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La Mediacion Pedagogica II MEBA

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La Mediacion Pedagogica y Estrategias Didacticas para la Educacion Basica II

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La Mediacion Pedagogica II MEBA

  1. 1. BLOQUE II LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Bienvenidos Mtro. César Augusto Hernández ArellanoMATAMOROS, TAMAULIPAS. MARZO 2011
  2. 2. AHORA ES MOMENTO DE CONOCER A TI…Comparte con nosotros tu:NombreEscuela donde laborasFunción que realizas Iniciemos con este nuevo reto
  3. 3. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICAContenido del Curso Unidad I. Desarrollo Cognitivo Unidad II. Los Enfoques Constructivistas Unidad III. Programas Escolares y Competencias Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Enseñanza Unidad V. Ambientes de Aprendizaje Unidad VI. Planificación Perspectiva por Competencias
  4. 4. OBJETIVO Y COMPETENCIAS DE APRENDIZAJEGeneralDesarrollar en el alumno-docente, una practica de herramientas,estrategias y técnicas, capaces de transformar su practica educativaa un ambiente constructivo y competitivo en el aula.Competencias a Desarrollar• Reconocer los desarrollos cognitivos del alumno, en el aula.• Aplicaciones de enfoques y técnicas constructivistas.• Desarrollar los programa escolares entorno a su relación con las competencias.• Visión sobre las estratégicas didácticas en clase.• Implementación de ambientes adecuados de trabajo en la escuela.• Planificación transversal en relación a las competencias y asignaturas.
  5. 5. ¿Cómo vamos a trabajar?¿Cuál es mi función en el curso?¿Cuánto tiempo voy a dedicar?
  6. 6. ASISTENCIA• Horario del Curso Propedéutico de 5:45pm a 8:45pm• Llegar lo más puntual posible.• Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.• Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.• Evitar ausentarse.
  7. 7. ACTIVIDADES EN CLASE Plenarias Dinámicas Mapas Mentales Cuadros Recuadros Sinópticos Cuestionarios Lluvia de ideas Exposiciones TAREALas tareas deben entregarse en tiempo y forma, en dado casode un retraso, el limite será hasta una semana de retraso y lacalificación se vera afectada.
  8. 8. PRESENTACIONES POR EQUIPO Todas se prepararán teniendo como base la información de la Antología e investigaciones grupales en Internet. Instrucciones Se tomará la unidad como el punto de partida para el análisis del tema a presentar, enriqueciéndolo con material adicional.a) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra aplicación deseada como la base para incorporar audio o video.b) La presentación deberá ser entrega al maestro el día a nuestra reunión de clases, la exposición por parte del equipo deberá durar (45 a 50 minutos)
  9. 9. INVESTIGACIONES CORTAS Las investigaciones cortas son ensayos que estarás elaborando en base a los temas que aquí se te presentan. Su extensión será de dos hojas excluyendo la bibliografía y la hoja de presentación.(Los trabajos de investigación corta ,se enviarán al correo del maestro)Enviar a: cesarhernandez@itesm.mx
  10. 10. TRABAJO FINALPendiente:- Trabajo Colaborativo en Wiki- Portafolio de Ensayos- Ensayo Final de la Asignatura- Evidencias de Estrategias Didácticas en Clase(fecha de envió, 2 de Junio)Enviar a: cesarhernandez@itesm.mx
  11. 11. EVALUACIÓN Rubricas de Evaluación 1 Evaluación 2 Evaluación 3 Evaluación EvaluaciónAsistencia 5% 10% 10%Plenaria en Clase 15% 10% 10%Actividades 10% 15% 15%en Clase y TareasPresentaciones 15% 15% 20%por Equipo oParticipacionesInvestigaciones 20% 20% 20%CortasTrabajo Final 35% 30% 25% Total 100% 100% 100% 100%
  12. 12. INICIAMOS NUESTRO CURSO MUCHA SUERTE
  13. 13. Actividad Previa: ¿De qué tema hablamos?Competencia: Reconocer a través de tu conocimiento previo el tema el cuál describe la siguiente burbujaInstrucciones: De manera individual observa la burbuja de palabras y anota en tu cuaderno ¿cuál sería el título perfecto para la información? y además realiza un escrito que hable del tema que tú crees que sea, empleando las palabras que están en la burbuja haaa!, por cierto subraya las palabras para identificarlas con mayor facilidad. Tienes 15 minutos para tu escrito, ya después participaremos en plenaria, eso si, no te me duermas pensando mucho!!!
