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  • 1. La emergencia de la didáctica de las ciencias naturales como campo de conocimiento e investigación: bases epistemológicasy relaciones con otros saberes pedagógicos
  • 2. Índice de la presentación• Precisiones terminológicas.• Caracterización de la didáctica específica de las ciencias naturales.• Relaciones de la didáctica de las ciencias con otras disciplinas.• Inserción de la didáctica de las ciencias en el campo de los estudios educativos.
  • 3. Pedagogía = ciencia de la educación• Educación como objeto cultural suficientemente denso.• “Saberes pedagógicos”: ramas de la pedagogía (teoría, filosofía, historia, sociología, lingüística, economía, politología de la educación, teoría del currículo, psicopedagogía y didáctica general).
  • 4. ¿De qué hablo cuando hablo de ‘educación científica’?• De comprender la complejidad del mundo• de aprender a valorar el conocimiento con todas sus debilidades y grandezas• en cualquier nivel educativo (formal, no formal, e informal)• en cualquier contexto (social, académico, cultural)• De que lo que enseñamos y aprendemos “cambia sistemáticamente” (el contenido como problema)• De alfabetización y democratización del conocimiento
  • 5. Pedagogía y didácticaeducación P enseñanza D
  • 6. Didáctica (de…)• Investigación científica pura.• Investigación científica aplicada. tecnociencia• Investigación tecnológica.• Intervención tecnológica.• Componentes humanistas, artísticas, políticas.• Práctica.• Conjunto de ideas.• “Fenómeno” del mundo.
  • 7. Conocimiento didáctico (de…)• Modelos didácticos (teorías didácticas).• Teorías didácticas (de…) = teorías curriculares (de…), teorías de contenidos escolares (de…), teorías de formación docente (de…).• Saberes profesionales (cuerpo docente).
  • 8. Didactas (de…)• Investigadores universitarios (científicos)• Diseñadores de currículo científico• Formadores del profesorado de CCNN• Escritores de textos escolares.• Legisladores y gestores de I + D• Productores de materiales.• Evaluadores de Programas de CCNN.• [Profesores (de…).]
  • 9. Índice de la presentación• Precisiones terminológicas.• Caracterización de la didáctica específica de las ciencias naturales.• Relaciones de la didáctica de las ciencias con otras disciplinas.• Inserción de la didáctica de las ciencias en el campo de los estudios educativos.
  • 10. Proposición epistemológica• Las disciplinas jóvenes y en proceso de consolidación dedican parte de sus esfuerzos a mirarse a sí mismas desde un segundo nivel de discurso. estatuto epistemológico de la didáctica de las ciencias naturales

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