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ESCLTELA llúm.3.864 3 paraManual integrar competencias lasJosn Qun¡"r¡ro básicas, y asuman la necesidad de establecer,por parte de susLa integración de las compe- órganos de coordinación docen-tencias básicas en el currículo te, unas estrategiasy pautas deescolar de los centros es una de intervención comunes, aseguranlas grandes preocupaciones de los autores.los equipos docentesen el mo- Por otra parte, el tratamien-mento actual, dada la compleji- to de las competencias básicasdad y dificultad que presenta Ia como eje de articulación de lascomprensión del desarrollo de decisionesque se adopten en lalas tareasque se han de abordar mejora de la práctica docenteal ca¡ecer de pautas, modelos y ha de permitir la posibilidad deejemplificaciones que orienten orientarla hacia la planificaciónesta labor profesional. Este es el y desarrollo de tareas escolarespunto de partida de los autores en contextos diversos, que res-del Proyecto Azahara, José Luis pondan a problemas de la vidaOrtega y Pilar Vázquez,que ejer- real y demandan al profesorado el conocimiento y aplica- ción de nuevas destrezas Laindrción las de y saberes profesionales.cúiirpetencias demeiorar ha el Además, la apuesta realde mnüos curículo los por un currícglo escolar que integre las competencias básicas requiere constituida ungrupo es plataforma trabajo Azahara una ElProyecto de por diverso profesionales educación de dela de un espacioprofesional educandoPegarun cen, respectivamente, el Ser- que promueva la convergencia en se le plantea a los centros educa-vicio de Inspección Educativa y entre el discurso normativo, elel Servicio de Orientación Edu- contexto escolar diverso, la rea- tivos y al profesoradode integrar las competenciasbásicas en el 50años acativa de Córdoba. lidad del alumnado y los objeti- currículo escolar. esparacelebrarlodoceñte émpieza La inclusión de las compe- vos y principios educativosque En estalínea, el Proyecto Aza-tenciasbásicas forma integra- se plantean para la edúcación de hara, planteala necesidadde que I.Q caro a sal¡rda en el currículo escolar ha de básica. los centros reflexionen a nivelsüponer un factor de mejora de Por eso, el Proyecto Azaha- teórico-práctico sobre la mejora A lo largo del año 2010, el CEIP I.Qlos currículos realesde los cen- ra es una plataforma de trabajo, de la práctica docente, y ofrece Santa Teresa de Jesús,de Fuentestros educativos. Esta posibili- constituida por r¡n grupo de pro- pautas e instrumentos Para la deAndalucía, en Sevilla,celebrasus Cadavez son más los jueces quedad depende de que los centros fesionales de la educación, que elaboracióny desarrollodel Pro- 50 años. En septiembre de 1960 se calificán de delito.de- atentadodesarrollen un enfoque y plan- aglutina sensibilidades y pre- yecto educativo y de las progra- iniciaron las clasesen los primeros las agresiónes que sufren losteamiento consensuadoy com- ocupacionescomunesen torno a macioneS didácticasy de aula en edificios, en el colegio denomina- docentes.Prueba de ello es que "I¿partido sobre las competencias cómo responder al gran reto que clave de competenciasbásicas. do por aquel entonces Ouinta". el Iuzeado de Menores ntlmero

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by Cep del Río on Apr 05, 2011

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