Να διατηρηθεί µέχρι ................         ΕΛΛΗΝΙΚΗ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ          ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ  ∆ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥ...
6. Tο γεγονός ότι από την απόφαση αυτή δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του  κρατικού προϋπολογισµού.                      ...
ηλεκτρόνιων ατόµων σε           του ατόµου          του περιοδικού πίνακα      στιβάδες                    2.2. Κατάταξη τ...
να περιγράφουν ορισµένα       χηµικών                 ποιοτική ανάλυση       χαρακτηριστικά των            αντιδράσεων)   ...
ενεργειακές µεταβολές           εξώθερµες χηµικές       που συνοδεύουν τις              αντιδράσεις       χηµικές αντιδράσ...
Να είναι σε θέση οι µαθητές:                      Εργαστηριακή άσκηση                                7.1. Υδατάνθρακες    ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2011 2012

1,032

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,032
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2011 2012

  1. 1. Να διατηρηθεί µέχρι ................ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ ∆ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤ Ν Βαθµός Ασφαλείας ................... ----- Μαρούσι 28-07-2011 ΕΝΙΑIΟΣ ∆ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Αριθ. Πρωτ. 86440/Γ2 Π/ΘΜΙΑΣ & ∆/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ∆/ΝΣΗ ΣΠΟΥ∆ Ν ∆/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Βαθ. Προτερ. ........................... ΤΜΗΜΑ Α΄ ----- Ταχ. ∆/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. – Πόλη: 15180 Μαρούσι ΑΠΟΦΑΣΗ Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο: 210-3443422 ΚΟΙΝ: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ΘΕΜΑ: Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών ΧΗΜΕΙΑΣ Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου Έχοντας υπόψη:1. Τις διατάξεις του εδαφ. δ. της παραγράφου 9, του άρθρου 8 του Ν. 1566/85 (ΦΕΚ Α΄ 167), σε συνδυασµό µε τις διατάξεις των παραγράφων 1 και 2 του άρθρου 7 του Ν. 2525/97 (ΦΕΚ Α΄188) “Ενιαίο Λύκειο, πρόσβαση των αποφοίτων στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση, αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και άλλες διατάξεις”.2. Τις διατάξεις του άρθρου 90 του κώδικα Νοµοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα Κυβερνητικά όργανα που κυρώθηκε µε το άρθρο πρώτο του Π.∆. 63/2005 (ΦΕΚ Α΄ 98).3. Τις διατάξεις της παραγρ. 13 του άρθρου 26 του Ν. 1566/85.4. Το γεγονός ότι το Υπουργείο Παιδείας ∆ια Βίου Μάθησης και Θρησκευµάτων σύµφωνα µε το αριθ. πρωτ. 78050/Γ2/12-07-2011 έγγραφό του ζήτησε από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο την εισήγηση του σχετικά µε το Πρόγραµµα Σπουδών της ΧΗΜΕΙΑΣ Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου και πέρασε άπρακτη η καταληκτική ηµεροµηνία αποστολής της.5. Την 1120/H/7-1-2010 (ΦΕΚ Β1) κοινή Απόφαση του Πρωθυπουργού και της Υπουργού Παιδείας, ∆ια Βίου Μάθησης και Θρησκευµάτων µε θέµα: «Καθορισµός αρµοδιοτήτων των Υφυπουργών του Υπουργείου Παιδείας, ∆ια Βίου Μάθησης και Θρησκευµάτων». http://didefth.gr 1
