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Diapositivas Informe

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este archivo contiene diapositivas sobre el informe del desarrollo de la aplicación de la plataforma moodle para desdarrollar la capacidad de producción de textos.

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  • 1. UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD Tecnología e Informática Educativa ______________________________________________________________________ UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN SECCIÓN DE POSTGRADO Para optar el título de especialista en Tecnología e Informática Educativa <ul><li>PRESENTADO POR: </li></ul><ul><li>CADENA CALDERÓN SOLEDAD M. </li></ul><ul><li>ROMERO HUAMÁN CÉSAR </li></ul><ul><li>SANTA CRUZ, CAJAMARCA - 2009 </li></ul>APLICACIÓN DE LA PLATAFORMA MOODLE PARA DESARROLLAR LA CAPCIDAD DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DE LA I. E. “JUAN UGAZ” – SANTA CRUZ
  • 2. ESTRUCTURA DEL INFORME <ul><li>CAPÍTULO I </li></ul><ul><li>MARCO </li></ul><ul><li>REFERENCIAL </li></ul><ul><li>CAPÍTULO II </li></ul><ul><li>CUERPO </li></ul><ul><li>CAPITULAR </li></ul>- MARCO TEÓRICO - MARCO CONCEPTUAL <ul><li>DISEÑO </li></ul><ul><li>IMPLEMENTACIÓN </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN </li></ul><ul><li>RESULTADOS </li></ul>
  • 3. La problemática que se ha logrado resolver mediante la aplicación de Tecnologías de Información y Comunicación, ha sido diagnosticada en estudiantes del segundo grado, en el área de comunicación y se refiere a la dificultad que tienen para producir textos narrativos, expresada en: escasa creatividad para realizar tareas, así como, para expresar lo que piensan y sienten, falta de coherencia lógica en los párrafos de los textos que construyen, desconocimiento del significado de las palabras que emplean, escasa creatividad e imaginación a la hora de redactar un cuento, una fábula o una anécdota; pese a conocer algunas técnicas de producción literaria no las ponen en práctica. Por lo general su tiempo libre lo dedican a chatear, jugar en la red y hacer uso desmedido de otros medios de comunicación. También, como parte del diagnóstico realizado a nivel de la Institución Educativa, se ha determinado que los citados estudiantes cuentan con correo electrónico, tienen posibilidades de acceder y manejar el Internet, así como, cierto dominio de algunos programas de cómputo: Word y Power Point . PROBLEMÁTICA I. E. “JUAN UGAZ”- SANTA CRUZ- Cajamarca, 2008.
  • 4. MARCO REFERENCIAL CAPÍTULO I
  • 5. MARCO TEÓRICO <ul><li>BLENDED LEARNING: </li></ul><ul><li>MOODLE: </li></ul>
  • 6. MARCO CONCEPTUAL <ul><li>DEFINICIÓN DE TÉRMINOS: </li></ul><ul><li>PROPÓSITOS DE LA INTERVENCUIÓN: </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN: </li></ul>
  • 7. <ul><ul><li>PROPÓSITOS DE LA INTERVENCIÓN </li></ul></ul><ul><li>OBJETIVO GENERAL: </li></ul><ul><li>Implementar y Aplicar un aula virtual diseñada en el entorno de aprendizaje MOODLE, para mejorar la capacidad de producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria, de la Institución Educativa “Juan Ugaz”, Santa Cruz – 2008. </li></ul><ul><li>OBJETIVOS ESPECÍFICOS: </li></ul><ul><li>Diseñar el “Taller de Producción de Textos Narrativos” basado en el empleo de la plataforma MOODLE , para mejorar la capacidad de producción de textos narrativos en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa “Juan Ugaz”, Santa Cruz – 2008. </li></ul>
  • 8. <ul><li>Implementar un curso en línea llamado “Taller de Producción de Textos Narrativos” utilizando los servicios del portal ninehub (www.ninehub.com) y los recursos necesarios como libros electrónicos, videos, foros, etc. </li></ul><ul><li>Emplear el aula virtual en las sesiones de aprendizaje correspondiente al área de comunicación con estudiantes del segundo grado de educación secundaria. </li></ul><ul><li>Determinar los efectos de la aplicación del Taller de Producción de Textos Narrativos, implementado en Internet en mejora de la capacidad de producción de textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Juan Ugaz”, Santa Cruz – 2008. </li></ul>
