Proyecto de Reciclaje

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Proyecto de Reciclaje

  1. 1. NOMBRE DE LA ESCUELA:UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 283 LICENCIATURA EN EDUCACION NOMBRE DE LA MATERIA: LA INNOVACION TITULO DEL TRABAJO: PROYECTO DE RECICLAJE NOMBRE DEL ASESOR: PROFR. JOSE LUIS CANCHOLA NOMBRE DE LA ALUMNA:SILVIA ARGELIA SAUCEDA RODRIGUEZ SEMESTRE: 8º GRUPO “B” H. Matamoros, Tamaulipas A 20 de junio del 2012. 1
  2. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA De acuerdo a las experiencias obtenidas a través de la práctica docentese ha observado en la escuela Primaria la nula o poca importancia que se le daa la asignatura de Ciencias Naturales es por eso que de aquí nace mi inquietudpara cambiar en el salón de clases, la forma de trabajo dándole la debidaatención y mejorar los contenidos que se relacionan con la conservación delmedio ambiente. A partir de las vivencias dentro de la escuela me pudepercatar que al terminar la hora de recreo los patios de la escuela se muestransucios, con basura, desperdicios de comida que se tiran en lugaresinadecuados es algo que daña la naturaleza y la imagen de la escuela. En laépoca en la que vivimos donde en las últimas décadas hemos sido testigos delos cambios climáticos, del calentamiento global y las consecuencias degrandes inundaciones y sequias, así como fuertes nevadas. Es tiempo dehacer consciencia en los niños ya que serán los hombres del mañana; hacerlesver que tan importante es cuidar nuestro planeta. De acuerdo a los programasde estudio 2011, basados en la Reforma Integral de la Educación Básica y enparticular la articulación curricular el alumno debe desarrollar las siguientescompetencias en Ciencias Naturales como lo son: toma de decisionesinformadas para el cuidado del medio ambiente, que los alumnos participen enacciones que promuevan el uso responsable de las cosas que usamos a diarioy se encuentran tirados en nuestro planeta en una cantidad innumerable deestos productos, por esto se le debe de dar la importancia necesaria a laseparación de basura y a la recolección de botellas de plástico para reciclar. Al hablar de competencias se trata también de que los alumnos seancapaces de analizar y argumentar alternativas planteadas sobre situacionesque afectan al cuidado del medio ambiente. Así mismo que actúen en beneficiode su salud personal y al mejoramiento de nuestro planeta. A partir del análisis del diagnostico en relación a los contenidos deaprendizaje y a los conceptos que el alumno de sexto grado debería dominar,encontramos que los alumnos no tienen la cultura, ni consciencia de losproblemas que ocasiona la contaminación ambiental al no tirar la basura en sulugar aunque existan botes para depositar la basura dentro del salón y en lospatios de la escuela. Pero lo que se considera que es de mayor importancia eshacer consciencia que podemos hacer, para controlar y regular las condiciones 2
  3. 3. de algunos ecosistemas y eso lo podremos lograr por medio de la recolecciónde botellas de plástico para contribuir al cuidado del medio ambiente. La institución Escolar en donde se realiza la práctica docente lleva pornombre Escuela Primaria José María Cárdenas de el turno matutino, en elgrupo de 6 º “A” el cual es un grupo numeroso de 21 hombres y 17 mujeres ydan un total de 38, los cuales cuentan con una edad aproximadamente entrelos 11 y 12 años. La mayoría de alumnos provienen de hogares de padres separados porlo que la madre es la que se encarga de satisfacer las necesidades de todotipo. Por lo que pasa la mayor parte del tiempo trabajando y eso les impidentener una adecuada interacción con sus hijos y los tienen que dejar todo eltiempo al cuidado de otras personas, viendo la televisión o en la calle lo queocasiona poco interés en la realización de las tareas y empiezan los problemasde conducta. Los alumnos no han logrado comprender la importancia de cuidarnuestro medio ambiente y que eso lo podremos lograr por medio del reciclar.En los primeros acercamientos que se dieron en relación al tema se evidencioque la gran mayoría no tiene el habito de poner la basura en su lugar no soncapaz de efectuar ninguna acción relacionada con el cuidado del medioambiente. En cuanto a la manipulación de materiales se encuentran en un nivelsumamente deficiente, ya que tal vez en muy pocas ocasiones se les haproporcionado actividades en las que el alumno pudiera corroborar susresultados para que con esto fuera capaz de identificar las los daños que sufreel planeta con tanto basura, desperdicios. En conclusión los alumnos de este grado, los maestros y los padres defamilia han formulado conceptos carentes totalmente de de una concienciaambiental. Es por todo lo anterior que las ciencias naturales toman una mayorimportancia ya que si el niño no logra tener conciencia y valores a cerca delcuidado de nuestro planeta y del medio ambiente que le rodea y con esto superfeccionamiento hacia el conocimiento será mínimo, ya que el en su vidacotidiana deberá comprender las relaciones que existen en nuestro planeta ylos seres vivos. 3
