เทศบาล5

ผลการศึกษา ผู้สัมภาษณ์ : ประวัติความเป็นมาและข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน ? ผู้ให้สัมภาษณ์ : สำหรับประวัติของโรงเรียนเทศบาล๕ ( วัดหัวป้อมนอก ) ปัจจุบันตั้งอยู่ริมถนนริมทางรถไฟ อำเภอเมือง จังหวัดสงขลา มีเนื้อที่ ๖ ไร่ ๓ งาน ประกาศตั้งเป็นโรงเรียนเทศบาล๕ ( วัดหัวป้อมนอก ) สังกัดเทศบาลนครสงขลา กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่นเมื่อวันที่ ๒๓ ธันวาคม ๒๕๔๖ โดยการริเริ่มและดำเนินการของนายนิพนธ์ บุญญามณี สมาชิกสภาผู้แทนราษฎรจังหวัดสงขลา และนายอุทิศ ชูช่วย ได้เปิดทำการสอนในช่วงชั้นที่๓ ( ม . ๑ - ม . ๓ ) นักเรียนทั้งหมด ๙๐๐ คน มีครู ๕๑ คน นักการ ๓ คน โดยมีนายนิคม จันพุ่ม เป็นผู้อำนวยการโรงเรียน ดำเนินการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๔๔ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช ๒๕๕๒

ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนเทศบาล๕ ( วัดหัวป้อมนอก ) โรงเรียนเทศบาล๕ ( วัดหัวป้อมนอก ) เป็นโรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครสงขลา สำนักบริหารการศึกษาท้องถิ่น กรมส่งเสริมการปกครองส่วนท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย เป็นโรงเรียนขยายโอกาสจัดการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนักเรียนรวมทั้งสิ้น ๑ , ๗๗๐ คน มีจำนวนอาคารเรียน ๕ อาคารเรียน จำนวน ๕๖ ห้องเรียน ๓๗ ห้องพิเศษ

ผู้สัมภาษณ์ : ปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดมุ่งหมายของโรงเรียน มีอะไรบ้าง ? ผู้ให้สัมภาษณ์ : ปรัชญาของโรงเรียน ปญฺญาย ปริสุชฺฌติ คนย่อมบริสุทธิ์ด้วยปัญญา วิสัยทัศน์ โรงเรียนเทศบาล๕ ( วัดหัวป้อมนอก ) สังคมแห่งการเรียนรู้คู่คุณธรรมที่มีคุณธรรม คำขวัญ คุณธรรมเด่น เน้นวิชาการ เชี่ยวชาญกิจกรรม นำประสานชุมชน

โรงเรียนเทศบาล 5 ( วัดป้อมนอก ) ใช้หลักสูตร 2 เล่ม คือ หลักสูตรพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ม .1-4 ) หลักสูตรขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ( ม .5-6 ) หลักสูตรของโรงเรียนเทศบาล 5 เป็นจุดแข็ง ครูทำหลักสูตรกันเอง ครูจะมีหลักสูตรคนละเล่ม ครูที่สอน ม .1-6 จะถือหลักสูตร 2 เล่ม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ม .1-4 ) หลักสูตรขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช พุธทศักราช 2544 หลักสูตร หลักสูตรของโรงเรียนเทศบาล 5 เป็นจุดแข็ง ครูทำหลักสูตรกันเอง

ผู้สัมภาษณ์ : บริบท / ลักษณะของชุมชนหรือท้องถิ่นที่อยู่รอบบริเวณโรงเรียนเป็นอย่างไร และมีส่วนสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรอย่างไรบ้าง ? ผู้ให้สัมภาษณ์ : สภาพชุมชนโดยรอบของโรงเรียนเป็นชุมชนแออัด ได้แก่ ชุมชนหัวป้อม ชุมชนวังเขียว ชุมชนริมทางรถไฟนอก ชุมชนวชิรา ประชากรในเขตพื้นที่บริการของโรงเรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มีอาชีพรับจ้าง อาชีพประมง และอื่นๆ นับถือศาสนาพุทธ ประมาณร้อยละ๙๐ และนับถือศาสนาอิสลาม ร้อยละ๑๐ ชุมชนผู้ปกครองและคณะกรรมการแสดงความคิดเห็น ข้อคิดเห็น ให้เด็กเรียนเกี่ยวกับท้องถิ่นให้มาก จึงนำมาเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรนำมาเพิ่มในรายวิชาเพิ่มเติม การเมืองการปกครองท้องถิ่น ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ภูมิปัญญาท้องถิ่น หนังตะลุง มโนห์รา และการแทงหยวก เป็นต้น

ผู้สัมภาษณ์ : การพัฒนาหลักสูตรจากหลักสูตรแกนกลาง ’ ๕๑ สู่หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนของท่านมีกระบวนการพัฒนาหลักสูตรอะไร อย่างไร แต่ละกระบวนการมีอุปสรรคหรือปัญหาอะไร และแก้ไขปัญหานั้นอย่างไร
กำหนดนโยบาย เป้าหมาย วัตถุประสงค์
จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา แต่ละรายวิชา
จัดกิจกรรมการเรียนรู้
จัดทำสื่อและแหล่งเรียนรู้
วัดผลและประเมินผล
นิเทศภายในสถานศึกษา
ประกันคุณภาพการศึกษา

