Analisis información exposicion

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  • 1. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
    GRUPO 3
    METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
    RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
  • 2. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN
    • COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE “MEDIR” EN CIENCIAS SOCIALES;
    • 3. COMPRENDER LOS REQUISITOS QUE TODA MEDICIÓN DEBE CUMPLIR: CONFIABILIDADE Y VALIDEZ;
    • 4. RECONOCER LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DISPONIBLES EN CIENCIAS SOCIALES;
    • 5. SER CAPAZ DE ELABORAR Y APLICAR DIFERENTES INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN; Y
    • 6. PREPARAR DATOS PARA SU ANÁLISIS.
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Esta etapa implica en tres actividades estrechamente vinculadas:
    • Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles o desarrollar uno (el instrumento de recolección de los datos) – válido y confiable;
    • 7. Aplicar el instrumento de medición para obtener las observaciones y mediciones de interés; y
    • 8. Preparar las mediciones obtenidas para el análisis (actividad de codificación de los datos).
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    (¿Qué significar medir?)
    - “El proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos” – es decir proceso que se realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar (y cuantificar) los datos disponibles en términos de concepto que el investigador tiene en mente (Carmines y Zeller, 1979, p. 10)
  • 9. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    (¿Qué significar medir?)
    Hay dos consideraciones para la definición presentada anteriormente :
    - El centro de atención es la respuesta observable (sea una conducta grabada vía observación, una respuesta dada a un entrevistador o una respuesta marcada en un cuestionario);
    - El interés se sitúa en el concepto subyacente no observable que es representado por la respuesta (Carmines Y Zeller, 1979)
    Por tanto, los registros del instrumento de medición representan valores observables de conceptos abstractos.
  • 10. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿Cuál es el instrumento de medición adecuado?
    • Es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o variables que el investigador tiene en mente.
    ¡OJO!
    • No hay medición perfecta, pues es prácticamente imposible representar fielmente variables tales como motivación, el liderazgo democrático, la actitud hacia el sexo y otras más.
    • 11. “Debemos acercarnos lo más posible a la representación fiel de las variables a observar, mediante el instrumento de medición que desarrollemos”.
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿QUÉ REQUISITOS DEBE CUBRIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN ?
    - Confiabilidad: se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
    • Validez*: en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.
    • 12. ¿Está midiendo lo que cree que está midiendo?
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿QUÉ REQUISITOS DEBE CUBRIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN ?
    La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia:
    • Evidencia de contenido– “Validez de contenido”
    • 13. Evidencia relacionada con el criterio– “Validez de criterio”
    - Evidencia relacionada con el constructo– “Validez de constructo”
  • 14. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    VALIDEZ DE CONTENIDO
    • Se refiere al grado en que un instrumento de medición refleja un dominio especifico de contenido de lo que se mide – la medición represente al concepto medido.
    “Una prueba de operaciones aritméticas no tendrá validez de contenido si incluye sólo problemas de resta y excluye problemas de suma, multiplicación o división”
    - Un instrumento de medición debe contener representados a todos los ítems del dominio de contenido de las variables a medir.
  • 15. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    VALIDEZ DE CONTENIDO
    CONTENIDO COMPLETO
    (VARIABLES)
    A B C D E F G H I J
    K L M N O P Q
    INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
    A B C D E F G H I J
    K L M N O P
    INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
    A B C
    ¿CUÁL ES EL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN CON VALIDEZ DE CONTENIDO?
  • 16. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    VALIDEZ DE CRITERIO
    • Establece la validez de un instrumento de medición comparándola con algún criterio externo. Éste es un estándar con el que se juzga la validez del instrumento.
    “Un cuestionario para detectar las preferencias del electorado por los distintos partidos contendientes, puede validarse aplicándolo 3 ó 4 días antes da elección y sus resultados compararlos con los resultados finales de la elección ”
    - Validez de criterio concurrente: los resultados se correlacionan con el criterio en el mismo momento o punto del tiempo (se fija en el presente);
    - Validez de criterio predictivo: si el criterio se fija en el futuro (comparar los resultados obtenidos con el futuro desempeño).
  • 17. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    VALIDEZ DE CONSTRUCTO
    • Es probablemente la más importante sobre todo desde una perspectiva científica y se refiere al grado en que una medición se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen a los conceptos (constructos) que están siendo medidos.
    • 18. Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoría o esquema teórico.