  4. 4. Después de analizar esta problemática significativa y los argumentosantes mencionados surgió en mi la inquietud de investigar el porqué losalumnos de 6º “A” no eran capaces de mantener el cuidado y mejoramiento delos ambientes naturales y hacer hincapié de la importancia de que tiene elrecolectar botellas de plástico para reciclar. Para definir mi problemática fue necesario crear una serie de conceptosque engloben lo que es un problema y las distintas formas de abordarlo.¿Qué es un problema ambiental? Se entiende por una situación que requiere de una solución mediantediferentes procedimientos.¿A que se le llama solución de un problema? Al resultado que puede terminar con la situación que se plantea.¿Cuál es la importancia de la resolución de un problema? Básicamente con la resolución de un problema el niño no solo lograaprender o apropiarse de conocimientos sino que al mismo tiempo que buscaalguna respuesta a cierta interrogante, pone en marcha todo un sistema deesquemas conceptuales que obtiene haciendo referencia en sus conocimientosprevios que tiene al respecto que le proporciona elementos necesarios paraenfrentarse a cierta situación problemática que le permitan solucionarla. La falta de consciencia que se manifiesta en los alumnos es tanfrecuente que en ocasiones se presentan situaciones más fáciles de resolverpor medio de temas simples y que de acuerdo a los planes y programas 2010donde nos dice que el alumno debe ser competente en la comprensión defenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica esto implicaque el alumno adquiera conocimientos, habilidades y actitudes que le permitancomprender mejor los fenómenos naturales, el cuidado del medio ambiente yrelacione estos aprendizajes con la vida cotidiana ya que están relacionadoscon el ambiente y la salud, de acuerdo con lo anterior el planteamiento de miproblema es el siguiente:¿Competencias para favorecer el cuidado del medio ambiente por mediodel reciclaje en los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria JoséMaría Cárdenas? 4
  5. 5. Entendiendo favorecer todas aquellas situaciones de aprendizaje queayuden al niño a construir, pensar y dar un significado al aprendizaje de lasCiencias Naturales que son las ciencias que se relaciona con nuestro planeta,con la finalidad de que se convierta en un ser humano consiente y competenteque sea capaz de innovar mediante a sus actitudes, habilidades y destrezasfrente a los cambios de nuestra planeta.CONTEXTO INSTITUCIONAL La escuela Primaria Federal que lleva por nombre José MaríaCárdenas con clave de centro de trabajo 28DPR0762I, pertenece a la ZonaEscolar No. 221, del Sector Educativo No.26, tiene una ubicación geográfica enesta ciudad de Matamoros, Tamaulipas. Esta institución es de sostenimiento federal transferido y categoría ruralaun cuando ya por décadas ha prestado sus servicios educativos a lacomunidad pues su pasado histórico se remota al año de 1976, fue así comoinició sus labores, siendo una escuela unitaria con un grupo que albergaba aniños de 1° a 6° grado, atendidos por el Profr. Salvador Urbina. Quien laborabacomo director comisionado frente a grupo. En una reunión plenaria del comisariado con todos los habitantes delejido se acordó ponerle el nombre que antiguamente tenía: Jesús MaríaCárdenas, quien había sido Presidente Municipal. Una confusión por parte delos habitantes quienes no recordaban exactamente el nombre, hizo que lainstitución terminara nombrándose José María Cárdenas. A partir de este momento histórico siguió funcionandoaproximadamente con 39 alumnos hasta el año de 1980, inicio una nuevaetapa de la escuela la cual poco a poco llegaría a ser lo que es ahora, unainstitución educativa de organización completa que cuenta con dos turnos elcual el matutino lleva por nombre José María Cárdenas y el vespertino JoséUrbina López.CONTEXTO SOCIAL Y se encuentra ubicada en la Avenida Marte R. Gómez s/n, en el EjidoCabras y en la actualidad es una comunidad urbana por la ubicación de lascolonias con las que colindan las cuales son el Fraccionamiento privada San 5
