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Metodologia

  1. 1. Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado Maestría en Educación Abierta y a Distancia Área de epistemología e investigación UC Metodología de la Investigación Profesor: Saúl Sapote Participante: César Monagas G. Actividad no.1 Estructura y Conceptos de la Investigación Metodológica "La conquista de la realidad comienza, lo que parece paradójico por idealizaciones." Mario Bunge. La presente actividad es la primera de la unidad curricular metodología de la investigación III, al elaborarla nos conseguimos con muchas proposiciones como autores en estructuras, partes , conceptos y los métodos que deben realizarse una investigación, igualmente se consiguen diferentes clasificaciones de los métodos de investigación, diferentes diseños de la metodología de la investigación, esto obliga a hacer un esfuerzo intelectual mayor al tratar de realizar un compendio comparativo de los principales aspectos pasa sacar lo que hay en común y adoptarlo como proposición. En este escrito se pretende aproximarse a estos aspectos estudiando algunos autores de la muy extensa bibliografía recomendada, pero no suministrada, este escrito esta hecho en forma de resumen y en muchas de las partes se utilizan las tablas o cuadros sinópticos para esquematizar y darle una visión más completa y global, resaltando lo más importante de cada una de ellas, sus secciones, respetando la jerarquía y ubicación relativa de los contenidos en cada una de sus partes. Es necesario hacer notar que está en forma de resumen hay algunos autores, algunos aspectos no se desarrollan por completo, sino que en algunos se mencionan y se ubican en su posición jerárquica relativa todo dentro de una forma de tabla para facilitar procesos posteriores de comparación entre las lecturas y facilitar la contrastación con la elaboración de una lista de cotejo de cada lectura Al estudiar comparativamente la estructura de varios autores nos damos cuenta que existen posiciones diversas, estructuras diversas que incluyen dentro aspectos diversos, se tratara de dale una visión integral en un primer acercamiento, así pues, el escrito pretende también
  2. 2. definir elementos que son parte del proyecto de investigación, caracterizar los mismos, clasificarlos de acuerdo al tipo de investigación. Las partes que se consiguen en la bibliógrafa recomendada resaltan diferentes posiciones en cuanto a estructura, tipos, niveles, capítulos, definiciones por lo que este escrito se aproxima a tales: -Aspectos Previos -Estructuras -Tipos y Niveles de Investigación -Problemas -Marcos Teóricos -Marcos Metodológicos -Análisis de Resultados -Conclusiones -Bibliografía Es un trabajo de investigación científico. Para obtener conocimiento válido, se vale del método científico que asegura los pasos o procedimientos para arribar a un conocimiento, debe tener una lógica interna coherente con ese método y estar compuesta por los siguientes elementos: Tema de investigación Problema de investigación e interrogantes. Estos interrogantes darán forma al problema de investigación. Son las preguntas que usted se hace respecto de un determinado problema. Tanto el tema, como el problema de investigación se presentan en la introducción donde se parte de lo más general -el tema- hacia los interrogantes, que darán lugar a la formulación del problema. Marco teórico o estado del arte. Se trata de una recopilación estructurada, organizada y coherente de la bibliografía existente sobre el tema en cuestión. En él deben estar plasmados todo los conceptos necesarios que aclaren al problema de investigación y aquellos necesarios para que tengan sustento teórico las conclusiones a las que se arribará gracias a la investigación. Hipótesis y objetivos de la investigación. Las hipótesis son explicaciones plausibles, probables, estimativas del problema de investigación. Como tales pueden entonces confirmarse o refutarse. Pueden plantearse una o más. Los objetivos determinan los alcances de la investigación, es decir, aquello que se pretende lograr. Se formula uno general y tres específicos pero esto no es una regla. Aspectos metodológicos. Incluye el tipo y diseño de investigación, es decir, si se tratará de un estudio exploratorio, descriptivo o explicativo (causal), y la forma en que se abordará el problema, o sea, desde una perspectiva cualitativa, cuantitativa o mixta. Como parte de los aspectos metodológicos deben consignarse las técnicas de recolección de datos propia de cada perspectiva. Para la metodología cualitativa son pertinentes las entrevistas en profundidad, las historias de vida y las observaciones, sean participantes o no. Son herramientas de recolección de datos cuantitativas, las encuestas, las escalas de medición de
  3. 3. actitudes, etc. En los casos que use este tipo de herramientas, deberá operacionalizar las variables. Análisis de los datos. Para el análisis debe codificar y tabular, esto es, expresar de forma ordenada los datos que ha recogido, a través de matrices, tablas y gráficos. En el análisis su interpretación de los datos es crucial por lo que no deje de usar la lógica y la imaginación. Conclusiones. Deberían distinguirse dos tipos de conclusiones. Las propias que se derivan del análisis de datos de acuerdo a la herramienta utilizada para la recolección, es decir, conclusiones, por ejemplo, para observación, conclusiones para las encuestas, etc. En segundo lugar, es necesaria una conclusión más general donde se analizan las hipótesis, es decir, si las mismas han sido o no confirmadas por los datos. Bibliografía y Anexos. Aquí se adjuntan matrices, gráficos secundarios, etc., y demás elementos que usted considere necesario para que la investigación esté completa. Fuentes: “Redacción de tesis”. 2005. 17 de Septiembre de 2005. http://ar.geocities.com/ayudatesis/consejos.html Para los tipos de tesis, ver Carlos Muñoz Razo. “Como elaborar y asesorar una investigación de tesis”. monografías.com. 17 de septiembre de 2005.http://www.monografias.com/trabajos3/comotesis/comotesis.shtml La cibertesis.http://sourcesup.cru.fr/docman/view.php/28/111/Manual2-guia.pdf
  4. 4. INDICE 0-ASPECTOS PREVIOS.....................................................................................................................6 A-Elección Del Tema..........................................................................................................................7 B-Criterios de selección.....................................................................................................................7 C-Redacción.......................................................................................................................................7 D-Anteproyecto, Proyecto o Tesis.....................................................................................................9 1-ESTRUCTURA O DISEÑO DE LA INVESTIGACION ...............................................................13 Propuesta Balestrini ........................................................................................................................17 Propuesta: Jesús Efrén Córdova Aponte (Mailxmail).................................................................18 Propuesta Tulio Ramírez.................................................................................................................19 Propuesta Unidad Curricular Metodología III.................................................................................20 Propuesta MANUAL UCV .............................................................................................................21 2-TIPOS DE INVESTIGACION ........................................................................................................22 Propuesta: Jesús Efrén Córdova Aponte .........................................................................................24 Propuesta Bisquerra.........................................................................................................................25 Propuesta UPEL..............................................................................................................................30 3-El PROBLEMA ...............................................................................................................................32 Propuesta FIDIAS ..........................................................................................................................33 Propuesta Carlos Sabino.................................................................................................................33 Comparación ...................................................................................................................................33 4-MARCO TEORICO.........................................................................................................................34 Propuesta Tamayo...........................................................................................................................36 Propuesta Balestrini.........................................................................................................................37 Comparación .......................................................................................................................................41 5-MARCO METODOLOGICO..........................................................................................................44
  5. 5. Propuesta SABINO..........................................................................................................................48 Propuesta Administración y Gerencia.............................................................................................50 Propuesta Carlos Méndez................................................................................................................55 Propuesta Balestrini.........................................................................................................................55 6- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS......................................................61 Propuesta Sabino.............................................................................................................................61 Compendio......................................................................................................................................62 7-Conclusiones....................................................................................................................................82 8-Bibliografia ......................................................................................................................................86 9- ANEXOS ...........................................................................................................................................87 ANEXO 1 ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN................................................88 ANEXO 2 PAUTA DE PRE-PROYECTO DE TESIS................................................................................95 ANEXO 3 Gráficos ..........................................................................................................................100 ANEXO 4 DISEÑO METODOLOGICO - HIPOTESIS...........................................................................101 ANEXO 5 El anteproyecto o pre-proyecto....................................................................................108 ANEXO 6 VIDEOS..........................................................................................................................113
  6. 6. 0-ASPECTOS PREVIOS Para el propio comienzo de la investigación, en los propios s inicios debemos tener varios aspectos en mente que nos ayuden a aclarar el camino como:
