Evaluación de impacto del programa Yo y la Economía

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Evaluación de impacto del programa Yo y la Economía: un modelo para la inserción de la educación económica en la escuela

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Evaluación de impacto del programa Yo y la Economía

  1. 1. SIMPOSIUM Evaluación de impacto del programa Yo y la Economía: un modelo para la inserción de la educación económica en la escuela Proyecto Fondecyt 1060303 Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor Universidad de La Frontera
  2. 2. “Hemos abierto nuestras economías, ahora hay que volver a abrir las puertas de la sociedad a todos los que fueron excluidos y arrojados a espacios donde reinan la desesperación y la violencia” (Alan Touraine, 1997)
  3. 3. El contexto Globalización Digital Nuevas Tensión global – local alfabetizaciones Política Profundización brechas y nuevas exclusiones Económica (AE) Cambio pautas culturales Nuevas formas de Consumo construcción de simbólico identidad Masificación del consumo Nuevos mercados Tweens de consumidores
  4. 4. Alfabetización Económica conjunto de competencias, actitudes y valores que permiten a las personas entender el mundo económico tanto cercano como global, interpretar los eventos que pueden afectarlos directa o indirectamente en sus finanzas personales y familiares y tomar decisiones sobre los problemas económicos que se encuentran en la vida cotidiana. Para ser eficiente necesita Educación económica acción educativa intencionada cuyo objetivo es aportar a niños y niñas, las nociones económica básicas y las estrategias para tomar decisiones adecuadas que les permitan situarse ante la sociedad de consumo como personas conscientes, críticas, responsables y solidarias
  5. 5. Componentes de la comprensión económica Valores y actitudes Competencias cognitivas Información y destrezas de ejecución
  6. 6. Objetivos del proyecto • Construir y validar un modelo de educación económica para ser desarrollado en la escuela con estudiantes de 6º año básico • Empoderar a los estudiantes para construir aprendizajes significativos a través de una conexión generativa entre la experiencia de la economía cotidiana y el contexto económico más amplio – Comprendan conceptos básicos de economía – Desarrollen estrategias de razonamiento económico – Desarrollen habilidades como consumidores y actitudes proactivas que sirvan de sustento a conductas de emprendimiento personal y social
  7. 7. Método • Diseño Cuasi Experimental Pre-Post • Participantes: 500 niños, 28 profesores G. Experimental G. Control Nivel Socioeconómico Nº de Nº de cursos Nº de Nº de cursos profesores y alumnos profesores y alumnos Alto 3 1 - 35 3 1 – 34 (Particular pagado) Medio Alto 4 2 -70 4 2 – 70 (Financiamiento compartido) Medio Bajo 4 2 - 80 4 2 – 79 (Municipal) Bajo 3 2 - 65 3 2 – 67 (Municipal) TOTAL 14 7 - 250 14 7 - 250
  8. 8. Instrumentos • Programa de educación económica • Test de Alfabetización Económica niños y adultos • Escala de hábitos consumo y actitudes hacia el endeudamiento • Cuestionarios prácticas uso del dinero y socialización económica • Pruebas de conocimientos económicos curriculares • Pauta de observación de aula con 9 dimensiones, validada en estudios anteriores
  9. 9. Etapas de desarrollo del proyecto 1. Desarrollo de materiales didácticos contextualizados 2. Capacitación de profesores 3. Aplicación experimental en aula 4. Evaluación de proceso y producto 5. Medición de impacto
  10. 10. Resultados Etapa 1 1. Desarrollo de materiales: Los mediadores simbólicos 1. Identificación de preferencias con usuarios 2. Validación de diseños y material didáctico • Instrumentos 1. Cuestionario ad -hoc de preferencias de personajes reales y ficticios 2. Prototipo de material didáctico en formato cómic 3. Grupos focales de validación de propuesta de material didáctico
  11. 11. Agrupación en tipologías Tipología de personajes SuperAmigos 61% otros 7% Deportistas 23% Dibujos animados 54% programas infantiles 7% Música 28% Actores, actrices, películas, telenovelas 13% personas 8% Series TV 5% Animé 53%
  12. 12. Los mediadores simbólicos
  13. 13. Resultados Etapa 2 Contenidos capacitación profesores Módulo 1 Los niños y el consumo Características evolutivas El consumo en el siglo XXI Principios de Educación económica Módulo 2 Módulo 3 Metodologías didácticas Conceptos económicos claves Mapas conceptuales Fuentes de persuasión y comunicación Trabajo cooperativo Las matemáticas y la economía Proyectos interdisciplinarios
  14. 14. Principios pedagógicos estratégicos 1. Experiencia real 2. Experiencia guiada y mediada: directa y simbólica 3. Aprendizaje de conceptos articuladores 4. Producción de materiales propios Metodología de proyectos Interdisciplinariedad
  15. 15. Resultados del proceso de capacitación Alfabetización económica de profesores Pre test Pos test M= 10,285 DS= 2,61. M= 17,77 DS= 2,81 Logro: 44% Logro: 77% Prueba t para una muestra Valor de prueba = 0 95% Intervalo de confianza para la diferencia Diferencia t gl Sig. (bilateral) de medias Inferior Superior Pre - test 14,721 13 ,000 10,29 8,78 11,80 Pos - test 26,100 12 ,000 17,77 16,29 19,25
  16. 16. Resultados etapa 3 Aplicación en aula: Proyectos interdisciplinarios Colegio Proyecto y tema transversal NSE Alto A reciclar que el mundo se nos puede acabar (Des. sustentable – Responsabilidad social) NSE Medio- Alto Cuerpo sano, mente sana y bolsillo sano (Alimentación saludable) NSE Bajo Un techo para mi patio (Emprendimiento social) NSE Medio - Bajo Un paseo a Conguillío (Capacidad de planificación y autonomía)
  17. 17. Lo que debatiremos en el simposium • El impacto del programa en el razonamiento económico de los niños • El desarrollo de emprendimiento social y el impacto subjetivo del programa • El programa como base del ejercicio de la ciudadanía económica
  18. 18. SIMPOSIUM Evaluación de impacto del programa Yo y la Economía: un modelo para la inserción de la educación económica en la escuela Proyecto Fondecyt 1060303 www.psicologiaeconomica.cl Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor Universidad de La Frontera

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