Planificacion Perspectiva por Competencias

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Dentro de esta diapositiva encontraran diferentes elementos para el desarrollo de la planificacion eficaz a nivel primaria bajo la nueva Reforma Integral de Educacion en Mexico.

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Planificacion Perspectiva por Competencias

  1. 2. AUDRUEY MILDRED LUNA ORTEGA MARIA DANIELA GUILLEN SOTO DIANA GARCIA MARTINEZ MARTHA MARGARITA GARCIA MEDINA ALEJANDRA MILLER
  2. 3. 1. INTRODUCCIÓN PLANIFICACIÓN EDUCATIVA O PROGRAMACIÓN FORMULACIÓN MEDIANTE LA QUE SE ANTICIPAN ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y MAESTRO ES PERSONAL Y FLEXIBLE EN BASE A NECESIDADES DE MAESTRO Y ALUMNO
  3. 5. FACILITA ORGANIZA CIÓN DE LA CLASE EVITA LA RUTINA E IMPROVIZACIÓN CONTROL CONTINUO INCORPORA LA EVALUACIÓN ENSEÑANZA MEJOR ESTRUCTURADA ACORDE A LA MADURACIÓN DEL NIÑO
  4. 6. 2. ELEMENTOS BÁSICOS <ul><li>TENIENDO EN CUENTA UN PROGRAMA A PARTIR DE COMPETENCIAS </li></ul><ul><li>TÍTULO DE LA UNIDAD O PROYECTO </li></ul><ul><li>TIEMPO APROXIMADO </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS A DESARROLLAR </li></ul><ul><li>SELECCIÓN DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS </li></ul><ul><li>PREGUNTAS CLAVE </li></ul><ul><li>OTRAS POSIBLES ACTIVIDADES </li></ul><ul><li>MÉTODO Y PROCEDIMIENTO EN CADA SITUACION </li></ul><ul><li>SELECCIÓN DE RECURSOS </li></ul><ul><li>CRITERIOS DE EVALUACIÓN </li></ul>
  5. 7. 2.1 LOS CONDICIONANTES LOS NIÑOS EL ENTORNO NIVEL DE MADURACIÓN CAPACIDAD MENTAL CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA NECESIDADES BÁSICAS
  6. 8. 2.2 LAS FINALIDADES: LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR PUNTO DE PARTIDA DE LA PLANEACIÓN <ul><li>SU SELECCIÓN Y SECUENCIA CUMPLEN CON LO SIGUIENTE EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: </li></ul><ul><li>ORIENTAN Y DAN INTENCIONALIDAD </li></ul><ul><li>GUIAN EL TRABAJO DEL DOCENTE </li></ul><ul><li>INDICAN LOGROS A ALCANZAR </li></ul><ul><li>PROVEEN CRITERIOS DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>MECANISMOS DE RETROACCIÓN PARA LOGRAR LA ACCIÓN DEL DOCENTE </li></ul>
  7. 9. LAS FINALIDADES: LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR A) COMPETENCIAS FINALES B) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD-PROYECTO <ul><li>IDEARIO EDUCATIVO GENERAL QUE SUSTENTA EL PROGRAMA </li></ul><ul><li>SON LA BASE DEL TRABAJO </li></ul><ul><li>SE AGRUPAN EN CAMPOS FORMATIVOS PARA </li></ul><ul><li>IDENTIFICAR LA INTENCIÓN EDUCATIVA </li></ul><ul><li>PRINCIPIOS </li></ul><ul><li>PARTIR DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO </li></ul><ul><li>PARTIR DE CONOCIMIENTOS PREVIOS </li></ul><ul><li>CONTINUIDAD EN DIFERENTES NIVELES </li></ul><ul><li>INTERRELACIÓN ENTRE CONTENIDOS Y ÁMBITOS DE EXPERIENCIA </li></ul><ul><li>PLANTEAMIENTO GENERAL Y POSTERIORMENTE PARTICULAR </li></ul><ul><li>EQUILIBRO </li></ul><ul><li>ESQUEMA: HORIZONTAL Y VERTICAL </li></ul>
  8. 20. PLANIFICACIÓN PERSPECTIVA POR COMPETENCIAS Subtema.- Los materiales: Materiales para el desarrollo de la expresión plástica .
  9. 21. Son muy importantes para la vida expresiva del niño. Se deben considerar desde una perspectiva unitaria y globalizada. Se relaciona con el lenguaje. Es un trabajo experimental donde los niños aprenden mediante los materiales.