  7. 7. A-Elección Del Tema  Área temática y planteamiento del problema  No es lo mismo escoger y delimitar un área temática que plantearse un problema de investigación.  Plantearse un problema, en cambio, significa haber encontrado algún punto que amerita realizar una indagación puesto que, sobre el mismo, hay conocimientos insuficientes o poco confiables.  Seleccionar un campo concreto, porque la investigación científica no se realiza el términos generales sino definiendo problemas específicos dentro de áreas particulares del conocimiento. B-Criterios de selección  Hay líneas de indagación que fijan los equipos de trabajo, departamentos o institutos,  Remitiendo sin mayor esfuerzo hacia un área temática específica.  De la decisión dependerá el tipo de trabajo a realizar durante un lapso relativamente largo y la misma calidad de su resultado final  Debe versar sobre un tema significativo para el avance del conocimiento, original, creativo, riguroso desde el punto de vista metodológico y actualizado en su teoría.  Calidad sí, pero en un tiempo y con unas limitaciones en tesis  Buscar un problema de investigación que resulte de real interés para el tesista: esto ayuda a soportar un esfuerzo considerable, producir con alto nivel de calidad en tiempos que van de meses a un par de años, si es así, haremos entonces casi todas las tareas con gusto, sin que nos pesen demasiado, logrando concentrar mucho mejor nuestras energías.  Escoger una temática conocida no se puede pretender aportar "nuevos" conocimientos si no se tiene una idea bien definida acerca de cuáles son los ya existentes centrar nuestro problema de investigación dentro de un área temática que nos resulte, de algún modo, bastante familiar ejemplo lecturas, cursos, seminarios, trabajo  Es conveniente es consulta bibliográfica aún antes, siquiera, de emprender la elaboración de una monografía.  Buscar áreas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda disponibilidad de datos pertinentes a la cuestión en estudio.  Realismo tal vez algo menos originales, pero en todo caso factibles de explorar dentro de las condiciones existentes.  Aspectos materiales  Tutor también posea algún interés personal en el área del trabajo de modo que pueda compartir cierto entusiasmo por la labor que se efectúa.  Seleccionar un tema bien concreto y accesible resolver problemas concretos de conocimiento, es decir, específicos y bien delimitados  Seleccionar un tema bien concreto y accesible: conocer ya en cierta medida las áreas que son posible objeto de nuestro interés y restringirse a un campo del saber que tenga coherencia  Un problema accesible, que pueda ser resuelto mediante sus propios esfuerzos intelectuales. C-Redacción
  8. 8. La redacción es la forma a través de la cual se expresará el contenido de la tesis. Es un principio filosófico ampliamente aceptado, que toda cosa requiere de una forma para manifestarse. La redacción y la presentación persiguen alcanzar este objetivo, de esta manera se cumple con un principio de la ciencia que es el de ser comunicable. El problema de redacción de una tesis consiste en lograr armonizar varios aspectos relativos al lenguaje en una sola unidad, la frase, la oración, el escrito total. Cuando se pretende comunicar información, ideas, conceptos, juicios de valor, en fin un conglomerado de mensajes, es fácil perderse en un embrollo de párrafos que no reflejen con claridad el objetivo que se propone. Redactar, es poner por escrito de manera correcta, cualquier cosa sucedida, acordadas o pensadas con anterioridad. Así lo define el DRAE., como aspectos primordiales en la redacción tenemos El lenguaje: forma inteligible a las ideas que el tesista tiene sobre el problema de la investigación. Los argumentos son las ideas, los conocimientos y éstas se expresan a través del lenguaje. El proceso de ordenar palabras para estructurar ideas es el de la composición literaria. No es un proceso sencillo. Elección de las palabras. Son los instrumentos más precisos para comunicar pensamientos, por lo tanto, es lo primero que se debe hacer es elegir las palabras que mejor expresan el contenido de nuestras ideas y escribirlas de forma correcta Son innumerables los errores que en este sentido se pueden cometer por efecto del mal hablar. Orden lógico. Sin embargo, el orden normal puede ser alterado de acuerdo a la conveniencia psicológica del mensaje, es decir, de los efectos o énfasis que se desea transmitir. El español es flexible en este aspecto. Pero siempre debemos estar atentos a la sintaxis para no cometer un error como al decir, "los guantes de Pedro de lana", por "Los guantes de lana de Pedro." Claridad, se ha determinado que mucho de lo que afecta la claridad de un mensaje, proviene del uso inadecuado de los adverbios, frases adverbiales, incisos. Estos adverbios se usan cuando tenemos intención de modificar el sentido de una oración. Una recomendación es colocar junto a los verbos las palabras que los modifican. Por ejemplo: (incorrecto),"El acrecentamiento de la superficie del tumor, se debe por seguridad extirpar por ser maligno", por (correcto) "El acrecentamiento de la superficie del tumor maligno, por seguridad, debe extirparse" Armonía se refiere al uso equilibrado de los elementos verbo, sujeto y complemento. Otros aspectos de la redacción; concordancia oraciones claras, no excesivamente largas o rebuscadas, No se debe escribir frases cargadas de adjetivos., uso uniforme de la misma persona gramatical, vocabulario preciso y no repetitivo Elementos básicos para la redacción: En cuanto al sujeto:
  9. 9. • Preparación física • Psíquica • Paciencia (la investigación puede durar meses y años). En cuanto al contenido: • Objetividad • Creatividad • Profundidad • Seriedad científica En cuanto a la forma: • seguir los pasos del proceso de redacción (planeación, textualización y revisión) • Dominio del lenguaje • Coherencia • Claridad • Precisión gramatical • Concisión • Sencillez Fuente: Cfr. Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica; metodología general de su elaboración y documentación. Madrid : Paraninfo, 1999. 379-407. D-Anteproyecto, Proyecto o Tesis El anteproyecto de la investigación, plan tentativo o esquema preliminar, son sinónimos para un mismo producto, constituyen la primera aproximación que el investigador-tesista, realiza antes de iniciar la ejecución de la obra investigativa propiamente dicha. Una vez que el tesista decide: a) el tema, b) los objetivos y c) el tipo de investigación que se requiere, pasa de inmediato a visualizar los factores, que a favor y en contra, estarán presentes a lo
  10. 10. largo de la ejecución de sus proyecto. Aparte de los aspectos teóricos cognitivos que constituyen el núcleo de la tesis, la concepción del problema, otros factores materiales de apoyo muy importantes, -sin los cuales no se puede llevar adelante el trabajo-, deberán considerarse, tales como: i) recursos humanos, ii) económicos y iii) técnicos que requerirá. También se debe considerar la coordenada espacio-temporal en la que se cubrirán las etapas de la investigación, en otras palabra, dónde y durante cuánto tiempo se hará la investigación. El anteproyecto se realiza para la investigadora quién le sirve de guía y reflexión sobre las exigencias que impondrá la investigación. Pero sobre todo, el anteproyecto es una trabajo que se realiza para el tutor o para organismos financieros de año sabático, becas, investigaciones, etc. Luego, una vez reunidas las piezas del anteproyecto, lo primero que hay que hacer es presentarlo al tutor, quién debe a) examinarlo, b) corregirlo, c) aprobarlo y d) avalarlo ante los organismos financieros si fuese el caso. Los organismos financieros públicos y privados exigen al demandante de créditos educativos, becas o año sabático que presenten un anteproyecto para evaluar la potencialidad de la investigación y el encaje dentro de las políticas de la institución. Una vez realizada esta tarea, se decide sí el mismo califica o no para el crédito en cuestión. Se trata de la idea de lo que usted pretende hacer en su trabajo de investigación. No necesita más que la elección del tema a la que puede agregar algunos interrogantes. En el anteproyecto no se formula, al menos formalmente, el problema de investigación: simplemente se expone el tema elegido y tal vez algunos interrogantes. Puede hacer la introducción al tema que eligió en base a la bibliografía ya existente (estado del arte o estado de la cuestión) o bien planteando, a grandes rasgos, alguna situación o problema que usted haya identificado en la realidad, también debe detallarse la bibliografía utilizada. Veamos a continuación los puntos que debe contener un anteproyecto, pero antes revisemos someramente, los tipos de investigación, ya que dependiendo de esta cualidad, el anteproyecto puede variar en su estructuración. Pasos del anteproyecto. El anteproyecto está constituido por la serie de pasos metodológicos, administrativos y operativos que debe acometer el investigador antes de iniciar, propiamente dicho-, a ejecutar la investigación. Veamos a continuación un resumen de esos pasos.  Identificación del investigador.  Datos de los colaboradores o co investigadores, (si aplica).
  11. 11.  Identificación de la investigación, la cual contiene los siguientes elementos: o Título del proyecto. o Tipo de investigación. o Área del proyecto.  Ciencias básicas, del agro, de la educación, salud, sociales etc. o Especialidad del proyecto. o Duración.  Etapas (si aplica).  Justificación y antecedentes de la investigación propuesta. En este punto se redacta un resumen de media cuartilla. o Objetivos. (detallados). o Metas. (si la investigación tiene dos o más etapas se deberá indicar los objetivos y las metas para cada etapa.)  Metodología a emplear o plan metodológico. Técnicas. (Si la investigación tiene dos o más etapas se deberán indicar los métodos, los procedimientos y las técnicas para cada etapa.).  Referencias bibliográficas.
  12. 12. PROYECTO: es un paso más en su trabajo de investigación. También es un avance de lo que pretende hacer. Este papel debe armarse con los siguientes elementos: Elección del tema Planteo del problema de investigación así como los interrogantes que éste genera. Estado de la cuestión o estado del arte: se trata de la exploración del conocimiento existente sobre el tema y el problema que usted ha planteado. En esta etapa no es necesario que indague toda la bibliografía que encuentre pero sí debe expresar sucintamente parte de ese conocimiento para enmarcar teóricamente su problema de investigación. Es un avance del marco teórico que después formará parte de su trabajo. Tipo y diseño de investigación: deberá determinar, de acuerdo al problema que ha planteado, el tipo de investigación que usted va a realizar, es decir, si será del tipo exploratorio, descriptivo o explicativo. Como parte del tipo y diseño y según el problema planteado, los interrogantes y el modo en que pretende abordar el fenómeno deberán explicitar la metodología a utilizar, sea esta cualitativa o cuantitativa. Tendrá también que referirse al tipo o tipos de técnicas que utilizará para la recolección de datos: encuestas, entrevistas, observaciones, escalas de medición de actitudes, historias de vida, etc. Si su metodología es
  13. 13. cuantitativa también deberá operacionalizar las variables elegidas. Sin embargo, este último punto depende de los requerimientos de cada Universidad. En cuanto a los trabajos de investigación se trata a continuación 1-ESTRUCTURA O DISEÑO DE LA INVESTIGACION Hay diversidad de estructuras de diseño de la investigación, diversidad de conceptos, diversidad que abruma, al respecto para ejemplificar a continuación embozamos algunos diseños de la metodología de la investigación que proponen algunos autores como Balestrini, Tamayo, Méndez y FIDIAS arias entre otros.
  14. 14. LA INVESTIGACIÓN MARIO TAMAYO Y TAMAYO Características de la investigación científica El proceso de la investigación científica se distingue, según Sierra Bravo, por estos rasgos: a. Es teórico "en su origen y en su fin" En su origen, porque parte de algo que existe previamente: un conjunto racional y sistémico de ideas sobre la realidad que se investiga. En su fin, porque los resultados de la investigación reformarán, completarán o confirmarán las teorías iniciales. b. Está basado en la duda científica: no hay resultado científico que no pueda ser sometido a nuevas revisiones y comprobaciones y que no pueda ser sustituido por otro más exacto y verdadero. c. Problemático-hipotético(Si procede): plantea problemas sobre la realidad y adelanta "conjeturas o soluciones probables" sobre dichos problemas. d. Empírico: su fuente información es la experiencia. "En esto, se diferencia de otras formas de conocimiento que basan sus pruebas en la autoridad, la tradición y la revelación." e. Inductivo y deductivo, a la vez. La inducción proporciona datos sobre la realidad. Con base en ellos, la deducción establece relaciones, formula conceptos y saca conclusiones. f. Autocrítico: somete a crítica y revisión constantes todas las fases, operaciones y resultados. Nada es definitivo. g. Circular: Parte de la teoría previamente existente, se observa la realidad, se retorna a la teoría confirmándola, completándola o reformándola. h. Analítico - sintético: distingue, separa y estudia los elementos de la realidad para, luego, unirlos y recomponerlos, obteniendo una visión global del fenómeno y de las relaciones estructurales entre sus elementos. i. Selectivo: o Concentra su observación en los aspectos más relevantes del fenómeno investigado. o Detecta los resultados más significativos del análisis. o Trasciende las meras apariencias y explica la realidad lo más profundamente posible. j. Fomenta la intuición y la imaginación, aun ateniéndose a las reglas metodológicas formales.