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS - VALIDEZ DE CONSTRUCTO
    Grupo de alumnos
    (Nivel de motivación intrínseca hacia una tarea está relacionado positivamente con el grado de persistencia adicional en el desarrollo de la tarea)
    (Hernandez Sampieri y Cortés – 1982)
    Constructo
    “Motivación Íntríseca”
    Grupo de Trabajadores
    (Nivel de motivación intrínseca)
    Los empleados con mayor motivación intrínseca son los que suelen quedarse más tiempo adicional después que concluye su jornada)
    “Cuestionario de Reacción a Tareas”
    (Instrumento de medición)
    Si la correlación es positiva y sustancial, se aporta evidencia para la validez de constructo y el instrumento de medición es válido para medir la variable en otro grupo
    Predicción teórica – conceptos están relacionados
    Mayor motivación intrínseca, mayor persistencia adicional en la tarea
  • 19. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    VALIDEZ TOTAL
    VALIDEZ TOTAL
    VALIDEZ DE CONTENIDO
    +
    VALIDEZ DE CRITERIO
    +
    VALIDEZ DE CONSTRUCTO
  • 20. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    FATORES QUE PUEDEN AFECTAR LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
    1) IMPROVISACIÓN – personas creen que elegir un instrumento de medición o desarrollar uno es algo que puede tomarse a la ligera. “Los investigadores expertos toman cierto tiempo para desarrollar un instrumento de medición”.
    2) UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN EXTRANJEROS – hay la necesidad de que el instrumento desarrollado en el exterior sea validado al contexto do país donde se aplica (cultura y tiempo).
  • 21. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    FATORES QUE PUEDEN AFECTAR LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
    3) INSTRUMENTO INADECUADO PARA LAS PERSONAS A LAS QUE SE LES APLICA – Lenguaje muy elevado; diferencias en cuanto a sexo; edad; conocimientos; capacidad de respuesta, memoria, nivel ocupacional y educativo, etc..
    4) CONDICIONES DE APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN – El ruido; el frio; un instrumento demasiado largo o tedioso; aspectos mecánicos (tipo de escrita empleada, falta de páginas y/o de espacio adecuado para contestar); etc.…
  • 22. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ?CÓMO SE SABE SI UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN ES CONFIABLE Y VÁLIDO?
    • Es casi imposible que una medición sea perfecta – generalmente se tiene un grado de error.
    • 23. Entonces, es importante que el error sea reducido lo más posible.
    ?Cómo sabemos el grado de error que tiene una medición?
    - Calculando la confiabilidad y validez.
  • 24. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD
    - Hay diversos procedimientos que producen coeficientes de confiabilidad, que poden oscilar entre 0 y 1.
    • Los procedimientos más utilizados para cálculo de la confiabilidad son:
    1) Medida de estabilidad (confiabilidad por test - retest)
    Se hay correlación entre los resultados de las diferentes aplicaciones – el instrumento es confiable.
    BajaRegularAceptable
    1
    0
    Máxima confiabilidad
    Nula confiabilidad
  • 25. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD
    • Los procedimientos más utilizados para cálculo de la confiabilidad son:
    1) Medida de estabilidad (confiabilidad por test - retest)
    2) Método de formas alternativas o paralelas
    Dos o más versiones equivalentes de un instrumento de medición son administradas a un mismo grupo de personas, dentro de un periodo de tempo relativamente corto.
    3) Método de mitades partidas (split-halves)
    1,2,3,4,5,6,7,8
    9,10,11,12,13,14
    1,3,5,7,9,11,13
    Resultados - P
    C
    2,4,6,8,10,12
    Resultados- P’
  • 26. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ETAPA DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    CÁLCULO DE LA VALIDEZ
    • Cálculo de la Validez de Contenido
    - Resulta complejo e implica en consulta a otros investigadores.
    • Cálculo de la Validez de Criterio
    - Se correlaciona la medición realizada, mediante el empleo del instrumento, con el criterio externo, lo que proporcionará el coeficiente de validez.
    • Cálculo de Validez de Constructo
    - Implica en el procedimiento de “análisis de factores” y requiere un programa estadístico de computadora.
  • 27. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    CT GARCIA
  • 28. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿ QUÉ PROCEDIMIENTO SE SIGUE PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN?
    Existen diversos tipos de medición cada uno con características diferentes. En una investigación hay dos opciones respecto al instrumento de medición:
    Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible.
    Construir un nuevo instrumento de medición.
    En ambos casos es importante tener evidencia sobre la confiabilidad y validez del instrumento de medición.
  • 29. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    PASOS:
    Listar las variables: que se pretende medir u observar.
    Revisar sus definición conceptual y comprender su significado: por ejemplo comprender bien que la motivación intrínseca y que dimensiones la integran.
    Revisar como han sido definidas operacionalmente las variables: es decir como se ha medido cada variable.
  • 30. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    d) Elegir el instrumento o los instrumentos (ya desarrollados) que hayan sido favorecidos por la comparación y adaptarlos al contexto de la investigación: para este caso sólo deben seleccionarse instrumentos cuya confiabilidad y validez se reporte.
