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Contos de fadas: uma análise educacional
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Contos de fadas: uma análise educacional

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Slides de um curso sobre Contos de Fadas que aborda a jornada heróica, os pontos comuns entre as diferentes histórias e uma abordagem educacional dessas histórias.

Slides de um curso sobre Contos de Fadas que aborda a jornada heróica, os pontos comuns entre as diferentes histórias e uma abordagem educacional dessas histórias.

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  • 1. CONTOS DE FADAS UMA ANÁLISE EDUCACIONALCésar Sinicio Marques – cesar.marques@usp.br
  • 2. O VALOR EDUCACIONAL DE UMA HISTÓRIA Histórias podem ser utilizadas como ferramenta de trabalho natarefa de educar. Muitos são os motivos, tais como: • Histórias criam empatia; • A variedade de temas é praticamente inesgotável; • Histórias permitem que valores abstratos sejam concretizados, permitindo sua manipulação pelos pequenos.
  • 3.  Histórias fornecem exemplos; Elas promovem o contato com os impulsos emocionais, as reaçõese os instintos comuns aos seres humanos e o reconhecimento dosfatos e efeitos causados por estes impulsos.
  • 4. HISTÓRIAS EXEMPLARES Chapéuzinho Vermelho Cinderela O menino e o lobo
  • 5. UM CAMINHO PARA TODAS HISTÓRIAS GOVERNAR
  • 6. 90 livros clássicos para apressadinhosIlustrações de Henrik LangeTexto de Thomas WengelewskiEditora Galera Recordhttp://etbi.lu/zqj
  • 7. A JORNADAJoseph Campbell - O herói de mil faces • “roteiro básico” • “A jornada do Herói Mitológico”.Vladimir Propp – Morfologia dos ContosMaravilhosos • Análise de centenas de contos russos
  • 8. Morfologia do conto maravilhosoVladimir I. ProppEditora Forense Universitáriahttp://etbi.lu/2i8
  • 9. O herói de mil facesJoseph CampbellEditora Cultrix/Pensamentohttp://etbi.lu/psj
  • 10. A JORNADA - P R I M E I R A PA R T E Mundo Comum Chamado à Aventura Recusa do Chamado Encontro com o Mentor Coação Violenta Travessia do Primeiro Limiar
  • 11. A JORNADA – S E G U N D A PA R T EFloresta MágicaTestes, Aliados e InimigosAproximação da Caverna OcultaProvação SupremaRecompensa
  • 12. A JORNADA – T E R C E I R A PA R T ECaminho de VoltaMorte do HeróiRessurreiçãoRetorno com o Elixir
  • 13. JORNADA Herói Chamado Testes Inimigos Caverna Oculta Provação Recompensa
  • 14. ENCONTRANDO A JORNADA
  • 15. SÓ SEI QUE PARA MIM FOI ASSIM...
  • 16. FAIXAS ETÁRIAS Até 3 anos • Histórias de bichinhos, de brinquedos, de animais com características humanas (falam, usam roupa, tem hábitos humanos), histórias cujos personagens são crianças. Entre 3 e 6 anos • Histórias com bastante fantasia, histórias com fatos inesperados e repetitivos, histórias cujos personagens são crianças ou animais.
  • 17. 7 anos • Aventuras no ambiente conhecido (escola, bairro, família, etc.), contos de fadas, fábulas.8 anos • Histórias que utilizam a fantasia de forma mais elaborada, histórias vinculadas à realidade.
  • 18. 9 anosBlog Experiências em Educação • Aventuras em ambientes longínquos (selva, oriente,Natalia Reys do mar, outros planetas), contos de fadas com fundoProfessora enredo mais elaborado, histórias humorísticas, em Diadema - SP aventuras, narrativas de viagens, explorações,http://etbi.lu/f4r invenções. 10 a 12 anos • Narrativas de viagens, explorações, invenções, mitos e lendas.
  • 19. Revista Mundo EstranhoAbril de 2010 – edição 98Editora Abrilhttp://etbi.lu/gir
  • 20. PONTOS CHAVEO que importa não é a originalidade da históriaem si, mas a maneira original COMO ela é contada.ENREDO • Comédias românticas. • um rapaz e uma moça que se amam, mas a princípio não sabem disso, e, depois de vários desencontros, terminam juntos.
  • 21. DIFERENÇA ENTRE ENREDO E TRAMAA técnica de contar histórias se revela natrama e não no enredo.Bons piadistas tem domínio da TRAMA
  • 22. EXERCÍCIO UMA HISTÓRIA PORTUGUESA Brasileira toma um ônibus em Lisboa e pede orientações a uma senhoraportuguesa. A senhora recusa-se a informar em que ponto a brasileira deve saltar do ônibus,apesar da insistência desta última. A brasileira se zanga e exige uma explicação, ao que a portuguesa responde quenão pode avisar onde a moça deve saltar porque deixará o ônibus antes disso. Elabore a trama e conte a história com suas próprias palavras.