  15. 15. k. Es preciso: supera los resultados y términos vagos. Fuentes: Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica; metodología general de su elaboración y documentación. Madrid : Paraninfo, 1999. 31-34; cfr. Capuano de G., Elba Y.; Freddy A. Rivas S.;Tallafero de M. Maria C. “INFORME DE LECTURAS N° 1” . Valencia: mayo 2003. 10 de agosto de 2005. http://www.geocities.com/seminarioytrabajodegrado/Freddy1.html ; Münch, Lourdes, Ernesto Ángeles. Métodos y técnicas de investigación. México : Editorial Trillas, 2001.25-26; Ortiz Uribe, Frida Gisela , María del Pilar García. Metodología de la investigación : el proceso y sus técnicas. México : Limusa, 2003.34-36. Sobre el proceso de investigación científica, Sierra Bravo, Restituto en Tesis doctorales y trabajos de investigación científica; metodología general de su elaboración y documentación. Madrid : Paraninfo, 1999. 41 y Ortiz Uribe, Frida Gisela , María del Pilar García. Metodología de la investigación: el proceso y sus técnicas. México: Limusa, 2003. 70 ofrecen la siguiente estructura
  16. 16. A continuación se esquematizan varias propuestas de la estructura de la Investigación en función del material recopilado para tal fin, lecturas sugeridas, material mimeografiado y otros, es necesario acotar que en algunos aspectos faltos información por falta de material en línea, así pues: Propuesta Balestrini Titulo de la investigación. Introducción. -Breve explicación del tema y antecedentes de Mismo. – - Importancia del tema. -El propósito general de la investigación. -Motivaciones, para la escogencia del tema. -El estado del la cuestión o del arte. -Posición teórica asumida en el marco de la investigación planteada. -Tipo o modalidad de investigación. - descripción resumida del diseño de investigación y de sus procedimientos metodológicos. Organización del proyecto y breve explicación de sus partes o capítulos. El problema de investigación. Planteamiento o formulación del problema de investigación. Objetivos del estudio. (Generales y específicos). Justificación y/o importancia de la investigación. Marco teórico. Consideraciones generales. Esquema tentativo del marco teórico. Breve explicación de los contenidos del marco teórico y comentarios sobre su fundamentación bibliográfica. Definición de conceptos. El marco metodológico. Consideraciones generales. Tipo de investigación. El diseño de investigación. Población o universo de estudio. Muestra. Instrumentos de recolección de información. Descripción resumida de los instrumentos y técnicas de recolección de los datos. Medición. (Si procede).
  17. 17. Niveles de medición de las variables. La prueba piloto. Análisis e interpretación de los resultados. Codificación y tabulación de los datos. Técnicas de presentación de los datos. Análisis estadístico de los datos El presupuesto del estudio. El plan de ejecución o el cronograma de actividades. Bibliografía Propuesta: Jesús Efrén Córdova Aponte (Mailxmail) 1. Planteamiento del problema 2. Interrogantes y objetivos de la investigación
  18. 18. 3. Justificación e importancia de la investigación 4. Antecedentes de la investigación 5. Bases teóricas y legales 6. sistema de hipótesis (preguntas formuladas con el objeto de ser desarrolladas y contestadas): 7. Tipos de hipótesis 8. Sistema de variables 9. Glosario o definición de términos básicos 10. Nivel de la investigación 11. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 12. Técnicas e instrumentos para el análisis de los datos 13. Resultados 14, técnicas para la proyección de los resultados: Propuesta Tulio Ramírez Título I. El problema Planteamiento del problema justificación de la investigación Objetivos de la investigación objetivo general. Objetivos específicos II. Marco teórico referencial antecedentes de la investigación antecedentes del problema fundamentos teóricos sistemas de hipótesis' III. Diseño de la investigación Tipo y nivel de la investigación Las variables y su operacionalización Población y muestra Criterios para delimitar la población en estudio selección de la muestra Tamaño de la muestra Tipo de muestreo Técnicas e instrumentos de recolección de datos Técnicas de recolección de datos instrumentos de recolección de datos IV. Aspectos administrativos recursos necesarios Recursos humanos recursos materiales recursos financieros Cronograma de actividades V. Bibliografía VI. A n e x o s *si no se plantean hipótesis, sólo se definen las variables s dio.
  19. 19. Propuesta Unidad Curricular Metodología III 1-titulo del proyecto de investigación Descripción Elementos 2-indice Organización 3-introducción Redacción Puntos clave 4. Capitulo i: el problema de investigación Definición, características, visión, descripción, contexto. Planteamiento Datos, obtención de datos Formulación del problema: definición, ¿interrogantes? , orientación de las interrogantes, elementos de las interrogantes Delimitación del problema; definición, justificación Objetivos generales y específicos, coherencia Justificación de la investigación; definición, aspectos, redacción Limitación y alcance de la investigación; causas tiempo, material, etc. Capítulo 2: marco teórico Antecedentes Índice Elementos Variables Relación con todas las partes Teorías autores ideas, ideas Coherencia interna? Variable nominal, la variable empírica y la variable operativa Operacionalización de las variables del estudio Glosario Capitulo iii: marco metodológico Importancia y la finalidad?
  20. 20. -diseño de la investigación, -tipo de investigación, -nivel de la investigación; -población y muestra; -técnicas e instrumentos de recolección de datos, -validez y confiabilidad, -medición, niveles Razones Relaciones con lo teóricas Relación existe entre los instrumentos de recolección de datos con respecto a los objetivos de investigación y el acto de medir las variables usando las técnicas? Capítulo iv: análisis e interpretación de los resultados Técnicas de procesamiento y análisis de los resultados Conclusiones y recomendaciones Referencias bibliográficas Normas APA Normas UPEL Anexos Propuesta MANUAL UCV Título Introducción Identificación y justificación del objeto de estudio Justificación del estudio del objeto: pertinencia o relevancia, etc. Objetivos generales y específicos Marco teórico Hipótesis o preguntas de investigación Metodología Estructura, esquema probable del trabajo o contenido tentativo. Bibliografía Información adicional
  21. 21. Redacción y estilo Citas Libros Citas sucesivas del mismo libro Obras colectivas Revistas Citas sucesivas del mismo artículo Citas de Jurisprudencia Citas de testimonios verbales y entrevistas Citas de páginas web Conclusiones Anexos Índices y numeración de páginas En las propuestas precedentes podemos observar que son coincidentes algunas estructuras antes como: el problema , marco teórico , Marco Metodológico , Análisis e Interpretación De Los Resultados , Conclusiones y Normas que orientan la redacción: normas APA y el manual de la UPEL, a veces con estos nombres, a veces con otros 2-TIPOS DE INVESTIGACION En cuanto a tipos y niveles de investigación se observa que varían según la visión del autor, igual que en las diferentes estructuras presentadas anteriormente autores como Tamayo, Méndez, Cerda, Upel tienen diferentes concepciones de los tipos y niveles de investigación, a continuación se aproximan algunas esquemáticamente. Cuadro comparativo entre Investigación pura e Investigación aplicada o tecnológica Investigación pura Investigación aplicada o tecnológica Objetivo específico Generar conocimiento científico, mediante leyes y teorías científicas. Aplicar los conocimientos científicos en la solución de problemas de producción de bienes y servicios. Motivación En general, su motivación es desinteresada tanto desde el punto de vista práctico, como desde el económico. Por lo general, su motivación es económico- utilitaria al estar directamente ligada al aparato productivo.
