Sesion de Aprendizaje

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Sesion de Aprendizaje

  1. 1. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA SESIÓN DE APRENDIZAJE “TEMA: LOS ALIMENTOS” PARTICIPANTE CARMEN ROSA, LÓPEZCOA. DOCENTE:Ricardo Briceño Vera AREQUIPA, NOVIEMBRE DEL 2008.
  2. 2. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 DREA : Arequipa 1.2 UGEL : Norte 1.3 I. E. : 40002 “Al Aire Libre “ 1.4 LUGAR : IV Centenario-Calle Echevarria Nº 201. 1.5 DIRECTOR ( E ) : Alan Álvarez flores. 1.6 DOCENTE DE AULA : CARMEN ROSA LÓPEZ COA. 1.7 GRADO Y SECCIÓN : 5º “A” 1.8 Nº DE ALUMNOS : 30 II. DENOMINACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE “Cuidemos el Medio Ambiente” III. CONTENIDO TRANVERSAL “Educación Ambiental” IV. NOMBRE DE LA UNIDAD SIGNIFICATIVA “nuestros alimentos” V. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE “LOS ALIMENTOS “” VI. JUSTIFICACIÓN La presente sesión de aprendizaje tiene la finalidad de conocer la importancia que tienen los alimentos en nuestra nutrición , que el estudiante observe analice y explique por qué y como es que se transforman los mismos para la sobrevivencia de la humanidad y otros seres vivos. Tomar conciencia de la realidad nuestra y por que cuidar nuestros alimentos en el medio ambiente. VII. SELECCIÓN DE LOGROS
  3. 3. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA AR EA LOGRO DE APRENIZAJ E CAPACIDAD ES DIVERSIFI CADAS CONTENI DOS INDICADORES TECNICA MEDIOS MATERIAL ES TIEMPO C. A. F. R. C. I. 1.2 Explora e identifica los vegetales, minerales y animales que se producen en el ambiente que nos rodea valorando su importancia para la vida. 2.3 Coopera con la conservació n y cuidado de la naturaleza y de la vida y agradece a Dios por asociarlo a su obra creadora y por las manifestaci o- nes de su amor expresadas en su hijo Jesús. Practica las oraciones básicas. _ _ Expresa con claridad y seguridad sus necesidades , intereses, sentimiento 1.2 Identifica los alimentos y su importancia . 2.3 Asume es su vida el cuidado de la naturaleza. Opina sobre los estados del agua y su importancia . Clases de alimentos Conservac ión del medio ambiente. _ Expone sus inquietudes con claridad a través de lluvia de ideas. _ Escucha con interés, atención y sede la palabra a otros grupos. _ comprobaci ón mediante la preparación . _ Observación Vívere s, frutas, vegeta les, miner ales Platos , utensil ios. Cartón Cartuli na. Papel Pregu ntas Ensalada s, vegetale s Láminas. Siluetas Respues tas 07´ 01
  4. 4. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA s y experiencia s adecuando su discurso a los interlocutor es y escucha con atención comprendie ndo los mensajes en diversas situaciones comunicativ as: conversacio nes, diálogo, narraciones y exposicione s. PROCESO PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS METODOTLÓGICAS MEDIOS MATERIALES TIEMPO MOTIVACION SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO _ El docente presenta a los estudiantes una lámina sobre la naturaleza ( anexo Nº 1 ) _ Posteriormente el docente mediante la técnica de lluvia de ideas, realiza las siguientes interrogantes a los estudiantes: ¿ qué observan en la lámina ? Menciona los elementos observados en la lámina. ¿ Para qué sirven ? ¿ En qué nos benefician ? _El docente toma nota de las respuestas vertidas por los estudiantes en la pizarra. _ Los grupos previamente Cuadros Cartón Franelógrafo. Papel Cuadro. Platos, Láminas Esquemas Siluetas Registro de participación. Cuadro de doble entrada para la señalización. 7 min. 10 min. 15 min.