  10. 22. Desarrolla la habilidad manual
  11. 24. <ul><li>Para realizar una planeación didáctica </li></ul><ul><li>se debe de tomar en cuenta: </li></ul><ul><li>El calendario escolar </li></ul><ul><li>Los horarios del centro educativo. </li></ul><ul><li>La elaboración de un horario debe de ser a los criterios didácticos- pedagógicos, psicológicos o de aprendizaje. </li></ul><ul><li>El tiempo debe ser FLEXIBLE </li></ul>
  12. 25. <ul><li>Lo importante en las actividades y su distribución en el tiempo es que no todos los niños tengan que hace siempre lo mismo y en el mismo tiempo, pues es evidente que no todos tiene el mismo ritmo, ni todos están interesados en lo mismo. </li></ul>
  13. 26. <ul><li>Tener presente lo siguiente: </li></ul><ul><li>Seguir siempre el mismo orden </li></ul><ul><li>Focalizar los cambios al inicio y al final de la realización </li></ul><ul><li>Establecer contraseñas en los cambios </li></ul>
  14. 27. Adaptarse en el proceso de temporalización:
  15. 29. <ul><li>Los principios que deben de enmarcar esta acción pedagógica son: </li></ul>
  16. 30. SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE I DESARROLLO DEL ALUMNO EXPERIENCIAS PREVIAS CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO INTERVENCION EDUCATIVA OBJETIVO CULTIVAR CONSTRUCTIVAMENTE INTERACTIVIDAD MAESTRO-ALUMNO ALUMNO--ALUMNO PARTICIPACION ACTIVA DEL ALUMNO
  17. 31. CADA NIÑO APRENDE DE DIFERENTE MODO DIFERENTES POTENCIALES NO TODAS LAS ESTRETEGIAS SERAN OPTIMAS PARA TODO MOMENTO UNA ESTRETEGIA DETERMINADA TENDRA MAS ÉXITO EN UNOS NIÑOS QUE EN OTROS
  18. 33. EN LA GLOBALIZACION DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE : ES ESENCIAL LA PARTICIPACION ACTIVA DEL NIÑO LA GLOBALIZACION DE LA ENSEÑANZA SE PROGRAMA POR UNIDADES DE TRABAJO , POR PROYECTOS, CENTROS DE INTERES O MOTIVACIONAL DEL NIÑO
  19. 34. ES UN PROCESO QUE SIRVA PARA COMPROBAR LOS AVANCES POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS. COMPRUEBA LA EFECTIVIDAD DE LOS MEDIOS Y RECURSOS QUE EMPLEA EL MAESTRO EN LA ENSEÑANZA
  20. 35. UTILIZAR EN ACTIVIDADES ACORDE A LAS MODALIDADES ,LOS INSTRUMENTOS DE Y LOS MATERIALES ADECUADOS CRITERIOS DE EVALUACION CON COHERENCIA CON LAS COMPETENCIAS A EVALUAR LA EVALUACION DEBE SER CONTINUA E INTEGRAL HACER UN DIAGNOSTICO A LOS NIÑOS
  21. 37. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE LOS RECURSOS ESPACIO TIEMPO
  22. 38. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPOS ORGANIZACION
  23. 39. “ El analfabeta del Siglo XXI no será el que no sepa escribir solamente, sino aquel que no sepa aprender, desaprender y reaprender” Alvin Toffler.
  24. 40. COGNICIÓN SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
  25. 42. CONOCIMIENTO SITUADO ACTIVIDAD CONTEXTO CULTURA
  26. 43. Una situación educativa es un sistema de actividad cuyos componentes incluyen : SUJETO INSTRUMENTOS OBJETO U OBJETIVOS NORMAS DE COMPORTAMIENTO REGLAS DE DIVISIÓN DE TAREAS
  27. 45. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
  28. 47. El educador mediocre habla. El buen educador explica. El educador superior demuestra. El gran educador inspira. William Arthur Ward.

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