  • 31. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Ejemplo de desarrollo de ítems
  • 32. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    e) Indicar el nivel de medición de cada ítem y, por ende, el de las variables. Existen cuatro niveles de medición ampliamente conocidos:
    Nivel de medición nominal. Por ejemplo, la variable sexo de la persona tiene sólo dos categorías: masculino y femenino.
    Nivel de medición ordinal. En este nivel hay varias categorías, pero además éstas mantienen un orden de mayor a menor. Por ejemplo, el reordenamiento que E.E.U.U hace de las profesiones de acuerdo con su prestigio.
    Nivel de medición por intervalos. Además del orden o jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición.
    Nivel de medición de razón. En este nivel, además de tenerse todas las características del nivel de intervalos, el cero es real, es absoluto, e implica que hay un punto en la escala donde no existe la propiedad. Por ejemplo, el numero de hijos, la productividad, las ventas de un producto y el ingreso.
  • 33. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    f) Indicar cómo se habrán de codificar los datos en cada ítem o variable: codificar los datos significa asignarles un valor numérico que los represente. Es decir, a las categorías de cada ítem y variable se les asignan valores numéricos que tienen un significado. Por ejemplo, la variable “sexo” con sus respectivas categorías, “masculino” y “femenino”, a cada categoría le asignamos un valor. Éste podría ser:
    g) Aplicar una “prueba piloto” del instrumento de medición: Las pruebas piloto se realizan con una pequeña muestra (inferior a la muestra definitiva). Los autores aconsejamos que cuando la muestra sea de 200 o más , se lleve a cabo las pruebas piloto entre 25 y 60 personas, salvo que la investigación exija un número mayor.
  • 34. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    h) Sobre la base de la “prueba piloto”, al instrumento de medición preliminar se modifica, ajusta y se mejora.
    Los indicadores de confiabilidad y validez son una buena ayuda, y estaremos en condiciones de aplicarlo. Este procedimiento general para desarrollar una medición debe adaptarse a las características de los tipos de instrumentos de que disponemos en el estudio del comportamiento que estudiaremos a continuación.
  • 35. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    TE OSORIO
  • 36. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    TIPOS DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
    ESCALAS PARA MEDIR LAS ACTITUDES:
    ACTITUD= Predisposición aprendida para responder consistentemente de una manera favorable o desfavorable ante un objeto o sus símbolos.
    Solo son un indicador de la conducta, no la conducta en sí.
    Las mediciones de las actitudes deben interpretarse como “síntomas” y no como “hechos”.
    Propiedades que se destacan para la medición:
    • Dirección: Positiva o Negativa.
    • 37. Intensidad: Alta o Baja.
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    A. ESCALAMIENTO TIPO LIKERT:
    Conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se pide la reacción de los sujetos.
    Las afirmaciones califican al objeto de actitud que se está midiendo, deben expresar una relación lógica y se recomienda no excedan de 20 palabras.
    Ej.: Objeto de actitud medidoAfirmación
    Derecho Penal El Derecho Penal ayuda a una convivencia pacifica.
    Alternativas o categorías de respuesta o puntos de la escala:
    • Son 5 e indican cuánto se está de acuerdo con la afirmación correspondiente. Se pueden acortar o incrementar de acuerdo a la capacidad de discriminación de los encuestados.
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Alternativas o categorías de respuesta o puntos de la escala:
    • A cada una se le asigna un valor numérico y sólo puede marcarse una opción. Ej.: 1 a 5, 0 a 4 ó -2 a +2.
    • 38. Pueden hacerse distintas combinaciones y se colocan horizontalmente o verticalmente.
    • 39. El número de alternativas de respuesta debe ser el mismo para todas las afirmaciones.
    • 40. Alternativas más comunes:
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    Muy de acuerdo
    De acuerdo
    Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
    En desacuerdo
    Muy en de- sacuerdo
    Probablemente sí
    Indeciso
    Probablemente no
    Definitivamente sí
    Definitivamente no
  • 41. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    I. Dirección afirmaciones:
    - Positiva (califica favorablemente al objeto de actitud). Ej.:
    El Derecho Penal ayuda a una convivencia pacifica.
    Si estamos “muy de acuerdo” implica una actitud más favorable hacia el Derecho Penal que si estamos “de acuerdo”. En cambio, si estamos “muy en desacuerdo” implica una actitud muy desfavorable.
    Se califican comúnmente: (5) Muy de acuerdo.
    (4) De acuerdo.
    (3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo.
    (2) En desacuerdo.
    (1) Muy en desacuerdo.
    Estar más de acuerdo implica una puntuación mayor.