  5. 5. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA DE LA INFORMACIÓN SISTEMATIZACIÓN TRANSFERENCIAS DE SITUACIONES conformados, se les hace entrega de diversos vegetales, minerales para que puedan manipularlos, los mismos que serán observados con detenimiento por los estudiantes. ( Anexo nº 2) _ Los estudiantes dialogan en grupo sobre los alimentos ENERGÉTICOS, Alimentos CONSTRUCTORES, Alimentos REGULADORES. Los estudiantes conversan sobre la importancia de las harinas, azúcar y grasa. ENERGÉTICOS (panes , pasteles, galletas, pastas, jugos de frutas, caramelos) CONSTRUCTORES(carne, huevos, pescados, leche y sus derivados y menestras) REGULADORES(sal, frutas, verduras frescas) _ Seguidamente un estudiante de cada grupo expondrá sobre el producto de su trabajo. _ Los estudiantes corrigen sus trabajos y se procede a realizar la coevaluación, teniendo en cuenta los siguientes criterios: • Trabajo en equipo • Participación • Exposición. • Dominio del tema _ El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿ Quién fabrica el agua? ¿D, los vegetales y animales? º Se podrán preparar los alimentos con las frutas y verduras? º ¿ De qué creen que hablaremos el día de hoy? º Los estudiantes harán la predicción del tema. _ El docente procede a sistematizar el tema : “ LOS ALIMENTOS” ( Anexo nº 3 ) _ La misma que es explicada por el docente mediante un organizador visual. utensilios, refresco. Medio geográfico circundante. Cuaderno Ficha de Materiales en distintos estados. Observación del medio ambiente. Escritura de notas importantes del tema. 10 min. 7 min. 7 min.
  6. 6. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA METACOGNICIÓN EVALUACION EXTENSIÓN _ Luego de la explicación, el docente aclara las dudas vertidas por los estudiantes. _ Posteriormente los estudiantes trabajan en su cuaderno la información del tema tratado. _ Los encargados de repartir el material educativo, proporcionarán a cada estudiante la ficha de trabajo, para que puedan aplicar lo aprendido. ( Anexo nº 4 ) _ Los estudiantes resuelven la ficha de trabajo, una vez terminado de trabajar los encargados hacen entrega las fichas a la docente. _ Los estudiantes realizan una reflexión a través de la meta cognición. & ¿Qué aprendí hoy? & ¿Fue fácil aprender? & ¿Cómo aprendí? & ¿ Para qué me sirve lo Aprendido? _ Realizar la auto evaluación, coevaluación, de acuerdo a los criterios establecidos. _ El docente indicará que como tarea de extensión, realicen la sistematización de la pág. 23 del libro de C.A. del MED, los ciclos del agua. trabajo Texto del Ministerio de Educación Resolución de interrogantes de la ficha. Señalización de resultados de sus aprendizajes. Contenidos del texto del Ministerio de Educación 10 min. 10 min. Se adjuntan: -Anexos 1 - 2 - grupo 2 – grupo 3 – grupo 4 – -Anexo 3 – Anexo 4. -Ficha de observación
  7. 7. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA Medio ambiente; ALIMENTACIÓN con; VEGETALES, MINERALES, ANIMALES Vasos con LECHE El agua alimento natural indispensable para todo ser vivo, sin este alimento no se puede vivir. También está considerado como un mineral y disolvente universal. Los vegetales son seres vivos que sirven de alimentación a los humanos y a los animales. Algunos vegetales son transformados en derivados apara el consumo humano y animal.
  8. 8. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA Anexos …/// ANEXO 1 LOS VEGETALES OBSERVA LA IMAGEN, EMITE TUS IDEAS, COMPARA CON LO QUE CONOCES.