  22. 22. Fuente: Ortiz Uribe, Frida Gisela, María del Pilar García. Metodología de la investigación : el proceso y sus técnicas. México: Limusa, 2003. 38. Cuadro comparativo entre Investigación exploratoria, descriptiva, diagnóstica y explicativa Exploratoria Descriptiva Diagnóstica Confirmatoria o Explicativa Objetivo Examinar temas o problemas poco estudiados o simplemente aún no explorado. Especificar las características o propiedades más significativas de personas, grupos, poblados o de cualquier otro fenómeno. Medir el grado de relación entre dos o más variables o conceptos, en un contexto particular. Proporcionar mayor comprensión de los objetos o fenómenos en estudio. Abarca los tres anteriores. Fuentes: Ortiz Uribe, Frida Gisela , María del Pilar García. Metodología de la investigación : el proceso y sus técnicas. México : Limusa, 2003. 36-38; cfr. Montemayor Hernández, María Velia , María Consuelo García Treviño, Yolanda Garza Gorena. Guía para la investigación documental. México: Trillas, 2002, (reimpresión 2003). 13. Métodos Inductivo - Deductivo INDUCTIVO DEDUCTIVO Forma de razonamiento Inferencia Inferencia Base de la información Observación de casos particulares. Ejemplo: [P1] X es mamífero y vertebrado. [P2] Z es mamífera y vertebrada. [P3] Y es mamífero y vertebrado. Lo general, lo universal Ejemplo: [P1] Todos los pacientes depresivos tienen bajo los niveles de serotonina. [P2] Juan es un paciente depresivo. Conclusión General Por lo tanto, [C] Todos los mamíferos son seres vertebrados. Particular Por lo tanto, [C] Juan tiene bajo los niveles de serotonina. Fuentes: Atocha, Aliseda. "TEORÍA DE ARGUMENTOS". Instituto de Investigaciones Filosóficas UNAM.http://minerva.filosoficas.unam.mx/~Tdl/05-1/0331Aliseda.ppt 11 de julio de 2005; Ortiz Uribe, Frida Gisela, María del Pilar García. Metodología de la investigación: el proceso y sus técnicas. México: Limusa, 2003. 63-64. Métodos Analítico - Sintético ANALÍTICO SINTÉTICO
  23. 23. Procedimiento Consiste en:  descomponer y distinguir los elementos de un todo;  revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos estudiados por el análisis. Ejemplo Ejemplo: Estudio de una muestra médica para determinar su composición o naturaleza química. Ejemplo: Resultado Descubrir los distintos elementos que componen la naturaleza o esencia del fenómeno u objeto investigado, las causas y los efectos. Integrar los elementos en una unidad nueva, en una comprensión total de la esencia de lo que ya se conoce en todos sus elementos y particularidades. Fuentes: Ortiz Uribe, Frida Gisela, María del Pilar García. Metodología de la investigación : el proceso y sus técnicas. México : Limusa, 2003. 64; cfr. http://www.certus-mx.com/Modulos/Conocimiento.ppt Propuesta: Jesús Efrén Córdova Aponte Tipo y diseño de la investigación: Según este autor Jesús Efrén Córdova Aponte las modalidades de la investigación, son las siguientes: (a) Documental: se basa en el estudio que se realiza a partir de la revisión de diferentes fuentes bibliográficas o documentales (literatura sobre el tema de investigación). En esta modalidad de la investigación debe predominar, el análisis, la interpretación, las opiniones, las conclusiones y recomendaciones del autor o los autores; (b) De campo: se basa en el estudio que permite la participación real del investigador o los investigadores, desde el mismo lugar donde ocurren los hechos, el problema, la fenomenología en consideración. A través de esta modalidad, se
  24. 24. establecen las relaciones entre la causa y el efecto y se predice la ocurrencia del caso o fenómeno; (c) Proyecto Factible: se concreta en el estudio que permite la solución de un problema de carácter práctico, que pueden conceder beneficios en diferentes áreas o esferas del acontecer diario; (c) Proyectos Especiales: se estiman para la realización y presentación de trabajos referidos a la literatura, la cultura y las artes, la religión, entre otras áreas o esferas sociales. Es preciso destacar que en la modalidad De campo, se distingue el carácter de la investigación, pudiendo concretarse en las siguientes dimensiones: (a) exploratorio; (b) descriptivo; y (c) explicativo o evaluativo; Mientras que el tipo de la investigación puede ser: (a) experimental; (b) cuasi-experimental; (c) ex -post facto; (d) encuesta; (e) panel; (f) estudios de casos; (g) investigación-acción; (h) diseños de investigación dentro de los enfoques: (h.1)cualitativo-interpretativo; (h.2) estudio de costo-beneficio; (h.3) de costo-efectividad; (h.4) pruebas de modelos (estadísticos, econométricos, y matemáticos en general); (i) análisis sistemático; (j) análisis de contenido; (k)estudios lingüísticos; y (l) estudios geográficos. Otro autor, Bisquerra, propone una muy amplia clasificación de los métodos de Investigación, según múltiples factores como y es como sigue: Propuesta Bisquerra Métodos cuantitativos y cualitativos Las dos concepciones conducen a dos metodologías distintas: cuantitativa y cualitativa. La primera se mueve dentro de una ciencia nomotética cuyo objetivo es llegar a formular leyes generales. La segunda se mueve en una ciencia idiográfica, cuyo énfasis está en lo particular e individual. Seguidamente se exponen con un poco
  25. 25. más de detalle las dos concepciones metodológicas en Ciencias Sociales. Informe fenomenológico, basado en la introspección. Consiste en las descripciones que hace el propio sujeto ante una determinada situación. El informe fenomenológico incluye reacciones, emociones, sentimientos, impulsos, valores, actitudes, percepciones, sensaciones, etc. Tipos de investigación en Educación Los métodos de investigación en Educación se pueden clasificar de acuerdo con distintos criterios y no son mutuamente excluyentes según los siguientes aspectos: Según el proceso formal Método deductivo: parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular. El método inductivo: se analizan casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carácter general., se hace una recolección de datos. Según variables observadas. Entre las principales modalidades del método inductivo están los estudios descriptivos, correlaciónales, la orientación etnográfica y la investigación acción. Método hipotético-deductivo: a partir de la observación de casos particulares se plantea un problema. A través de un proceso de inducción, este problema remite a una teoría. A partir del marco teórico se formula una hipótesis, mediante un razonamiento deductivo, que posteriormente se intenta validar empíricamente. El ciclo completo inducción/deducción se conoce como proceso hipotético-deductivo. Según el grado de abstracción Investigación pura (básica): Investigación de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teoría, despreocupándose de las aplicaciones prácticas que puedan derivarse Investigación aplicada: encaminada a la resolución de problemas prácticos, con un margen de generalización limitado. Su propósito de realizar aportes al conocimiento científico es secundario. Según el grado de generalización Investigación fundamental: Es una investigación orientada a conclusiones. El objetivo está en aumentar el conocimiento teórico. Suele ser preferentemente
  26. 26. investigación pura (básica) de carácter nomotético. Investigación acción: orientada a n producir cambios en la realidad estudiada, más que llegar a conclusiones de carácter teórico. Es una investigación aplicada, orientada a decisiones y de carácter idiográfico. Según la naturaleza de los datos Metodología cuantitativa: Es una investigación normativa, cuyo objetivo está en conseguir leyes generales referidas al grupo. Metodología cualitativa; Su concepción de la realidad social entra en la perspectiva humanística. Es una investigación interpretativa, referida al individuo, a lo particular. Según la concepción del fenómeno educativo Investigación nomotética: orientada al establecimiento de leyes generales. Su nombre proviene del griego "nomos", ley, costumbre. En este tipo de investigación se utilizan fundamentalmente métodos cuantitativos. Pretende establecer leyes o normas generales. Investigación idiográfica :Enfatiza lo particular e individual. Es un estudio individual de los fenómenos, basándose en su unicidad e irrepetibilidad Según la orientación Investigación orientada a conclusiones; orientada a conclusiones se englobaría la metodología cuantitativa y la investigación nomotética. Investigación orientada a decisiones; orientada A la solución de problemas concretos. La investigación acción Según la manipulación de variables (control) Investigación descriptiva:. Se limita a observar y describir los fenómenos. I n c l u y e , estudios de casos, encuestas, estudios correlaciónales, estudios de seguimiento, análisis de tendencias, series temporales, estudios etnográficos, investigación histórica, etc. Investigación experimental: manipula variables, con sobre ellas Investigación ‘ex post facto ’ espera a que el fenómeno haya ocurrido de forma natural. Una vez que ha ocurrido el fenómeno de forma espontánea, los métodos de análisis pueden ser similares a los descriptivos o a los experimentales, según se considere más adecuado.
  27. 27. Según la dimensión cronológica Investigación histórica: describe fenómenos que acontecieron en el pasado. La fuente básica de información son los documentos Investigación descriptiva: Describe los fenómenos tal cual aparecen en la actualidad Investigación experimental: usa diseño experimental y la representatividad de la muestra de sujetos. Según el objetivo Métodos descriptivos: describe un fenómeno La observación es el elemento básico. Usando la observación sistemática, la observación participante, encuestas, entrevistas, test, etc. Métodos explicativos; orientados a explicar el fenómeno. Llegar al conocimiento de las causas es el fin último de estas investigaciones. Métodos experimentales: Su objetivo está en controlar el fenómeno, usa el razonamiento hipotético-deductivo, Métodos predictivos: predice los fenómenos. Se basan en datos y en técnicas de análisis apropiadas, como la regresión múltiple o el análisis causal. Según el enfoque Método experimental: experimenta con una variable independiente manipulada según las intenciones del investigador Método correlacional: se basa en las técnicas correlaciónales de datos, fundamentalmente la correlación de Pearson. Según las fuentes Investigación bibliográfica: se basa en una revisión bibliográfica del tema para conocer el estado de la, cuestión. A partir de aquí se pueden formular hipótesis fundamentadas, que posteriormente se intentará validar empíricamente. Investigación metodológica: es una indagación sobre aspectos teóricos y aplicados de medición, recogida de datos, análisis de datos, estadística, y en definitiva de cualquier aspecto del proceso
  28. 28. metodológico. Investigación empírica: se basa en la observación y experimentación. Incluye, por tanto, los estudios descriptivos, la investigación experimental y la ex post facto. Puede utilizar metodología cualitativa y cuantitativa. Puede seguir el razonamiento hipotético deductivo, metodología etnográfica o investigación acción. Puede ser investigación de campo o de laboratorio. Se pueden utilizar métodos transversales o longitudinales, etc. etc. Según el lugar Investigación de laboratorio El objetivo está en conseguir el máximo control. En contrapartida, la situación carece de las características propias de los ambientes naturales. Es un tipo de investigación experimental, que sigue el razonamiento hipotético-deductivo y utiliza metodología cuantitativa. Investigación de campo; busca conseguir una situación lo más real posible Según la temporalizarían Métodos transversales: usa cortes estratificados de tal forma que la investigación se pueda realizar en un breve lapso de tiempo. Métodos longitudinales; sigue el mismo grupo de individuos durante largos periodos de tiempo. Según el número de individuos Estudios de grupo: muestras grandes, que han sido seleccionadas por algún métodode muestreo, a ser posibleprobabilístico para asegurar la representatividad. Estudios de sujeto único: Analizan un solo individuo. A veces pueden basarse sobre un grupo reducido de sujetos, pero sin preocuparse de su representatividad. Como se observa también hay multiplicidad de posiciones al igual que en la estructura, también lay multiplicidad de opiniones respecto de la clasificación de los métodos de investigación, es importante resaltar los aspectos comunes en cuanto a la investigación: Científica o Humanística,