  • 42. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    - Negativa (califica desfavorablemente al objeto de actitud). Ej.:
    El Derecho Penal obstaculiza el logro de la convivencia pacifica.
    Si estamos “muy de acuerdo” implica una actitud más desfavorable hacia el Derecho Penal que si estamos “de acuerdo”. En cambio, si estamos “muy en desacuerdo” implica una actitud muy favorable.
    Se califican comúnmente: (1) Muy de acuerdo.
    (2) De acuerdo.
    (3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo.
    (4) En desacuerdo.
    (5) Muy en desacuerdo.
    Estar más de acuerdo implica una puntuación menor.
  • 43. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    II. Forma de obtener las puntuaciones:
    Sumando los valores obtenidos respecto a cada afirmación (escala aditiva). Ej.:
    Si sobre el Derecho Penal realizamos 6 afirmaciones y la calificación va en la escala de 1 a 5, la puntuación mínima será 6 y la máxima 30.
    Actitud muy desfavorable Actitud muy favorable
    6----------------------12---------------------18--------------------24----------------------30
    A veces se califica el promedio obtenido en la escala mediante la formula:
    PT (Puntuación total) / NT (Número de afirmaciones)
    10 / 6 = 1.66
    1----------------------2-----------------------3----------------------4------------------------5
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    10
    26
    1.66
  • 44. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    III. Construcción de una escala Likert:
    a. Generar un elevado numero de afirmaciones que califiquen al objeto de actitud.
    b. Se aplica a un grupo piloto para obtener las puntuaciones del grupo en cada afirmación.
    c. Las puntuaciones se correlacionan con las puntuaciones del grupo a toda la escala.
    d. Las afirmaciones cuyas puntuaciones se correlacionan significativamente con las puntuaciones de toda la escala, se seleccionan para integrar el instrumento de medición.
    e. Se debe calcular la confiabilidad y validez de la escala.
    IV. Maneras de aplicar la escala Likert:
    • Autoadministrada (el encuestado marca su respuesta).
    • 45. Entrevista (entrevistador lee las afirmaciones y alternativas de respuesta y anota lo dicho por el encuestado).
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    B. DIFERENCIAL SEMÁNTICO:
    Serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud ante los cuales se solicita la reacción del sujeto. Ej.:
    Objeto de actitud medido (OA) Derecho Penal
    Adjetivos bipolares
    Costoso : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : Barato
    (Si el OA se relaciona “muy estrechamente” con uno u otro extremo).
    Justo : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : Injusto
    (Si el OA se relaciona “estrechamente” con uno u otro extremo).
    Bueno : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : Malo
    (Si el OA se relaciona “mediante” con uno u otro extremo).
    Fuerte : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : Débil
    (Si el OA ocupa una posición “neutral” con uno u otro extremo).
    Entre cada par de adjetivos existen 7 opciones de respuesta.
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    X
    X
    X
    X
    X
    X
    X
  • 46. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    I. Codificación de las escalas:
    Las alternativas o categorías de la escala pueden codificarse de diversos modos, ej.:
    Adjetivo favorable Adjetivo desfavorable
    Justo : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : _____ : Injusto
    3 2 1 0 -1 -2 -3
    7 6 5 4 3 2 1
    Si los encuestados tienen menor capacidad de discriminación se pueden reducir las categorías a 5 opciones. Se codificarían de 5 a 1 ó de 2 a -2.
    II. Maneras de aplicar el diferencial semántico:
    • Autoadministrada (el encuestado marca la categoría que crea).
    • 47. Entrevista (entrevistador lee los adjetivos bipolares y las categorías respectivas y anota lo dicho por el encuestado).
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    III. Pasos para integrar la versión final:
    a. Genera una lista de adjetivos bipolares exhaustiva y aplicable al objeto de actitud a medir.
    b. Construye versión preliminar de la escala y se aplica (prueba piloto).
    c. Correlaciona la respuesta de los sujetos para cada par de adjetivos.
    d. Calcula la confiabilidad y validez de la escala total.
    e. Selecciona los ítems que presenten correlaciones significativas con los demás.
    f. Desarrolla la versión final de la escala.
    IV. Calificación del diferencial semántico:
    De igual manera que Likert, sumando las puntuaciones obtenidas respecto a cada ítem o par de adjetivos. Ej.: Si sobre el objeto de actitud de Derecho Penal tenemos 4 ítems y la calificación va en la escala de 7 a 1, la puntuación máxima es 28 y la minina es 4.
  • 48. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    C. ESCALOGRAMA DE GUTTMAN:
    Se basa en el principio de que algunos ítems indican en mayor medida la fuerza o intensidad de la actitud.
    La escala esta constituida por afirmaciones (mismas características Likert). Pero el escalograma garantiza que la escala mide una dimensión única (unidimensionalidad).