  2. 2. 6. Tο γεγονός ότι από την απόφαση αυτή δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισµού. Αποφασίζουµε Άρθρο µόνον Καθορίζουµε το Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών ΧΗΜΕΙΑΣ Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου ως εξής: ΧΗΜΕΙΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ Θεµατικές Ενότητες Εργαστηριακές (∆ιατιθέµενος Στόχοι ασκήσεις – Ενδεικτικές χρόνος) δραστηριότητες ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 : ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Να είναι σε θέση οι µαθητές: 1.1. Με τι ασχολείται ∆ραστηριότητα… να αναγνωρίζουν τη η χηµεία. Ποια Εφαρµογή της χρησιµότητα της χηµείας είναι η σηµασία επιστηµονικής µεθόδου σε διάφορους τοµείς της της χηµείας στη για την επίλυση ενός καθηµερινής ζωής, καθώς ζωή µας φαινοµένου- και αρνητικές συνέπειες «προβλήµατος» από την «αλόγιστη» . χρήση χηµικών ουσιών 1.2 Σύσταση της ύλης να αναφέρουν τα διάφορα δοµικά σωµατίδια της (άτοµα, µόρια, ύλης (άτοµα, µόρια, ιόντα) ιόντα), να περιγράφουν τα κύρια 1.3 Σύσταση και δοµή συστατικό του ατόµου του ατόµου (µάζα και φορτίο τους): πρωτόνια, νετρόνια, (1 ώρα) ηλεκτρόνια Να είναι σε θέση οι µαθητές: 1.4. Ταξινόµηση ύλης Εργαστηριακή άσκηση να διακρίνουν τις Εκφράσεις 1: εκφράσεις της περιεκτικότητας περιεκτικότητας Παράγοντες που διαλυµάτων (% , επηρεάζουν την ταχύτητα διαλυµάτων (%w/w, ppm, ppb) %w/V, %V/V, ppm, ppb) διάλυσης µιας ουσίας ∆ιαλυτότητα να αναφέρουν τον ορισµό της διαλυτότητας καθώς και (1 ώρα) τους παράγοντες που την επηρεάζουν ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 :ΠΕΡΙΟ∆ΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ - ∆ΕΣΜΟΙ Να είναι σε θέση οι µαθητές: 2.1. Ηλεκτρονιακή ∆ραστηριότητα….. να εφαρµόζουν τον δοµή των ατόµων - Ιστορική διαµόρφωση κανόνα κατανοµής των Ένα απλό µοντέλο της δοµής του ατόµου και http://didefth.gr 2
  3. 3. ηλεκτρόνιων ατόµων σε του ατόµου του περιοδικού πίνακα στιβάδες 2.2. Κατάταξη των να επεξηγούν το κριτήριο στοιχείων ταξινόµησης των (Περιοδικός στοιχείων στη σηµερινή πίνακας) µορφή του περιοδικού Χρησιµότητα πίνακα να αναφέρουν τι είναι περιοδικού πίνακα οµάδα και τι περίοδος καθώς και τα κοινά (4 ώρες) χαρακτηριστικά των στοιχείων τους να βρίσκουν την οµάδα και την περίοδο στην οποία ανήκει ένα στοιχείο, αν δίνεται ο ατοµικός του αριθµός να προβλέπουν τη χηµική συµπεριφορά ενός ατόµου, από τη θέση του στον περιοδικό πίνακα Να είναι σε θέση οι µαθητές: 2.3. Γενικά για το Εργαστηριακή να ερµηνεύουν χηµικό δεσµό άσκηση 2: χαρακτηριστικά των ατόµων (ηλεκτρόνια Πυροχηµική ανίχνευση Παράγοντες που µετάλλων εξωτερικής στιβάδας, καθορίζουν