INTRODUCCIÓN.       En esta investigación se analizara las razones por la cual los estudiantestrabajan. El análisis se del...
CAPITULO I                      PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMASi bien en el pasado quienes estudiaban y trabajan eran admirado...
eso eligen una carrera que les guste. La consigna es: como tendré problemas entodos los trabajos, por lo menos hago la mía...
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.OBJETIVO GENERAL.-       Descubrir las consecuencias académicas de los estudiantes del terce...
CAPITULO II                                  MARCO TEÓRICORAZONES POR LA CUAL UN JOVEN TRABAJA:Según las respuestas de alg...
Clase alta                              Clase media      Sectores o grupos de la sociedad que Una         definición    de...
VENTAJAS GENERALES DE LOS JÓVENES QUE TRABAJANEntre las ventajas de trabajar mientras se estudia se encuentran las siguien...
DESVENTAJAS GENERALES DE LOS JÓVENES QUE TRABAJANLas desventajas de trabajar y estudiar son muchas, entre las más importan...
CAPITULO III                    METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIONTIPO DE INVESTIGACIÓNLa presente investigación es de tipo d...
INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS      A continuación se muestran los resultados obtenidos dentro de las 61encuestas realiz...
El grafico muestra que el porcentaje de mujeres es mayor con el 51% y lapoblación de varones con el resto del porcentaje 4...
De la población encuestada podemos observar que : la edad de 22 años nospresenta la mayoría en la encuesta ,seguidos por l...
Según el grafico el promedio de la mayoría de la población encuestada estáentre 70-80 puntos sin distinción de que trabaje...
Del total de estudiantes encuestados el 37.7% tiene como ingreso mensualfamiliar de 800 a 1200 bolivianos; el 32.8%percibe...
5. ¿TRABAJAS?                      1. Si                     2. No                                            ¿TRABAJAS?  ...
Número de personas que únicamente estudian= 26 personas6. ¿Cúal es la razón por la que trabajas?              1. Adquirir ...
En la encuesta realizada se puede observar que el 47.2 % trabaja pornecesidad económica siendo el porcentaje más alto, seg...
7.- ¿Cuál es el salario que percibes aproximadamente por tu trabajo?                       1. Menos de 1000 2. Más de 1000...
El grafico muestra que de la población que trabaja el 75% percibe un salariomenor de 1000bs.                              ...
8. CUANTO TIEMPO LE DEDDICAS AL ESTUDIO       1. MENOS 1 HORA                   2. 1-2 HORAS                           3. ...
Número de personas que dedican menos de 1 hora al estudio =           10 personas           Número de personas que dedican...
Número de personas que afirman que vale la pena trabajar para             adquirir experiencia en el ámbito laboral= 30 pe...
De acuerdo con el grafico se puede determinar que la mayoría de la        población que trabaja son los varones con el 66....
De la población que si trabaja el 45.7%, trabaja por necesidad económica, el    40% lo hace por adquirir experiencia.     ...
De manera clara el grafico muestra que las personas que trabajan en un    número de 16 dedican entre 1-2 horas al estudio,...
El grafico muestra que las personas que trabajan tienen un mayorrendimiento académico ya que de las 35 personas que trabaj...
CONCLUSIONES      Los distintos tipos de sentido que los estudiantes le confieren a su trabajo(por necesidad, aprendizaje ...
estudiantil abre la posibilidad material para muchos jóvenes de cursar una carrerao de contar con condiciones de mayor sol...