  • 23. PONTOS-CHAVE CHAPEUZINHO VERMELHO Heroína recebe instruções para cumprir uma tarefa e recomendações sobre o queNÃO FAZER. Vilão aponta à Heroína uma forma aparentemente mais fácil de executar a tarefa. Distraída, embora com a melhor das intenções, a Heroína faz justamente o que lhe foirecomendado evitar. O erro da Heroína leva a um potencial desastre. A intervenção de outro Personagem leva a trama a um final feliz.
  • 24. EXERCÍCIO 1 Recrie o conto de Chapeuzinho Vermelho da maneira que acharmelhor, mantendo, entretanto, os elementos essenciais da história. Dê asas à imaginação.
  • 25. EXERCÍCIO 2 BRANCA DE NEVE Levante os pontos-chave da conhecidíssima história de Branca deNeve. Depois, recrie o conto da maneira que achar melhor, mantendo,entretanto, os elementos essenciais da história.
  • 26. CONTOS DE FADAS E A TRANSMISSÃO DE VALORESA Psicanálise dos contos de fadasBruno BettelheimEditora Paz e significado profundo nos contos de fadas que me “Há maior Terrahttp://etbi.lu/217 do que na verdade que a vida ensina” – contaram na infância Friedrich Schiller
  • 27. Caráter • Ambiente seguro de experimentação • A idéia de causa e consequência • Desenvolvimento de valores
  • 28. Raciocínio • Resolução de problemasImaginação • Conjeturas • Combinações
  • 29. Criatividade • Arquivo referencial • Habilidade (skill) • Soluções novas para problemas novos e velhos
  • 30. Senso Crítico • Percepção/identificação • Navegar diferentes culturas e costumesDisciplina • Atenção gera atenção • Contato com a idéia de regras
  • 31. E SE... Mariazinha sempre quebra os brinquedos das outras crianças Enzo morde a orelha dos colegas Joãozinho come o lance antes da hora do recreio Cintia não presta atenção nas aulas Marcelinha fica isolada dos amigos
  • 32.  Os contos de fadas trazem o abstrato ao entendimento dascrianças, e com isso municia-as com experiências queaumentarão a sua vivência, aumentando suas possibilidadesdentro do relacionamento social. • Toda vez que pinóquio mente, seu nariz cresce. • Se a cinderela não voltar para casa no horário combinado, ela vai se dar mal.
  • 33. VALORESAlegria • Boa disposição para fazer as coisas. Propensão a ver e mostrar o lado divertido das coisas.Amor • Desejar o bem para outras pessoas. Ter apego às suas produções e bens, ao meio em que se vive e às pessoas
  • 34.  Compartilhar • Dividir suas coisas com os demais. Reconhecer o direito ou o legítimo desejo das outras pessoas usufruírem igualmente de pertences ou oportunidades. Confiabilidade • Ter uma conduta constante e verdadeira, capaz de conquistar crédito de um procedimento.
  • 35. Cooperação • Capacidade de atuar com outras pessoas de forma consciente e produtiva.Coragem • Resolução, perseverança, constância e firmeza perante situações novas ou desafiantes.
  • 36.  Cortesia • Ser afável, atento e bem-educado Disciplina • Obedecer a ordens preestabelecidas, combinadas e anteriormente aceitas. Capacidade de praticar atos que resultem no aprimoramento de si próprio ou de sua comunidade.
  • 37. Honestidade • Apropriar-se exclusivamente do que lhe pertence. Conhecer os limites de suas propriedades em relação às de outras pessoas.Igualdade • Reconhecimento de direitos iguais a todas as pessoas. Não se ater a preconceitos e tratar todas as pessoas da mesma forma.
  • 38. Justiça • Capacidade de fazer julgamentos desassociados de seus próprios interesses. Ter sensibilidade e disponibilidade para ouvir e entender as razões que levam outra pessoa a determinada conduta. Capacidade de dar a cada um o que lhe pertence.Lealdade • Amor e fidelidade à verdade. Incapacidade de trair, falsear ou enganar
  • 39. Misericórdia • Reconhecimento e compaixão pelas necessidades alheias. Aceitação e compreensão das limitações dos demais.Paciência • Ter resistência para suportar os reveses. Tranquilidade para esperar. Aceitar as características e limitações dos demais. Entender que cada um tem o seu “ritmo” e saber conviver com isso.
  • 40.  Respeito • Atenção às outras pessoas. Consideração pelas suas opiniões e atitudes. Responsabilidade • Estar consciente de suas obrigações e disposto a trabalhar por elas. Estar comprometido com aquilo que afirma e com que se comporta.
  • 41. Solicitude • Estar disposto a audar e fazer favores, prestar voluntariamente um serviço ao próximo.Tolerância • Respeito e consideração pelas opiniões e atitudes dos demais.

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