  29. 29. Cuantitativa o Cualitativa, Eexploratoria o Descriptiva, o Explicativo o evaluativo, „ex post facto entre otros. Propuesta UPEL Investigación de Campo  Se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o muestrales no recogidos por el estudiante.  La recolección y organización de datos publicados para su análisis son mediante procedimientos estadísticos, modelos matemáticos, econométricos o de otro tipo.  Puede ser de carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo, reflexivo-crítico, explicativo o evaluativo.  Debe justificarse en función de los objetivos del trabajo o la tesis, y la posibilidad real que tiene el estudiante de recolectar la información en el tiempo exigido para su desarrollo y presentación.  Puede ser, entre otros, de tipo: o Experimental, cuasi experimental o ex post-facto. o Encuesta, panel, estudio de casos o estudio censal o Investigación-acción, investigación sobre la práctica, investigación participante; estudios etnográficos, etnometodológicos, holísticos, biográficos, fenomenológicos, de análisis sistémico, de análisis de contenido; y cualquier otro diseño de investigación dentro de los enfoques cualitativo, interpretativo, de crítica social u otros enfoques emergentes. o Estudios de costo-beneficio y de costo-efectividad. o Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos en general. El estudiante, con la asesoría de su tutor, seleccionará el enfoque y diseño que más convenga al caso, considerando las características del problema a abordar, los objetivos del estudio y la naturaleza de las disciplinas en las cuales se ubique, así como también, su perspectiva sobre el avance del conocimiento en el área de su especialidad y los modos de aproximarse al estudio de la realidad Investigación Documental El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de Se apoyan en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos.  La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor  Pueden ser o Estudios de desarrollo teórico o Nuevas teorías, conceptualizaciones o modelos interpretativos originales del autor o Revisiones críticas del estado del conocimiento o Integración, organización y evaluación de la información teórica y
  30. 30. empírica existente sobre un problema, focalizando ya sea en el progreso de la investigación actual y posibles vías para su solución o Estudios de educación comparada semejanzas, diferencias y tendencias sobre características o problemas de la educación en el contexto de realidades socioculturales, geográficas o históricas diversas, con fundamento en información publicada. o Estudios de investigación histórica, literaria, geográfica, matemática u otros propios de las especialidades de los subprogramas. Proyectos Factibles Modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos.  El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo o un diseño que incluya ambas modalidades.  Etapas: Diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta; procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su ejecución; análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del proyecto; y en caso de su desarrollo, la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como de sus resultados.  Pueden llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su viabilidad, o pueden consistir en la ejecución y evaluación de proyectos factibles presentados y aprobados por otros estudiantes, para dar continuidad a líneas de investigación aplicada promovidas por el instituto. Proyectos Especiales  Categorías: Trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas corno soluciones a problemas, trabajos de elaboración de libros de texto y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo de software, prototipos y de productos tecnológicos en general, así como también los de creación literaria y Artística  El estudiante podrá optar por esta categoría cuando el tipo de trabajo seleccionado tenga directa vinculación con el perfil de competencias  Deben incluir la demostración de la necesidad de la creación o de la importancia del aporte, según el caso, la fundamentación teórica, la descripción de la metodología utilizada y el resultado concreto del trabajo en forma acabada. Otras Modalidades  Informes asociados o derivados de experiencias de adiestramiento profesional, que permitan al estudiante demostrar el manejo de fuentes de información y cómo procesa, aplica y presenta el conocimiento logrado. En todos los casos el estudiante deberá llegar a resultados que signifiquen una contribución al conocimiento de un tema o al planteamiento de soluciones a un problema en el área de la especialidad  Estudios monográficos: procesos de acopio de información, organización, análisis crítico y reflexivo, interpretación y síntesis de referencias y otros insumos pertinentes al tema seleccionado
  31. 31.  Estudios monográficos: con sustento en los procesos de acopio de información, organización, análisis crítico y reflexivo, interpretación y síntesis de referencias y otros insumos pertinentes al tema seleccionado. Pueden ser: o Estudios teórico-reflexivos y analíticos sobre situaciones o Prácticas y problemas en el área de la especialidad, con el fin de o Describirlos, identificar factores intervinientes o posibles causas y vía para su solución. o propuestas fundamentadas de políticas, acciones, enfoques, programas, modelos, métodos o innovaciones educativas o de otro tipo según la naturaleza del subprograma. o Estudios analítico-críticos sobre teorías, concepciones, conceptos y propuestas en el área de la especialidad. o Recopilaciones acerca de un tema o sobre la obra de un autor, que conlleven un esfuerzo original de análisis, organización y síntesis del material. o Memorias de pasantías. o Resultado de una actividad de práctica profesional en roles y contextos organizacionales y sobre situaciones reales, bajo la supervisión del instituto con análisis reflexivo y crítico sobre la realidad y los problemas confrontados, 3-El PROBLEMA A continuación se describen esquemáticamente algunos autores, sus postulados y conceptos principales al respecto Manual Upel  Dirigido a aplicar métodos y técnicas de investigación en función de los objetivos, debe llevar a aportar algo al conocimiento, autoría personal e individual, no utilizados previamente, siguiendo cualesquiera de los paradigmas o enfoques de investigación propios de las disciplinas en las que se ubique la temática escogida justificar, de manera satisfactoria, la metodología seleccionada.  Están Reglamentados  La selección del tema, como la conceptualización, diseño y ejecución del Trabajo o la Tesis en todas sus partes, son de entera y personal responsabilidad del estudiante  Son resultado de actividades de adiestramiento profesional definidas en el diseño curricular del subprograma respectivo  El estudiante, con la asesoría de su Tutor, seleccionará el enfoque y diseño que más convenga al caso, considerando las características del problema a abordar, los objetivos del estudio y la naturaleza de las disciplinas en las cuales se ubique, así como también, su perspectiva sobre el avance del conocimiento en el área de su especialidad y los modos de aproximarse al estudio de la realidad
  32. 32. Propuesta FIDIAS  Es describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones, implica desarrollar, explicar o exponer con amplitud.  Es una manera amplia ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones  formular es concretar, precisar o enunciar.  formulación el .problema es la concreción del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto a la población, espacio y tiempo, aun con varias preguntas debe tener una estrecha relación entre las interrogantes formuladas de la realidad Propuesta Carlos Sabino  Una vez seleccionado un adecuado campo de trabajo el investigador tendrá que plantearse definir qué nuevos conocimientos puede buscar dentro de tal área, simultáneamente con la propia delimitación del área temática,  simultáneamente con la propia delimitación del área temática, un proceso durante el cual se van delineando poco a poco todas las características básicas de la investigación proyectada.  El problema que el tesista se proponga resolver determinará, por otra parte, el tipo de investigación  Formular un problema de investigación concreto y accesible resulta siempre de un esfuerzo consciente, de una búsqueda de definiciones y precisiones que se opone, en alguna medida, a nuestras más directas inclinaciones. De allí también que convenga detenerse a elaborar un anteproyecto de investigación Comparación AUTOR Diferencias Coincidencias Upel  Menciona reglamentos de tesis  Todo es responsabilidad del estudiante  Tutor designado  Enfoque y diseño con asesoría del tutor  Enfoque de reglamento  Enfoque y diseño que más convenga al caso  Objetivos Fidias  Orígenes y Relaciones  Tipos: INVESTIOACION 0 DE CONOCIMIENTO o que buscan describir: cuándo?, cómo ? o Que buscan explicar: por qué?, cuales  Población, espacio y tiempo  Contexto  Interrogaciones
  33. 33. son las causas? o Que buscan predecir: .cuales serán los efectos o consecuencias? Sabino  Anteproyecto de investigación  Concreto y accesible  Formular interrogantes amplios, que no es posible satisfacer por medio de la actividad  Delimitación del área temática,  El problema que el tesista se proponga resolver determinará, por otra parte, el tipo de investigación Tulio  De lo general a lo particular  No enunciar una temática demasiado amplia y genérica  Facilitar al lector informarse sobre el tema directa y agradablemente  No caer en la tentación extrema de utilizar una abundante retórica  Interrogaciones  No caer en el error de enunciar una temática demasiado amplia y genérica  Contexto  Descripción del fenómeno en ámbito Espacial, Temporal, y Sujetos concretos Involucrados en el problema 4-MARCO TEORICO "Existe siempre un número interminable de teorías que pueden dar razón de todos los hechos conocidos" J. Bronowski. La estrategia metodológica de la investigación comprende varios elementos: el planteamiento del modelo o los principios teóricos dentro de los cuales se va a manejar el problema; la definición de los conceptos que se van a usar (útil sobre todo cuando no existe una acepción unívoca); la especificación de las hipótesis que se indagarán como posibles pistas de solución; la delimitación de los parámetros de la investigación y la selección de las técnicas de recolección y procedimientos de análisis de la investigación. Conocidas las distintas circunstancias que rodean un problema, así como sus elementos constitutivos y la forma en la cual se interrelacionan, al investigador se le presentan diversas alternativas, dentro de las cuales es posible encontrarle una explicación, la cual debe dada el investigador, para la cual se vale de información (bibliografía, documentación, revisión de la literatura, antecedentes, etcétera). Seleccionar dentro de esas alternativas posibles, una que se considere como la más adecuada, es precisamente uno de los pasos más importantes y decisivos en la elaboración
  34. 34. de un proyecto. De esta decisión va a depender toda suerte del proyecto: la forma de trabajo; la adquisición de la información; los análisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; su importancia, validez y nivel de generación. Esta revisión del conocimiento o manejo de la información base de elaboración del constructo son de vital importancia, pues el tipo de información que se maneje y determina el tipo de diseño a estructurar y por tanto define el enfoque de investigación, el cual podría ser ex post facto, exploratoria, cualitativa, cuantitativa, correlacional, etcétera, constructo teórico que explica el problema. Este constructo se caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales se elabora la teoría para explicar la realidad del problema. El rigor científico se manifiesta en la coherencia lógica de todo el proceso de la investigación, en el empleo de procedimientos y técnicas adecuadas al diseño metodológico, así como el permanente control de las diferentes fuentes de error. Y una fuente de error sistemático, es decir, aquel que crece como una bola de nieve en descenso, a medida que nos basamos en datos anteriores, puede ser el empleo inadecuado de un instrumento estadístico de análisis, o de una medición defectuosa. Es conveniente insistir que si la información es de orden cualitativo, el proceso estadístico que se presenta es muy flexible y, al contrario, si la información es de orden cuantitativo, el proceso estadístico es más estricto y por ende sus resultados. Una vez más, vemos cómo el diseño metodológico de la investigación y, en particular, la estrategia teórica utilizada, guía todo el proceso investigativo. En una investigación nunca partimos "en blanco", sino que partimos de una base teórica y conceptual determinada. En el control y el cuidado que se tengan en la generalización de los resultados obtenidos reside precisamente uno de los principales méritos de la investigación Los enunciados hipotéticos son más indicados para expresar hipótesis explicativas, las hipótesis se expresen en la forma de los enunciados condicionales, enunciados condicionales o hipotéticos. EJEMPLO "dadas determinadas condiciones, si... entonces [...]". El marco teórico, también llamado marco referencial (y a veces, aunque con un sentido más restringido, denominado asimismo marco conceptual) tiene precisamente este propósito: dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. Es decir, se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos referentes al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útiles en nuestra tarea Un cuerpo de ideas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas armadas lógica y sistemáticamente para proporcionar una explicación limitada acerca de las causas que expliquen un hecho o fenómeno.