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  1. 1. INTRODUCCIÓN. En esta investigación se analizara las razones por la cual los estudiantestrabajan. El análisis se delimita a un grupo de jóvenes inscritos en el tercersemestre de la carrera Ciencias de la Educación que ofrece la Universidad MayorDe San Andrés (UMSA), residente en la ciudad de La Paz Bolivia. El análisis se delimitó a partir de unas entrevistas realizadas conanterioridad que arrojaron como resultado que de una muestra de 68 estudiantesalumnos consultados de estos el 65% de ellos se encuentra laborando. Entre las razones más comunes del porque los alumnos trabajan en estaetapa se encuentran: por necesidad; como aprendizaje y experiencia profesional ypor razones de tipo personal. Por lo que se pudo observar, el trabajo estudiantil no es un fenómenonuevo, ha existido desde tiempo atrás, pueden encontrarse algunas tendenciasGenerales: hay diferencias importantes entre la proporción de hombres y mujeres,ya que es mayor la proporción de hombres que labora mientras estudia; el númerode quienes desempeñan ambas labores se incrementa conforme aumenta suedad; del mismo modo que una mayor parte de alumnos de los últimos ciclosuniversitarios trabaja, en relación con los de los primeros.También se puede observar que trabajan tanto los alumnos provenientes de lossectores sociales privilegiados como de los marginados; sin embargo, por loregular, estos últimos lo hacen un mayor número de horas y es menos frecuenteque las actividades que realizan se encuentren relacionadas con sus estudios.Además otras razones por la cual los jóvenes empiezan a trabajar en losprimeros semestres de la carrera es por el aumento del trabajo familiar noremunerado y en condiciones principalmente de empleo temporal y de tiempoparcial. 2
  2. 2. CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMASi bien en el pasado quienes estudiaban y trabajan eran admirados, hoy quienesdividen su día entre ambas actividades son observados por sus pares con unaextraña mezcla de admiración y lástimaSi bien la recompensa varió entre la Bolivia de entonces y la actual, el sacrificiopermanece, pues casi la mitad de los alumnos que trabajan lo hace durante 40horas semanales o más, de acuerdo con un informe del INE.Los estudiantes alargan la carrera alrededor del 60% por encima de su duraciónteórica porque en algún momento de ésta están trabajando por necesidad. Seríaconveniente que no lo hagan en los primeros años, para dedicarse plenamente asu formación de base, aprender a estudiar y pensar por cuenta propia. Y los querealizan la licenciatura en el tiempo previsto es porque sólo se dedicaron aestudiar.En general, en los lugares de trabajo prefieren graduados con buenos promedios yexperiencia laboral. El problema es que muchas veces la experiencia adquirida notiene que ver con la formación universitaria. El problema se enfoca en que en laúltima década, el trabajo asume una importancia ya no como experiencia laboralafín a los estudios, sino simplemente como trabajo.Hoy muchos alumnos al principio de la carrera trabajan “de lo que pueden” y mástarde en actividades afines. Y es así que surge otro inconveniente se empieza acursar las asignaturas más lentamente, porque los horarios de trabajo deben sercumplidos y no recibir descuentos en los salarios. El ideal sería trabajar mediajornada y recibirse a tiempo, pero el mercado de trabajo no ofrece esaoportunidad. Antes los estudios universitarios eran un trampolín, porque servíanpara tomar impulso y tirarse a la pileta, es decir, acceder en mejores condicionesal mundo del trabajo. Hoy constituyen un paracaídas, pues apenas amortiguan losgolpes de una caída.Los estudiantes saben que la inserción laboral es difícil en todos los ámbitos, por 3
