1. HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA
Estudiante de la UNAD
El espíritu le da significado a su vida,
y la posibilidad de su más grande desarrollo.
Pero la vida es esencial para el espíritu,
ya que su verdad no es nada si no puede vivir."
Carl Jung
2015
CATHERINEHERNANDEZ SAAVEDRA
UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
17/05/2015

2. Autor:
Catherine Hernández Saavedra
C.c. 1077427289 de Quibdó Choco
Curso de Historia de la psicología 403001_446
Tutor: Cristian Yesid Useche
PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

3. ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA Y SUS
ETAPAS
EDITORIAL:
Estimadoslectores:
En esta Revista de Historia de la Psicología encontrarán todo lo referente a
Productos desarrollados en las actividades académicas 1, 2,3 de las clases.
Aportes muy significativos que contribuirán a profundizar en los conocimientos acerca de
la psicología
Necesarios para conocer el desarrollo histórico de esta.
Contenido:
Primera Etapa
Unidad 1. Orígenes de la Psicología
Aportes de la Filosofía
Aportes de la Fisiología
Aportes de la Biología
Segunda Etapa
Unidad 2.Nacimiento de la Psicología científica en la modernidad
Psicología Alemana y Psicología Francesa
Psicología Británica y Psicología Rusa
Psicología Norte Americana
Tercera Etapa
Unidad 3.La Psicología en la época contemporánea
Psicología Aplicada
Enfoques teóricos
Psicología Latinoamericana
 Cuadro comparativo que contiene los aportes de la filosofía, la biología, y la
filosofía a la psicología.
 Reseña critica de cada una de las escuelas en donde se resalta el momento
histórico y el nacimiento de la psicología científica en la modernidad,
destacando la psicología alemana, rusa y psicología norteamericana.
 Texto argumentativo de tres páginas en donde se indican los aportes
psicológicos aplicados positivos y latinoamericanos en los campos social,
comunitario, educativo, familiar, clínico y organizativo.

4. PROPÓSITO DE LA REVISTA
Con el desarrollo de la revista se pretende recopilar cada uno de los trabajos
realizados, en las diferentes unidades trabajadas durante el curso historia de la
psicología, donde para su óptimo avance y aprendizaje del estudiante fueron
contempladas cuatro etapas: Planificación, Decisión, Realización del proyecto,
Control y Evaluación, con el propósito de alcanzar de manera clara los
conocimientos necesarios sobre, orígenes de la psicología, nacimiento de la
psicología científica en la modernidad y la psicología en la época contemporánea.
1. cuadro comparativo
2. reseña critica de las escuelas psicológicas
3. escritos argumentativos de tres páginas
4. 1 conclusión
5. 2 conclusión
6. Referencias

5. CUADRO COMPARATIVO
Henri Delacroix
Charles Robert Darwin Théodule Ribot
ORIGEN DE
LA
PSICOLOGIA
AUTOR CONTEXTO
HISTORICO
FECHA APORTE CARACTERISTICA
APORTES DE
LA FILOSOFIA
Henri
Delacroix
Periodo de
entreguerras y
fue
sistemáticame
nte ignorado
durante la
segunda
guerra
mundial
(1873 -
1937),
realizó una tesis sobre el
misticismo especulativo en
la Alemania del siglo L$#
(1900). Ocho años más tarde
vuelve sobre el tema con
Estudios de
historia y de psicología del
misticismo (1908), pero
habiendo dado ya un claro
viraje hacia la
psicología. Entre su tesis y
esta segunda obra, Delacroix
realiza una serie de estudios
sobre Las
variedades de la experiencia
religiosa de James, la crítica
de Kant a Swedenborg, o el
yo subliminal
de Myers, donde se
encuentran aspectos clave
para entender las bases de su
psicología
Delacroix afirma no poder
elegir sino la razón y la
humildad pues es la razón por
la que elige y la que se
plantea como opción que no
podemos no elegirla, pues el
acto mismo por el que
elegimos entre fe y razón,
Se realiza tesis sobre las
variedades de las
experiencias religiosas
APORTES DE
LA BIOLOGIA
Charles
Robert
Inglaterra
victoriana
1809-
Se detectaron otras tantas
capacidades tempranas, como
Se realizo postulaciones
para comparar la

