• Save
1 chapter2
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

1 chapter2

on

  • 275 views

 

Statistics

Views

Total Views
275
Views on SlideShare
270
Embed Views
5

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

2 Embeds 5

http://www.facebook.com 4
http://www.edmodo.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

1 chapter2 Presentation Transcript

  • 1. ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และมีความเชี่ยวชาญในด้านนี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนในแต่ละครั้ง ครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยายให้นักเรียนจา และสื่อการสอนที่นามาใช้ในประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้นการถ่ายทอดความรู้ด้วย ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรียน, การสอนบนกระดาน หรือแม้กระทั่งวิดีโอที่นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน โดยครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมีประสิทธิภาพนั้น คือสามารถทาให้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให้ได้มากที่สุด ส่วนนักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอาความรู้จากครูแต่เพียงอย่างเดียว ดาเนินกิจกรรมการเรียนตามที่ครูกาหนดทั้งหมด เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะหาความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให้ทาแค่ไหนก็ทาแค่นั้นพอซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรีและลักษณะของนักเรียนที่กล่าวมาทั้งหมด ได้ส่งผลให้เกิดปัญหาขึ้นคือ เมื่อเรียนผ่านมาได้ไม่นานก็ทาให้ลืมเนื้อหาที่เคยเรียนมา ไม่สามารถคิดได้ด้วยตนเองและไม่สามารถที่จะนามาใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจาวันได้
  • 2. 1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อการสอนของครูสมศรีตลอดจนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ
  • 3. แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการสอนการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี และ วิธีการเรียนรู้ของนักเรียนครูสมศรีวิธีการจัดการเรียนการสอนการใช้สื่อการสอนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนครูเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ผ่านการบรรยายหนังสือเรียน กระดานและวิดีโอเน้นทักษะการจดจา ท่องจา
  • 4. จากการวิเคราะห์ข้อมูลข้างต้น สรุปได้ว่า แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ตลอดจนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ไม่สอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
  • 5. การศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
  • 6. 2. วิเคราะห์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษามาสู่ยุคปฏิรูปการเรียนรู้ว่ามีการเปลี่ยนแปลงทางด้านใดบ้าง พร้อมทั้งอธิบายเหตุผลสนับสนุน
  • 7. บทบาทเดิม บทบาทในยุคปฏิรูปการเรียนรู้ผู้สอนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ครูยืนอยู่หน้าชั้นเรียนและถ่ายทอดเนื้อหาในขณะที่ผู้เรียนนั่งฟังและรอรับความรู้จากผู้สอนเน้นให้นักเรียนคิด แก้ไขปัญหาเป็นและสามารถศึกษาหาความรู้ได้ด้วยตนเองการเรียนการสอนมีกรอบเนื้อหาอยู่เฉพาะในหนังสือ และชั้นเรียนเท่านั้น ไม่สามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้การเรียนการสอนเป็นแบบพลวัตรเน้นผลลัพธ์มากกว่าวิธีการ เน้นวิธีการมากกว่าผลลัพธ์
  • 8. บทบาทเดิม บทบาทในยุคปฏิรูปการเรียนรู้เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ เป็นผู้ส่งเสริม หรือชี้แนะให้ผู้เรียนสามารถบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ได้ด้วยตนเองเป็นผู้ควบคุมการเรียนการสอนและส่งเนื้อหาความรู้ไปยังผู้เรียนโดยตรงเป็นผู้จัดเตรียมสถานการณ์ให้นักเรียนได้เรียนรู้เป็นผู้ควบคุม วางแผนการสอนทั้งหมดเองเป็นผู้วางแผนการสอน โดยให้สอดคล้องและเหมาะสมกับผู้เรียน