  6. 6. Miguel y el fraccionamiento Santa Rita, los cuales en su mayoría son habitadospor matrimonios muy jóvenes, la Colonia Voluntad y Trabajo, Sección 16 yCuatro Caminos las cuales en su mayoría cuenta con todos los serviciospúblicos como agua potable, drenaje y calles pavimentadas, luz eléctrica yteléfono. Debido a la excelente ubicación con la que cuenta la institución encomparación con las otras escuelas que forman parte de la zona escolar, espor eso que siempre nos toca ser la escuela sede para la realización de loscursos, talleres generales de actualización, como las planeaciones, eventossociales , culturales y deportivos, cabe mencionar que por la magnitud de loseventos que se llevan a cabo periódicamente, se tiene que hacer suspensiónde labores no programadas, hecho que afecta a la organización y desarrollo delplantel. Es importante destacar que la colonias están habitada en su mayoríapor matrimonios jóvenes en los que generalmente ambos padres trabajan y seencuentran dentro en una problemática social, la desintegración familiar, porconsecuencia es común que los niños no tengan una buena atención de partede sus padres e incluso algunos de ellos son atendidos por sus abuelos, tíos,vecinos u otros familiares. Esto nos da una pauta de conducta y de desarrollomuy importantes que se manifiestan en los alumnos y suele generarincumplimiento de tareas, bajo autoestima, la falta de valores y consciencia,apatía hacia el trabajo y la realización de las actividades y por consecuente haydesinterés en el aprendizaje de las diferentes asignaturas, además descuido enel cumplimiento de su uniforme escolar.ESTRUCTURA FISICA La infraestructura escolar de esta institución se caracteriza por quecuenta con dos naves en la primera de ellas se localiza al inicio y espaldas delos salones un foro que nos sirve para llevar a cabo diferentes ceremonias yfestivales enseguida se encuentra cuatro aulas de las cuales son ocupadasdos grupos de primer grado y dos grupos de segundo, un pasillo y la direcciónde la escuela y los sanitarios del turno matutino, enseguida esta la construcciónque se encuentra en obra negra que servirá para ampliar la dirección del turnomatutino ya que es demasiado pequeña. En el segundo edificio se encuentranubicados los dos grupos de tercer grado seguidos por un pasillo que sirve para 6
  7. 7. facilitar el acceso a los baños del otro turno, a continuación se encuentran dosaulas más que habilitaron para que fuera ocupadas una para la supervisiónescolar a la que pertenecemos, y la otra para la dirección del turno vespertino ydespués de se encuentran dos salones más ocupados por los grupos de cuartogrado seguido por el primer grupo de quinto A, a un lado se encuentra unpasillo más que sirve para el acceso a la cooperativa que se encuentra a uncostado del pasillo la cual le es ocupada por el turno matutino, después seencuentra los dos grupos de quinto cabe mencionar que contamos con tresgrupos de ese grado enseguida tenemos los dos grupos de sexto grado y porultimo un casa de madera que utilizan para los desayunos escolares. En esteedificio que se encuentra los grados superiores están habilitados con el equipode enciclomedia que son los tres grupos de 5º y los dos de 6º, la cual es demucha ayuda para facilitar las actividades escolares en las diferentes materias.Todos los salones cuentan con mini split para ser más agradable el ambienteescolar y contamos también con aparatos para el agua fría y caliente que senecesita en las diferentes estaciones del año. Además de las naves contamoscon una explanada la que recientemente se le acaba de habilitar la techumbre yutilizamos diariamente para la formación de los alumnos, la realización de loshonores y diferentes eventos culturales. Al lado oeste de la explanada seencuentra dos maceteros que los alumnos utilizan para sentarse, desayunar alcompartir la hora el recreo, al lado norte de la escuela está ubicado una canchade básquetbol la cual se encuentra al lado de la primer nave esa cancha sepuede habilitar para voleibol. En la parte este, se encuentra ubicado elestacionamiento de la escuela y a un costado esta el campo de fútbol el cual seutiliza para los torneos de atletismo que se llevan a cabo a nivel zona pero quese llevan a cabo en nuestra escuela debido a la ubicación. Al lado sur seencuentra otra construcción más en obra negra la cual en un futuro seráutilizada por la supervisión escolar la cual está ubicada en una de las naves encalidad de préstamo mientras se termina con la construcción. La institucióncuenta con los servicios de agua, luz, drenaje, teléfono e internet.El grupo de 6º “A” es una aula que cuenta con mobiliario necesario para losalumnos y el maestro, como los son escritorios y silla moderna para el usoexclusivo del maestro y mesa bancos para los alumnos, aire acondicionado quegenera un ambiente de trabajo agradable para los niños principalmente en la 7