    Las categorías de respuesta pueden variar entre dos (“de acuerdo-en desacuerdo”, “sí-no”, …) o más categorías (mismas que Likert).
    I. Construcción del escalograma:
    a. Desarrolla un conjunto de afirmaciones pertinentes al objeto de actitud. Estas deben variar de intensidad. Ej.: La afirmación “el Derecho Penal es injusto”, es más intensa que la afirmación “el Derecho Penal es mas riguroso para los pobres”.
    b. Se aplica a un grupo de sujetos como prueba piloto.
    c. Se procede a su análisis.
  • 49. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    II. Técnica de Cornell:
    Analiza los ítems o afirmaciones y desarrolla el escalograma. Así:
    a. Obtiene el puntaje total de cada sujeto en la escala.
    b. Ordena los sujetos de acuerdo con su puntaje total (del puntaje mayor al menor, de manera vertical descendente).
    c. Ordena las afirmaciones de acuerdo con su intensidad (de mayor a menor y de izquierda a derecha).
    d. Construye una tabla donde se crucen los puntajes de los sujetos ordenados con los ítems y sus categorías jerarquizados.
    e. Analiza el número de errores o rupturas en el patrón ideal de intensidad de la escala.
    Ej.: Se aplica una escala con 4 afirmaciones a 5 sujetos. Cada afirmación tiene 2 categorías de respuesta (si – no), codificadas como 1 y 0 respectivamente.
  • 50. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    Los sujetos se escalan de manera perfecta, sin que nadie rompa el patrón de intensidad de las afirmaciones: si están de acuerdo a la afirmación mas intensa, también lo están con la menos intensa.
  • 51. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    Reproductividad: Grado en que un conjunto de afirmaciones o ítems escalan perfectamente según su intensidad.
    La reproductividad ideal se da cuando nadie rompe el patrón de intensidad de la escala. Esta se determina analizando el número de personas que rompen dicho patrón.
    III. Análisis del número de rupturas del patrón ideal de intensidad:
    Un error es una inconsistencia en las respuestas de una persona a una escala, es un rompimiento con el patrón ideal de intensidad de la escala.
  • 52. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    Si un escalograma presenta diversos errores significa que los ítems no tienen verdaderamente distintos niveles de intensidad.
    Cuando el número de errores es excesivo, la escala no presenta reproductividad y no puede aceptarse. La reproductividad se determina mediante un coeficiente, así:
    Coeficiente de reproductividad = Número de errores o inconsistencias
    Número total de respuestas (NR)
    NR = número de ítems o afirmaciones X número de sujetos
    Ej.: CR = 3 / (4) (5) ; 3 / 20 ; 0.15.
    El coeficiente de reproductividad oscila entre 0 y 1, cuando equivale a .90 o más nos indica que el número de errores es tolerable, la escala es unidimensional y se acepta. Cuando es menor de .90 no se acepta.
    Se recomienda administrar un máximo de 10 o 12 ítems a un mínimo de 100 personas.
  • 53. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    MÉTODOS PARA MEDIR LAS ACTITUDES
    IV. Codificación de respuestas:
    Dependiendo del número de categorías de respuesta que se incluyan (misma manera que en la escala Likert).
    Todos los ítems deben tener el mismo número de categorías de respuesta.
    Es una respuesta invalida cuando se marcan 2 o más opciones para un mismo ítem.
    Se aplica mediante entrevista o autoadministrada.
  • 54. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    TE MARÍN
  • 55. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    CUESTIONAR
    Tal vez el instrumento más utilizado para recolectar los datos es el cuestionario.
    Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a uno o más variables a medir.
  • 56. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    TIPOS DE PREGUNTA
    CERRADAS
    ABIERTAS
    • CATEGORIAS O ALTERNATIVAS
    • 57. DICOTOMICAS
    • 58. DEFINIDAS A PRIORI
    • 59. MAS DE UNA OPCION O CATEGORIA
    • 60. ALTERNATIVAS DE RESPUESTA
    -NO DELIMITAN
    -SON INFINITAS
    -UTILES CUANDO NO HAY INFORMACION
    -DESEA PROFUNDIZAR
    CUALES CONVIENE USAR
    VENTAJAS Y DESVENTAJAS
    SEGÚN NECESIDADES Y PROBLEMAS
    ABIERTAS O CERRADAS
  • 61. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    DESVENTAJA DE LAS PREGUNTAS CERRADAS
    • LIMITAN LA RESPUESTAS
    • 62. NO DESCRIBE CON EXACTITUD
    • 63. NO CAPTURA LO QUE PASA
    DESVENTAJA DE LAS PREGUNTAS ABIERTAS
    -DIFICIL DE CODIFICAR
    -CLASIFICAR
    -PREPARAR SU ANALISIS
    -NO SON PRECISAS
    -AFECTAN LA CALIDAD DE LA RESPUESTA
    -MAYOR ESFUERZO Y TIEMPO
  • 64. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    LAS VARIABLES
    PREGUNTAS NECESARIAS
    MEDIR LA VARIABLE
    ANALIZAR VARIABLE
    MEDIR SU CONFIABILIDAD
    ¿QUE SE DEBE HACER?