6. Darwin
1882
1831
y1836
la imitación neonatal o la
percepción intermodal (puede
encontrarse una reseña en
Enesco, 2003), y el bebé
empezó a ser considerado
como un ser que desde el
inicio posee cierta
organización, está orientado
al mundo y es capaz de entrar
en contacto con los otros.
la biología ha hecho aportes a
la psicología, mediante lo
postulados darwinistas
haciendo uso de la
comparación como estrategia
para explicar las conductas
observables.
conducta observable
APORTE DE
LA
FISIOLOGIA A
LA
PSICOLOGIA
Théodule
Ribot
segunda mitad
del siglo xix,
1932-
1920
Obra llamada Principes de
psychologie de Spencer. Es
como dicho autor (Ribot), en
uno de sus capítulos se dedica
a exponer la ley de la
evolución y su aplicación a la
psicología. En una de sus
intervenciones señala la
relevancia implícita en ley de
la evolución, posteriormente
subraya que es preferible el
término ‘evolución’ o
‘desarrollo’ en lugar de
progreso, al considerar éste
último como una parte del
progreso total y que al utilizar
el término evolución «el
progreso ya no aparece
exclusivamente como la ley
de la humanidad, sino como
la ley de la naturaleza» la ley
de la evolución, desarrollada
según Ribot, por Spencer en
los Premiers príncipes¸
basada en una interpretación
puramente física’ de los
fenómenos. A su vez añade
que la evolución llega a su
término, después de conseguir
el equilibrio durante un
tiempo de duración variable,
en un periodo de disolución,
lo que permite dar cuenta del
hecho de que la humanidad
no parece progresar siempre y
a veces retrocede.
Escuela Normal
Superior de París en
1862. En 1885 dio una
serie de conferencias
sobre psicología
experimental en
laSorbona, y en 1888
fue nombrado profesor
de tal asignatura en
el Collège de France. La
tesis de su doctorado
(republicada en
1882): Hérédité: étude
psychologique (5ª ed,
1889) (Herencia:
estudio psicológico) fue
su obra más importante
y famosa.

7. RESEÑA CRÍTICA DE CADA
1. UNO DE LAS ESCUELAS.
PSICOLOGIA RUSA: PSICOLGIA SOVIETICA Y REFLEXOLGA
PRESENTACION:
la psicología ruso-soviética (1920-1983)
POR:
Iván Mijailovich Sechenov,
Iván Petrovich Pavlov
Vladimir Mijailovich Bechterev.2
OBJETO DE ESTUDIO:
la compresión del origen y desarrollo de
la psiquis humana, mediante la
elaboración de las categorías de actividad,
conciencia y personalidad, trípode sobre
el que reposa la ciencia psicológica.
INICIO DE LA PSICOLOGIA
EN RUSIA.
Esta psicología tiene una perspectiva muy
filosófica, todo lo que existe es materia y
a todo se le denomina monismo, solo
existe una única realidad que es la
materia. La psicología soviética no solo
hace referencia a la psicología practicada
por lo pensadores; si no también
siguiendo un guion políticamente en las
que se derivan principios filosóficos.
Rusia vivió una historia que cambio
dramáticamente la economía, el gobierno
y la mentalidad colectiva, la psicología
Rusa avanzo notablemente de la represión
política sobre la ciencia marcando los
movimientos han surgido de los varios
exponentes Pawlov, Vygotsky, Mark,
Lenin entre otros.
la psicología experimental
introspeccionista de Rusia pre-
revolucionaria
Gracias a wilhem se desarrolló enfoques
experimentales a la psicología que genero
una disciplina separada entre psicología,
filosofía y fisiología en el estudio de la
conciencia y la introspección sumándose
a la suma de los objetivos que buscaban
tanto laboratorios y científicos . En el
hallazgo de este método. En 1860 se
adaptó la ´psicología que reflejaba
conflictos ideológicos y políticos y que
solo en años posteriores en el campo de
los debates y el gobierno de Alejandro III
lograron acercarse a esta corriente
introspectiva e incluirlas a las
universidades que se centraban en la
sociedad y la psicología desarrollando la
influyente teoría del “GIRO psíquico”
aceptando la interpretación de las
variables, intrapsicologicas. En hipótesis
de conducta, llevando la idea de un
individuo de carácter agente activo.
Al instaurar institutos y laboratorios se
formaron los primeros psicólogos rusos
adoptando el método experimental abierto
al desarrollo de las aplicaciones de las
teorías psicológicas que rodeaban al
ámbito escolar y la educación en
cualquier nivel, junto a esta línea
ortodoxa, se conformó en los próximos
años en una alternativa heterodoxa
apoyada en una concepción materialista,
nace ese objetivismo que desarrollo una