τη χηµική ατοµική ακτίνα) σε σχέση συµπεριφορά του µε τη θέση τους στον περιοδικό πίνακα ατόµου να αναφέρουν τι είναι χηµικός δεσµός και γιατί Είδη χηµικών τα άτοµα κάνουν δεσµούς δεσµών (Ιοντικός να διακρίνουν τα Οµοιοπολικός) κυριότερα είδη δεσµών (ιοντικός - οµοιοπολικός) (4 ώρες) να αναγνωρίζουν τους ηλεκτρονιακούς τύπους ορισµένων µορίων (χλωρίου, νερού, κλπ) Να είναι σε θέση οι µαθητές: 2.4. Η γλώσσα της να αναφέρουν τα ονόµατα χηµείας Αριθµός και να γράφουν τους οξείδωσης Γραφή τύπους µονοατοµικών και χηµικών τύπων και πολυατοµικών ιόντων µε εισαγωγή στην το φορτίο του καθενός ονοµατολογία των να προσδιορίζουν τον αρ.οξείδωσης ενός ενώσεων ατόµου (2 ώρες) να γράφουν τους χηµικούς τύπους διαφόρων ανόργανων ενώσεων ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 : ΧΗΜΙΚΕΣ ΑΝΤΙ∆ΡΑΣΕΙΣ Να είναι σε θέση οι µαθητές: Εργαστηριακή να συµβολίζουν απλά 3.1.Χηµικές άσκηση 3: χηµικά φαινόµενα µε αντιδράσεις χηµικές εξισώσεις Χηµικές αντιδράσεις και (Συµβολισµόςhttp://didefth.gr 3
  4. 4. να περιγράφουν ορισµένα χηµικών ποιοτική ανάλυση χαρακτηριστικά των αντιδράσεων) ιόντων (υγροχηµική) χηµικών αντιδράσεων (ενεργές συγκρούσεις, (5 ώρες) ταχύτητα και απόδοση) να συµβολίζουν µε χηµικές εξισώσεις αντιδράσεις (οξειδοαναγωγικές και µεταθετικές) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 : ΣΤΟΙΧΕΙΟΜΕΤΡΙΑ Να είναι σε θέση οι µαθητές: 4.1. Α.Β. , Μ.Β. ,mole, να αναφέρουν τον ορισµό ΝΑ, Vm. του Α.Β. (σχετικής ατοµικής µάζας) και του (4 ώρες) Μ.Β. (σχετικής µοριακής µάζας) να αναφέρουν και να χρησιµοποιούν την έννοια του mole και του γραµµοµοριακού όγκου Να είναι σε θέση οι µαθητές: 4.2. Καταστατική να αναφέρουν τα µεγέθη εξίσωση των Ρ, V, Τ, n , καθώς και τη αερίων σχέση που τα συνδέει (καταστατική εξίσωση (1 ώρα) αερίων). να µεταβαίνουν από µια κατάσταση n1,Ρ1,V1,Τ1 σε κατάσταση n2,Ρ2,V2,Τ2. Να είναι σε θέση οι µαθητές: 4.3. Συγκέντρωση Εργαστηριακή άσκηση να αναφέρουν και να διαλύµατος (Μ) – 4: εφαρµόζουν την έννοια Αραίωση, της συγκέντρωσης Παρασκευή διαλύµατος ανάµειξη ορισµένης συγκέντρωσης (µοριακότητας κατ’ όγκο). διαλυµάτων να υπολογίζουν τη - αραίωση διαλυµάτων συγκέντρωση ή τον όγκο (4 ώρες) ενός διαλύµατα κατά την αραίωση ή την ανάµειξη του µε άλλα διαλύµατα Να είναι σε θέση οι µαθητές: 4.4. Στοιχειοµετρικοί να υπολογίζουν τις υπολογισµοί ποσότητες των ουσιών που αντιδρούν ή (2 ώρες) παράγονται κατά τη διάρκεια µιας χηµικής αντίδρασης ή σε µια σειρά αντιδράσεων. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 : ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΕΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΚΑΙ ΧΗΜΙΚΕΣ ΑΝΤΙ∆ΡΑΣΕΙΣ (ΘΕΡΜΟΧΗΜΕΙΑ) Να είναι σε θέση οι µαθητές: 5.1. Μεταβολή να συνδέουν την έννοια ενέργειας κατά τις της ενέργειας µε τα χηµικές αντιδράσεις χηµικά φαινόµενα ενδόθερµες και να αναγνωρίζουν τιςhttp://didefth.gr 4
