Aprender a aprender

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• APRENDER A APRENDER, LA COMPETENCIA LLAVE• AMPARO ESCAMILLA Prohibida cualquier reproducción y/o distribución sin autorización

FUNDAMENTACIÓN• SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/SOCIEDAD INFORMACIÓN/ DEL CONOCIMIENTO (TIC-TAC)• PIRÁMIDE DEL APRENDIZAJE• CONCEPTO DE DESARROLLO

Pirámide de aprendizajeBales (1996) Tasa de retención Lección 5% Lectura 10% Audiovisual 20% Demostración 30% Grupo de discusión 50% Práctica de ejercicio 75% Enseñar a otros / Uso inmediato 80%

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDERFin: articulación de una estrategia de trabajo personal forjada con técnicas quesupongan CONOCER, COMPRENDER, RELACIONAR, APLICAR, ANALIZAR,SINTETIZAR, COMUNICAR , PLANIFICAR, DECIDIR, EVALUAREscamilla, 2008- Graó-) 2008- Graó-

TIPOS DE TIPOS DE COMPETENCIAS COMPETENCIASDIMENSIONES CARÁCTER Lingüística, Matemática Tto. Infor. y digital Instrumentales Cto. Mundo físico/natural Social y ciudadana Interpersonales Cultural y artística Aprender a Sistémicas aprender In. y autonomía personal.

COMPONENTES DE UN(Escamilla PROGRAMA INTEGRADOTesis) AA A (Qué, cómo) PENSAMIENTO Y PROCESOS DE ATENCIÓN, CONDUCTA MOTIVACIÓN Y RELACIÓN VALORACIÓN PROCESOS BÁSICOS ATENCIÓN (análisis-síntesis) AMBIENTE DE TRABAJO MOTIVOS ACADÉMICOS, INTELECTUALES, SOCIALES, PROFESIONALES PROCESOS AVANZADOS (análisis asociativo, CUIDADO DE UNO MISMO AUTOCONOCIMIENTO, ruedas, CyR….) AUTOESTIMA, METACONOCIMIENTO TRABAJO EN EQUIPO. TRAZADO COMUNICACIÓN Y DE PLANES RELACIÓN (diálogos, debates…)

Éticas, morales y sociales ¿Cómo…?Origen y ¿De qué manera?procedencia ¿Qué sentido? ¿Qué normas, qué pautas? Espacio¿Con qué?¿Desde dónde? ¿Cómo es?/sonDesde cuándo ¿Dónde está/n? 6 1 5 ANÁLISIS ASOCIATIVO, (Escamilla, 2009 y 2011) a partir de Decroly) ..Observación…qué, quiénes 4 2 Tiempo Utilidad/trabajo 3 Causa ¿Cuándo? ¿Para qué? ¿Cuánto? ¿Qué consecuencias? ¿Por qué? ¿Qué sentido? ¿Quiénes hacen? ¿Con qué?

C y R (Escamilla 2009, a partir de De Bono) COMER MODERADA Odesmesuradamente CONSECUENCIAS Y RESULTADOS A corto plazo HACER O NO A medio plazo HACER A largo plazo DEPORTE PARA MÍ PARA OTROS (familia, PLANIFICAR O amigos, compañeros) NO LOSTRABAJOS/LOS JUEGOS/LOS VIAJES

Sinestesia• Sentido.• Características. Ejemplos,• Competencias que estimula

Proyecto 1. Accidentes y cuidados Un final de día accidentado Había sido una tarde muy divertida. Las carreras, los gritos, las risas se habían oído en el jardín continuamente. Pero al atardecer Elena, la madre de Daniel sintió que algo había pasado. Cuando abrió la puerta, vio cómo los amigos de su hijo lo rodeaban cariñosamente a la vez que intentaban, interrumpiéndose unos a otros, contar algo. -Estábamos jugando al escondite. De verdad…, -dijo Li-. -Y Daniel se subió a la higuera. Le gusta mucho sentarse en la rama gorda –añadió Roberto Carlos-. - Y luego lo oímos llorar y fuimos a ver qué pasaba…-se lamentaba Ahmed-. En medio de todos, Daniel, con cara de susto, sujetándose el brazo izquierdo con la mano derecha trataba de contener las lágrimas. -Pero, hijo, ¿qué te has hecho? –dijo Elena abrazándolo y dándole un beso. Toni, el padre de Daniel, había llegado también atraído por el revuelo; cogió el brazo y lo movió suavemente, luego miró a su mujer y dijo: - Será mejor que vayamos al médico. A estas horas tendrá que ser al hospital. A Urgencias. Enseguida estaban montados en el coche. Daniel se puso un poco nervioso y comenzó a hacer preguntas. ¿Qué le iban a hacer? ¿Lo dejarían en el hospital? ¿Era grave? ¿Tenía el brazo roto? Sus padres trataron de calmarlo: tenía que verlo un traumatólogo, él sabría qué hacer.Eugenio EscamillaAmparo Escamilla (2010): CONtextos para competencias básicas. Zaragoza: Edelvives

Éticas, morales y socialesOrigen yprocedencia Espacio ANÁLISIS ASOCIATIVO (narraciones) (Escamilla, 2009) Utilidad/trabajo Tiempo Causa

APRENDER A APRENDER SENTIDO ESTRATEGIA TÉCNICAS Prohibida cualquier reproducción y/o distribución sin autorización

Aprender a aprender

by Chema Tejadas on Nov 05, 2011

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