  14. 14. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA BURBUJA DE PALABRAS RAZONAMIENTO Senso-motor cognitivo Barbel comprensión Niño Inherlder Organización conductas Adaptación cuatro PreoperatorioEscuela Conocimiento Maduración experimentaintelectual Habilidades Fisiológica crecimiento necesidades Físicas Operaciones Asimilación Aprendizaje Medio Interacción Hogar Etapas Procesos Pensamiento Ambiente Jean Auditivo y táctiles
  15. 15. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICAContenidos de la UnidadUnidad I. Desarrollo Cognitivo- Una Introducción a la Teoría de Piaget- Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de Piaget- Estadios del Desarrollo Cognitivo- Conductas Características del Estadio Senso-Motor- El Estadio Preoperatorio- El Estadio de Operaciones Concretas- El Estadio de Operaciones Formales
  16. 16. Unidad I. Desarrollo Cognitivo Pensamiento Razonamiento Conducta infantil Dedico 55 años Una Introducción a la Teoría Barbel Senso-motor de Piaget Inhelder Video Preoperatorio Teoria de Piaget 4 Estadios Operaciones Esquemas Funciones Operaciones Concretas Formales Organización Adaptación Asimilación Acomodación
  17. 17. Unidad I. Desarrollo Cognitivo • Partes del intelecto compuesta por Esquemas estructuras o habilidades físicas y mentales Actos y • Comienzo del niño Reflejos (gritar, asir, succionar) • Proceso Intelectual, organización Funciones y adaptación Conceptos y Términos • Adquirir información y cambiarla de Adaptación estructura cognitiva Básicos de la Teoría de Piaget • Proceso de adquisición de la Asimilación información • Proceso de cambio de la estructura Acomodación cognitiva Desequilibrio • El aprendizaje es incompleto Cognitivo • Ayuda a ser selectiva para Organización acontecimientos
  18. 18. Actividad Colaborativa: Estadios de PiagetCompetencia: La comprensión y descripción de los estadios y su importancia dentro del desarrollo de estrategias.Instrucciones: Con tu equipo colaborativo, realizar un mapa, recuadro o tabla, según les corresponda sobre los temas: - Conductas Características del Estadio Senso-Motor - El Estadio Preoperatorio - El Estadio de Operaciones concretas - El Estadio de Operaciones formales Analiza la estrategia de trabajo colaborativo. Al termino de la actividad, el equipo o algunos integrantes, deben pasar a participar en la explicación del tópico.
  19. 19. ¿PERO QUE ES APRENDIZAJE COLABORATIVA? "Juntos nos levantamos, separados nos caemos."¿Qué es el aprendizaje colaborativo?Es el desarrollar como estudiante una interdependencia positiva,es decir, que solo será posible lograr mis metas individuales deaprendizaje si mis demás compañeros del grupo logran también lassuyas y sin perder de vista que el aprendizaje colaborativo es unaforma de trabajo personal.
  20. 20. ¿Qué habilidades y valores obtendré al implementar el aprendizajecolaborativo?* Puntualidad. * Tolerancia.* Disciplina. * Comunicación.* Cooperación. * Compromiso.* Respeto. * Buen uso de los recurso.* Responsabilidad. * Creatividad.* Participación. * Autoevaluación.
  21. 21. Asignación de responsabilidades de los integrantes de equipo1. Líder. - Será identificado siempre con un listón en el brazo - Supervisará que se estén cumpliendo las habilidades y valores dentro del equipo. - Estará al pendiente sobre las indicaciones que el maestro de en clase. - Será el único autorizado para realizar preguntas al maestro durante los ejercicios o prácticas. - Auxiliará a la realización de los ejercicios.
  22. 22. 2. Coordinador. - Será el responsable de recoger y entregar las hojas de los ejercicios. - Se encargará de realizar los ejercicios y prácticas. - Será auxiliar del líder si éste no puede asistir a la clase. - Apoyará como organizador en la realización de las prácticas y recolección del material.
  23. 23. 3. Organizadores. - Será el responsables de la recolección y entrega del material al término de la práctica. - Será el responsable del buen uso de los recursos. - Será auxiliar del coordinador o líder en caso de que no puedan asistir a la clase. - Se encargará de realizar los ejercicios y prácticas.

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