  35. 35. Propuesta Tamayo a-Funciones del marco teórico Conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde éste surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema. Toda ciencia está estructurada por dos elementos básicos: la teoría y el método de trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el área de fenómenos de estudio. La unión de los hechos y las teorías contribuyen, en una medida considerable, al progreso de la ciencia. El hombre se ha valido de la imaginación y el intelecto para estructurar armazones teóricos que, apoyados en hechos, comprueban o explican los fenómenos que se producen. Es un proceso cuyas partes van interrelacionadas; los hechos aislados carecen de Coda utilidad, sin los hechos no es posible concebir ni confirmar las teorfas20. El marco teórico nos ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas. Las funciones del marco teórico son: Delimitar el área de la investigación: es decir, seleccionar hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado. Sugerir guía. De investigación: en la elaboración del marco teórico pueden verse nuevas alternativas de enfoque para tratar el problema; puede cuestionar el problema. E1 marco teórico como guía de investigación tiene relación con la delimitación del problema. Compendiar conocimientos existentes en el área que se va a investigar; sirve de corriente principal en la cual va a aparecer la confirmación de las investigaciones. Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencia, los que van a servir como base para formular hipótesis, operacionalizar variables y esbozar teoría de técnicas y procedimientos a seguir. B-Antecedentes Después de consultarlos es conveniente hacer un resumen de los datos recolectados a fin de tenerlos al alcance cuando sea necesario. Si no se resumen se corre el riesgo de olvidar lo aportado por cada autor, si no se consulta la obra de otros investigadores se corre el riesgo de repetir investigaciones o buscar soluciones ya encontradas. c-Definición de términos básicos Todo investigador debe hacer use de conceptos Para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias humanas son tomados del lenguaje vulgar y, generalmente, el investigador lo utiliza en otro sentido. La definición
  36. 36. conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría, y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación, ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. D-Definición operacional Consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir un fenómeno. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado, se dice que ese fenómeno ha sido definido operacionalmente. Por tanto, cuando se define operacionalmente un término, se pretende sellar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa, que en lo posible se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Reglas Arias Galicia indica al respecto: ...la función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso, de limitándolo de otros conceptos, a fin de pacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Para ello es necesario tener en cuenta las siguientes reglas: Dar la esencia., su naturaleza, sus notas características ° Evitar tautologías. No debe directa e indirectamente contener el objetivo. Ejemplo: la economía es la ciencia que estudia los fenómenos económicos. Debe ser afirmativa. Toda definición debe expresarse siempre en términos afirmativos, nunca en términos negativos. Empleo del lenguaje claro. Debe expresarse en palabras claras y asequibles, no debe contener metáforas o figuras literarias Propuesta Balestrini a-Definición e Importancia La fundamentación teórica, determine a perspectiva de análisis, la visión del problema que se asume en la investigación; muestra la voluntad del investigador, de analizar la realidad objeto de estudio de acuerdo a una explicación pautada por los conceptos, atendiendo a un determinado paradigma teórico. En la selección de aquellos aspectos más relacionados con cuerpo teórico epistemológico que se asume, referidos al tema especifico elegido para su estudio. De allí pues, que su racionalidad, estructura lógica y consistencia interna, va permitir el análisis de los hechos conocidos, así como, oriental a búsqueda de otros datos relevantes. Además, el punto de partida, para la delimitación y el tratamiento del problema
  37. 37. se requieren de la definición conceptual y la ubicación del contexto teórico que oriental el sentido de la investigación. Debe considerar los siguientes elementos como 1- definición del paradigma teórico epistemológico que oriental el sentido y las líneas de acción de la investigación. 2- Enfoques teóricos derivados del paradigma que ha sido definido, vinculados con algunas dimensiones de análisis del problema. 3- Otras investigación que se han realizado, inherentes al problema en estadlo, antecedentes de la investigación También puede contener la ubicación contextual del problema en una determinada situación histórico social, sus relaciones con otros hechos o problemas, las vinculaciones de los resultados por obtener con otros ya conseguidos, las definiciones de nuevos conceptos, reformulaciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar etc. Debe señalarse, que los conceptos que se han de emplear en el marco de la investigación, específicamente, aquellos utilizados para la formulación de los objetivos específicos o en el caso de aquellos estudios que requieran la formulación de las hipótesis, deberán definirse teórica y operacionalmente, a fin de delimitar las variables de la investigación. Los contenidos que se plantean en el marco teórico deben ser abordados luego en el desarrollo de trabajo de investigación B-Elementos Constitutivos Del Marco Teórico Dentro Del Proyecto De Investigaci6n Consideraciones generales Esquema tentativo del marco teórico. Breve explicación de los contenidos del marco teórico ycomentarios acerca de su fundamentación bibliográfica Definición de Conceptos. Variables e Indicadores. Sistema Hipotético 1. Consideraciones Generales. I
  38. 38. Esta sección es una síntesis de todos los contenidos que se han de considerar en el marco teórico. Desde el significado del marco teórico en el estudio; la perspectiva teórica epistemológica que lo oriental; los enfoques teóricos derivados del paradigma que ha sido definido, vinculados con algunas dimensiones de análisis del problema; las investigaciones que se han realizado, inherentes al problema en estudio; los antecedentes de la investigación; y finalmente. La definición de conceptos, y el sistema hipotético (si procede). Se trata de presentar brevemente, máximo en dos páginas. Una sinopsis general de todos los aspectos que se han de abordar a fin de construir el contexto teórico del problema en estadlo, atendiendo a su Orden de aparición en el desarrollo del marco teórico 2. Esquema tentativo del marco teórico Es un listado ordenado, atendiendo at estricto orden de aparición, jerárquico, de todos lo contenido del Marco Teórico del estudio propuesto, se debe organizar y desarrollar desde una perspectiva de lo general a lo particular. Pero siempre presentar una vinculación con el problema en estudio Aquí es imprescindible redactar los títulos incorporando el conjunto de palabras que permitan enunciar e identificar plenamente todo lo relativo al aspecto que se intenta abordar en este punto del desarrollo del trabajo. 3 Breve explicación de los contenidos del Marco Teórico y comentarios sobre su Fundamentación Bibliográfica Esta parte incluye las principales fuentes documentales, que servirán de base para a fundamentaci6n de cada uno de los asuntos teóricos presentados y delimitados en el esquema tentativo propuesto para el Marco Teórico de Ya investigación, debe contener: 1-Titulo de parte o del capitulo 2- Síntesis de lo que trata la parte o del capítulo; resumen breve de la parte máximo 4 párrafos 3- Bibliografía. Mínimo dos bibliografías 4- Síntesis de la obra, máximo 3 párrafos relacionándolo con el propósito de la investigación 5.- Indicar parte, capítulos o paginas de la obra que se utilizan en el estudio 4 Definición de Conceptos. . Al plantearnos el estudio de un problema, nos enfrentamos a un mundo empírico de cierta forma preformado a partir de conceptos. Esta realidad investigada no se nos muestra de manera inmediata y cristalizada, de allí pues, que se hace necesario aprehenderá de
  39. 39. manera racional, a fin de establecer consciente y ordenadamente los conceptos que esta contiene Todo proyecto de investigación, debe contener dentro del Marco Teórico, una sección especialmente dedicada a definici6n de los elementos básicos que conforman a estructura teórica de la misma, que permiten orientar el sentido de a investigación: los conceptos. A fin de organizar, sistematizar los datos y percibir las relaciones entre los fenómenos estudiados, se deben definir los conceptos ya que evita interpretaciones distorsionadas o desacertadas. Debemos entender como una unidad de pensamiento, como una abstracción abreviada, fundamentada en la realidad, obtenida de los acontecimientos observados, designa una clase de fenómenos o por el contrario algunas características comunes a estos. Los conceptos simplifican el pensamiento, representan abstracciones, símbolos de los fenómenos o algunos de sus aspectos, de la realidad que investigamos. Un concepto es conceptos se establecen mediante el análisis de Ya realidad A partir de los conceptos valoramos, ordenamos, comunicamos Ya percepción y guiamos la acción individual en relación at mundo empírico, aunque esta manera de ordenación necesariamente no tiene por qué corresponderse con la estructura objetiva de la realidad. Debemos definir los conceptos en términos abstractos, mostrando el significado general que representa y se quiere comunicar; pero que edemas, per- mite conectar el estudio con Ya teoría que contiene conceptos similares o elaboraciones resumidas. En segundo lugar, definir los conceptos en relación a las operaciones que representaran en Ya investigación, en términos de hechos observables. Sin' embargo, en Ya medida que los conceptos que delimitamos en el proyecto de investigación, representan abstracciones La definición de conceptos en el proyecto de investigación, se presenta Ordenando los términos empleados por estricto orden alfabético.