8. visión reflexológica del comportamiento
psicología experimental fisiológica
A pesar de todo aun le costaba ser
adoptada como una ciencia fue más una
teoría objetiva por conceptos materialistas
dando lugar reflexología del
comportamiento y a raíz de un
capitalismo pos-revolucionario trataron
de ilustrar los intereses económicos en
grupos sociales como una problemática .
CARACTERISTICA; En la psicología soviética los procesos psíquicos no son
capacidades innatas, sino tipos de actividad que se forman durante la vida. No es lo más
importante medir la cantidad de información recibida, sino cómo se ha conseguido.
La psicología soviética concibe todos los fenómenos, no como formas terminadas, sino
como procesos, intentando reconstruir todos los momentos de su desarrollo dialéctico,
comprendiendo cómo suceden.
Según el método evolutivo dialéctico, todo fenómeno tiene que ser estudiado en su
desarrollo. Utilizan el método funcional de doble estimulación, el cual se denominó así,
porque se presentan al sujeto unos estímulos a clasificar, recordar, entre otros, y un
conjunto de instrumentos de apoyo. Se puede comprobar y comparar lo que el niño
consigue por sí solo en la solución de un problema, contando con lo que Vygotsky llamó
nivel de desarrollo actual y lo que es capaz de realizar con ayuda de la
APORTES SIGNIFICATIVOS
 Pavlov utilizó el concepto “tipo de
actividad nerviosa superior” ( o tipo de
SN) con dos sentidos diferentes:
 como una combinación de propiedades
básicas de los procesos nerviosos
(excitación e inhibición)
 como una combinación de patrones de
conducta (aspecto psicológico)
 La combinación de ambas determina la
“forma habitual de actividad nerviosa
superior” (fenotipo)
 como una combinación de propiedades
básicas de los procesos nerviosos
(excitación e inhibición)
 como una combinación de patrones de
conducta (aspecto psicológico)
 La combinación de ambas determina la
“forma habitual de actividad nerviosa
superior” (fenotipo)
 Para Pavlov eran tres: fuerza, equilibrio y
movilidad.
 Actualmente se admite que son cuatro:
 fuerza: capacidad de trabajo de las células
nerviosas.
 equilibrio: entre los procesos de
excitación e inhibición
 movilidad: velocidad de los procesos
nerviosos.
 dinamismo: velocidad de formación de
reflejos condicionados y diferenciadores.
COMENTARIOS CRITICOS
No fe tarea fácil llegar a entender que

