UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO
         FACULTAD DE HUMANIDADES
       CARRERA: Ciencias de la Educación




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Universidad


  Escenario privilegiado de                  Base imprescindible para
  producción y distribución           ...
Competencias

   Tuning A.L.                                     Profesionales

       …representan una
combinación de atr...
Contexto institucional



   Universidad Autónoma Gabriel
           René Moreno



     Facultad de Humanidades



      ...
Marco teórico doctrinal del diseño
                     curricular de la carrera de Ciencias
                       de la ...
Campos de acción
       profesional del Cientista
           de la Educación



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Educación        ...
Campo: Educación Alternativa
                                        Áreas

  Ed. Especial                   Ed. Adultos  ...
Campo: Educación Formal
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                            Tareas profesionales
     ...
Estructura Curricular Lic. Cs. de la Educación (Plan 145-9)
                                           Niveles
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Ciclo de
                  formación
                  básica o de
                   iniciación




 Destinado a dotar de...
Ciclo de
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                   instrumental




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Ciclo de práctica
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 Los talleres o seminarios contribuirán al dominio
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Modalidades De Graduacion Parte 1

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO FACULTAD DE HUMANIDADES CARRERA: Ciencias de la Educación LAS MODALIDADES DE GRADUACION (Parte I) Inés Rosario Betancourt García Ph.D. Santa Cruz, agosto de 2009 1
  2. 2. Universidad Escenario privilegiado de Base imprescindible para producción y distribución el desarrollo social, del conocimiento cultural, político y científico en la sociedad económico de un país Autocrítica, investigación y renovación permanentes para cumplir con ese encargo Asegurar que los conocimientos construidos y los aprendizajes logrados por los estudiantes, sean adecuadamente transferidos a los contextos reales en los cuales se realiza el ejercicio profesional. Desarrollo de competencias profesionales
  3. 3. Competencias Tuning A.L. Profesionales …representan una combinación de atributos con respecto al conocer y Un conjunto integrado de comprender (conocimiento saberes conceptuales, teórico de un campo procedimentales y académico); el saber cómo actitudinales que se actuar (la aplicación básica y manifiestan en el ejercicio operativa a base del laboral, que un profesional conocimiento); y el saber desarrolla en su proceso de cómo ser (valores como parte formación inicial y que integrante de la forma de continúa ampliando a lo largo percibir a los otros y vivir en de toda su vida. un contexto). (Beneitone et al., 2007, p. 25) 3
  4. 4. Contexto institucional Universidad Autónoma Gabriel René Moreno Facultad de Humanidades Carrera: Ciencias de la Educación (Plan bachilleres) Nivel: Duración: Licenciatura 5 años 4
  5. 5. Marco teórico doctrinal del diseño curricular de la carrera de Ciencias de la Educación de la UAGRM plantea Misión Visión “… formar profesionales en las Ciencias de la Educación, con una “La Carrera … se constituye en una alta calidad trasndisciplinaria y de las carreras principales de la elevada sensibilidad, para formular región y el país cuya característica e implementar alternativas será la excelencia y la calidad innovadoras en las áreas de la académica, formando profesionales educación formal y no formal, capaces de analizar, interpretar y investigar y realizar análisis crítico, dar soluciones a los problemas que consciente de la realidad educativa surgen de las contradicciones de la en el contexto nacional y/o realidad socio-cultural regional” 5
  6. 6. Campos de acción profesional del Cientista de la Educación son Educación Educación Alternativa Formal 6
  7. 7. Campo: Educación Alternativa Áreas Ed. Especial Ed. Adultos Ed. Permanente Tareas Profesionales Diagnóstico Alfabetización Capacitación comunitaria Tratamiento de NEE Capacitación de RRHH Docencia Diseño curricular Elaboración de proyectos Tecnología educativa Dirección Planificación de Aula 7
  8. 8. Campo: Educación Formal sus Tareas profesionales son Docencia Asesoría Pedagógica Planificación de Aula Tecnología Educativa Investigación Proyectos Curriculares Dirección o Administración Orientación Vocacional P.E.I.s Educación Ambiental Tutoría 8
  9. 9. Estructura Curricular Lic. Cs. de la Educación (Plan 145-9) Niveles Práctica Analítico Profesional Perfil Inicial Instrumental Pre- profesional Esp Esp 1º Sem 2º a 6º Sem 7º y 8º 9º y 10º Educación alternativa Investigación Educativa Trab. Educación ambiental grado Psicología Administración Talleres educativa Áreas Socio- Filosofía Tecnología educativa Asignaturas Psicopeda- Pedagogía regulares gogía Investigación 9 Comunicación Educativa
  10. 10. Ciclo de formación básica o de iniciación Destinado a dotar de todos los conocimientos básicos esenciales para el desarrollo de la profesión en cualquiera de los campos en que se desempeñe. Comprende asignaturas troncales y contextuales. 10
  11. 11. Ciclo de analítico instrumental Proporciona elementos teóricos y prácticos a través de la integración de contenidos de las distintas asignaturas troncales y complementarias. Puede caracterizarse como un ciclo pre- profesional en el cual se comienza a integrar los contenidos curriculares con los procesos investigativos y con el contexto social. 11
  12. 12. Ciclo de práctica profesional o de pre- especialización Nutrido por las asignaturas de los ciclos anteriores y la flexibilidad de los seminarios o talleres, este ciclo permite que el estudiante defina su “propio perfil profesional” en alguna de las orientaciones ofertadas. Es un ciclo de franca actualización profesional en el cual el objetivo principal está en la ejercitación de los modos de actuación. 12
  13. 13. Ciclo de especialización Los talleres o seminarios contribuirán al dominio de este modelo de actuación profesional que se concretará en la modalidad de graduación elegida. 13
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