MCE-(MARCO COMUN EUROPEO)
Lo que los estudiantes
deben saber y saber
hacer
COMPETENCIAS
Saberes Conocimientos Destrezas
Realizar
acciones en un
contexto
determinado
C. Comunicativa
Inglés
conjunto
...
DESARROLLAR
HABILIDADES
Ampliar sus
conocimientos
sobre el mundo
Explorar sus
habilidades
sociales
Conocer los
aspectos
cu...
RECOMEDACIONES
PARA LA
APROPIACIÓN DE
LOS ESTÁNDARES
El proceso de aprendizaje de una
lengua extranjera
●
La adquisición
proceso inconsciente,
que lleva al
estudiante a elabor...
ADQUISICION Y
APRENDIZAJE
Permiten que en el aula los aprendices:
- Creen situaciones de su interés
- Tengan contacto con ...
Recomendaciones a los
docentes
●
Los aprendices de una lengua
extranjera hacen uso de estrategias como
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La relación entre el desarrollo
cognitivo y el aprendizaje de la
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En el nivel principiante se hace énfasis
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discurso
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Enseñanza del inglés en primaria
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lengua materna-extranje...
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  1. 1. MCE-(MARCO COMUN EUROPEO) Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer
  2. 2. COMPETENCIAS Saberes Conocimientos Destrezas Realizar acciones en un contexto determinado C. Comunicativa Inglés conjunto Permiten C. Pragmática C. Sociolingüística Desarrollar
  3. 3. DESARROLLAR HABILIDADES Ampliar sus conocimientos sobre el mundo Explorar sus habilidades sociales Conocer los aspectos culturales Experiencia + aprendizaje formal Destrezas y habilidades Conocimiento personal Habilidad para aprender Características individuales+ rasgos + actitudes Conocimientos declarativos Permiten a los estudiantes Trabajar desde la clase de inglés Aprendizajes académicos o conocimiento de mundo Habilidad para descubrir lo que es diferente D y h + destrezas y habilidades interculturales Personalidad Conciencia de cómo funciona la lengua y la comunicación
  4. 4. RECOMEDACIONES PARA LA APROPIACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
  5. 5. El proceso de aprendizaje de una lengua extranjera ● La adquisición proceso inconsciente, que lleva al estudiante a elaborar conocimentos de manera espontanea ● El aprendizaje proceso consciente mediante el cual se aprende un codigo linguístico que se pone en practica en un contexto real de comunicación
  6. 6. ADQUISICION Y APRENDIZAJE Permiten que en el aula los aprendices: - Creen situaciones de su interés - Tengan contacto con informacion comprensible, contextos linguisticos y deduccion de reglas mediante exposicion de mensajes que las contengan
  7. 7. Recomendaciones a los docentes ● Los aprendices de una lengua extranjera hacen uso de estrategias como la sobre-generalización y la transferencia ● Las estrategias de adquisición tanto la lengua materna como la lengua extranjera son similares ● Existe interferencia de la lengua materna en el aprendizaje de la lengua extranjera
  8. 8. La relación entre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de la lengua extranjera En la formulación de los estandares se tuvieron en cuenta las etapas del desarrollo cognitivo y los estadios de desarrollo de la lengua materna en cada edad Niveles de desempeño A1 y A2.1 Básica Primaria
  9. 9. ● En el nivel principiante se hace énfasis en las funciones demostrativas del discurso ● En los niveles básicos se busca fortalecer el dominio de funcione expositivas y narrativas ● En los últimos grados se busca fortalecer el dominio de funciones analíticas y argumentativas
  10. 10. Enseñanza del inglés en primaria ● Predisposición natural en la infancia para el aprendizaje de la lengua materna-extranjera ● Motivacion e interés, deseo natural para comunicarse y gran palcer por jugar con nuevos códigos. ● Los docentes deben tener en cuenta la edad de los niños y las niñas al definir procesos de enseñanza-aprendizaje ● Debe estar vinculada a apoyar procesos de adquisicion de la lengua materna.
  11. 11. El tiempo de contacto con la lengua y la escuela ● En muchas instituciones es limitado ● El diseño de estandares se inicia desde el primer grado con el fin de porponer metas al largo plazo ● En la escuela secundaria y media es importante hacer uso de recursos que respondan a las necesidaes de los estudiantes ● Integración de proyectos y actividades transversales

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