  40. 40. Comparación AUTOR Diferencias Coincidencias TAMAYO Funciones del MT: Delimitar, Sugerir guía. de investigación, Compendiar conocimientos existentes en el área, Expresar proposiciones teóricas generales Antecedentes Definición de conceptos Definición Operacional: Dar la esencia, Evitar tautologías, Debe ser afirmativa, Empleo del lenguaje claro Hipótesis en la forma de los enunciados condicionales Variables y conceptos(empíricos, operativos) Clasificación de Variables: Continuas, Discretas, Colectivas, Independiente, Dependiente, Interviniente ,Extrañas, Criterio Operacionalización de variables. Def. Nominal, def. Operacional, Dimensiones, Indicadores, Índices Importancia en la elaboración y orientación de la investigación en cuanto al diseño metodológico a usar Consideran trabajos cuanti y cualitativos Definición de conceptos Variables Operacionalización de variables Def. Nominal, def. Operacional(real), Dimensiones, Indicadores, Índice BALESTRINI Elementos 1 Consideraciones generales. Esquema tentativo del marco teórico. Breve explicación de los contenidos del marco teórico y comentarios acerca de su fundamentación bibliográfica. Definición de Conceptos. 5 Variables e Indicadores. 6 Sistema Hipotético
  41. 41. Niveles de Medición de las Variables.: La escala nominal, La escala ordinal, La escala de intervalos
  42. 42. 5-MARCO METODOLOGICO El Marco Metodológico es la instancia referida a los métodos, diversas reglas, registros, técnicas, y protocolos con los cuales una Teoría y su Método calculan las magnitudes de lo real. De allí pues, que deberán plantear el conjunto de operaciones técnicas que se incorporal, m en el despliegue de la investigación en el proceso de la obtención de datos. El fin esencial del Marco Metodológico, es el de situar en el lenguaje di investigación, los métodos e instrumentos que se emplearán en || investigación planteada, desde la ubicación acerca del tipo de estudio y >i| diseño de investigación; su universo o población; su muestra; lo instrumentos y técnicas de recolección de los datos; la medición; hasta. Codificación, análisis y presentación de los datos. De esta manera, s proporcionará al lector una información detallada acerca de como i realizará la investigación. Cabe destacar el tratamiento que hace Balestrini a las Variables e Indicadores: En el proyecto de investigación relacionado con los estudios descriptivos, evaluativos, diagnósticos, formulación de, hipótesis causales o experimentales, se hace necesario presentar el sistema de variable, como un importante aspecto del Marco Teórico. Para localizar explícitamente, las variables sujetas a ser estudiadas por su referencia a un conjunto empírico, indicar los aspectos del problemas en estudio que deben ser tomados en consideración que un concepto es una abstracción de Ya realidad, una variable es un concepto. Este último, puede variar en una investigación, al descomponerlo, asumiendo uno a más valores o grados En el proceso lógico de Operacionalización de las variables, tal como lo plantea Korn, se han de seguir los siguientes procedimientos: (i) Definición nominal de la variable a medir; (ii) Definici6n real: enumeración de sus dimensiones y iii) Definición operacional: selección de indicadores. Atendiendo a la complejidad del mismo, un concepto puede contener varias dimensiones con sus respectivos indicadores, dependiendo de la precisión que se desee obtener ydel mayor o menor grado de refinamiento planteado, en función de los objetivos de la investigación La definición nominal es el significado que ha de otorgársele a un determinado término dentro de Ia investigación. La definición real son las propiedades (dimensiones) consideradas esenciales del objeto u hecho referido en Ia definici6n La definición operacional es seleccionar los indicadores contenidos, de acuerdo al significado que se le ha otorgado a través sus dimensiones a variable en estudio. . Hay que recordar, que es necesario definir las variables teóricas en términos de variables empíricas o indicadores, se trata de encontrar los indicadores para .cada una de las dimensiones establecidas.
  43. 43. El último paso que se ha de seguir es el recomponer el concepto original, uniendo las partes que lo contienen. De esta forma se constituye el índice. Ejemplo de los tipos de definiciones Nominal, Real y Operacional Definición Nominal Definición Real Dimensiones Definición Operacional Indicadores Calidad de Vida en el Trabajo. Es considerada desde dos pantos de vista: el objetivo y el subjetivo. Se sugiere que las dimensiones objetivas están en relación con el grado de participación y control, condiciones físicas y distribución económica dentro de la empresa, y las subjetivas con las experiencias personales y sentimentales manifestadas por los miembros de las organizaciones. Participación y Control Información; Grado y Base Normativas; Contenido y Asuntos Nivel de Participaci6n y Control Equidad económica Control sobre Asuntos Económicos Información Financiera; Beneficio Retorno Económico Alienación Sentimiento de Impotencia o Fajita de Poder; Aislamiento Social Ausencia de Significado Medio ambiente Percepción Ambiental; Salud Ocupacional Satisfacción en el trabajo Oportunidad y Desarrollo de Ia Organizaci6n; Reconocimiento de Logro; Características del Trabajo, Supervisión; Sueldos y Salarios Identidad y autoestima laboral Identificación Organizacional; Identidad y autoestima
  44. 44. Niveles de Medición de las Variables. La escala nominal, La escala ordinal, La escala de intervalos es la asignación de nombres o de números a distintas categorías; donde se clasifican los objetos de investigación con relación a la presencia o ausencia de una determinada característica ordenarse en relación al grado de sus propiedades Midiendo es la intensidad, fuerza, el tamaño a partir del cual se evidencia una propiedad, específicamente, en cada uno de los objetos de investigación. adjudicación de un cero arbitrario y a partir de este se delimita Ia misma no es posible asignarle números negativos Nacionalidad, Profesión, Religión. Sexo mayor que", "más grande que" rangos militares temperatura: Fahrenheit y centígrado; Escala de razón: la longitud a distancia, la masa, el peso, el volumen, el tiempo, a densidad, a escala de tono, etc. El modo y el coeficiente de contingencia. Tendencia central, son el modo y a mediana y otras aplicaciones estadísticas como el percentil; Ia correlación de orden, etc. En las escalas de razón: tendencia central, el modo, la mediana y a media y otros métodos estadísticos como: la desviación promedio, la desviación estándar Producto Momento, Correlación, etc.
  45. 45. Comparación TAMAYO BALESTRINI METODOLOGIA Concepto Población –Universo- Muestra MUESTREO Tipos de Muestra Aleatorio o Probabilístico Simpl, Estratif, Areas, Suceciv, Etapas, Grados, Listas No Aleat. O Empírico Cuotas, Intencionada Muestreo Mixto Muestreo Tipo Leyes del Método de Muestreo Primarias Grandes Números Calculo de las Probabilidades Secundarias Regularidad Estadifica Inercia de gdes números Permanencia nros. Pequeños Tamaño y selección de la Muestra Ideas Procedimientos para determinar: Representatividad, Error, Tamaño Factores a considerar Cualidades Buena Muestra Representativa Su margen de error ERRORES Sistemáticos Situaciones Inadecuadas Insuficiencia en la recolección De cobertura De Muestreo RECOLECCION DE DATOS Procedimiento y Condiciones Tipos Directa Observación(Particip, No P) , Ficha Indirecta, Entrevista, Cuestionario, Estudio PILOTO PROCESAMIENTO DE DATOS - CODIFICACIÓN TABULACION - ESTADÍSTICA Recopilac, Presentac, Análisis, Interpret. MARCO METODOLOGICO La Medición Que es medir Niveles de Medición de las Variables Escala Nominal Escala Ordinal Escala de Intervalos
  46. 46. Propuesta SABINO EL DISEÑO DE INVESTIGACION Concepto de diseño: proporcionar un modelo de verificación que permita contrastar hechos con teorías, y su forma es la de una estrategia o plan general que determina las operaciones necesarias para hacerlo. As Tipos de diseño: En función del tipo de datos a ser recogidos para llevar a cabo una investigación es posible categorizar a los diseños en dos grandes tipos básicos: diseños bibliográficos y diseños de campo. Diseños bibliográficos Diseños de campo Diseño experimental: consiste en someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables, en condiciones controladas y conocidas por el investigador, para observar los resultados que cada variable produce en el objeto. La variable a cuya influencia se somete el objeto en estudio recibe el nombre de estímulo. Experimentos post-facto: realiza después de los hechos. Por su método no se trata de un verdadero experimento, pues en él el investigador no controla ni regula las condiciones de la prueba, pero sí puede considerárselo como tal si nos atenemos al procedimiento lógico de que se vale, que es idéntico al de los experimentos propiamente dichos. Encuestas: requerir información a un grupo socialmente significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un análisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que se correspondan con los datos recogidos., puede ser por censo o por muestreo El panel: toda sucesión de mediciones que se hacen en condiciones regulares y que se aplica a determinar los valores de una variable, para un cierto objeto . Estudios de casos: es el estudio profundizado y exhaustivo de uno o muy pocos objetos de investigación, lo que permite obtener un conocimiento amplio y detallado de los mismos, casi imposible de alcanzar mediante los otros diseños considerados. Se basa en la idea en que si estudiamos con atención cualquier unidad de un conjunto determinado estaremos en condiciones de conocer algunos aspectos generales de éste. El diseño concreto de la investigación: En la práctica, cada investigación es una unidad coherente desde el puntode vista lógico y metodológico; en ella existe un diseño, pero no como aplicación de tal o cual modelo abstracto sino como resultado de su propia estructura interior, de sus propuestas teóricas y de sus dificultades empíricas. La reseña de procedimientos y el proyecto de investigación
  47. 47. EL MUESTREO La investigación en concreto: convertir en operativos, es decir, manejables, a los diversos elementos que intervienen en el problema a investigar Datos y unidades: Por dato entendemos cada uno de los elementos de información que se recoge durante el desarrollo de una investigación y sobre la base de los cuales, convenientemente sintetizados, podrán extraerse conclusiones de relevancia en relación al problema inicial planteado. Datos y, a su conjunto, a la suma de todas las unidades, se le da el nombre de universo. Universo y muestra: Una muestra, en un sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que llamamos universo y que sirve para representarlo, puede ser accidental, por cuotas , intencional Muestras aleatorias cada uno de los elementos del universo tiene una probabilidad determinada y conocida de ser seleccionado Al azar simple: cada uno de los elementos del universo tiene una probabilidad determinada y conocida de ser seleccionado Al azar sistemático; Este tipo de muestra parte de una idea básica muy similar a la de la técnica anterior requiriéndose también, en este caso, de un listado completo de las unidades que integran el universo en estudio. Luego, en vez de proceder a escoger una por una las unidades de acuerdo al método ya señalado, se efectúan las siguientes operaciones: a) Se calcula la constante K, que resulta de dividir el número total de unidades que componen el universo por el número de unidades que habrán de integrar la muestra b) Una vez calculado el valor de K se efectúa un sorteo para elegir un número que sea inferior o igual a su valor. Como primera unidad a integrar la muestra se elige aquella quien la lista general, posea idéntico número de orden al sorteado. Si designamos con A este primer valor, la segunda unidad escogida será la que lleve el número A+K, la tercera corresponderá a A+2K, y así sucesivamente hasta llegar a A+(n-1) K. Muestras por conglomerados: Esta técnica tiene utilidad cuando el universo que se requiere estudiar admite su subdivisión en universos menores obvia la tarea de confeccionar el listado con todas las unidades del universo, cuando queremos extraer muestras de los habitantes de un conjunto geográfico amplio
  48. 48. Muestras estratificadas: Tamaño de la muestra y error muestral: sub- conjuntos menores, homogéneos internamente pero heterogéneos entre sí. Es como si fragmentáramos el universo en estratos o categorías de unidades, diferenciándolos de acuerdo a alguna variable que resulte de interés para la investigación. Cada uno de estos estratos se toma luego como un universo particular, ya de tamaño más reducido, y sobre él se seleccionan muestras según cualquiera de los procedimientos anteriores indicados. Este sistema resulta muy práctico y confiable, aunque también aquí el error total se incrementa con respecto a los métodos de azar simple o sistemático. INDICADORES E INDICES Indicadores de una variable Escalas de medición Los índices. Su utilidad RECOLECCION DE LOS DATOS: consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar. Observación. Entrevista, interacción entre dos personas, cuestionario de auto aplicación, los test, los diagramas socio métrico, las escalas y diferenciales semánticos, etc. Propuesta Administración y Gerencia 1-METODOLOGIA Camino para alcanzar un determinado fin (Ander - Egg) De allí que el estudio analítico y critico de los métodos de investigación es denominada metodología. Por tanto la metodología es la teoría del método. Los métodos requieren de técnicas, las cuales representan medios auxiliares que concurren a una misma finalidad. 2-TIPO INV. Diseño no experimentales el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. El investigador no sustituye intencionalmente las variables independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no Investigaciones aplicativas, que corresponden según Padrón (1998), a aquellas líneas de investigación cuyo objetivo central está en proveer tecnologías o esquemas de acción derivados de los conocimientos teóricos 3-DISEÑO (FASES)
  49. 49. construidos. De Campo: consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes.‖ (Arias, 2006, p. 31). Explicativa Padrón (1998),las investigaciones explicativas parten de descripciones suficientemente exhaustivas de una cierta realidad bajo estudio y de la necesidad de conocer por qué ciertos hechos de esa realidad ocurren del modo descrito, es decir, de la necesidad de encontrar ciertas relaciones de dependencia entre las clases de hechos que fueron formuladas en la fase anterior de la secuencia. (s/p) "...se refiere a la estrategia que adopta el investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente planteado en el estudio. Para fines didácticos, se clasifican en diseño experimental, diseño no experimental y diseño bibliográfico." (Palella y Martins, 2006, p. 95). Las etapas de la investigación se derivan de las combinaciones y ajustes de las propuestas de Padrón (1998) y García A. (2001) en función de sus requerimientos específicos. 4-NIVEL DE INV / Tipo Evaluativa: Caracterización de un hecho, fenómeno o grupo. Arias F. (1997 Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual de los fenómenos. Tamayo M. (2003 Explicativa: Se encarga de buscar el porqué de los hechos. Arias, F. (1997) 5-TECNICAS EL método no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que hagan operativo los métodos. Representan las etapas operacionales limitadas, unidas a unos elementos prácticos, concretos, adaptados a un fin definido. Arias (2006) expresa que las técnicas de información son las distintas maneras y formas de obtener información. La autor en su investigación utilizó la técnica de la entrevista y la observación directa y documental. Los instrumentos fueron guía de observación y guía de entrevista.