9. psicología es materialista y dialectico,
tampoco llego a ser aceptada oficial mente
una vez que Vigotsky define correctamente
tal psicología. Trascurrieron 4 décadas
desde el entonces para llegar a ser
aceptada.
MOMENTOSCRITICOS DELA PSICOLOGIA
Entre 1928-1936 se realizaron unas
críticas de la doctrina oficial MARCISTA-
LENINISTA, se rechazaba la reflexología y
la reactologia también desaprobaron la
teoría histórica de vigotsky
CONCLUCIONES:
Se entiende que la psicología rusa aporto
diversos datos para la conformación de lo
que ahora conocemos como psicología
social y psicología educativa, estos aportes
fueron de mucha importancia para esta
época ya que Coincidencia temporal del
agente indiferente con el agente
incondicionado Buen es un estado de
salud mental.
2. PSICOLOGÍA NORTEAMERICANA
PRESENTACION:
Surge después del año 1880, también llamada filosóficas constituyen una seria deficiencia,
construida por lo primeros psicólogos experimentalistas y modelada por factores
socioeconómicos como la inmigración, como también de diversificación y creciente
números y volumen de especializaciones de actividad económica igual que poco antes en
Europa el factor científico y creciente tecnológico favorecían el surgimiento de una nueva
comunidad de expertos entre ellos psicólogos y que por último los magnates apostaron por la
emergentes ciencias naturales inyectando capital y contribuyendo económicamente.
PALABRAS CLAVES
Psicología Norteamericana, psicólogos
experimentalistas, factores
socioeconómicos, inmigración,
diversificación, factor científico, creciente
tecnológico, intelecto humano, ciencias,
naturales, fisiología, ideológica, psicología
experimental, evolucionismo británico,
ciencia empírica.
IDEAS CENTRALES
La psicología norteamericana presento
exponentes muy notorios del funcionalismo
que desde sus inicios siempre fue funcional
identificada como etapa de la filosofía
moral y mental. La psicología existió a
causa de la lógica y la lógica a causa de
Dios relacionado con respecto al alma. En
aquel entonces aprender psicología era
aprender teología muy marcada por
doctrinas religiosas tal como paso en los
países en desarrollo para la psicología esta
relación implica interacción muy profunda
con el empirismo , especialmente en los
procesos mentales pensamiento
significativo para la expectativa tanto

10. política como científica .
En este periodo pre científico la psicología
americana manifestaba ya un interés por la
psicología genética y comparada.
Se considera un error separar la estructura
mental en partes, el verdadero interés radica
en reconocer las emociones y los
sentimientos. L mente o la conciencia no es
algo sustancial sino un proceso
Fue considerado el padre de la psicología
Norteamericana, cuestionaba los dualismos
que oponen mente y mundo, pensamiento y
acción.
Considera al ser humano como una suma de
condicionamientos.
Entre las características más importantes se
destaca la Psicología conductista de
Skinner; quien fue el descubridor del
Condicionamiento Operante.
ARGUMENTOS PRINCIPALES
Edwar Bradford Titchener Fue el primero
en introducir la P Alemana y colaboro con
la fundacion de la Psicología.
Se considera un error separar la estructura
mental en partes, el verdadero interés radica
en reconocer las emociones y los
sentimientos. La mente o la conciencia no
es algo sustancial sino un proceso.
William James Su obra representa la
independencia de la P. Norteamericana de
la Alemana.
Fue considerado el padre de la psicología.
CONCLUCIONES
Es un texto que nos narrado todo lo
relacionado con la Psicología
norteamericana, fácil de comprender el
cual se encarga de transmitir la historia
esta Psicología y la de sus principales
autores con sus respectivos postulados.
Puedo decir que fue muy placentero
conocer y estudiar los diferentes pioneros
de la psicología norteamericana y sus
principales aportes utilizado por estos
autores, ya que nos permiten tener una
más clara la historia y nacimiento de la
Psicología Científica en la Modernidad a
partir de la escuela norteamericana y así
poder conocer su desarrollo y como está

11. organizada esta Psicología.