  • 9. CAPÍTULO II CUERPO CAPITULAR
  • 10. DISEÑO DEL TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EMPLEANDO LA PLATAFORMA MOODLE . <ul><li>FUNDAMENTACIÓN </li></ul><ul><li>OBJETIVO GENERAL: </li></ul><ul><li>Desarrollar en los estudiantes del segundo grado de la I. E. “Juan Ugaz”, la capacidad de producir de manera creativa textos narrativos: cuentos, fábulas y anécdotas, compartiendo sus creaciones a través del aula virtual. </li></ul><ul><li>IDENTIFICACIÓN DEL PÚBLICO META </li></ul><ul><li>ENFOQUE PEDAGÓGICO, ROL DEL PROFESOR Y ALUMNO </li></ul><ul><li>- ENFOQUE PEDAGÓGICO </li></ul><ul><li>- ROL DEL PROFESOR </li></ul><ul><li>- ROL DEL ESTUDIANTE </li></ul>
  • 11. <ul><ul><ul><li>ASPECTO CURRICULAR </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>DENOMINACIÓN: “TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS: </li></ul></ul></ul><ul><li>UNIDAD I: LOS TEXTOS NARRATIVOS </li></ul><ul><li>Tipos de textos narrativos </li></ul><ul><li>Estructura de los textos narrativos </li></ul><ul><li>Elementos de un texto narrativo </li></ul><ul><li>UNIDAD II: LOS CUENTOS </li></ul><ul><li>Los cuentos: aspectos teóricos </li></ul><ul><li>Actividades prácticas </li></ul><ul><li>UNIDAD III: LAS FÁBULAS </li></ul><ul><li>Las fábulas: aspectos teóricos </li></ul><ul><li>Actividades prácticas </li></ul><ul><li>UNIDAD IV: LAS ANÉCDOTAS </li></ul><ul><li>Las anécdotas: aspectos teóricos </li></ul><ul><li>Actividades prácticas </li></ul><ul><li>CRONOGRAMA: </li></ul>
  • 12. IMPLEMENTACIÓN DEL TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EMPLEANDO LA PLATAFORMA MOODLE .
  • 13.  
  • 14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DEL “TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS” MODELO DE ENCUESTA APLICADA PARA EL DIAGNÓSTICO LISTA DE COTEJO: PARA EVALUAR EL REPORTE DE LA TAREA Nº 1 PARA EVALUAR LA LECTURA Y ANÁLISIS DE UN CUENTO PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE DEBATE RÚBRICA PARA EVALUAR: LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS LA PRODUCCIÓN DE FÁBULAS LA PRODUCCIÓN DE ANÉCDOTAS ENCUESTA INFORMAL : CLAUSURA DEL CURSO TALLER FICHA DE OBSERVACIÓN DEL FORO DE CLAUSURA
  • 15. RESULTADOS DE LA UNIDAD I: LOS TEXTOS NARRATIVOS OBJETIVO: Discriminar información acerca de los textos narrativos Tabla Nº 1 RESULTADOS DE LA APLICACIÓN INDICADORES OBJETO EVALUADO PUNTAJE (NOTAS) FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Lee aspectos teóricos sobre los textos narrativos, en la lectura animada </li></ul><ul><li>Identifica los tipos, la estructura y elementos del texto narrativo, en la lectura animada </li></ul><ul><li>Elabora una presentación en Power Point, con los puntos esenciales del tema. </li></ul>DIAPOSITIVAS SOBRE LOS TEXTOS NARRATIVOS 14 2 10% 15 3 15% 16 4 20% 17 8 40% 18 2 10% 19 1 5% TOTAL 20 100%
  • 16. RESULTADOS DE LA UNIDAD II: LOS CUENTOS OBJETIVO: Leer y producir cuentos de manera planificada y coherente Tablas: Nº 2 y Nº 3 INDICADOR OBJETO EVALUADO PUNTAJE (NOTAS) FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Elige un cuento de la relación, lo lee, analiza su contenido y da respuesta a las interrogantes, planteadas como parte de la tarea 2. </li></ul>ANÁLISIS DE UN CUENTO LEIDO 7 2 10% 8 11 55% 9 6 30% 10 1 5% TOTAL 20 100% INDICADOR OBJETO EVALUADO PUNTAJE (NOTAS) FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Visualiza la secuencia de imágenes, completa los espacios y recrea el cuento y lo redacta en doc. Word </li></ul>CUENTOS RECREADOS EN BASE A “LOS TRES CERDITOS” 16 6 30% 17 6 30% 18 5 25% 19 3 15% TOTAL 20 100%