    PLANTEAMIENTO DEL
    PROBLEMA
    CARACTERISTICAS DE LA
    MUESTRA
    ANALISIS DE QUE SE PIENSA
  • 65. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿LAS PREGUNTAS VAN PRECODIFICADAS O NO?
    SIEMPRE QUE SE PRETENDA EFECTUAR ANALISIS ESTADISTICO
    SE DEBE RECORDAR ASIGNARLE SIMBOLOS O VALORES NUMERICOS
    PREGUNTAS CERRADAS
    - CODIFICAR A PRIORI
    - PRECODIFICAR LAS ALTERNATIVAS DE RESPUESTA
    ACOMPAÑADAS DE SU VALOR NUMERICO
    PREGUNTAS ABIERTAS
    - NO SE DA PRECODIFICACION
    - PREGUNTAS Y ALTERNATIVA DE RESPUESTAS
    SON MAS SENCILLAS
  • 66. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    CARACTERISTICAS QUE DEBE TENER UNA PREGUNTA
    CLARAS, COMPRENSIBLES.
    EVITAR TERMINOS CONFUSOS O AMBIGUOS.
    MANEJAR CLARIDAD.
    SER SUTIL - (ESCALAS DE ACTITUD).
    REFERIRSE A UN SOLO ASPECTO O RELACION
    NO DEBEN INCLUIR LAS RESPUESTAS - EVITAR PREGUNTAS TENDENCIOSAS.
    E. NO DEBEN IR APOYADAS EN INSTITUCIONES.
    IDEAS RESPALDADAS SOCIALMENTE
    NIEVIDENCIA COMPROBADA
    VARIAS ALTERNATIVAS O CATEGORIAS DE RESPUESTA
    LENGUAJE ADAPTADO A LAS CARACTERISTICAS DEL RESPONDIENTE
  • 67. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿COMO DEBEN SER LAS PRIMERAS PREGUNTAS DE UN CUESTIONARIO?
    NEUTRALES O FACILES NO DIFICIL, NO DIRECTA
    ESTAS DEBEN LOGRAR QUE EL RESPONDIENTE SE CONCENTRE EN EL CUESTIONARIO.
  • 68. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿DE QUE ESTA FORMADO UN CUESTIONARIO?
    PREGUNTAS Y CATEGORIAS
    INSTRUCCIONES DE CÓMO CONTESTAR
    AGRADECIMIENTOS
    CARATULA DE PRESENTACION
    PROPOSITOS DEL CUESTIONARIO
  • 69. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿DE QUE TAMAÑO DEBE SER UN CUESTIONARIO?
    NO ESXISTE REGLA ALGUNA
    SI ES CORTO SE PIERDE INFORMACION
    Y SI ES LARGO RESULTA TEDIOSO
    EL TAMAÑO DEPENDE DEL NUMERO DE VARIABLES Y DIMENSIONES A MEDIR
    NO MAS DE 35 MINUTOS
    NO HACER PREGUNTAS INNECESARIAS O INJUSTIFICADAS
  • 70. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿COMO SE CODIFICAN LA PREGUNTAS ABIERTAS?
    SE CODIFICAN UNA VEZ CONOCEMOS TODAS LAS RESPUESTAS DE LOS SUJETOS A LOS CUALES SE LES APLICO EL CUESTIONARIO.
    SELECCIONAR DETERMINADO NUMERO DE CUESTIONARIOS MEDIANTE MUESTREO
    OBSERVAR LA FRECUENCIA CON QUE APARECE CADA RESPUESTA
    ELEGIR LAS RESPUESTAS QUE SE PRESENTAN CON MAYOR FRECUENCIA
    CLASIFICAR LAS RESPUESTAS
    DARLE NOMBRE Y TITULO A CADA TEMA
    ASIGNAR UN CODIGO A CADA PATRON
  • 71. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿EN QUE CONTEXTOS PUEDE ADMINISTRARSE O APLICARSE UN CUESTIONARIO?