12. APORTES ARGUMENTATIVOS
PSICOLOGÍA APLICADA.
es una rama de la Psicología relacionada
con encontrar la solución a problemas
prácticos del comportamiento humano. Se
ha utilizado mediante diversos métodos
de la Psicología tales como los test
psicológicos y pruebas sobre la
inteligencia, coeficiente intelectual,
litigios, la Lean Manufacturing (eficiencia
industrial), la motivación y la
delincuencia. Pocas personas saben de
estas investigaciones, esta es una de las
herramientas para comenzar en las
investigaciones de recuerdos infundados,
pero no se desarrolla ya que los
psicólogos temen que pueda ser utilizado
con alguna mala intención, pues puede
llegar a ser extremadamente peligroso.
Estudia la vida psíquica para utilizar esos
conocimientos en diversos campos de la
“acción humana" ya que este consiste en
la aplicación de las leyes descubiertas por
la psicología "básica" a la resolución de
los conflictos psíquicos y a la
modificación y el control de la conducta.
La psicología se construye a base de los
conocimientos y adquisiciones de la
psicología general, porque su esfera de
acción excede con mucho el campo de la
misma.
La psicología aplicada se dedica a la
práctica y a la aplicación de los
conocimientos en todos los medios e
instituciones sociales como clínicas,
hospitales, colegios, industria, centro
superiores de estudios, instituciones
militares.
PSICOLOGÍA POSITIVA.
La psicología positiva es una disciplina
de la psicología que viene a decirnos que
la salud emocional es algo más que la
ausencia de enfermedad. En un principio,
la psicología se centró especialmente en
la psicopatología y en el dolor emocional,
y en cómo encontrar los modos de
evitarlo y superarlo, pero se olvidó de
estudiar a aquellas personas que se
sienten plenas, felices y realizadas, así
como todas esas cualidades o
características que hacen que una persona
se sienta bien o los factores que hacen
que valga la pena vivir la vida.
La psicología positiva se centra en el
estudio de esas cualidades positivas y en
cómo desarrollarlas, porque no solo
ayudan a vivir una vida más satisfactoria,
sino también a prevenir patologías que se
producen cuando la vida está vacía o
parece no tener sentido.
Así pues, la psicología positiva se dedica
al estudio científico de aquello que hace
que las personas o comunidades
prosperen saludablemente y lleven lo que
podemos llamar una buena vida.
Por supuesto, la psicología positiva no
ignora los problemas o los trastornos
psicológicos, sino que viene a
complementar la psicología tradicional
como una rama más de conocimiento y
estudio del ser humano desde una nueva
perspectiva.

