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AccesibleLas TIC para educación   inclusiva han de ser     usables por todos
Estudios e informesInforme TIC – Plan Avanza (España, 2006)   • Un 58,9% del profesorado opina que el uso de las     TIC p...
Visión del proyecto   1. ¿Por qué sumarse a este proyecto?       a. Porque es revolucionario dentro del contexto educativo...
Como llevarlo adelante:  •   Existe un Comité Científico conformado por el Profesor Javier      Soto de España , la Profes...
Resumen Ejecutivo del Proyecto  • Desarrollar aplicaciones en tablets para niños con    NEE  • Generar un polo de desarrol...
El cambio empieza por vos                         Muchas graciasContactos•   Marcelo Varela (Secretario General ASDRA)    ...
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Presentacion de ASDRA en CESSI

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En el marco de la Comisión de Inclusión Digital de CESSI, ASDRA (Asociación Síndrome de Down de la República Argentina) presentó el Proyecto "Nuevas Tecnologías Aplicadas a las Necesidades Educativas Especiales".

El evento tuvo lugar el 23 de mayo de 2012 en las oficinas de nuestra Cámara.

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Presentacion de ASDRA en CESSI

  1. 1. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Necesidades Educativas Especiales 22 de mayo de 2012
  2. 2. La diversidad es una condición inherente al ser humano
  3. 3. En el proceso educativo encontraremos estudiantes que pueden presentar: • diversidad de ideas, experiencias y actitudes previas; • diversidad de estilos de aprendizaje; • diversidad de intereses, motivaciones y expectativas; • diversidad de capacidades y de ritmos de desarrollo. (Arnaiz y De Haro, 1997)
  4. 4. ¿Qué es el síndrome de Down? Es una alteración genética que se produce en el mismo momento de la concepción, que ocasiona la aparición de un cromosoma extra en el par 21 (Trisomía 21) El síndrome de Down (SD) no es una enfermedad, no contagia, no se cura. No existen grados ni niveles de S.D. y tampoco relación entre los rasgos externos (fenotípicos) y el desarrollo intelectual de estas personas Cualquier pareja puede tener un hijo con SD, no importa raza, religión, condición social. Al esperanza de vida es de 60 años (era de 40 hace 30 años) El CI está entre 40 y 60 (hace 20 años estaba entre 20 y 30)
  5. 5. Cambios en la visión de la discapacidad
  6. 6. Cambios en la visión de la discapacidad • Se reconoce la importancia del entorno en el funcionamiento de una persona con unas determinadas limitaciones en sus capacidades. • Nuevo escenario que ha de permitirnos cambiar nuestro enfoque de y hacia las personas con discapacidad, no para obviar sus limitaciones ni sus dificultades, sino para analizarlas desde una perspectiva diferente que ha de permitirnos nuevas estrategias de intervención (Muntaner, 2010). • La adaptación y el diseño de entornos accesibles son imprescindibles para mejorar el funcionamiento de las personas con discapacidad intelectual.
  7. 7. Cambios en la visión de la discapacidad • Se reconoce la importancia del entorno en el funcionamiento de una persona con unas determinadas limitaciones en sus capacidades. • Nuevo escenario que ha de permitirnos cambiar nuestro enfoque de y hacia las personas con discapacidad, no para obviar sus limitaciones ni sus dificultades, sino para analizarlas desde una perspectiva diferente que ha de permitirnos nuevas estrategias de intervención (Muntaner, 2010). • La adaptación y el diseño de entornos accesibles son imprescindibles para mejorar el funcionamiento de las personas con discapacidad intelectual.
  8. 8. Sociedad del ConocimientoConcepto deDiscapacidad Nuevo Nuevas Escenario Oportunidades Escuela
  9. 9. EducaciónEs necesario… Una Política de Educación Inclusiva en todos los niveles La reconversión de las escuelas especiales en Centros de Apoyo y Promoción de la Inclusión La formación y capacitación de los docentes Adaptaciones físicas y curriculares Una política inclusiva para la acreditación que sirva para desarrollarse laboralmente
  10. 10. Principios y fines de la educaciónLEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)b) La equidad, que garantice laigualdad de oportunidades,la inclusión educativa y la nodiscriminación yactúe como elemento compensador delas desigualdadespersonales, culturales, económicas ysociales, con especialatención a las que deriven dediscapacidad.
  11. 11. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo Requieren de una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar…Necesidades Altas capacidades Condiciones educativas intelectuales personales o de especiales historia escolar Dificultades de Incorporación tardía aprendizaje al sistema educativo
  12. 12. Necesidades educativas especiales Alumno que requiere, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
  13. 13. alfabetización Saber leer y escribir alfabetización 1.0 Competencias instrumentales en informáticas y tecnologías en general alfabetización 2.0 Localizar y analizar la información, crear contenidos y expresarse de forma textual, multimedia e hipertextual y comunicarse y colaborar con otras personas