    AUTOADMINISTRADO
    DIRECTO A LOS RESPONDIENTES
    NO INTERMEDIARIOS
    SE AUTOADMINITRA EL CUESTIONARIO
    AUTOADMINISTRADO O POR CORREO
    LOS RESPONDIENTES DIRECTAMENTE CONTESTAN
    NO INTERMEDIARIO, NO SE ENTREGAN EN
    “LA PROPIA MANO” ENVIO POR CORREO
    ENTREVISTA PERSONAL
    UN ENTREVISTADOR APLICA EL CUESTIONARIO
    INSTRUCCIONES PARA EL ENTREVISTADOR
    NO SESGAR NI INFLUIR EN LA RESPUESTA
    ENTREVISTA TELEFONICA
    ASPECTOS DE LA PERSONAL
    NO ES “CARA A CARA”
  • 72. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    CONSEJOS PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL CUESTIONARIO
    POBLACION ANALFABETA
    NIVELES BAJOS
    NIÑOS NO DOMINAN LA LECTURA
    TRABAJADORES LECTURA BASICA
    ENTREVISTA
    CUESTIONARIO SENCILLOS
    EJECUTIVOS
    ASOCIACIONES
    CORREO O MENSAJERIA
    VIA TELEFONICA
  • 73. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    PROCESO PARA CONSTRUIR UN CUESTIONARIO
    CONSISTENTE
    EJEMPLO
    SI SE DECIDE UN FORMATO ESPECIFICO SEA EN LA LETRA O TAMAÑO TODAS LAS INSTRUCCIONES DEBERAN SER ASI.
  • 74. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    TE RINCÓN
  • 75. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿Qué es análisis de contenido?
    Es una técnica para estudiar y analizar la comunicación de una manera,
    OBJETIVA:No es determinado por sentimientos o intereses personales ( imparcial )
    SISTEMATICA:Clasificación u ordenación en grupos de cosas que tienen características comunes.
    CUANTITATIVA:Relativo a la cantidad.
  • 76. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Usos del análisis de contenido
    Bernard Berelson (1952)
    Sociólogo Estadounidense, Doctorado (Universidad de Chicago) dedicó su vida al ámbito académico e investigador, su mayor dedicación a los análisis de teorías de la información en el ámbito sociopolítico.
    Señala varios usos del Análisis de Contenido:
    *Construir y aplicar estándares de comunicación.
    *Develar diferencias (contenido de comunicación).
    *Medir la claridad de Mensajes.
  • 77. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    El análisis de contenido
    Puede ser aplicado en cualquier forma de comunicación.
    *Programas televisivos o radiofónicos.
    *Artículos en prensa.
    *Libros, poemas, conversaciones.
    *Pinturas
    *Discursos, reglamentos , etcétera.
  • 78. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Unidades de análisis
    Partes del contenido de los mensajes que luego son caracterizados y ubicarlos dentro de (categorías).
    Bernard Berelson (1952), cinco unidades de análisis
    1.La palabra.
    2.El tema.
    3.El ítem.
    4.El personaje.
    5.Medidas de espacio-tiempo.
  • 79. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Unidades de Análisis.
    1.La palabra: Es la unidad de análisis mas simple,
    ( letras, fonemas, símbolos).
    2.El tema: Se conoce a menudo como:
    (Oración o enunciado respecto algo).
    3.El ítem: Es la mas utilizada
    (Libro, Editorial, Programa de Radio o TV.)
    4.El personaje: Un individuo, un personaje televisivo,
    líder histórico. (se analiza es el personaje)
    5.Medidas Espacio-tiempo: Unidades físicas como el centímetro-columna.( ejemplo, Periódico),
    la línea (escrito),el minuto (conversación de radio).
  • 80. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Observación
    Definición:
    Actividad realizada por cualquier ser humano que detecta y asimila la información de un hecho, de forma sistemática valida y confiable.
    La observación sirve para:
    * Recolectar información
    * Para analizar sucesos, conflictos etc.
    * Para la aceptación ya sea de un producto, lugar
    o persona
  • 81. Ventajas de la observación
    METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Se puede suponer una situación o lugar con solo observar
    Puede trabajar con grandes datos de información
    Determinar las diferentes situaciones en tiempo real y exacto
  • 82. Pruebas Estandarizadas
    METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    Definición:
     cuestionarios o inventarios desarrollados para medir diversas variables
    Variables:
    Método utilizado por un investigador para establecer y clasificar una información
    Luego de ser analizados se siguen los siguientes pasos:
  • 83. Pasos para las pruebas estandarizadas
    METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    1. Aplicar
    2. Codificar
    3. Interpretar
    Es importante saber que:
    Cuando se utilice como instrumento de medición una prueba estandarizada es conveniente que sea desarrollado por un investigador y que esta sea valida y confiable.
  • 84. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    TE MUNHOZ
  • 85. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    ¿COMO SE CODIFICAN LAS RESPUESTAS A UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN?