  8. 8. temporada de calor, cuenta también con una gaveta que se ocupa paraguardar las carpetas, documentos portafolios y trabajos de los alumnos. Y labiblioteca de matemáticas con cuerpos geométricos. Tiene un equipo deenciclomedia utilizado como recurso de apoyo en todas las asignaturas perosobre todo en las actividades de matemáticas, una biblioteca del aula que nossirve para fomentar la lectura de los alumnos y cuenta con dos estantes conlibros de diferentes temas y están clasificados, en ocasiones publicanproducciones realizadas por los alumnos, de igual manera el periódico muraldel aula donde se exponen trabajos elaborados por ellos mismos mostrando elaprovechamiento de las clases o para destacar alguna fecha históricaimportante. Unas cortinas que se utilizan para impedir la entrada de la luz alsalón y así facilitar el uso del equipo de cómputo y del proyector de imágenesy/o pizarrón electrónico.RECURSOS HUMANOS La escuela es de organización completa es por eso que estáconformada por un profesora como directora la cual cumple con la función degestión escolar para las obras necesarias en la institución, elaborar proyectosanuales y reuniones para informar de los cursos de actualización y capacitacióny cursos en coordinación con los maestros y el consejo de participación social ,también forma parte del personal el profesor que tiene el cargo de auxiliar de ladirección el cual se encarga de mantener en orden el archivo, elabora oficios,constancias cartas de buena conducta y apoya al director en cuestionespedagógicas y en la elaboración de proyectos, conforman también la plantilladel personal nueve maestras y cinco maestros frente a grupo el cual dan untotal de 14 docentes que cubren los diferentes grupos, contamos también contres maestros que se encargan de la clase de ingles y un maestro mas para lasclases de educación física, contamos además con un intendente y un ayudanteel cual le apoya en la realización del aseo de las aulas, y limpieza general de laescuela. A demás hay dos señoras más que se encargan de la limpieza de lossanitarios los cuales fueron habilitados tanto los del turno matutino y vespertinolos cuales unos son usados por alumnos y los maestros. También trabajan enla hora del recreo cuatro madres de familia las cuales se encargan de losdesayunos escolares recordemos que nuestra escuela cuenta con el beneficio 8
  9. 9. de desayunos. Y por último se encuentran también la encargada de lacooperativa y tres ayudantes los cuales son totalmente ajenos a la escuela. Esimportante mencionar que contamos con el apoyo de los padres de familia quees indispensable para la realización de los eventos y actividades escolares.CONTEXTO DE AULA El grupo está conformado por 17 mujeres y 21 hombres el cual da untotal de 38 alumnos en su mayoría provienen de otras colonias cercanas a laescuela; la mayoría de todos ellos proceden de familias trabajadoras quecuentan con pocos recursos económicos, ya que las ocupaciones máscomunes entre los padres de familia de este plantel son empleos demaquiladoras, tiendas o comercios en los que no exigen una preparaciónacadémica mas allá de secundaria; algunos padres de familia cuentan conestudios a nivel técnico ( aproximadamente un 10%) y otros son profesionistas(aproximadamente un 5%). Y los que restan cuentan solo con secundaria.PROPOSITOS DE LA INVESTIGACIONQue los alumnos deben conocer y tener consciencia de todos los problemasque nos ocasiona la contaminación ambiental.Identifiquen propiedades de los materiales y como se aprovechan sustransformaciones en diversas actividades humanas.Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar elambiente.Que no tienen la cultura de poner la basura en su lugar.Los alumnos deben de descubrir cuáles pueden ser las posibles soluciones quepueden realizar para conservar nuestro medio ambiente.Deben de interpretar y aplicar el uso de las tres erres. (Reducir, Reutilizar yReciclar) 9