  50. 50. 6-ENTREVISTA Usa el diálogo para recoger datos (entrevistado-entrevistador) Focalizada: Preguntas referidas a una idea o referencia. Se parte de un problema general para derivar en situaciones más precisas La entrevista supone la interacción verbal entre dos o más personas con el propósito de obtener información. Hurtado (2007 7-GUIA DE ENT. GUIAS– PROGRAMA –GUION –PLANEADA- REQUISITOS- PRINCIPIOS - FORMACION PREVIA Las preguntas se formularon siguiendo los enunciados de los objetivos específicos del estudio para que, al contrario de lo que acontece con las preguntas formuladas mediante cuestionario cerrado y pre codificado, pueda propiciarse el flujo discursivo de la persona entrevistada. 8.OBSERVACION Directa: Recoge datos de observaciones propias y directas Documental: centra su atención en observación y análisis de la diversidad de fuentes existentes. Balestrini (2001). 9-GUIA DE OBS. GUIAS– PROGRAMA –GUION –PLANEADA- Sabino (2002), establece que es algún tipo de notas que sirve para el registro de lo que se ha observado. 10-TRIANG.MLT. La Triangulación es una técnica que utiliza múltiples fuentes, métodos e investigadores, con el propósito de tener una visión desde ángulos y posiciones diferentes (Cerda, H. 1991) Pérez Serrano (1994), define la triangulación como ―el acercamiento a un problema a través de métodos diversos---- también ofrece los criterios y procedimientos para obtener credibilidad en los resultados Combinación de múltiples métodos(diferentes métodos de recolección de información), múltiples tipos deditos (de diferentes actores), múltiples observadores (más de un punto de vista, Múltiples espacios(diferentes regiones del país) y múltiples teorías(para analizar la información), todo en el desarrollo y estudio de una misma investigación
  51. 51. 11-POBLACION Población: totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen una característica común. Población finita: agrupación en la que se conoce la cantidad de unidades que la integran. Además, existe un registro documental de dichas unidades. (…) Desde el punto de vista estadístico, una población finita es la constituida por un número inferior a cien mil unidad.‖ (Sierra Bravo, 1991 a, citado en Arias, 2006, p. 82). 2) El paradigma en que se basó la investigación: Si bien es cierto que el paradigma influye en la elección de la metodología, no menos cierto es que también incide en la selección de la población y muestra. El paradigma utilizado en esta investigación es el fenomenológico, y en lugar de definir población y muestra, se precisa población e informantes. 12-MUESTRA Muestra: porción lo suficientemente representativa de producto como para caracterizarlo e identificar sus propiedades. Cerda, H. 1991Z Es una parte representativa de una población, cuyas características deben reproducirse en ella, lo más exactamente posible. Balestrini (2002) Muestra representativa es aquella que por su tamaño y características similares a las del conjunto, permite hacer inferencia o generalizar los resultados al resto de la población con un margen de error conocido.” (Arias, 2006, p. 83). No es relevante la cantidad sino la composición adecuada de los grupos, dado que un mayor número de los mismos no supone mayor información, sino que implica mayor redundancia. Así el diseño cualitativo considera un campo heterogéneo y discontinuo 13-VALIDEZ YCONFIABILIDAD Validez e contenido: este método trata de determinar hasta dónde los Ítems de un instrumento son representativos (grado de representatividad) del dominio o universo de contenido de las propiedades que se desea medir. Por ejemplo, un test tiene validez de contenido si los diferentes Ítems que lo componen son una muestra representativa de la variable que se pretende medir.‖(Palella y Martins, 2006, p. 172).d La Triangulación es una técnica que utiliza múltiples fuentes, métodos e investigadores, con el propósito de tener una visión desde ángulos y posiciones diferentes (Cerda, H. 1991) La consistencia es la repetición de resultados cuando se realizan investigaciones en los mismos sujetos e igual contexto (Pérez, S. 1994) "La confiabilidad es definida como la ausencia de error aleatorio en un
  52. 52. instrumento de recolección de datos. Representa la influencia del azar en la medida; es decir, es el grado en el que las mediciones están libres de la desviación producida por los errores causales. Además, la precisión de una medida es lo que asegura su repetitividad (si se repite, siempre da el mismo resultado)." (Palella y Martins, 2006, p. 176). Criterios de validación Credibilidad La Transferibilidad, se relaciona con la posibilidad de hacer ciertas inferencias lógicas, a situaciones que tengan bastantes similitudes con el caso estudiado. (Guillermo Briones, citado por Cerda, H. 1991) La Comprobabilidad busca comprobar por parte de un investigador externo, la calidad de la información recogida, la coherencia interna de los datos, la relación entre éstos, la interpretación dada, etc. (Cerda, H. 1991)
  53. 53. Propuesta Carlos Méndez Propuesta Balestrini ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL MARCO METODOLÓGICO EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1. Consideraciones Generales. 2. El Tipo de Investigación. 3. El Diseño de Investigación. 4. Población o Universo de Estudio. '>. La Muestra del Estudio. 5. Los Instrumentos de Recolección de Información. 6. Descripción de los Instrumentos y Técnicas de Recolección de los
  54. 54. Datos. 7. La Medición. (Si procede) 8. Niveles de Medición de las Variables. 9. 10. La Prueba Piloto. 10.El Análisis e Interpretación de los Resultados. 11. .Codificación y Tabulación de los Datos. 12.Técnicas de Presentación de los Datos. 13.E1 Análisis Estadístico de los Datos. 14.Técnicas para la Formulación del Modelo Operativo o Sistema propuesto. (Para el caso de los Proyectos Factibles En el Marco Metodológico del proyecto de investigación tal como se ha indicado al inicio de este capítulo, se deberán presentar, con anterioridad al inicio del estudio, el conjunto de métodos, técnicas y protocolo instrumentales que permitirán obtener ¡a información requerida en Investigación propuesta. En la medida, que el proyecto proporciona un visión en perspectiva e inicial, de la totalidad de asuntos de orden tecno operacionales, que se desarrollarán en la investigación que se propón! realizar; muchos de ellos, tendrán que ser abordados a un nivel mayor de profundidad cuando se despliegue la misma. A fin de cumplir con el importante requisito, se hace necesario incorporar en un orden lógico y I manera sistemática, algunos elementos centrales constitutivos del Maro| Metodológico en el proyecto de investigación. A partir de este esquema, donde se presentan los elementos Constitutivos del Marco Metodológico del proyecto de investigación, a I continuación se analizan cada uno de ellos, incorporando en cada caso los respectivos ejemplos del aspecto analizado, a fin de orientar en relación • mi su contenido. Recolección de Datos: es el el proceso mediante el cual el sujeto, a través de la observación sistemática, y apoyado en un instrumental ad hoc, registra de manera selectiva y codificada los indicadores del estado de las variables (el objeto). Usa instrumentos o soportes materiales de captación selectiva de información provenientes del objeto es lo que denominamos: Instrumentos de Recolección de Datos. (IRD) Debemos tener claro que cuando el sujeto utiliza como un intermediario al IRD para llevar a cabo la observación, puede hacerlo para la observación directa del objeto y obtener de este sus características externas, describirlo; otras veces, el IRD se diseña para captar propiedades subyacentes no manifiestas que combinadas con las características externas y manifiestas nos dan mejor cuenta de la verdadera naturaleza del hecho. Todo lo anterior depende de los objetivos de la investigación, la posibilidad de construcción técnica de los IRD y la superación de sus limitaciones de diseño

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