13. PSICOLOGÍA
LATINOAMERICANA.
Sobre la psicología en América Latina
han abundado más los trabajos de
orientación descriptivo – extensiva
orientados a destacar personas, fechas de
acontecimientos importantes, descripción
de las diferentes tendencias psicológicas
en los países del continente, etc. Sin
embargo, en el caso particular de nuestra
psicología latinoamericana ese esfuerzo
ha sido muy importante, entre otras pues
nos ha permitido informarnos de un
camino de construcción histórica del
saber psicológico en nuestra región, sin el
cual, la identidad de nuestra psicología y
otros tipos de lecturas sobre ella serían
imposibles. Entre los autores que más
activamente han contribuido en este
sentido están R.Ardila , R. Alarcón y
Diaz Guerrero. R. Ardila , unido a esa
labor , ha sido un infatigable organizador
e inspirador de la psicología en el
continente, siendo el fundador y durante
muchos años director de la Revista
Latinoamericana de Psicología, y autor de
innumerables publicaciones sobre la
historia y los caminos de la psicología en
nuestro continente.
En el presente trabajo presentaré un
análisis de dos momentos que considero
particularmente relevantes en la historia
de la psicología latinoamericana y que,
sin embargo, lejos de fortalecerse con el
tiempo e inaugurar líneas consistentes de
desarrollo creativo al interior de nuestra
psicología, se han ido debilitando, sin
conseguir la consolidación de núcleos
teóricos propios y de campos específicos
de investigación y de práctica.
Social.
La Psicología Comunitariá en América
Latina se caracterizó en sus inicios por un
crecimiento vertiginoso (Serrano-García y
Alvarez, 1985). Era difícil identificar en
ese período, pese a la existencia de
características capaces de sugerir la
identidad de una nueva disciplina, la
presencia de marcos conceptuales
específicos desarrollados desde la
Psicología Comunitaria, que respondieran
a los valores, objetivos y preocupaciones
que la caracterizaban y que guiaban su
práctica. Esta dificultad permanece en la
actualidad, en tanto existe un
cuestionamiento en torno al surgimiento
de un nuevo paradigma que sea capaz de
regir a la Psicología Comunitaria en
nuestro contexto.
Comunitario,
Estas líneas de la psicología tienen
originen en el continente latinoamericano,
es
Decir que surgieron en el mismo ámbito
geográfico y sociocultural, intentando
Responder a las problemáticas propias de
sus sociedades, por lo tanto, la
Perspectiva histórico-social constituye un
aspecto insoslayable.
Si se analizan las cinco dimensiones del
paradigma mencionado1, se encuentran
Afinidades con una Psicología Social
histórica y psicoanalítica, desarrollada en
Argentina a partir de la década del ‘60,
que sostiene que los efectos subjetivos
de los procesos sociales responden a
producciones colectivas y que también
Manifiesta una clara vocación teórico-
práctica2.
En el marco de una corriente mundial de
transformación de la ciencia,
Característica de su etapa de crisis, es del
mayor interés considerar el tipo

14. Educativo,
Surge hace 100 años a causa de que las
educaciones se hacen obligatorias y
gratuitas y porque las escuelas comienzan
a dejar de enseñar oficios. Se ocupa de
temas tales como funcionamiento delas
relaciones entre los distintos miembros de
la institución escolar, problemas de
aprendizaje y adaptación de los alumnos,
etc.
La psicología educacional paso por 3
etapas. Al principio se consideraba al
sujeto aislado y se les atribuían los
problemas de aprendizaje (por ejemplo) a
un bajo coeficiente intelectual. Al
evolucionar la Psicología, se empieza a
comprender que no se podía considerar al
sujeto aislado y pasa a tenerse en cuenta
lo Afectivo-emocional. Más tarde, se
dieron cuenta de que se debía considerar
al entorno también, además de lo
afectivo. La Psicología Educacional
conjuga la Psicología Genética y cosas
desarrolladas por sí misma.
Se dice que es específica porque responde
a determinada demanda. Se dice que es
compleja porque se caracteriza en 2
escenarios: Subjetivo (la triangulación
docente-alumno-enigma) deseo de
enseñar ganas de aprehender educar y
objeto a conocer:
Es intermediaria porque permite el pasaje
de lo pulsional (lo que quiero hacer) a lo
simbólico (lo que está establecido) Se
debe considerar a la Psicología como una
disciplina puente, ya que esta describe,
explica, y modifica las situaciones
educativas con la ayuda de conceptos y
métodos psicológicos.
familiar,
Clima familiar. Se utilizó el
instrumento desarrollado por
Carlos, Valdés yReyes (en
prensa) para medir el clima
familiar, que se basó en el
desarrollado por Moos et ál.,
(1984). Este nuevo instrumento
se realizó atendiendo a las
inconsistencias encontradas en
la estructura factorial de la
escala antes mencionada
(Boake & Salmon, 1983;
Canto, Esquivel & Valdés,
2005; Oliver, May & Handal,
1988). Carlos, et ál., (en prensa)
reportaron haber obtenido, por
medio de un análisis factorial
confirmatorio, con la misma
muestra del presente estudio, un
modelo sustentable de
evaluación del clima familiar
(X2 = 47.4; p=.039; GFI=.99;
RSMR=.09) que explicó el 72%
de la varianza total de los
puntajes. Este se integró por 10
ítems agrupados en tres
factores: ‘Apoyo-Tolerancia', el
cual evaluó el grado de
cooperación y ayuda entre los
miembros mediante cuatro
ítems, por ejemplo ‘Cuando
existe desacuerdo en mi familia
se procura mantener la calma';
el otro factor ‘Cultural-
Recreativo', midió la existencia
de prácticas que promueven el
sano esparcimiento y la
estimulación intelectual con
tres ítems, un ejemplo es ‘Mi
familia asiste a eventos
culturales' y ‘Desarrollo
Personal', que abordó la
importancia que le otorga la
familia al desarrollo de
habilidades en sus integrantes
para la vida independiente
mediante tres ítems, por

