Evaluación de impacto del programa Yo y la Economía

SIMPOSIUM Evaluación de impacto del programa Yo y la Economía: un modelo para la inserción de la educación económica en la escuela Proyecto Fondecyt 1060303 Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor Universidad de La Frontera

“Hemos abierto nuestras economías, ahora hay que volver a abrir las puertas de la sociedad a todos los que fueron excluidos y arrojados a espacios donde reinan la desesperación y la violencia” (Alan Touraine, 1997)

El contexto Globalización Digital Nuevas Tensión global – local alfabetizaciones Política Profundización brechas y nuevas exclusiones Económica (AE) Cambio pautas culturales Nuevas formas de Consumo construcción de simbólico identidad Masificación del consumo Nuevos mercados Tweens de consumidores

Alfabetización Económica conjunto de competencias, actitudes y valores que permiten a las personas entender el mundo económico tanto cercano como global, interpretar los eventos que pueden afectarlos directa o indirectamente en sus finanzas personales y familiares y tomar decisiones sobre los problemas económicos que se encuentran en la vida cotidiana. Para ser eficiente necesita Educación económica acción educativa intencionada cuyo objetivo es aportar a niños y niñas, las nociones económica básicas y las estrategias para tomar decisiones adecuadas que les permitan situarse ante la sociedad de consumo como personas conscientes, críticas, responsables y solidarias

Componentes de la comprensión económica Valores y actitudes Competencias cognitivas Información y destrezas de ejecución

Objetivos del proyecto • Construir y validar un modelo de educación económica para ser desarrollado en la escuela con estudiantes de 6º año básico • Empoderar a los estudiantes para construir aprendizajes significativos a través de una conexión generativa entre la experiencia de la economía cotidiana y el contexto económico más amplio – Comprendan conceptos básicos de economía – Desarrollen estrategias de razonamiento económico – Desarrollen habilidades como consumidores y actitudes proactivas que sirvan de sustento a conductas de emprendimiento personal y social

Método • Diseño Cuasi Experimental Pre-Post • Participantes: 500 niños, 28 profesores G. Experimental G. Control Nivel Socioeconómico Nº de Nº de cursos Nº de Nº de cursos profesores y alumnos profesores y alumnos Alto 3 1 - 35 3 1 – 34 (Particular pagado) Medio Alto 4 2 -70 4 2 – 70 (Financiamiento compartido) Medio Bajo 4 2 - 80 4 2 – 79 (Municipal) Bajo 3 2 - 65 3 2 – 67 (Municipal) TOTAL 14 7 - 250 14 7 - 250

Instrumentos • Programa de educación económica • Test de Alfabetización Económica niños y adultos • Escala de hábitos consumo y actitudes hacia el endeudamiento • Cuestionarios prácticas uso del dinero y socialización económica • Pruebas de conocimientos económicos curriculares • Pauta de observación de aula con 9 dimensiones, validada en estudios anteriores

Etapas de desarrollo del proyecto 1. Desarrollo de materiales didácticos contextualizados 2. Capacitación de profesores 3. Aplicación experimental en aula 4. Evaluación de proceso y producto 5. Medición de impacto

Resultados Etapa 1 1. Desarrollo de materiales: Los mediadores simbólicos 1. Identificación de preferencias con usuarios 2. Validación de diseños y material didáctico • Instrumentos 1. Cuestionario ad -hoc de preferencias de personajes reales y ficticios 2. Prototipo de material didáctico en formato cómic 3. Grupos focales de validación de propuesta de material didáctico

Agrupación en tipologías Tipología de personajes SuperAmigos 61% otros 7% Deportistas 23% Dibujos animados 54% programas infantiles 7% Música 28% Actores, actrices, películas, telenovelas 13% personas 8% Series TV 5% Animé 53%

Los mediadores simbólicos

Resultados Etapa 2 Contenidos capacitación profesores Módulo 1 Los niños y el consumo Características evolutivas El consumo en el siglo XXI Principios de Educación económica Módulo 2 Módulo 3 Metodologías didácticas Conceptos económicos claves Mapas conceptuales Fuentes de persuasión y comunicación Trabajo cooperativo Las matemáticas y la economía Proyectos interdisciplinarios

Principios pedagógicos estratégicos 1. Experiencia real 2. Experiencia guiada y mediada: directa y simbólica 3. Aprendizaje de conceptos articuladores 4. Producción de materiales propios Metodología de proyectos Interdisciplinariedad

Resultados del proceso de capacitación Alfabetización económica de profesores Pre test Pos test M= 10,285 DS= 2,61. M= 17,77 DS= 2,81 Logro: 44% Logro: 77% Prueba t para una muestra Valor de prueba = 0 95% Intervalo de confianza para la diferencia Diferencia t gl Sig. (bilateral) de medias Inferior Superior Pre - test 14,721 13 ,000 10,29 8,78 11,80 Pos - test 26,100 12 ,000 17,77 16,29 19,25

Resultados etapa 3 Aplicación en aula: Proyectos interdisciplinarios Colegio Proyecto y tema transversal NSE Alto A reciclar que el mundo se nos puede acabar (Des. sustentable – Responsabilidad social) NSE Medio- Alto Cuerpo sano, mente sana y bolsillo sano (Alimentación saludable) NSE Bajo Un techo para mi patio (Emprendimiento social) NSE Medio - Bajo Un paseo a Conguillío (Capacidad de planificación y autonomía)

Lo que debatiremos en el simposium • El impacto del programa en el razonamiento económico de los niños • El desarrollo de emprendimiento social y el impacto subjetivo del programa • El programa como base del ejercicio de la ciudadanía económica

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