● répétition
  • 10. Les fiches ● LANGUE ORALE ● LANGUE ECRITE ● Numéroter des ● Relier images ● Retracer, recopier ● Mettre des images ● LOOK, COVER, dans l'ordre WRITE, CHECK ● Colorier les images ● Anagrams, grilles de ● Grouper des mots, mots chercher l'intrus
  • 11. La trace écrite ● A éviter en Cycle 2 en faveur d'autres traces (affiches, dessins, flashcards) ● A éviter pour l'évaluation ● En Cycle 3 ● En fin de séance ( séquence / période ) ● Entendre, dire avant de lire, écrire ● Reconnaître avant de produire