15. ejemplo ‘Mi familia le da
importancia a ser exitosos en lo
que hacemos'. El instrumento
se contestó mediante una escala
tipo Likert con cinco opciones
de respuesta que osciló desde
‘Nunca' (1), ‘Casi Nunca' (2),
‘A Veces' (3), ‘Casi siempre'
(4) y ‘Siempre' (5), siendo
indicativos los mayores
puntajes de un mejor clima
familiar.
Clínico y organizacional
Explican el proceso de cambio, los
fundamentos y principios conductuales en
los que se basa la Psicoterapia Analítica
Funcional (FAP) y sus últimos avances.
Sus fundamentos son los objetivos de
intervención, es decir, las Conductas
Clínicamente Relevantes (CCR) y
también las cinco reglas terapéuticas
propuestas. El análisis del proceso de
cambio terapéutico propuesto permite
comprender cuáles son las variables para
conceptualizar un caso clínico. FAP hace
hincapié en la relación cliente-terapeuta
que da la oportunidad de moldear y
reforzar las mejoras. Las líneas de
investigación sobre eficacia y efectividad
son prometedoras. Se describen recientes
estudios de efectividad con diseños de
caso único con medidas de la
intervención con resultados positivos. Su
integración con otras terapias de conducta
de tercera generación produce efectos
sinérgicos. Los avances expuestos de
formas de evaluación y métodos de
intervención dan oportunidades de
innovar terapéuticamente y de evocar
CCR necesarias para que se produzcan las
mejoras.

16. Bibliografías:
Molina, J. Christian Wolff y la Psicología de la Ilustración alemana Persona [online]
2010, (Enero-Diciembre): [Date of reference: 19 / enero / 2015] Available
in: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=147118212007 ISSN 1560-6139
Contreras G. (2010).Ribot, Janet y Binet: Pioneros de la Psicología francesa
contemporánea. Universidad Central de Chile. Editorial Eureka. Asunción Paraguay.
Recuperado de: http://www.psicoeureka.com.py/sites/default/files/articulos/eureka-7-2-10-
8.pdf
Rosa, Alberto, Brescó, Ignacio. F. C. Bartlett, una antropología desde la psicología
experimental AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana [online] 2005, (noviembre-
diciembre): [Date of reference: 19 /enero / 2015] Available in: <
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62309921> ISSN 1695-9752
Cabal, C. (2009). Artículos. Revisión de la psicología ruso-soviética (1920-1983).
Universidad Maimónides, R. Argentina. Extraído de:http://www.adversus.org/indice/nro14-
15/articulos/03VI1415.pdf
Universidad Nacional de Educación a Distancia. España. Historia de la Psicología.
Capítulo 9: Psicología de la adaptación. Extraído el 19 de diciembre de 2014
de: http://www.psicocode.com/resumenes/9HIST
Historia de la psicología. Recuperado de:
http://unipsicologiapereira.blogspot.com/p/capitulo-11.html