  10. 10. JUSTIFICACION Históricamente las Ciencias Naturales se encuentran determinadassiempre a situaciones del medio ambiente y de todo lo que no rodea en lascuales se encuentra implícita una situación problemática la cual permitió undesarrollo en el campo de todas las ciencias en particular en el estudio delecosistema ya que desde tiempos remotos el hombre se vio en la necesidad deconocer el medio que lo rodeaba y para tratar de dominar los fenómenos quese manifestaban a su alrededor y que no podía descifrar ni utilizar a su favoresto lo llevo a realizar todo tipo de actividades. Al utilizar de manera óptimaestas habilidades le permitieron llegar a la sobrevivencia. Al paso del tiempo los conocimientos evolucionaron de manerasignificativa ya que cada situación nueva permitía rechazar o desecharactividades que ya no daban respuesta a este tipo de problemática, gracias aeste proceso de observar, reflexionar, describir y comparar, le permitió por unaparte que sus conceptos se perfeccionaran de manera considerable y por otrale favoreciera en el desarrollo y el razonamiento en amparo del conocimiento.A eso hay que agregarles que no todos los alumnos tienen las mismasoportunidades para aprender de su realidad, principalmente cuando se tropiezacon problemas de origen social, escolar o de indiferencia del mismo alumnosiendo necesaria la actividad y que se recurra al trabajo individual y en equiposiendo este un aspecto fundamental de trabajo ya que mediante diferentestécnicas de dialogo se puede realizar la confrontación de ideas las cualespermiten lograr los aprendizajes, el trabajo en equipo y el debate de ideas acontinuación menciono brevemente las teorías que ofrecen fundamento alaprendizaje social la zona de desarrollo próximo, el individuo se sitúa segúnVigotsky en la zona de desarrollo actual o real y evoluciona hasta alcanzar lazona de desarrollo potencial que es la zona inmediata a la anterior. Esta zonade desarrollo potencial no puede ser alcanzada si no es a través de una accióno actividades que el alumno puede realizar solo, pero le es fácil si se sienteseguro si es guiado por un adulto o por sus mismos compañeros que tienen eldesarrollo avanzado le presentan su zona de desarrollo real, dándoleelementos que poco a poco permitan al alumno dominar la zona en la que seencuentra y que sea su zona de potencial y se convierta en una zona dedesarrollo real. Vigotsky plantea que el conocimiento se construye por medio 10
  11. 11. de la interacción de los individuos con la sociedad, además de que afirma quetoda forma de pensamiento es social. El aprendizaje por descubrimiento es otraforma correcta de interpretar las Ciencias Naturales ya que Jerome Brunermenciona que el niño cuando se encuentre frente a una situación recurre a losesquemas de solución y gracias a estos procesos los alumnos se convierten eninvestigadores más completos ya que aprenden a aprender y casi por logeneral tienen un procedimiento ampliado para resolver situaciones quepudieran ser análogas entre sí. Este tipo de aprendizaje promueve una gamade posibilidades de solución a pesar de que no se logre un conocimientoacertado ya que se aprende en el camino de la situación en cuestión. “ ”Para que se dé el desarrollo del proceso. De hecho da comienzo a una nuevaetapa que es el “Constructivismo”, que consiste en “llevar al aula el trabajoque se escribe bajo la línea temática: análisis de experiencias deenseñanza con el tema “la influencia que tiene el hombre para crear,controlar y regular las condiciones de algunos ecosistemas” esto quedacomprendido dentro de la asignatura de Ciencias Naturales, en este casohablamos del eje El ambiente y su protección. Esto se va a lograr a travésde actividades interesantes, novedosas y dinámicas para llegar a unresultado”. (Libro para el maestro de Ciencias Naturales de Sexto. SEP, 2011). 11