  3. 3. eso eligen una carrera que les guste. La consigna es: como tendré problemas entodos los trabajos, por lo menos hago la mía.En este nuevo siglo las posibilidades de trabajo dependen del conocimiento y lacapacidad de creatividad e innovación. La automatización en todos los ámbitoslaborales va aumentando, con un ritmo muy superior a las posibilidades deadaptación de las estructuras sociales.Capacitarse constantemente, orientar lo que se aprenda a las necesidadesespecíficas del puesto que se desea ocupar, estudiar cuáles serán lasnecesidades del lugar de trabajo a corto, mediano y largo plazo y compatibilizardichos requerimientos con el deseo y el potencial individual es el único caminopara el logro de los objetivos. La mayoría de las personas al momento de elegir lacapacitación se olvida del vínculo concreto que debe existir con las habilidadesrequeridas para el puesto. A este punto se le agrega el grave problema que laformación profesional en nuestro país tiene muy poca vinculación con el trabajoconcreto. A diario nos encontramos con esta queja constante por parte de lasempresas. En general, las carreras de grado no se adecuan a los requerimientosprácticos del trabajo diario. Por todo lo expuesto anteriormente es necesario sabersi el estudiar y trabajar al mismo tiempo tienen más ventajas o viceversa, lasrazones por las que trabajan y las consecuencias de hacerlo.En este sentido la pregunta que guiara la presente investigación es: ¿Cuáles son las consecuencias en lo académico los estudiantes que trabajan en comparación con los que no lo hacen? 4
  4. 4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.OBJETIVO GENERAL.- Descubrir las consecuencias académicas de los estudiantes del tercer semestre de la carrera ciencias de la educación de la Universidad Mayor De San Andrés que trabajan en comparación con los que no lo hacen del tercer semestre de la carrera ciencias de la educación de la Universidad Mayor De San Andrés.OBJETIVOS ESPECIFICOS.-  Conocer las razones por las cuales los jóvenes del segundo año del tercer semestre de la carrera ciencias de la educación de la Universidad Mayor De San Andrés trabajan.  Determinar de qué manera afecta el trabajar y estudiar a la vezJUSTIFICACIÓN. La razón por la cual se realizó esta investigación fue para conocer el porqué y para qué laboran los jóvenes de la carrera ciencias de la educación mientrasrealizan sus estudios universitarios, para posteriormente publicarla con el objetivode que los alumnos que se encuentren cursando del primer al tercer semestre dela carrera y los alumnos que próximamente que entrarán a esta etapa de lalicenciatura. Otra razón por la cual se realizó la investigación es para facilitar la difícildecisión de trabajar o no en esta etapa de la carrera o en caso de que elestudiante ya se encuentre en el mercado laboral, pueda determinar si esconveniente seguir trabajando, o es preferible trabajar en etapas posteriores. 5
  5. 5. CAPITULO II MARCO TEÓRICORAZONES POR LA CUAL UN JOVEN TRABAJA:Según las respuestas de algunos estudiantes a la pregunta ¿Por qué trabajan?¿Necesidad económica, adquirir experiencia, ocio o diversión? algunos noscontestaron que: Trabajan por necesidad ya que no viven con sus papás y necesitansostenerse ellos mismos, otros que por los tres, ya que trabajando tienen dineropara su diversión, su comida, y también en el mismo empleo adquieren laexperiencia necesaria para el futuro. Y algunos simplemente por ocio y diversión,ya que sus papás no les dan dinero para sus diversiones y tienen ellos que ver dedónde lo sacan y es lo que les motiva a buscar un trabajo.NIVEL ECONÓMICO FAMILIAR. Las clases son grandes grupos de hombres que se diferencian entre sí porel lugar que ocupan en un sistema de producción social, históricamentedeterminado, por las relaciones en que se encuentran respecto a los medios deproducción (relaciones que en gran parte quedan establecidas y formalizadas enlas leyes), por el papel que desempeñan en la organización social del trabajo y,consiguientemente, por el modo y la proporción en que perciben la parte de lariqueza social de que disponen. La clase social a la que pertenece un individuo determina oportunidades devida en aspectos que no se limitan a la situación económica en sí misma, tambiénlas maneras de comportarse, los gustos, el lenguaje, las opiniones e incluso lascreencias éticas y religiosas suelen corresponderse a las del estatus social o(posición social) a la que pertenece el mismo. 6