  9. 9. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA ANEXO 2 GRUPO Nº 1 Observa y responde 1.- ¿Que hay sobre la mesa? 2.- ¿Qué hay dentro del vaso? 3.- ¿Qué pasa cuando TOMAS EL CONTENIDO? 4.- ¿Por qué se considera al agua como un mineral? GRUPO 2 Jugo de frutas 1.- QUE OBJETO HAY EN LA MESA? 2.- QUÉ CONTIENE? 3.- PARA QUE SIRVE? 4.- ¿ES UN ALIMENTO
  10. 10. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA ENERGÉTICO; CONSTRUCTOR O REGULADOR? POR QUÉ? ME AUTOEVALÚO ITEMS Valoración He trabajado con alegría Si No Me agradó trabajar en grupo Si No Ahora puedo reconocer los estados del agua Si No FICHA DE OBSERVACIÓN Nº Apellidos nombre Identifica estados del agua Valora la importancia de la naturaleza Participa activamente en desarrollo del aula SI A.V NO SI A.V NO SI A.V NO 1 APAZA, JUAN 2 CHEJE, EDI 3 CONDORI, ROLO 4 CONDORI, ESTELA 5 FLORES, GIL 6 GUTIERREZ, HERNANDO 7 HUAMANI, ANDI 8 HUARHUA, GAMY 9 HUILCA, FELICIANO 10 HUISA, ANTONIO 11 JAUIRA, LADY 12 LLANQUI, ALEX 13 MAMANI, JUANO 14 MARTINEZ, SOLANO 15 PAREDES, NIETO 16 QUICAÑO, ANGEL 17 QUISPE, ZULEMA 18 QUISPE, ANGIELINO
  11. 11. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA 19 ROMERO, ROGER 20 TAPIA, RAUL CARMEN ROSA, LÓPEZ COA.IE 40002 AL AIRE LIBRE AREQUIPA ¿CÓMO BUSCAR EN EL ESTUDIANTE SU INTERÉS POR APRENDER? Los niños deber ser considerados únicos entonces debemos tomar en cuenta sus necesidades, deseos, anhelos, de esta manera facilitarles material adecuado para que busque información, darles buen trato, atenderlos con atención, prestarles información de su gusto y de las necesidades, conocimientos, adelantos que la ciencia y cultura nos ofrecen. Facilitar todo material bibliográfico, integrarlos al uso de la informática como medio útil de información ágil, amena, amplia y efectiva, que las experiencias sean perennes y no volátiles, útiles y no desechables, que les sirva para un proyecto de vida con calidad. Que el aprendizaje sea con material concreto, que experimente en vivo si es posible a través de videos u otras imágenes. Que el trabajo sea divertido, ameno, participativo y coorporativo. ¿CÓMO MOTIVAR EN EL AULA A UN NIÑO TRABAJADOR?
  12. 12. CARMEN ROSA , LÓPEZ COA Demostrando empatía, comprensión, afecto, facilidad para que los conocimientos sean aceptables. Que se puedan determinar días especiales de reforzamiento y/o adelanto en el trabajo educativo, comprender que su situación es diferente a la de los demás estudiantes lo que no quiere decir que se debe conducir al facilismo ni tampoco convertir sus intereses y necesidades en una traba o impedimento para estudiar; por lo tanto un niño trabajador requiere de mucha atención, apoyo, entendimiento y mayor esfuerzo para resolver sus problemas y necesidades. Conocemos que si el niño trabaja es por necesidad económica (alimentación y vivienda) que no le permiten tener facilidades en sus estudios y menos material de trabajo adecuado para los mismos, por lo tanto es muy necesario buscar apoyo de muchas entidades que hagan realidad el poder dar facilidades para continuar con sus estudios de esta manera evitar las deserciones estudiantiles o trabajen y caigan en vicios como drogas, alcohol o prostitución: dar facilidades como por ejemplo los medios informáticos que de manera efectiva acelerarán sus conocimientos, aprendizajes y experiencias.

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