Este documento presenta el marco metodológico de un proyecto de investigación sobre el uso de las TIC en la educación chilena. El proyecto utilizará un diseño no experimental y descriptivo, y encuestará a 20 estudiantes de octavo básico de dos colegios para diagnosticar el uso actual de las TIC y proponer estrategias de mejora. La encuesta se aplicará usando una escala de Likert de 3 puntos.

1. UNIVERSIDAD ANDRES BELLO
Facultad de Humanidades y Educación
Departamento de Artes y Humanidades
Escuela de Pedagogía
Programa de Pedagogía en Educación Media para Licenciados.
Sede República.
“El uso de las TIC en la
acción educativa Chilena”
Proyecto de investigación
En Investigación en la Acción Educativa
Profesor Catedra:
Rodolfo Aravena
Integrantes:
Francisca Manso.
Victoria Olguín.
Gonzalo Sepúlveda.

2. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Marco Metodológico.

Los aspectos del marco metodológico, hacen referencias en la
manera de cómo se efectúa la investigación, desde que da
comienzo el estudio hasta su culminación, al respecto, “La
metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación y
los instrumentos que serán utilizados para llevar a cabo la
indagación. Es el “como” se realizará el estudio para responder al
problema planteado”. De tal manera, los resultados obtenidos deben
congregar las condiciones de veracidad y fiabilidad exigidas, por lo
que es necesario usar el método adecuado que oriente la exigencia
de los instrumentos, las técnicas a seguir y los criterios de
verificación, análisis y evaluación a utilizar.

Arias, Fidias, El proyecto de investigación Guía para su elaboración; 3 edición, Caracas: Episteme,
2006, Pag 110.

3. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Marco Metodológico.



Con relación a esto lo “esencial del Marco Metodológico es el de
situar en el lenguaje de investigación, los métodos e instrumentos
que se emplearán en la investigación planteada; la población, la
muestra, instrumentos y técnicas de recolección de datos”. En
efecto, el marco metodológico, da referencia al conjunto de
procedimientos estructurados, de carácter técnico y operacional
implementados durante el estudio, a fin de suministrar la orientación
necesaria para recorrer las fases de la investigación de una manera
lógica y ordenada, cumpliendo con las tareas necesarias para lograr
los objetivos propuestos. Relacionando, se hace necesario asumir
un diseño o método de investigación que guíe el desarrollo del
presente estudio, cuyo objetivo es reconocer el uso de los docentes
en las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC)
en la enseñanza pedagógica en los estudiantes.
Balestrini, M. (2002) Como se Elabora el Proyecto de Investigación. (2ª d) Caracas, BL Consultores Asociados. Pag 126
Arias, Fidias, El proyecto de investigación Guía para su elaboración; 3 edición, Caracas: Episteme, 2006, Pag 110.

4. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Tipo de Investigación

El tipo de investigación observado en este proyecto va de acuerdo a
la naturaleza y características del problema objeto de estudio, esta
investigación se enmarcará dentro de la investigación aplicada o
proyecto factible, por cuanto a través del desarrollo del proyecto
elaborará una propuesta de estrategias a través de la aplicación de
una encuesta basada en las TIC aplicada a estudiantes del nivel de
Octavo Básico, para que a partir de ellos que están inmersos en el
aprendizaje, respondan a las necesidades detectadas durante la
sala de clase al impedimento del sistema de aprendizaje dirigidos a
ellos

Arias, Fidias, El proyecto de investigación Guía para su elaboración; 3 edición, Caracas: Episteme,
2006, Pag 110.

5. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Tipo de Investigación


En atención a esta modalidad de investigación, se introdujeron dos
fases al estudio de grupo de campo, a fin de cumplir con los
requisitos involucrados en un proyecto factible. En la primera de
ellos inicialmente se desarrolló un diagnóstico de la situación actual
del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de dos colegios, con
la aplicación de un cuestionario dirigido a los estudiantes de Octavo
Básicos, de dos comunas ubicadas en La Florida y Maipú. En la
segunda fase del proyecto y atendiendo a los resultados de la
evaluación, se procedió a elaborar la propuesta de estrategias
instruccionales bajo el análisis de los datos recogidos en el trabajo
de campo realizado para dar solución a los problemas detectados
durante la fase diagnóstica. Analizando la factibilidad de la
propuesta, estudiando su viabilidad desde el punto de vista técnico,
económico y operativo
Arias, Fidias, El proyecto de investigación Guía para su elaboración; 3 edición, Caracas: Episteme, 2006, Pag 110.

6. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Diseño de Investigación

El trabajo se ubicó en la modalidad de un estudio de campo con un
nivel descriptivo. Para completar el trabajo de campo se define como un
análisis sistemático de los problemas de la realidad, con el propósito
bien sea de describirlo, interpretarlo, entender la procedencia de su
naturaleza y los factores que lo constituyen. De tal manera, el presente
estudio reúne estos requisitos, debido a que la recolección de la
información se hizo directamente en el lugar de los acontecimientos en
la cual tiene lugar la problemática planteada.

En relación a la naturaleza descriptiva del estudio, el trabajo se ubicó en
el nivel descriptivo, puesto que se procedió a recopilar toda la
información relativa a como se conduce el proceso de enseñanza –
aprendizaje por parte de los estudiantes, los cuales se les implementa
los sistemas didácticos de clases y a su vez cómo reaccionan respecto
a este proceso, detallando las variables, dimensiones e indicadores,
según los ítems de cada instrumento con los cuales se realizó el
cuestionario, con el fin de analizarlas e interpretarlas hasta llegar a los
resultados sobre el comportamientos.

7. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Diseño de Investigación

Además, la presente investigación conserva un diseño no experimental
en que “la investigación no experimental no es posible manipular las
variables o asignar aleatoriamente a los participantes o los
tratamientos”, en otras palabras, no coexiste ninguna manipulación
intencional ni asignación al azar, pues los sujetos estudiados,
correspondían a un solo grupo o nivel determinado.
Por otro lado, la investigación por ser no experimental se orientó a un
diseño transversal o transeccional, ya que los datos quedaron limitados
a una sola observación de un grupo en particular en un momento
determinado, con el objetivo de describir las variables a estudiar y
analizar su incidencia o interrelación en ese momento dado, estos
diseños son los que “recolectan datos en un solo momento, en un
tiempo único”.
Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la Investigación.
Santiago, Editorial McGraw-HILL, 2004. Pag 205
 ibid pag 208


8. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Población o Universo de Estudio

Población o universo de estudio del proyecto de
investigación se concentrara en jóvenes del nivel
de octavo básico, de dos colegios ubicados en las
comunas de La Florida y Maipú. Para el caso del
objeto de estudio, es obtener la información
considerando conveniente dividir la población en
dos grupos de consulta de Estudiantes de los
Colegios Jacques Cousteau y Nazaret de la
Florida, ver tabla 1, justificando la necesidad de
conseguir la información de ambos estratos. La
población estudiantil encuestada será constituida por
20 estudiantes; 10 por cada colegio bajo la
caracterización de Particular Subvencionado.

9. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Población o Universo de Estudio
Colegio
Comuna
Situación socioeconómica.
Curso s
N° de
alumnos
N°1 Colegio Jacques
Cousteau
Maipú
Particular
subvencionado
8° A Básico
10
N°2 Colegio Nazaret de la
Florida
La Florida
Particular
subvencionado
8° A y B
Básico
10

10. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Técnicas e Instrumentos de Recolección de
Datos