  6. 6. Clase alta Clase media Sectores o grupos de la sociedad que Una definición de clase media tienen condiciones de vida weberiana recibiría un nivel de renta y privilegiadas en comparación al resto riquezas mayor que la media, que de la población. junto con la educación superior establecería un estilo de vida propio y detentaría un puesto de poder y prestigio en la sociedad y siendo finalmente un grupo social diferenciado. (Ramírez Cardona,1999. pag. 201-210)NIVEL ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO:Promedio general de los alumnos que: Estudian y trabajan. Según lo recabado con la información recabada en otros estudios de haceaños la mayoría de los alumnos que trabajan tienen un promedio similar a losque no lo hacen pero a diferencia de los segundos los alumnos que trabajan yestudian tienen un mayor dominio de su tiempo y una mejor administración de sutiempo. Estudian. Los alumnos que estudian únicamente según la información que nos fueproporcionada en el mismo estudio los alumnos que únicamente estudian reflejanen su horarios un mayor tiempo de ocio y no un porcentaje de tiempo mayor deestudio por lo que nos comentan que es difícil determinar si los alumnos que notrabajan le dedican mayor tiempo al estudio en comparación de los que si lohacen. 7
  7. 7. VENTAJAS GENERALES DE LOS JÓVENES QUE TRABAJANEntre las ventajas de trabajar mientras se estudia se encuentran las siguientes: Trabajar ayuda a adquirir mucha experiencia y vinculación con la práctica profesional. Ayuda al estudiante a desarrollarse profesionalmente. Permite ver realidades empresariales distintas, es decir lo pone en contacto con la realidad laboral. Este punto es muy importante porque las relaciones laborales no son como las relaciones personales, por lo que los estudiantes que comienzan a laborar van adquiriendo facilidad para relacionarse con sus compañeros de trabajo, supervisores, superiores, etc. Además adquieren conciencia de lo duro que es trabajar y realizar tareas rutinarias así como sujetarse a las órdenes de un superior y a cumplir con un horario. El trabajo es la mejor manera de adquirir disciplina. Permite empezar a desarrollar habilidades de gestión. Los jóvenes aprenden a gestionar su tiempo para estudiar, trabajar y disfrutar de su tiempo libre. Así mismo desarrolla habilidades de planificación y es muy probable que aprenda a llevar una agenda. Permite al estudiante contar con un ingreso que les da libertad e independencia. Las empresas valoran mucho más a un egresado que cuenta con experiencia que a uno que no la tiene. Muchas empresas eliminan a los solicitantes que no cuentan con experiencia. Algunas empresas ven a sus practicantes como futuros profesionales que pueden incorporarse a su plantilla laboral. 8
  8. 8. DESVENTAJAS GENERALES DE LOS JÓVENES QUE TRABAJANLas desventajas de trabajar y estudiar son muchas, entre las más importantes seencuentran: Su desempeño académico se ve afectado reflejándose en su promedio. Los estudiantes alargan la carrera hasta en un 60% por encima de su duración teórica. Algunas empresas prefieren graduados con buen promedio. Los estudiantes ya no cuentan con tiempo libre.(http://www.marca.com/padel/becas/becas.html)Opiniones: En mi caso comencé a trabajar desde el 1er semestre porque consideroque es muy importante adquirir experiencia y relacionarse con el medio, creo queha valido la pena porque en ocasiones hay tiempo libre y que mejor forma deinvertirlo en algo que me va a servir en el futuro He aprendido muchas cosasaunque como en todo también hay desventajas, pues mi rendimiento académicoya no es el mismo y siempre estoy ocupada. Jacqueline Quiñones P. Respeto y admiro a todos aquellos jóvenes que trabajan y estudian, ya querealizan un esfuerzo mayor en comparación a los que solo se dedican a estudiar.Los estudiantes que trabajan e un despacho contable tienen la ventaja en relacióncon los que no lo hacen, de que están practicando lo que aprenden en la escuela.Aunque claro, creo que no todos tienen la capacidad de trabajar y estudiar almismo tiempo. Roberto Basto C. 9
