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Educación documental
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Educación documental

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  • 1. Formación de usuarios y Educación documental Chema Tejadas. Noviembre 2007
  • 2. idea de Biblioteca Chema Tejadas
  • 3. competencias básicas
  • 4. características
    • Equilibrio de fondos: ficción y consulta
    • Organización de acuerdo a la C.D.U.
    • Integración de soportes variados: libros, publicaciones periódicas, CDs, láminas, etc.
    • Acceso a Internet
    • Espacio de trabajo para un grupo de aula
    • Catálogo informatizado
    Chema Tejadas
  • 5. tendencia Chema Tejadas
  • 6. Formación de usuarios
  • 7. dificultades
      • Presentan temas muy ambiguos
      • Presentan demandas excesivamente precisas
      • No parten de sus conocimientos previos
      • No plantean la búsqueda en función del tipo de trabajo
      • No se orientan en el espacio bibliotecario
      • No conocen instrumentos de búsqueda
      • Dificultades para utilizar orden alfabético
      • Buscan sistemáticamente en estantes
      • No conocen fuentes alternativas al libro
      • Esperan que el bibliotecario solucione la consulta
      • Esperan encontrar título exacto
    Chema Tejadas
  • 8. dificultades
      • No utilizan sumarios e índices
      • No saben leer textos documentales: leen de principio a fin, no seleccionan
      • Acumulan documentos sin ningún método selectivo
      • No consideran la consulta de otras fuentes
      • Copian mensajes completos
      • No elaboran síntesis personales a partir distintas fuentes
      • Dificultades para reformular con lenguaje claro y personal
      • No citan las fuentes de información
    Chema Tejadas
  • 9. objetivos
    • Conocer el espacio bibliotecario: rincones y secciones
    • Comprender la señalización existente
    • Conocer las normas de funcionamiento y los servicios que se ofrecen
    • Conocer el sistema de clasificación de los documentos
    • Utilizar los catálogos
    • Localizar los materiales en la Biblioteca
  • 10. objetivos
    • Reconocer los diferentes soportes que pueden presentar los documentos y sus características
    • Conocer las principales obras de referencia
    • Saber seleccionar la obra de referencia adecuada en cada momento
    • Aprender a utilizar herramientas auxiliares de las distintas fuentes: índices, sumarios, glosarios, etc.
    • Localizar información en diversas fuentes
  • 11. progresión Chema Tejadas
  • 12. actividades Chema Tejadas
  • 13. actividades Chema Tejadas
  • 14. actividades Chema Tejadas
  • 15. Educación documental
  • 16. objetivos
    • Desarrollar habilidades y destrezas en la localización de información en:
        • Obras de referencia en diversos soportes
        • Documentos de consulta
        • Material no bibliográfico
        • Internet
    • Aprender a seleccionar , comprender y procesar la información
    • Conocer y seguir el proceso de investigación
    • Elaborar documentos
    • Comunicar la información final
  • 17. actividades
    • Actividades selectivas de búsqueda en Enciclopedias (libro y electrónicas)
    • Actividades selectivas de uso y comparación de buscadores en Internet
    • Dosieres de prensa
    • Biografías
    • Galerías fotográficas temáticas
    • Trabajos incompletos
    • Itinerarios lectores
    • Agencia de viajes Bibliotours (excursiones, mundoraíl, figuras)
    • Al filo de lo imposible
    • A través del tiempo
    • Expedientes secretos
  • 18. expedientes secretos
    • Hilo argumental atractivo
    • Propuestas con diferentes grados de complejidad
    • Puesta en práctica de habilidades documentales
    • Expedientes:
        • Safari de papel
        • El libro perdido
        • Peticiones de departamentos
        • Al pie de la noticia
        • La maldición del faraón
        • El detective sin memoria
    Chema Tejadas
  • 19. proyectos documentales Fases del proceso Preguntas 1 Activar los conocimientos previos. ¿Qué cosas sé ya sobre el tema? 2 Fijar los objetivos. ¿Qué necesito averiguar y qué haré con la información? 3 Localizar la información. ¿Dónde y cómo obtendré esta información? 4 Emplear una estrategia adecuada. ¿Cómo debo usar esta fuente de información para obtener lo que necesito? 5 Interactuar con el texto. ¿Qué puede hacer para comprender esto mejor? 6 Controlar la comprensión. ¿Qué puedo hacer si hay partes que no comprendo? 7 Registrar datos. ¿Qué debo anotar de esta información? 8 Evaluar la información. De la información obtenida, ¿qué parte debo creer y cuál debo dejar en suspenso? 9 Ayudar a la memoria. ¿Qué puedo hacer para recordar lo importante? 10 Comunicar la información ¿Cómo lo haré para que los demás puedan conocer esto?