  12. 12. NOVELA ESCOLAR En lo que se refiere al tiempo en el que he llevado a cabo mis estudiosde educación formal se me ha dado la oportunidad de recibir diferentes tipos deinstrucción y he conocido diferentes maestros tanto tradicionalistas comoinnovadores en lo que respecta a su práctica docente. Se puede decir que mi formación inicio en la escuela primaria MiguelHidalgo y Costilla en donde existían características tradicionales de laenseñanza en las cuales se remitían a la información de los librosmecánicamente. Recuerdo que a la asignatura de Ciencias Naturales no se ledé la importancia necesaria como lo eran las materias de español yMatemáticas aunque muy a pesar de eso recuerdo vagamente los conceptosque aprendí y además la forma en la que los obtuve. En la escuela secundaria recuerdo siempre que las formas deaprendizaje que observe en la escuela primaria se volvían a repetir al mismotiempo que aumentaba la memorización y lo peor es que en las cienciasnaturales y con lo extenso de los temas y la dificultad de los mismos el gradode memorización tenían que ser más precisos y por lo tanto más complicados,tal vez en aquel entonces la memorización de las otras asignaturas me llevarona decidir siempre por las matemáticas y no por las Ciencias naturales.Al terminar mi educación secundaria ingrese a la preparatoria Ing. EduardoChávez en la cual curse materias como Biología, Individuo y Sociedad,Educación Ambiental y Ecología, Ciencias de la Salud., aunque debo reconocerque esas materias se me hacían que eran de un nivel más elevado ya que larapidez con las que te las tenias que aprender que los profesores tomabanactitudes en las cuales combinaban técnicas tradicionales conductistas.Considero que al final de cuentas mi formación en la Ciencias Naturales en lasdiferentes escuelas donde realice mi formación educativa fue de buena calidady a pesar del método tradicionalista he logrado ver que en la actualidad sonaplicables totalmente no como única forma de aprender sino como unaalternativa más que permite rescatar los contenidos básicos de cualquier tema,descubrí que hay muchas formas de enseñar. Ahora que estoy realizando mi práctica docente me he dedicado a lograrque mis alumnos conozcan y aprendan temas; que considero que siemprebasado en la realidad que estamos viviendo siempre busco una relación con 12
  13. 13. las otras materias a través de la transversalidad que se emplean por medio delas competencias que es lo que actualmente estamos tratando de lograr. Considero que es importante reconocer que el problema de las CienciasNaturales y de la resolución de problemas se encuentra presente en mi grupoal igual que muchos otros más. Creo que tiene que haber un cambio en el cuidado y el mejoramiento delos ambientes naturales, decidí afrontar esta problemática que considero podersolucionar llevando a cabo campañas de reciclaje ya que con esta ayudamuchos de esos productos pueden pasar por este proceso denominadoreciclaje que consiste en someter a un proceso físico-químico y mecánico auna materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcialpara obtener una materia prima o un nuevo producto y así colaborar con laprotección del medio ambiente. 13
  14. 14. OBJETIVOSLograr que el alumno manifieste disposición y tome decisiones a favor delcuidado del medio ambiente.Que el alumno practique el trabajo colaborativo y reconozca la importancia delreciclar material de plástico.Identifique las propiedades de los materiales y como se aprovechan sustransformaciones en diversas actividades humanas.Lograr que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes queles permitan manifestar una relación responsable con el medio ambiente.ALTERNATIVAS Dentro de esta alternativa la investigación proporciona elementosteóricos fundamentales que guían el desarrollo de las estrategias en el sentidode que el alumno pueda libremente lograr modificar sus procedimientos haciala participación de acuerdo a su utilidad y será capaz de cambiar su forma deactuar en la conservación del cuidado del medio ambiente. Los diagnósticossobre los problemas en el salón, en la escuela y las hipótesis de acción que elmaestro se plantea respecto de las estrategias para resolverlos, secomprueban y se evalúan de manera reflexiva por el mismo y con la ayuda delcontacto social del contexto en el que se encuentra.Recordemos que el trabajar con competencias los programas de estudio 2010nos indican que el alumno debe socializar en la mayoría de las actividades querealice y esto se lograra mediante la participación del alumno en el trabajo enequipo. Durante cualquier proceso de descubrimiento o de situaciones endonde se construye el conocimiento, las relaciones sociales son muyimportantes ya que mediante el contacto entre iguales se logra unaconfrontación de ideas, es necesario percibir el aprendizaje social como unauxiliar a cualquier tipo de aprendizaje en donde los métodos activos seencuentren presentes, ya que mediante ese contacto social el niño confrontasus hipótesis y logra aprender de manera mas satisfactoria en algunos casos elcontacto social con el maestro no se logra en ocasiones algún termino no escomprendido por esa situación, pero se ve minimizada cuando las diferenciasconceptuales se reduce con su compañero o con su equipo de trabajo. 14