  9. 9. CAPITULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIONTIPO DE INVESTIGACIÓNLa presente investigación es de tipo descriptivo, ya que el estudio se centró en ladescripción de las ventajas y desventajas de los jóvenes estudiantes que trabajany estudian al mismo tiempo, sobre todo en el rendimiento académico de losmismos.POBLACIÓN Y MUESTRAPoblación:La población, es el conjunto total de valores posibles que toma una característicade un conjunto de individuos o elementos.Para efectos de la presente investigación, nuestra población la componen losalumnos que integran el segundo año tercer semestre, paralelo “A” de la carreraCiencias de la Educación.Muestra:Una muestra está constituida por una parte de los elementos que componen eluniverso, lo que quiere decir que es representativa.Para esta investigación utilizaremos a toda la población del curso.TÉCNICAS E INSTRUMENTOSPor técnica se entiende “a través de que se llevó a cabo la investigación”.Para el Análisis y recolección de la información se utilizará la técnica de laencuesta que consiste en la aplicación de una prueba escrita a través de uncuestionario, mediante el se obtienen datos referidos a un tema especifico, en estecaso a las ventajas y desventajas de los jóvenes que trabajan y estudian al mismotiempo.El instrumento que se utilizó para esta investigación fue un cuestionariocompuesto de 9 preguntas. 10
  10. 10. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS A continuación se muestran los resultados obtenidos dentro de las 61encuestas realizadas a alumnos de segundo año tercer semestre de la carreraCiencias de la Educación de la Facultad de Humanidades.-Número de Materias Cursadas en el semestre actual en promedio= 61. SEXO 1 MASCULINO 2 FEMENINO SEXO Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos MASCULINO 30 49,2 49,2 49,2 FEMENINO 31 50,8 50,8 100,0 Total 61 100,0 100,0 11
  11. 11. El grafico muestra que el porcentaje de mujeres es mayor con el 51% y lapoblación de varones con el resto del porcentaje 49%.2. EDAD EDAD Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos 17 1 1,6 1,6 1,6 18 1 1,6 1,6 3,3 19 2 3,3 3,3 6,6 20 4 6,6 6,6 13,1 21 14 23,0 23,0 36,1 22 21 34,4 34,4 70,5 23 8 13,1 13,1 83,6 24 3 4,9 4,9 88,5 25 2 3,3 3,3 91,8 26 1 1,6 1,6 93,4 28 2 3,3 3,3 96,7 29 1 1,6 1,6 98,4 46 1 1,6 1,6 100,0 Total 61 100,0 100,0 12
  12. 12. De la población encuestada podemos observar que : la edad de 22 años nospresenta la mayoría en la encuesta ,seguidos por los de 21 años,23…respectivamente como se puede corroborar en el grafico.3. PROMEDIO ACADEMICO 1. 51-69 2. 70-80 3. 81-90 4. 91-100 PROMEDIO ACADEMICO Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos 51-69 12 19,7 19,7 19,7 70-80 34 55,7 55,7 75,4 81-90 14 23,0 23,0 98,4 91-100 1 1,6 1,6 100,0 Total 61 100,0 100,0 13
  13. 13. Según el grafico el promedio de la mayoría de la población encuestada estáentre 70-80 puntos sin distinción de que trabajen o no. Número de personas que cuentan con promedio de 51-69= 12 personas. Número de personas que cuentan con promedio de 70-80= 34personas. Número de personas que cuentan con promedio de 81-90= 14 personas. Número de personas que cuentan con promedio de 91-100= 1 persona.4. ¿APROXIMADAMENTE A CUANTO ASCIENDE EL INGRESO MENSUAL DETU FAMILIA EN BOLIVIANOS? 1. 800-1200 2.1200-1800 3. Mayor a 1800 INGRESO MENSUAL FAMILIAR Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos 800-1200 23 37,7 37,7 37,7 1200-1800 20 32,8 32,8 70,5 MAYOR A 1800 18 29,5 29,5 100,0 Total 61 100,0 100,0 14
  14. 14. Del total de estudiantes encuestados el 37.7% tiene como ingreso mensualfamiliar de 800 a 1200 bolivianos; el 32.8%percibe un ingreso de 1200 a 1800bolivianos y el 29.5% mayor a 1800 bolivianos; lo cual responde al 100% deestudiantes encuestados equivalente a 61 estudiantes. 15