    • LAS CATEGORIAS DE UN ITEM DEBEN CODIFICARSE CON SIMBOLOS O NUMEROS.
    • 86. ES NECESARIO TRANSFORMAR LAS RESPUESTAS EN SIMBOLOS O VALORES NUMERICOS
    • 87. UNA VEZ QUE SE TIENEN LAS RESPUESTAS, ESTAS DEBERAN CODIFICARSE.
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    LA CODIFICACION DE LAS RESPUESTAS IMPLICA CUATRO PASOS:
    CODIFICAR LAS CATEGORIAS DE ITEMS Y CATEGORIAS DE CONTENIDO A OBSERVACION NO PRECODIFICADAS.
    ELABORAR EL LIBRO DE CODIGOS.
    EFECTUAR FISICAMENTE LA CODIFICACION.
    GRABAR Y GUARDAR LOS DATOS EN UN ARCHIVO PERMANENTE.
  • 88. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    CODIFICAR
    POR EJEMPLO:
    FRASE NO PRECODIFICADA
    “Creo que estoy recibiendo un salario justo por mi trabajo”
    Totalmente De acuerdo Ni de acuerdo,
    ni en desacuerdo
    En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
    Se codifica
    5 = Totalmente de acuerdo
    4 = De acuerdo
    3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
    2 = En desacuerdo
    1 = Totalmente en desacuerdo
  • 89. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    LIBRO DE CODIGOS
    CUMPLE CON 2 FUNCIONES:
    LA GUIA PARA EL PROCESO DE CODIFICACION
    LA GUIA PARA LOCALIZAR VARIABLES E INTERPRETAR DATOS .
    ELEMENTOS DE UN LIBRO: VARIABLE, PREGUNTA / ITEM / TEMA, CATEGORIAS-SUBCATEGORIAS, COLUMNA(S).
    POR EJEMPLO:
    “LA DIRECCIÓN GENERAL DE IMPUESTOS NACIONALES INFORMA OPORTUNAMENTE SOBRE CÓMO, DÓNDE Y CUANDO PAGAR LOS IMPUESTOS”5 = Totalmente de acuerdo
    4 = De acuerdo
    3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
    2 = En desacuerdo
    1 = Totalmente en desacuerdo
  • 90. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    - EL LIBRO DE CODIGOS ES UN MANUAL PARA EL INVESTIGADOR Y LOS CODIFICADORES.
    - LOS CUESTINARIOS CONTESTADOS, LAS ESCALAS APLICADAS, LAS HOJAS DE CODIFICACION, LAS PRUEBAS RESPONDIDAS O CUALQUIER OTRO INSTRUMENTO SON TRANSMITIDO A UNA MATRIZ LA CUAL SON EL CONJUNTO DE DATOS SIMBÓLICOS O NUMÉRICOS.
  • 91. Persona 1
    Persona 2
    Obtuvo 3
    4
    3
    Persona 3
    Obtuvo 4
    4
    4
    Persona 4
    Obtuvo 5
    4
    3
    x
    x
    x
  • 92. Matriz de datos
  • 93. CODIFICACIÓN FÍSICA
    EL TERCER PASO ES LA CODIFICACION FISICA DE LOS DATOS, ES DECIR, LLENAR LA MATRIZ DE DATOS.
    • ESTA CODIFICACION LA EFECTUAN LOS CODIFICADORES.
    • 94. EL VACIADO DE LA MATRIZ DE DATOS PUEDE HACERSE EN “HOJAS DE TABULACION”
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNRECOLECCIÓN DE LOS DATOS
    • ESTA TAREA DE CAPTURA DEBE SER DE MANERA MUY CUIDADOSA .
    • 95. TAMBIÉN EXISTEN SISTEMAS DE LECTURA ÓPTICA.
    GENERACION DE ARCHIVOS:
    SE CREA LA MATRIZ DE DATOS Y SE ARCHIVA, ASI SE GENERA UN FILE O ARCHIVO, EL CUAL DEBE SER NOMBRADO Y CONTIENE LOS DATOS CODIFICADOS EN VALORES NUMÉRICOS.
  • 96. Disco o variantes
    Instrumentos de medición con respuestas
    CAPTURA
    Libro de códigos
    LOS DATOS HAN SIDO CAPTURADOS EN UN ARCHIVO PERMANENTE Y ESTAN LISTOS PARA SER ANALIZADOS MEDIANTE UN PROGRAMA DE COMPUTADORA.
    LA CONDUCTA Y LOS VALORES DE LAS VARIABLES HAN SIDO CODIFICADOS.
    Terminal o computadora personal y se constituye un archivo
  • 97. RECOLECCIÓN DE DATOS
    CONCLUSIÓN