Comentarios Grégory Elacqua

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Comentarios Grégory Elacqua

  1. 1. Elección de escuelas e información Daniel Gómez, Ricardo Paredes y Rómulo Chumacero Comentarios Gregory Elacqua Septiembre 2011
  2. 2. Contenidos <ul><li>Resumen </li></ul><ul><li>Comentarios </li></ul><ul><li>Implicancias de políticas públicas </li></ul>
  3. 3. I. Resumen
  4. 4. Mercado educacional de Maipú (1995): Padres no cuentan con información sobre la calidad
  5. 5. Mercado educacional de Maipú (2003): padres tienen información sobre calidad (SIMCE): ¿Cómo afecta la decisión de los padres?
  6. 6. Resultado: Armados con más y mejor información, los padres están tomando mejores decisiones <ul><li>Padres responden a calidad más en 2003 que en 1995 </li></ul><ul><li>Eligen mejores colegios cercanos y también están dispuestos de viajar más lejos de su casa para buscar un colegio de mejor calidad </li></ul>
  7. 7. II. Comentarios
  8. 8. ¿Qué factores explican el cambio en comportamiento? <ul><li>Los autores sugieren que la publicación de resultados SIMCE incide en las decisiones de las familias </li></ul><ul><li>¿Que otros eventos ocurrieron entre 1995 y 2003 y que podrían influir en la búsqueda por mejor calidad de escuelas? </li></ul>
  9. 9. Subvención por alumno mensual aumentó en casi 2 veces (en terminos reales) entre 1995 y 2003 Fuente: MINEDUC
  10. 10. Políticas educacionales (1995 y 2003): Más colegios con jornada escolar completa y nueva infraestructura escolar
  11. 11. Más colegios y menos padres en 2003: A pesar de que la matrícula viene cayendo, la oferta escolar va en aumento. Padres tienen más opciones para elegir mejor calidad
  12. 12. Expansión de colegios con financiamiento compartido : El precio aumentó en casi 3 veces (en terminos reales) entre 1995 y 2003. Padres pueden “comprar” mejor calidad.
  13. 13. Cambios demográficos <ul><li>Madres con mayor nivel educacional </li></ul><ul><ul><li>medio año más en promedio y un año más en sector PS </li></ul></ul><ul><li>Madres en sectores medios trabajan más </li></ul><ul><li>Mayor acceso a Internet en los hogares y el trabajo </li></ul><ul><li>Más familias tienen autos </li></ul>
  14. 14. III. Implicancias de políticas públicas
  15. 15. ¿Cómo entregar la información a los padres?
  16. 16. Semáforos escolares en Chile
  17. 17. Los semáforos escolares <ul><li>El gobierno envió una carta a todos los padres en el país con hijos en el sistema escolar, con un mapa del desempeño en el SIMCE de todas las escuelas de su comuna. </li></ul><ul><li>El mapa indica la ubicación de los colegios y, en base a colores, los resultados SIMCE. Se asignan puntos rojos a los que estén bajo el promedio nacional, amarillos a los que estén en el promedio y verdes a los que se encuentren sobre éste. </li></ul>
  18. 18. Semáforos escolares
  19. 22. Probable que los padres no importen la fuente del resultado: Si resultados se explican por el origen social de los alumnos o el valor agregado de la escuela. ¿Ayuda a mejorar la eficiencia del mercado? <ul><li>Villa Maria Academy en Las Condes </li></ul><ul><li>Escuela Victor Jara en La Pintana </li></ul>
  20. 23. ¿Qué ocurre cuando no hay colegios cercanos? La información es poco útil
  21. 25. ¿Qué ocurre cuando no hay opciones de calidad en el barrio?
  22. 27. ¿Cuáles son las restricciones en Chile para los padres en la búsqueda de un buen colegio?
  23. 30. Resumen <ul><li>Trabajo es una contribución a la literatura sobre school choice en Chile </li></ul><ul><li>Importante desentrañar efecto de más información de otros cambios que ocurrieron entre 1995 y 2003 (educacionales y otros) </li></ul><ul><li>¿Que tipo de información podría mejorar la eficiencia del mercado? Promedios versus valor agregado, etc. </li></ul><ul><li>Padres tienen otras restricciones importantes (financiamiento compartido y selección) para poder elegir la mejor escuela para sus hijos </li></ul>

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