  15. 15. 5. ¿TRABAJAS? 1. Si 2. No ¿TRABAJAS? Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos SI 35 57,4 57,4 57,4 NO 26 42,6 42,6 100,0 Total 61 100,0 100,0Del total de estudiantes encuestados en la Universidad Mayor de San Andrésde la carrera Ciencias de la Educación el 57.4% trabajan y estudian a lavez; y el 42.6% NO trabaja solo se dedican a estudiar. Número de personas que trabajan mientras estudian= 35 personas 16
  16. 16. Número de personas que únicamente estudian= 26 personas6. ¿Cúal es la razón por la que trabajas? 1. Adquirir experiencia 2. Necesidad económica 3. Ocio, diversión o pasatiempo 4. Otro ¿CUAL FUE LA RAZON POR LA PORQUE TRABAJAS? Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos ADQUIRIR EXPERIENCIA 14 23,0 38,9 38,9 NECESIDAD ECONOMICA 17 27,9 47,2 86,1 OCIO, DIVERSION O 3 4,9 8,3 94,4 PASATIEMPO OTROS 2 3,3 5,6 100,0 Total 36 59,0 100,0 No trabajan 25 41,0 Total 61 100,0 17
  17. 17. En la encuesta realizada se puede observar que el 47.2 % trabaja pornecesidad económica siendo el porcentaje más alto, seguido de losestudiantes que trabajan por adquirir experiencia laboral. Número de personas que trabajan para adquirir experiencia = 14 personas Número de personas que trabajan por necesidad económica= 17 personas Número de personas que trabajan por pasatiempo o diversión= 19 personas Número de personas que trabajan por otra razón = 2 personas Número de personas que no trabajan = 26 personas 18
  18. 18. 7.- ¿Cuál es el salario que percibes aproximadamente por tu trabajo? 1. Menos de 1000 2. Más de 1000 SALARIO APROXIMADO Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos MENOS DE 1000 27 44,3 75,0 75,0 MAS DE 1000 9 14,8 25,0 100,0 Total 36 59,0 100,0 No trabajan 25 41,0 Total 61 100,0 19
  19. 19. El grafico muestra que de la población que trabaja el 75% percibe un salariomenor de 1000bs. 20
  20. 20. 8. CUANTO TIEMPO LE DEDDICAS AL ESTUDIO 1. MENOS 1 HORA 2. 1-2 HORAS 3. 2HORAS O MÁS TIEMPO DE ESTUDIO DIARIO Porcentaje Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado Válidos MENOS DE 1 HORA 10 16,4 16,4 16,4 1-2 HORAS 30 49,2 49,2 65,6 2 HORAS O MÁS 21 34,4 34,4 100,0 Total 61 100,0 100,0El grafico muestra que el 49,2% de la población encuestada le dedica untiempo de estudio de 1 a 2 horas, el segundo porcentaje es de 34,4% de losque dedican 2 horas o más. 21
  21. 21. Número de personas que dedican menos de 1 hora al estudio = 10 personas Número de personas que dedican de 1 a 2 horas al estudio= 30 personas Número de personas que dedican 2 horas o más al estudio= 21 personas9 ¿CREES QUE VALE LA PENA TRABAJAR PARA ADQUIRIR EXPERIENCIALABORAL QUE DEDICARSE POR COMPLETO AL ESTUDIO? TRABAJAR PARA TENER EXPERIENCIA O TIEMPO COMPLETO PARA EL ESTUDIO Porcentaje Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado Válidos SI 30 49,2 49,2 49,2 NO 31 50,8 50,8 100,0 Total 61 100,0 100,0 22
  22. 22. Número de personas que afirman que vale la pena trabajar para adquirir experiencia en el ámbito laboral= 30 personas Número de personas que afirman que NO vale la pena trabajar para adquirir experiencia en el ámbito laboral = 31 personas.Ahora relacionaremos las preguntas para poder determinar de maneraprecisa la influencia del trabajo sobre el rendimiento académico. SEXO * ¿TRABAJAS? Crosstabulation ¿TRABAJAS? SI NO Total SEXO MASCULINO Count 20 10 30 % SEXO 66,7% 33,3% 100,0% FEMENINO Count 15 16 31 % SEXO 48,4% 51,6% 100,0% Total Count 35 26 61 % SEXO 57,4% 42,6% 100,0% 23
  23. 23. De acuerdo con el grafico se puede determinar que la mayoría de la población que trabaja son los varones con el 66.7%, seguido del 48.4% de mujeres que trabajan. ¿TRABAJAS? * ¿CUAL FUE LA RAZON POR LA PORQUE TRABAJAS? Crosstabulation ¿CUAL FUE LA RAZON POR LA PORQUE TRABAJAS? OCIO, ADQUIRIR NECESIDAD DIVERSION O EXPERIENCIA ECONOMICA PASATIEMPO OTROS Total¿TRABAJAS? SI 14 16 3 2 35 % ¿TRABAJAS? 40,0% 45,7% 8,6% 5,7% 100,0% NO 0 1 0 0 1 % ¿TRABAJAS? ,0% 100,0% ,0% ,0% 100,0%Total Count 14 17 3 2 36 % ¿TRABAJAS? 38,9% 47,2% 8,3% 5,6% 100,0% 24