  • 17. Tablas: Nº 4 y Nº 5 INDICADOR OBJETO EVALUADO PUNTAJE (NOTAS) FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Crea un cuento con la imagen que observa teniendo en cuenta las pautas dadas. </li></ul>CUENTO PRODUCIDO CON IMÁGENES Y PAUTAS DADAS 14 1 5% 15 2 10% 16 2 10% 17 8 40% 18 3 15% 19 3 15% 20 1 5% TOTAL 20 100% INDICADOR OBJETO EVALUADO PUNTAJE (NOTAS) FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Produce un cuento haciendo uso de su imaginación y creatividad, teniendo en cuenta los aspectos teóricos de este tipo de texto. </li></ul>CUENTO PRODUCIDO LIBREMENTE 14 1 5% 15 1 5% 16 3 15% 17 7 35% 18 3 15% 19 4 20% 20 1 5% TOTAL 20 100%
  • 18. RESULTADOS DE LA UNIDAD III: LAS FÁBULAS OBJETIVO: Crear una fábula cuyo escenario sea su comunidad Tabla Nº 6 INDICADOR OBJETO EVALUADO PUNTAJE (NOTAS) FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Crea una fábula, teniendo en cuenta la imagen y moraleja presentadas en formato Word. </li></ul>FÁBULA CREADA CON IMAGEN Y MORALEJA PRESENTADAS 15 5 25% 16 3 15% 17 3 15% 18 4 20% 19 5 25% TOTAL 20 100%
  • 19. Tablas: Nº 7 y Nº 8 INDICADOR OBJETO EVALUADO PUNTAJE (NOTAS) FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Crea libremente una fábula, teniendo en cuenta los aspectos teóricos de este tipo de texto. </li></ul>FÁBULA CREADA LIBREMENTE 14 2 10% 15 2 10% 16 4 20% 17 6 30% 18 5 25% 19 1 5% TOTAL 20 100% INDICADOR OBJETO EVALUADO PUNTAJE FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Emite su punto de vista a través del foro, demostrando honestidad y respeto por la opinión de sus compañeros </li></ul>FORO: ENTRE EL CUENTO Y LA FÁBULA ¿CUÁL ES MÁS FÁCIL DE PRODUCIR?... ¿POR QUÉ? 6 3 15% 7 9 45% 8 6 30% 9 2 10% TOTAL 20 100%
  • 20. RESULTADOS DE LA UNIDAD IV: LAS ANÉCDOTAS OBJETIVO: Redactar anécdotas empleando un lenguaje claro y coherente Tabla Nº 9 INDICADOR OBJETO EVALUADO PUNTAJE (NOTAS) FRECUENCIA ABSOLUTA % <ul><li>Lee anécdotas de personajes famosos y analiza su contenido. </li></ul><ul><li>Identifica y analiza las características y estructura de la anécdota en base a la información presentada. </li></ul><ul><li>Redacta anécdotas propias, logrando coherencia entre las ideas </li></ul>ANÉCDOTAS 14 1 5% 15 4 20% 16 3 15% 17 5 25% 18 3 15% 19 3 15% 20 1 5% TOTAL 20 100%
  • 21. RESUMEN DE LOS RESULTADOS Y PROMEDIO FINAL DE LOS ESTUDIANTES
  • 22. <ul><li>CONCLUSIONES: </li></ul><ul><li>El “Taller de Producción de Textos Narrativos” implementando en la plataforma MOODLE , permitió desarrollar la capacidad de producción de textos narrativos: cuentos, fábulas y anécdotas en los estudiantes del segundo grado de la I.E., “Juan Ugaz”. </li></ul><ul><li>La plataforma MOODLE, implementado en el sitio web “Ninehub” ( www.ninehub.com ), permite desarrollar ambientes de aprendizaje donde se integra de manera efectiva diversos recursos y actividades que promueven la participación activa y el aprendizaje significativo de los estudiantes en el área de comunicación. </li></ul><ul><li>El empleo de las Tecnologías de Información y Comunicación permite mayor motivación e interés en los estudiantes, mejorando la comunicación y el aprendizaje colaborativo. </li></ul>
  • 23. <ul><li>Se logró desarrollar en los estudiantes habilidades para el manejo de recursos informáticos, como el empleo de páginas Web, e-mail, recursos multimedia, foros, Chat, diseño de diapositivas entre otros. </li></ul><ul><li>SUGERENCIAS: </li></ul><ul><li>Proponer y aplicar la plataforma MOODLE para desarrollar capacidades en las diferentes áreas del Diseño Curricular Nacional. </li></ul><ul><li>Promover el empleo de este “Taller de Producción de Textos Narrativos” por parte de docentes y estudiantes de otras instituciones de la localidad. </li></ul><ul><li>Capacitar a los docentes en el diseño, implementación, aplicación y evaluación de cursos, que constituyan alternativas a los problemas pedagógicos que se presentan en las aulas y así hacer realidad la integración de las tecnologías de comunicación e informática en el proceso educativo. </li></ul>
  • 24. ANEXOS
  • 25.  
  • 26.  
  • 27.  
  • 28.  
  • 29.  

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