อุปสรรคของการพัฒนาหลักสูตร ใช้งบประมาณในการพัฒนาหลักสูตรค่อนข้างเยอะ การแก้ไขปัญหา จัดสรรงบประมาณในการพัฒนาหลักสูตร เช่น สถานที่ อาหาร บุคลากร เป็นต้น

ผู้สัมภาษณ์ : ในแต่ละชั้นปี มีรายวิชาเพิ่มเติมและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอะไรบ้างที่โรงเรียนจัดให้แก่ผู้เรียน และจุดเน้นของสถานศึกษาที่จัดรายวิชาเพิ่มเติม ? ผู้ให้สัมภาษณ์ : นอกจากภาษาต่างประเทศแล้วยังมีภาษาญี่ปุ่น ก่อนหน้านี้มีการสอนวิชาภาษาฝรั่งเศส ปีหน้ามีแนวโน้มจะเปิดสอนวิชาภาษาจีน หัวหน้ากลุ่มสาระมีหลักสูตร 4 เล่ม และมีหน้าที่อนุมัติแผนการเรียนรู้ คณะกรรมการผู้ปกครองแสดงความคิดเห็น ให้เด็กเรียนเกี่ยวกับท้องถิ่นให้มาก จึงนำมาเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรนำมาเพิ่มในรายวิชาเพิ่มเติม การเมืองการปกครองท้องถิ่น ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ภูมิปัญญาท้องถิ่น หนังตะลุง มโนห์รา และการแทงหยวก

รายชื่อวิชาตามสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ( ม . ต้น ) ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๒ ภาษาอังกฤษอ่าน - เขียน ภาษาอังกฤษสำหรับมัคคุเทศก์ท้องถิ่นเมืองสงขลา หลักภาษาอังกฤษ ๑ หลักภาษาอังกฤษ ๒ ภาษาญี่ปุ่น ๑ ภาษาญี่ปุ่น ๒ ภาษาญี่ปุ่น ๓ ภาษาญี่ปุ่น ๔ ภาษาญี่ปุ่น ๕ ภาษาญี่ปุ่น ๖ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเบื้องต้น ๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเบื้องต้น ๒ ไวยากรณ์พื้นฐาน ๑ ไวยากรณ์พื้นฐาน ๒

รายชื่อวิชาตามสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ( ม . ปลาย ) ภาษาอังกฤษเพื่อการสนทนา ๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสนทนา ๒ การอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิเคราะห์ ๑ การอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิเคราะห์ ๒ หลักภาษาอังกฤษ ๑ หลักภาษาอังกฤษ ๒

ผู้สัมภาษณ์ : นอกจากคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง ๘ ด้านและสมรรรถนะสำคัญทั้ง ๕ ด้านแล้ว หลักสูตรสถานศึกษาได้เพิ่มคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญเพิ่มเติมหรือไม่ ผู้ให้สัมภาษณ์ : โรงเรียนจะแบ่งหลักออกเป็นกลุ่มสาระ แล้วแต่ว่ากลุ่มสาระไหนจะเพิ่มเติมหรือแก้ไขอย่างไร เช่น กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ จะเพิ่มคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพิ่ม อีก ๔ ด้าน

ผู้สัมภาษณ์ : โรงเรียนจัดกิจกรรมหรือโครงการต่างๆอะไรบ้างที่เป็นการส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียน ผู้ให้สัมภาษณ์ : จัดกิจกรรมให้หลากหลาย นักเรียนถนัดด้านใดก็จะจัดให้ตามกิจกรรมตามความถนัด เช่น เยาวชนแกนนำ ผู้สัมภาษณ์ : โรงเรียนมีนโยบายอย่างไรในการนำหลักสูตรไปใช้เพื่อให้เกิดประโยชน์แก่ผู้เรียน ผู้ให้สัมภาษณ์ : หลักสูตรปรับทุกปี หลักสูตรแต่ละเล่มอาจเหมาะกับแต่ละปีหลักสูตรปีนี้ อาจไม่เหมาะกับปีหน้า แนวโน้มการศึกษาหรือการศึกษาต่อของเด็กเป็นยังไง จัดตามความพร้อมของบุคลากร ศึกษาข้อมูลเดิม และข้อมูลใหม่

ผู้สัมภาษณ์ : หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนท่านมีกระบวนการประเมินผลหลักสูตรอย่างไร ? ผู้ให้สัมภาษณ์ : ครูผู้สอนประเมินผลได้ดีที่สุด หลักสูตรของแต่ละปีมีอุปสรรคอะไรในที่ประชุมจะช่วยกันศึกษาแก้ปัญหา ครูเป็นผู้ที่แก้ปัญหาได้ดีที่สุด ผู้ให้สัมภาษณ์ : ข้อคิดสำหรับนักศึกษาครูเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร ? ผู้ให้สัมภาษณ์ : การพัฒนาหลักสูตรในหลักสูตรแกนกลางเป็นเกณฑ์ความพร้อมทางศักยภาพสิ่งแวดล้อม ความสามารถของครูแต่ละคนจะต่างกัน ดูบริบทของโรงเรียน วิสัยทัศน์ เป้าหมาย นโยบาย เรานำมาทำหลักสูตรมานำไปใช้และประเมินผล บางวิชาไม่เปลี่ยนแปลงเพราะมันตายตัว ติดตามความเคลื่อนไหวของข้อมูล

เทศบาล5

by chatpilai on Mar 01, 2011

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

Statistics

เทศบาล5 Presentation Transcript