  15. 15. ESTRATEGIASEstrategia:Que el alumno diseñe o construya por medio del juego diversos objetos conbotellas de plástico.Competencia: Tiempo Estimulado:Poner en práctica sus habilidades y 2 semanasactitudes por medio de la acción y elingenioCampo Formativo:Exploración, realización y conocimiento del mundo natural y social.Aprendizajes esperados:Que los alumnos puedan construir su conocimiento por medio de la realizaciónde un objeto.Papel del docente:Coordinar y acompañar a los alumnos en el desempeño de su que hacer en larealización de los objetos.Recursos Materiales:Botellas de plástico, pegamento, Tijeras, silicón.Formas de Organización:Recolectar botellas de plástico de diferentes tamaños y colores para larealización del objeto dependiendo la forma y el tamaño de este será el objeto.Estrategia:Realizar un rally donde se lleve a cabo actividades por medio de la recolecciónde botellas de plásticoCompetencia: Tiempo Estimulado:Poner en práctica la actitud y 1 mesresponsabilidad de la recolección.Campo Formativo:Exploración, realización y conocimiento del mundo natural y social.Aprendizajes esperados:Que los alumnos registren, comparen y predigan quien será el que acumulemás botellas.Papel del docente:Que los alumnos reconozcan que el entorno social y las situaciones de la vidacotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje.Recursos Materiales:Botellas de plástico, bolsas grandes de plástico.Formas de Organización: recolectar botellas de plástico diariamente. 15
  16. 16. Estrategia:Realizar campañas de concientización por medio de la personificación y eljuego.Competencia: Tiempo Estimulado:Poner en práctica la actitud y 1 semanadisponibilidad de los alumnos.Campo Formativo: Exploración, realización y conocimiento del mundo naturaly social.Aprendizajes esperados:Que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer, y saber ser, alfinalizar la campaña pueda intercambiar opiniones y dar a conocer laimportancia de la recolección de botellas de plástico.Papel del docente:Propiciar la interacción dinámica del alumno con los contenidos y del texto enel que se desenvuelve.Recursos Materiales.Viñetas, botellas de plástico para hacer los títeres, cajas de cartón, tela colorroja.Formas de Organización: escribir la obra y elegir la mejor, elaborar los títeresy el escenario para poner en práctica los diálogos.Estrategia:Premiación a los alumnos que mas recolecten botellas de plástico y elaborarun diario para la anotación de los alumnos que participen en la recolección.Competencia: Tiempo Estimulado:Poner en práctica la información 6 mesesmatemática.Campo Formativo: Exploración, realización y conocimiento del mundo naturaly social.Aprendizajes esperados:Que los alumnos tengan precisión de las cantidades anotadas.Papel del docente:Coordinar y acompañar a los alumnos en el desempeño de su que hacer en larecolección y anotación de las cantidades.Recursos Materiales.Diario, pluma y bolsas grandes de plástico proporcionas por ECOCE.Formas de Organización: elaborar un diario para la recolección de plástico ypedir a ECOCE bolsas para el depósito del plástico, pedir a los alumnos quelleven los plásticos recolectados antes de la hora de entrada o a la hora delrecreo para su anotación de las cantidades de plástico. 16
  17. 17. CONCEPTOSIntervención: acción de intervenirIntervención pedagógica: intervenir en la educaciónSujeto: Expuesto o propenso a cambiosEducación: acción destinada a desarrollar en la persona su capacidadintelectual.Proyecto: Plan de ideas que se pueden realizarInvestigación: acción de investigarMétodo: Conjunto de operaciones o procedimientos ordenados que pretendenllagar a un resultado.Técnica: Habilidad en cualquier procedimiento.Evaluación: Valor que se le da a los conocimientos y a las habilidades,actitudes y al rendimiento del alumno.Alternativa: posibilidad de elegir entre una o más acciones.Didáctica: técnicas o métodos de enseñanza.Herramienta Didáctica: Instrumentos o técnicas de enseñanza.Instrumentos: Objetos para realizar la enseñanza.Recursos: medio o acción a la que se recurre para lograr algo.Estrategia: Arte de dirigir o coordinar una acción. 17

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