  • 9. Jerome Seymour Bruner
  • 10. Bruner (1993) กล่าว “ผู้เรียนต้องยกระดับการเรียนที่เพิ่มจากการจดจา ไปสู่การเริ่มต้นที่จะคิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์” ความเปลี่ยนแปลงดังกล่าวครูผู้สอนควรจะศึกษาเทคนิค วิธีการ เทคโนโลยีต่างๆที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับความรู้ใหม่ๆ มีทักษะในการคิดระดับสูง(คิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ แก้ปัญหาได้) การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้นั้น ผู้เรียนจะต้องมีปฏิสัมพันธ์กับแหล่งข้อมูลที่มีศักยภาพ ได้แก่ ครู เทคโนโลยี พ่อแม่ ภูมิปัญญาชาวบ้านและบุคคลอื่นๆ เพื่อที่จะนามาสู่การหยั่งรู้ปัญหาและการแก้ปัญหา บทบาทของครูได้เปลี่ยนแปลงมาสู่การเป็นผู้แนะแนว ช่วยเหลือให้ผู้เรียนบรรลุเป้ าหมายการเรียนรู้
  • 11. บทบาทเดิม บทบาทในยุคปฏิรูปการเรียนรู้เป็นผู้รอรับความรู้จากผู้สอน เป็นผู้ร่วมเรียนรู้เป็นผู้คัดลอกและจดจาความรู้ เป็นผู้สร้างและแลกเปลี่ยนความรู้กับผู้เรียนคนอื่นๆทากิจกรรมรายบุคคล ทากิจกรรมเป็นกลุ่ม
  • 12. Driscoll (1994) กล่าวว่า อาจจะไม่ใช่เวลาที่จะคิดว่าผู้เรียนเป็นภาชนะที่ว่างเปล่าที่รอรับการเติมให้เต็ม แต่น่าจะคิดว่าผู้เรียนเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีความตื่นตัวกระฉับกระเฉงและค้นหาความหมาย ซึ่งขณะนี้ผู้เรียนได้ถูกมองว่าเป็นผู้ที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ คิดค้น เสาะแสวงหาวิธีที่จะวิเคราะห์ ตั้งคาถาม อธิบาย ตลอดจนทาความเข้าใจสิ่งแวดล้อมที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาBrother John G. Driscoll
  • 13. บทบาทเดิม บทบาทในยุคปฏิรูปการเรียนรู้มีหนังสือ กระดานดา คอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต โปรเจกเตอร์อินเตอร์เน็ต เว็บไซต์ ฯลฯโต๊ะเรียนเป็นแถวตรง โต๊ะเรียนสามารถจัดเป็นกลุ่มได้
  • 14. 3. ปรับวิธีการสอนและวิธีการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ให้เหมาะสมกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
  • 15. วิธีการสอนและวิธีการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี
  • 16. ครูสมศรีวิธีการจัดการเรียนการสอนการใช้สื่อการสอนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนครูเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ผ่านการบรรยายหนังสือเรียน กระดานและวิดีโอเน้นทักษะการจดจา ท่องจาวิธีการสอนและวิธีการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี
  • 17. การศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
  • 18. การศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
  • 19. วิธีการสอนและวิธีการใช้สื่อการสอนของครูสมศรีการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญครูสมศรีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญศึกษาเทคนิค วิธีการเทคโนโลยีต่างๆ ที่จะนามาใช้เพื่อช่วยให้ผู้เรียนได้รับความรู้ใหม่เป็นผู้ส่งเสริม เอื้ออานวย ร่วมแก้ปัญหาโค้ช ชี้นาความรู้ และผู้ร่วมเรียนรู้จัดเตรียมหรือให้สิ่งที่ตอบสนองต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลายผู้เรียนทักษะการคิดในระดับสูง(Higher-Order Thinking Skills)
  • 20. รายชื่อสมาชิกในกลุ่มนางสาวชนาทิพย์ นครังสุ รหัส 553050065-3นางสาววิภารัตน์ ขานเกตุ รหัส 553050099-6นางสาวช่อผกา นาค-อก รหัส 553050281-7นายณรงค์ฤทธิ์ บัวใหญ่ รหัส 553050283-3นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้รหัสวิชา 241203 sec.2