El investigador para la recolección de datos utilizó como técnica la
encuesta bajo la escala de LICKERT. Por lo tanto, se considera
como el instrumento más adecuado para obtener información directa
y en el menor tiempo posible a los fines de dar respuesta a las
variables planteadas en el primer objetivo específico del presente
estudio. Es en este sentido, que para la presente investigación, el
instrumento empleado a fin de obtener una información precisa y lo
más completa posible sobre los aspectos y elementos inmersos en
el
problema
objeto
de
la
investigación,
es:
1. Un cuestionario de preguntas cerradas dirigido a los estudiantes
bajo la tabla de Lickert como se nombró con anterioridad, cuyo
propósito es la obtención de la información relacionada con el
proceso de enseñanza-aprendizaje del uso de las TIC por parte de
los docentes. El mismo contempla la estructura de componerse de
10 afirmaciones para los cuales serán evaluadas por una escala de
tres puntos (3) Siempre, (2) A veces (1) Nunca.

11. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Validez del Instrumento

La encuesta será dirigida hacia los estudiantes en transición cognitiva, es decir, a
adolescentes que están a portas de ingresar a la enseñanza media, ¿Por qué?, la razón es
que están en una etapa donde todo lo que corresponde a aprendizaje les parece no
importarles ni motivarlos, esta es una de nuestras preocupaciones, es por eso que nuestro
objetivo es “Utilizar convenientemente los recursos TIC, a fin de motivar el interés por el
conocimiento, en un entorno de información cuantiosa, con el propósito de mejorar el
rendimiento académico de los alumnos”. Si generalizamos, los adolescentes del rango etario
entre los 13 y 14 años están en una contratante de cambios tecnológicos. Por lo tanto son
estudiantes que están rindiendo el 8° básico.

Para desarrollar la encuesta se seleccionara dos establecimientos con similitudes socioeconómicas y en comunas lejanas, es decir, que dentro de la ciudad de Santiago se
encuentran separadas una al poniente de la ciudad y la otra sur-oriente, con una distancia
considerable entre ellas. Sin embargo, los colegios tiene características similares, ya que
ambos son Particular-subvencionado, dentro de las comunas se encuentran en barrios
residenciales
de
clase
media
Igualmente, acerca de la muestra en un trabajo de investigación, se señala que “es un
subgrupo de la población del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha
población”. La implementación se enfocara en el gran número de la población estudiantil.
Ibid 236


12. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Validez del Instrumento

La aplicación de las encuesta se realizara en las
salas de clases, en el colegio N°1 se realizara
posterior a una clase de historia, alrededor de las
11:30 horas aproximadamente, minutos antes de salir
a recreo, mientras tanto en el colegio N°2 la encuesta
se realizará en el contexto posterior a una clase de
historia, el 8° A a las 10:00 de la mañana, mientras el
8°B efectuará la encuesta a las 8:30 horas de la
mañana antes de dar comienzo a la clase de historia.

13. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Procesamiento y Análisis de Datos

Para procesar la información obtenida se procedió a
desarrollar las fases a saber: Aplicación de los cuestionarios
a la población objeto de estudio; se corroboró que el
instrumento fuera respondido en su totalidad; recabada la
información, se tabularon las respuestas en una matriz de
doble entrada, ubicando en la entrada vertical el número de
sujetos y en la horizontal el número de ítems del
cuestionario con las opciones de respuesta que reflejan las
frecuencias con que se emiten; las respuestas de los
encuestados se codificaron de la siguiente manera: 3 =
Siempre; 2 = A veces y 1 = Nunca; y el análisis de los
resultados fue descriptivo y para ello se contó con la ayuda
de un computador y del paquete estadístico Excel.

14. “El uso de las TIC en la acción educativa Chilena”
Bibliografía
Arias, Fidias, El proyecto de investigación
Guía para su elaboración; 3 edición,
Caracas: Episteme, 2006.
 Balestrini, M. (2002) Como se Elabora el
Proyecto de Investigación. (2ª d) Caracas,
BL Consultores Asociados.
 Hernández Sampieri, Roberto. Metodología
de la Investigación.Santiago, Editorial
McGraw-HILL, 2004.
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