  5. 5. ενεργειακές µεταβολές εξώθερµες χηµικές που συνοδεύουν τις αντιδράσεις χηµικές αντιδράσεις και να διακρίνουν τις χηµικές αντιδράσεις σε εξώθερµες (1 ώρα) και ενδόθερµες . Να είναι σε θέση οι µαθητές: 5.2. Θερµιδοµετρία να περιγράφουν τη ∆ραστηριότητα… συσκευή µε την οποία «Κατανάλωση» ενέργειας µετράµε τη θερµότητα (2 ώρες) από διάφορες που εκλύεται ή δραστηριότητες και απορροφάται σε µία χηµική αντίδραση θερµιδική απόδοση (Θερµιδόµετρο) τροφίµων- ισορροπηµένη να εφαρµόζουν το νόµο διατροφή της θερµιδοµετρίας να συσχετίζουν το ενεργειακό περιεχόµενο τροφίµων µε τις ανάγκες µιας ισορροπηµένης διατροφής ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 : ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Να είναι σε θέση οι µαθητές: 6.1. Εισαγωγή στην να αναφέρουν ποιες οργανική χηµεία. ενώσεις λέγονται Άνθρακας… ένα οργανικές µοναδικό στοιχείο να αιτιολογούν το µεγάλο µε τόσες πολλές αριθµό οργανικών ενώσεις. ενώσεων µε βάση τη δοµή (1 ώρα) του άνθρακα Να είναι σε θέση οι µαθητές: 6.2. Ταξινόµηση να ταξινοµούν τις οργανικές οργανικών ενώσεων - ενώσεις µε βάση τη οµόλογες σειρές χαρακτηριστική οµάδα (οµόλογες σειρές) και να (1 ώρα) να γράφουν τους γενικούς µοριακούς τύπους των κυριότερων οµόλογων σειρών καθώς και τους µοριακούς τύπους διαφόρων µελών τους Να είναι σε θέση οι µαθητές: 6.3. Ονοµατολογία να ονοµάζουν τις βασικές οργανικών ενώσεων κατηγορίες άκυκλων (1 ώρα) οργανικών ενώσεων µε βάση τους κανόνες της IUPAC Να είναι σε θέση οι µαθητές: 6.4. Ισοµέρεια να αναφέρουν τι λέγεται ισοµέρεια, καθώς και τα (2 ώρες) είδη της ισοµέρειας να βρίσκουν τα άκυκλα συντακτικά ισοµερή που αντιστοιχούν σε δοσµένο Μ.Τ. (µε 3-5 άνθρακες) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 : ΒΙΟΜΟΡΙΑ ΚΑΙ ΑΛΛΑ ΜΟΡΙΑhttp://didefth.gr 5
  6. 6. Να είναι σε θέση οι µαθητές: Εργαστηριακή άσκηση 7.1. Υδατάνθρακες να γνωρίζουν τη σύσταση 5: και τη δοµή ορισµένων (1 ώρα) υδατανθράκων, γνωστών Ανίχνευση υδατανθράκων από την καθηµερινή ζωή. να περιγράφουν τη διαδικασία παραγωγής υδατανθράκων στη φύση µε τη φωτοσύνθεση να αναφέρουν το βιοχηµικό ρόλο- θρεπτική αξία των υδατανθράκων Να είναι σε θέση οι µαθητές: 7.2. Λίπη – έλαια. Εργαστηριακή άσκηση να γνωρίζουν τη δοµή Σαπούνια, 6: ορισµένων λιπών και απορρυπαντική ελαίων, γνωστών από την Παρασκευή σαπουνιού δράση καθηµερινή ζωή να αναφέρουν το (2 ώρες) βιοχηµικό ρόλο - θρεπτική αξία των λιπών και ελαίων. να εξηγούν την απορρυπαντική δράση των σαπουνιών και τα µειονεκτήµατα τους σε σχέση µε τα συνθετικά απορρυπαντικά Να είναι σε θέση οι µαθητές: 7.3. Πρωτεΐνες να γνωρίζουν τα δοµικά συστατικά (αµινοξέα) και (1 ώρα) τον τρόπο σχηµατισµού των πρωτεϊνών να αναφέρουν το βιοχηµικό ρόλο των πρωτεϊνών Η µε αρ. πρωτ. 55168/Γ2/13-05-2011 Υ.Α. (ΦΕΚ Β΄ 1002) καταργείται. Η ισχύς της παρούσης αρχίζει από το Σχολικό Έτος 2011-2012. Η απόφαση αυτή να δηµοσιευθεί στην Εφηµερίδα της Κυβερνήσεως. Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥhttp://didefth.gr 6

×