  24. 24. De la población que si trabaja el 45.7%, trabaja por necesidad económica, el 40% lo hace por adquirir experiencia. Tabla de contingencia ¿TRABAJAS? * TIEMPO DE ESTUDIO DIARIO TIEMPO DE ESTUDIO DIARIO MENOS DE 1 2 HORAS O HORA 1-2 HORAS MÁS Total¿TRABAJAS? SI Recuento 7 16 12 35 % dentro de ¿TRABAJAS? 20,0% 45,7% 34,3% 100,0% NO Recuento 3 14 9 26 % dentro de ¿TRABAJAS? 11,5% 53,8% 34,6% 100,0%Total Recuento 10 30 21 61 % dentro de ¿TRABAJAS? 16,4% 49,2% 34,4% 100,0% 25
  25. 25. De manera clara el grafico muestra que las personas que trabajan en un número de 16 dedican entre 1-2 horas al estudio, en comparación con los que no trabajan que dedican menos tiempo a estudiar a pesar de su condición. Tabla de contingencia ¿TRABAJAS? * PROMEDIO ACADEMICO PROMEDIO ACADEMICO 51-69 70-80 81-90 91-100 Total¿TRABAJAS? SI Recuento 8 21 5 1 35 % dentro de ¿TRABAJAS? 22,9% 60,0% 14,3% 2,9% 100,0% NO Recuento 4 13 9 0 26 % dentro de ¿TRABAJAS? 15,4% 50,0% 34,6% ,0% 100,0%Total Recuento 12 34 14 1 61 % dentro de ¿TRABAJAS? 19,7% 55,7% 23,0% 1,6% 100,0% 26
  26. 26. El grafico muestra que las personas que trabajan tienen un mayorrendimiento académico ya que de las 35 personas que trabajan 21 tienen unpromedio entre 70-80 puntos esto representa el 60% de la población quetrabaja, comparando con los que tienen tiempo completo para estudiar sepuede observar que el rendimiento es más bajo. 27
  27. 27. CONCLUSIONES Los distintos tipos de sentido que los estudiantes le confieren a su trabajo(por necesidad, aprendizaje y experiencia profesional y por motivos personales),nos han permitido observar la complejidad de los elementos que intervienen en elproceso de construcción de sentido. Estos ámbitos permiten observar claramentela diversidad de condiciones de los estudiantes y el papel que el trabajo ocupa ensus vidas.Asimismo, nos muestran que el análisis de este fenómeno no puede reducirseúnicamente a los motivos, sino que también hay que tomar en cuenta otroselementos como la situación de los estudiantes, lo que el trabajo les aporta, susexperiencias y vivencias. La experiencia vivencial del trabajo de los jóvenes ha demostrado quepuede ser una carga que entorpece los estudios, que produce fatiga y desgaste,más allá de que se reconozca la necesidad de hacerlo. Encontramos tambiénaquellos que lo viven como una carga y aceptan sus efectos negativos a cambiode satisfacer un nivel de consumo que puede considerarse como suntuario. Algo mu resaltable es que en la población que trabaja no influye en elrendimiento académico ya que comparando con la población que no lo hace surendimiento es más favorable .En cambio, la mayoría de quienes lo viven como una aportación, encuentransatisfactores como el aprendizaje, el crecimiento humano o los bienes materiales.También hay estudiantes que viven el trabajo como una actividad rutinaria y pocosignificativa, que la realizan más por inercia que por convicción. El trabajo también cumple una función importante en el proceso deinserción laboral ya que, por una parte, permite al estudiante ubicarse en unámbito donde puede continuar, mejorar sus condiciones o encontrar nuevasoportunidades; por la otra, puede constituirse en un espacio de socializaciónlaboral donde se adquiere experiencia. Por último, encontramos que el trabajo 28
  28. 28. estudiantil abre la posibilidad material para muchos jóvenes de cursar una carrerao de contar con condiciones de mayor solvencia.BIBLIOGRAFIA 1. Administración Moderna Tomo I. Editorial MAC GRW HILL. México 1998. 2. Ramírez Cardona, Carlos "Fundamentos de la Administración" Mc Graw Hill. 1999. 3. www.viabcp.com/viaempresarial 4. www.sii.cl 5. www.economiaynegocios.cl 6. www.ilustrados.com 7. HERNÁNDEZ Sergio y Rodríguez, introducción a la Administración, un enfoque teórico y práctico, Editorial Mc Graw – Hill Intramericana de México, México 1994. 8. MUNICH, Galindo y García, Martínez, Fundamentos de Administración, editorial Trillas, México 2001. 9. REYES Ponce Agustín, Administración de empresas teoría y práctica, editorial Limusa, México 1976. 29

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