  14. 14. Como se enseña hoy Como hace 50 años… se sigueenseñando en el formato papel
  15. 15. Iniciativas 1:1(Un ordenador para cada alumno)
  16. 16. ¿Qué es alfabetización 2.0? • Proyecto innovador y revolucionario de integración de las TIC • Pasaje de los contenidos del formato papel al formato digital • Uso personalizado de una tablet por parte de cada alumno. • Uso en la escuela, en las terapias de apoyo y en el hogar
  17. 17. Ejes de actuación • Dotar de infraestructura avanzada a las aulas, alumnado y profesorado • Desarrollo de aplicaciones que remplacen el uso del papel • Desarrollar de estrategias de inclusión digital. • Conectividad. Internet en cada aula. • Fomentar el diseño, desarrollo, difusión y uso de recursos didácticos digitales. • Formación de profesorado y de formadores. • Experimentación, evaluación y seguimiento de la implantación. • Crear redes sociales y difundir las buenas prácticas.
  18. 18. ¿Quiénes? • Ministerio de Educación • Municipios • Comunidad educativa: – Profesorado, Alumnado, Familias • Empresas: – Tecnológicas – Telecomunicación – Editoriales – Producción de software educativo
  19. 19. Atención a la diversidadAdquisición y/o dotación de Infraestructuras (Hardware, Software y Acceso a Internet)para centros y programas que atienden al alumnado con necesidades específicas deapoyo educativo.
  20. 20. Atención a la diversidadReferentes, recursos y servicios de apoyo para la integración de lasTIC en la atención a la diversidad. • Profesorado de apoyo • Centros de educación especial y de recursos • Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica • Departamentos de Orientación • Centros de Profesores y Recursos
  21. 21. Decálogo para unatecnología inclusiva
  22. 22. Centrada en el niñoLa decisión de uso de una tecnología en el aula, inclusiva e interactiva, debe condicionarse a las capacidades y necesidades del alumnado destinatario
  23. 23. AdaptableLa tecnología educativa debe poder ser adaptada a las capacidades del niño para facilitar así su interacción efectiva
  24. 24. InteroperableLos recursos tecnológicos en el aula inclusiva deben ofrecer facilidades para su interconexión con otros existentes o por llegar
  25. 25. Sostenible Las soluciones TIC para la educación inclusiva deben ofrecer facilidades demantenimiento y renovación garantizando la supervivencia de la experiencia educativa interactiva existente
  26. 26. AccesibleLas TIC para educación inclusiva han de ser usables por todos
  27. 27. Estudios e informesInforme TIC – Plan Avanza (España, 2006) • Un 58,9% del profesorado opina que el uso de las TIC puede contribuir a mejorar el rendimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales. • En el 81,3% de los centros de Primaria y en el 75,2% de Secundaria, no existe ningún tipo de adaptación en el equipamiento TIC para el alumnado con necesidades educativas especiales. • En cuanto a los tipos de adaptaciones que existen en los centros, la gran mayoría de ellas están destinadas a discapacidades motoras, seguidas de las adaptaciones para discapacidades visuales y, por último, auditivas. • Más del 40% de los equipos directivos señala la motivación del alumnado como la principal aportación de las TIC en la educación. así como sus ventajas para el alumnado con necesidades especiales.
  28. 28. Visión del proyecto 1. ¿Por qué sumarse a este proyecto? a. Porque es revolucionario dentro del contexto educativo 2. ¿Porqué solo tablets? a. Para delimitar el alcance del proyecto b. Porque son uno de los dispositivos de mayor crecimiento 3. ¿Sobre que Sistema Operativo desarrollar? a. Puede ser sobre Apple, sobre Android o sobre ambos 4. ¿Porqué posicionar a Argentina como polo de desarrollo de éstas aplicaciones? a. Porque en América Latina hay muy poco hecho b. Por el excelente nivel de desarrollo de software en Argentina c. Por el compromiso con la RSE que tienen la mayoría de las empresas 5. Si ninguna de las razones anteriores te convenció • Porque con poco estás ayudando a quiénes mas lo necesitan
  29. 29. Como llevarlo adelante: • Existe un Comité Científico conformado por el Profesor Javier Soto de España , la Profesora Dra María José Rodríguez Fórtiz (también de España) y la fonoaudióloga Beatriz Heredia, Directora del Centro SELEC de Argentina, todos especialistas en la materia • A través del Comité ASDRA y USUARIA pondrán a disposición los documentos funcionales sobre las características que deberán tener las aplicaciones • La empresa desarrolla la aplicación y la disponibiliza para su descarga vía web
  30. 30. Resumen Ejecutivo del Proyecto • Desarrollar aplicaciones en tablets para niños con NEE • Generar un polo de desarrollo de éstas aplicaciones en Argentina para toda América Latina • Las app deben ser de descarga gratuita
  31. 31. El cambio empieza por vos Muchas graciasContactos• Marcelo Varela (Secretario General ASDRA) marcelo.varela@asdra.org.ar 15-5019-1142• Usuaria usuaria@usuaria.org.ar 4951-2631 22 de mayo de 2012

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