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  • 1. MCE-(MARCO COMUN EUROPEO) Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer
  • 2. COMPETENCIAS Saberes Conocimientos Destrezas Realizar acciones en un contexto determinado C. Comunicativa Inglés conjunto Permiten C. Pragmática C. Sociolingüística Desarrollar
  • 3. DESARROLLAR HABILIDADES Ampliar sus conocimientos sobre el mundo Explorar sus habilidades sociales Conocer los aspectos culturales Experiencia + aprendizaje formal Destrezas y habilidades Conocimiento personal Habilidad para aprender Características individuales+ rasgos + actitudes Conocimientos declarativos Permiten a los estudiantes Trabajar desde la clase de inglés Aprendizajes académicos o conocimiento de mundo Habilidad para descubrir lo que es diferente D y h + destrezas y habilidades interculturales Personalidad Conciencia de cómo funciona la lengua y la comunicación
  • 4. RECOMEDACIONES PARA LA APROPIACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
  • 5. El proceso de aprendizaje de una lengua extranjera ● La adquisición proceso inconsciente, que lleva al estudiante a elaborar conocimentos de manera espontanea ● El aprendizaje proceso consciente mediante el cual se aprende un codigo linguístico que se pone en practica en un contexto real de comunicación
  • 6. ADQUISICION Y APRENDIZAJE Permiten que en el aula los aprendices: - Creen situaciones de su interés - Tengan contacto con informacion comprensible, contextos linguisticos y deduccion de reglas mediante exposicion de mensajes que las contengan
  • 7. Recomendaciones a los docentes ● Los aprendices de una lengua extranjera hacen uso de estrategias como la sobre-generalización y la transferencia ● Las estrategias de adquisición tanto la lengua materna como la lengua extranjera son similares ● Existe interferencia de la lengua materna en el aprendizaje de la lengua extranjera
  • 8. La relación entre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de la lengua extranjera En la formulación de los estandares se tuvieron en cuenta las etapas del desarrollo cognitivo y los estadios de desarrollo de la lengua materna en cada edad Niveles de desempeño A1 y A2.1 Básica Primaria
  • 9. ● En el nivel principiante se hace énfasis en las funciones demostrativas del discurso ● En los niveles básicos se busca fortalecer el dominio de funcione expositivas y narrativas ● En los últimos grados se busca fortalecer el dominio de funciones analíticas y argumentativas
  • 10. Enseñanza del inglés en primaria ● Predisposición natural en la infancia para el aprendizaje de la lengua materna-extranjera ● Motivacion e interés, deseo natural para comunicarse y gran palcer por jugar con nuevos códigos. ● Los docentes deben tener en cuenta la edad de los niños y las niñas al definir procesos de enseñanza-aprendizaje ● Debe estar vinculada a apoyar procesos de adquisicion de la lengua materna.
  • 11. El tiempo de contacto con la lengua y la escuela ● En muchas instituciones es limitado ● El diseño de estandares se inicia desde el primer grado con el fin de porponer metas al largo plazo ● En la escuela secundaria y media es importante hacer uso de recursos que respondan a las necesidaes de los estudiantes ● Integración de proyectos y actividades transversales

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