  • 20. algunas propuestas Chema Tejadas
  • 21. Proyectos colectivos
  • 22. características
    • Dirigido a todas las áreas y todos los ciclos
    • Recopilación de materiales y recursos
    • Numerosas propuestas y variadas para poder elegir
    • Equipo integrado en Ciclos
    • Habilidades documentales + ficción + creación
    • Incluir recursos de Biblioteca y de Internet
    • Trabajo integrado: aula + biblioteca + informática
    • Comunicar lo realizado
  • 23. ejemplos Encuentro de dos mundos La vuelta al mundo en 80 libros emoción@te
  • 24. Proyecto documental
    • Burgos + 2016 = Europa
    • Dividir el aula en equipos. Cada uno un aspecto (gastronomía, lugares emblemáticos, personajes, sucesos y misterios, tradiciones y fiestas, rutas naturales, etc…).
    • Formación de usuarios.
    • Búsqueda documental: distribución del trabajo.
    • Puesta en común. Síntesis de la información.
    • Producto final: guía turística de la ciudad para niños y niñas que nos visiten.
  • 25. bibliografía
    • ARELLANO,V. Biblioteca y aprendizaje autónomo . Gobierno de Navarra. 2002. Colección Blitz, disponible en línea: http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/autonomo.pdf
    • BARÓ, M. y MAÑÁ, T. La formación de usuarios en la biblioteca escolar (Primaria y Secundaria). Delegación provincial de Málaga, Consejería de Educación Junta de Andalucía. 2002, disponible en línea: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~sptmalaga/m45b102/media/docum/Mon03Fube.pdf y http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~sptmalaga/m45b102/media/docum/Mon04Fube.pdf
    • Varios. Lecciones para usar la Biblioteca escolar/CRA. Ministerio de Educación de Chile. 2006, disponible en línea: http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/recu_recupeda.html
    • Plan de lectura, escritura e investigación de centro . Consejería de Educación y Ciencia, Principado de Asturias, 2007, disponible en línea: http://www.educastur.es/media/publicaciones/PLEIdeCentro.pdf
    • RITA, C. Formación de usuarios . Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Salamanca, 2006.
  • 26. enlaces
    • Recursos para Bibliotecas Escolares. Gobierno de Navarra: http://www.pnte.cfnavarra.es/profesorado/recursos/biblioteca/
    • Averroes. Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1
    • Plan de Lectura y Biblioteca. Consejería de Educación, Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/planlyb/com/jsp/index.jsp?seccion=portada
    • PLEC. Lectura y Biblioteca. Ministerio de Cultura: http://www.plec.es/
    • Revista virtual @bareque. http://web.educastur.princast.es/proyectos/abareque/scripts/portada.php
    • Revista Pinakes. Consejería de Educación, Junta de Extremadura: http://pinakes.educarex.es/index.php
    • ALFIN. Alfabetización informacional. MEC: http://www.mariapinto.es/alfineees/index.htm
    • Biblioteca C.E.I.P. Juan de Vallejo: http://www.juandevallejo.org/biblioteca.htm
    • ABUBEL: http://www.juandevallejo.org/biblioteca.htm